閱讀與作文【精彩多篇】

閱讀與作文 篇一

讀書帶給我很多樂趣，也讓我學會了思考。這幾天，我正在着迷地讀着一本書——《夏洛的網》，這本書是美國作家懷特寫的。

書中主要講述了農場裏的小豬威爾伯和蜘蛛夏洛的故事，它們是對好朋友，每天過着快樂的日子。後來，威爾伯得知自己將被殺掉做薰火腿的壞消息後非常傷心，夏洛爲了幫助威爾伯，努力織出帶有誇獎威爾伯字跡的網，使它變成了不一樣的豬，拯救了威爾伯的性命，讓它可以繼續快樂地生活。

讀完這本書，我被深深地感動和震撼着，一隻小小的蜘蛛使不可能的事情變成了可能，竟然幫助一頭小豬逃脫了被殺的厄運，夏洛做到了，它和威爾伯的友誼創造了生命的奇蹟。這裏有蜘蛛夏洛的善良、機智和執着，也有小豬威爾伯的堅持、樂觀自信。

當我練乒乓球堅持不下去的時候，就會想起《昆蟲記》中的法布爾，他每天堅持不懈地研究昆蟲，甚至忘記了吃飯和睡覺；當我受委屈的時候，就會想起《兔子坡》中的農民阿硫，他用真誠的行動化解了小動物的誤解；當我學習懈怠的時候，就會想起《寶葫蘆的祕密》中的王葆，他讓我明白只有努力纔有收穫……

讀書讓我的生活變得豐富多彩，讓我的思緒跳躍飛揚。在微風習習的清晨，在陽光暖暖的午後，在暮色沉沉的黃昏，捧着一本書，翻開那散發着墨香的書頁，我是快樂的，也是幸福的

閱讀與作文 篇二

我，是一個小書迷，我非常喜歡讀書，就像高爾基說的一樣，“撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上一樣。”只要有空，我就會迫不及待地鑽進書堆裏，在知識的海洋裏遨遊。

書是我生活中最好的夥伴。在我傷心時，是書讓我忘記了悲傷；在我快樂的時候，是書與我一起分享；在我衝動的時候，是書教會了我要冷靜。一有空閒我就拿起書來讀，早晨人家都在睡夢中時，我已經拿起書進入到書中的故事情節中去了，上廁所是拿着書看，拉琴、寫作業的空閒時看。自己在家時，也是書陪我度過了這可怕而又孤獨的時光。現在，一天不看書心裏好像缺少了點什麼，書已經像我的影子一樣，天天跟着我，成了形影不離的好朋友了。

書帶我走進了知識的大門。通過讀書，我知道了很多老師在課堂上沒有講到的東西，讀《十萬個爲什麼》我知道了菊花爲什麼多姿多彩，貓頭鷹爲什麼能捉老鼠，樹葉到秋天爲什麼變黃等等，讀《名人故事》我知道了武則天是歷史上唯一的女皇帝，聶耳雖然耳聾，但是他是世界上很有名氣的音樂家，我非常的敬佩他。書好像給了我一對翅膀，讓我在知識的天空中自由飛翔。

書是我成長的階梯。它使我懂得了很多道理。童話書中《海的女兒》，我爲主人公的遭遇感到同情，從她身上我學會了堅強。《真情故事》讓我知道了我們在得到爸爸媽媽的關愛的同時，也應該多關愛他們，《小故事，大道理》我知道了學習應該勤奮刻苦，做人應該做善良的人。《西遊記》我知道了做事應堅持不懈，才能成功。

“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”，同學們，讓我們一起多讀書，讀好書吧。在書的世界中快樂成長。

閱讀與作文 篇三

不同的人對讀書的感受都有所不同。像我，我將讀書當作一種享受，沒什麼比安靜地坐在書房裏看書更享受快活了。

讀書，特別是看好的書籍，在看的過程中，我們會感覺正在與一位高尚的朋友進行着思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西，甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切，讓我們更好更快地成長。

學校的課堂只不過是多一個老師在引導我們，多一些同學在促進我們，多了一張我們渴望被人認同的證書而已。我常常在想，學校是否就因可以分發給我們那份證書而特別，否則我們在家自習與在校學習又有什麼不同？得到的結果好似就跟我自己想的那樣，並沒什麼特殊之處可言。學校不過就是一個可以將不同的學者召集在一起的地方，然後她的命令一下，所有的。人就都朝着那一個閃亮的地方奔跑。這就是讀書的悲哀了，把一切都歸在學校裏，除此之外，課外的讀書好似就沒什麼益處可言了。甚至家長也會禁止我們看除了學校發的書本以外的書籍。有人說現在讀書學到的知識也沒什麼用，其實，我們從學校裏學來的知識並不是一無所用，雖然它們確實是死的，但人是活的，一個生命的復甦，往往是由死到生的過程，而我們人的大腦對於書本上的那些知識來說，就是一個可以使它們復活的機器。就像看書一樣，每一次看完之後，我們都會有一些感受，於是，它們不就成了我們的東西？這樣一來，它們就成了活的東西，是我們在過去的知識上創造出來的，它們是活的了，像我們一樣，它們會跳了。

我讀書，我喜歡，只是因爲我想在思想人格方面提高自己，希望我可以受人尊敬，也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好，所以我讀書。我並不認爲讀書不可以爲我們帶來什麼，因爲我也是從讀書的過程中得到成長，比在讀書過程中我所得到的快樂，比如從交流中我所得到的思想上的理智，比如將它們當成自己的偶像，讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣！這就是我讀書所得到的目的。關於讀書，不同的人會有不同的感受，不管我們各自的感受是什麼，我們都應該相信讀書是一件讓人受益的事，沒什麼事比讀書更好的了。

閱讀與作文 篇四

在新課程背景下，我對學生的閱讀與寫作是非常看重的，一個學生的閱讀習慣可以改變他的一生，也可以讓他受益一生，也可以改變日後的一切。今年我所帶的班級是新班，開學不久，我和學生交流，發現很多學生還不會表達自己的意見和想法。從我帶的學生來看，能夠在會考時作文達到二類到一類的同學，他們的閱讀量都是非常大，可以說他們所看的書是一般人很難想象的，在三年的時間裏，大家的時間都是一樣，可是他們會合理安排時間，他們能夠在七年級年級閱讀完會考要求的十二本古今中外名著。再利用其餘時間看其它類型的報刊雜誌，還可以參與其它活動，但是對於有的同學來說，這有些誇張，其實這是和他們的閱讀習慣和學習習慣至關重要，在平時的教學中，我主要採取以下幾種訓練方法綜合進行。

一、確定目標，有的放矢。

在素質教育的背景下，我們都是在穿新鞋走老路，最終目的都是要讓學生的成績有所提高，那麼沒有閱讀就沒有成績。在閱讀之前我會給他們確定一些具體目標，然後針對這些目標完成閱讀的全過程，即目標閱讀法。它有層層推進、反覆閱讀的特點，可較全面地清掃文章中的障礙，很適合自學新課和疑難文章，那麼面對會考的十二本名著，學生總得有一些目標，要讓他們的短期目標產生效果，就要做到有的放矢，不斷超越。

二、重點閱讀，重點積累。

根據學生的學習需要和閱讀水平，有選擇地閱讀文中的重點、難點或重點文章，捕捉陌生知識點，也稱重點閱讀法。該法針對性強，省時省力，適合於複習舊知識和自學與課文相似的文章。在閱讀的同時，我會讓他們做好筆記，每個月在同學的筆記中挑選重難點來出題。這樣可以檢測學生的學習和閱讀效果，當然有的同學也是爲了完成任務，自己記過的筆記，老師重點講解的筆記，再次出現在試卷上，還是丟分，可以看出這樣的同學是爲了完成老師佈置的任務，借同學的筆記來抄寫，這樣缺乏對原文的品讀感悟。即使考試可以取得高分的成績，那也是處在閱讀的表面。這從學習分享可以看出，有的同學站在講臺上，說不出半句話，這是沒有深刻的閱讀體會。

三、比較閱讀，縱深發展。

閱讀文學名著，可以採用比較閱讀法，可以讓所學知識轉移課外，比如《再塑生命的人》可以聯繫《假如可以給我三天光明》進行同步拓展閱讀。《小聖施威降大聖》可以聯繫《西遊記》第六回原文閱讀。這樣就可以讓學生感受原文和選文的不同之處，不斷提高學生的閱讀與鑑賞水平。這樣它能較好地解決知識的橫向聯繫問題，利於分清歧義，鞏固知識，使學習者觸類旁通，舉一反三。

四、快樂閱讀，佳作展示。

學生閱讀之後，讓學生寫寫讀書筆記，好的素材進行轉換升級變換成自己的儲備素材。平時大家都認爲作文往往是一個學生語文綜合素質的體現，我們在訓練時，不妨把閱讀和作文設計到一起，簡化頭緒，以名著的一個章節爲單位時間進行訓練，這樣可以減少學生的疲倦感。具體做法是這樣的，每次設計訓練題，找一篇可讀性強的文章，要求學生圍繞此文進行作文，對作文題目不作任何規定，但對作文要求必須說清楚，一是作文內容必須和所讀文章有關聯，二是提醒學生要從多方面立意，不能都寫讀後感，當然也可以寫讀後感，可以從文章的思想內容立意，可以從寫作方法技巧立意，還可以就你對此文某一方面的特殊感悟立意，總之只要是你從讀文章時的收穫來立意都可以。這樣要寫好作文，就必須先讀懂文章，老師要鼓勵學生每次寫作都要有新意，雖然沒有專門訓練閱讀，但卻可以收到提高閱讀能力的效果，而且作文水平也可以提高。因爲這樣的訓練學生比較樂意，隨練隨收，不搞馬拉松戰術，也可以提高單位時間的學習效率。你想一下，一節課的時間，學生能讀懂一篇文章，又能圍繞文章寫一篇符合要求的作文，學習效率不是很高了嗎？而且當堂批改，當堂點評，寫的好的佳作進行展示，不斷提高學生的參與能力。不過，老師一定要用好鼓勵的藝術，要善於發現學生的每一次進步，並及時肯定，學生的興趣就會不斷高漲，效果會更好。

五、重視課堂，提升指導。

課外閱讀的目的是提高學生的語文水平和語文素養，我們應指導學生將課外閱讀與日常的語文學習有機地聯繫起來。中學語文教材中的文學作品，不少便是中外名著節選，教學時，我是指導學生適時地閱讀原著，便會激起學生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文。再如在作文教學中，教師可引導學生對照有關原著，找出自己在觀察生活、瞭解社會等方面存在的不足並加以改進，指導他們學習使用課外閱讀中積累的詞彙，學習運用課外閱讀中學到的寫人記事等的方法，那麼，學生的作文水平便會穩步提高。

總之，語文教學雖然有法，但是教無定法，只有根據自己不同的班級特徵，制定適合本班學生實際的閱讀計劃，學習目標等，才能不斷提高我們的語文教學與作文寫作水平。讓我們在閱讀中快樂閱讀，在作文中愉悅寫作。做到以上這些，我們的閱讀與作文同行的路還難走嗎？

閱讀與作文 篇五

每到開學之初，各大書店的教輔讀物專櫃前總是人頭攢動，幾乎每個人手裏都捧着一大攘價格不菲的教輔讀物。現在，教輔讀物已成爲各大出版社和書店的創利大戶是一個不爭的事實。飲水思源，我們的出版商們真應該感謝當今的考試製度。

如今，素質教育的思想雖然得到了廣泛的宣傳，然而，我們的考試選拔卻依然故我。一切“惟分是舉”，分數面前人人平等，弄得學生和師長個個只能在考分面前唯唯諾諾。這就難怪在一項“您最希望孩子買的書”的調查中，90%的家長都選擇了“教輔讀物”。再來看看學生的課外閱讀現狀：教輔習題，積書滿架；名著經典，束之高閣。在“考分”的壓力下，不少青少年閱讀面狹窄單一，無法有效提高自己的文化修養。

可以這樣說，現今的考試選拔已經將學習異化成了一個急功近利的過程，讀書爲了考試，考試爲了升學；自身的前途，父母的期盼，重重的壓力使得多少學子將自己的一生寄託於一張薄薄的試卷。爲了獲得理想的“考分”，只能將本已有限的課餘時間花費在茫茫題海之中，讀報如走馬觀花，電視似洪水猛獸，我們的'學子又有何暇去品讀那些優秀的文藝作品、科普文章？不過，在這重重的壓力之下，我們的學子也找到了排遣消磨的方法。於是。一本本卡通漫畫、言情武俠之類的休閒作品悄悄流傳，總算是給壓抑的課餘生活增添了一點情趣。無法責怪他們閱讀層次的淺薄，當卡通漫畫、言情武俠之類的輕鬆文化成爲一種流行，流行的背後是學子們減壓的渴望。而令人擔心的只是，一旦將閱讀那些休閒作品變成了一種習慣，那麼一切優秀的文藝作品將會被逐漸遺忘。

其實，學習本不是急功近利的過程，考試升學只是其環節之一。通過學習，提高自己的文化修養、思想境界纔是根本的目的。如果說十多年的寒窗苦讀，到頭來只會將一張試卷做得得心應手，而於其他則一無所知，即便高分在握，終究是“低能”一個；即便泰列名校，終究也難成大器。相反，如果在這十多年的學習中博覽羣書，“內外”兼修，不僅能爲將來的學習打下紮實的基礎，更可有益於境界和人生。

常言道：“開卷有益。”對我們學生而言，有益的課外閱讀，的確不是一件可有可無的“閒事”啊。