開卷有益辯論會作文多篇

開卷有益辯論會作文1

今天下午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。

辯論會由正方辯手蔡青青拉開帷幕。只見她鎮定自若地站起來，從容不迫地說：“許多名人都是因爲讀了很多書纔有一番成就的。比如說，愛迪生，正是因爲他從小讀了很多書，刻苦鑽研了很久，才發明出了與我們的生活息息相關的電燈……”大家都佩服地鼓起了掌。

反方辯手也不甘示弱，一辯劉一鴻昂首挺胸地站了起來，振振有詞地說：“那你說說，那些黃色的、暴力的書籍，有可學習之處嗎？”大家都醒悟似地點了點頭，有的人還低聲地竊竊私語。

正方辯手鏗鏘有力地說：“不管是什麼書，也必定有可學習之處，少之學幾個字，多之學幾個優美詞句，我們還可以以書中的反面教材作爲一面鏡子，時刻反省自已。總之，只要我們取之精華，棄其糟粕，一定能把書讀好、讀透，壞處變成好處……”

反方二辯林溢欽咄咄逼人地說：“既然讀書必定有益，那爲什麼還要說要有選擇地讀書呢？”對方沉寂了一會兒，估計是被對方的問題震住了……

雖然這次我們辯得難解難分，不分上下，但全班同學受益匪淺。它告訴我們，看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍。

開卷有益辯論會作文2

今天，我們班展開了一場激烈的辯論賽，這是一場沒有硝煙的戰爭。

正方是：開卷有益，反方是：開卷未必有益。

“辯論賽現在開始。”老師話音剛落。正方代表湛正陽站起來用堅定的語氣說：“我認爲開卷有益。看書能提高我們的寫作水平。”

“還能對日後的說和寫都有很大的幫助，讓我們開闊視野。”劉可貝接過話茬。

反方代表也毫不示弱，辛政豪果斷地作出反擊：“開卷未必有益，有些同學因爲喜歡看一些與學習毫無關係的閒書，成績會下降。”

正方代表“智慧王子”李培思不甘示弱，用強烈的語言說：“看書也可以自我控制一下，選擇合適的時間看合適的書。”

頓時，反方代表辛政豪反駁道：我們的自控能力差，把握不往自己怎麼辦？“

這一招果然歷害，幸虧這時劉迪旭從對方和發言中找到一絲漏洞，滿有把握地說：“我們可以看老師、家長建議的好書。”

王一果快速站起來說：“如果看入迷了，已經走火入魔怎麼辦？”

“智慧王子”又發出了自己的見解：“看書的時間可以選擇爲做完作業後看，放鬆心情。”

大家你一言，我一語的爭辯不休。經過一場苦戰，我們都認爲“開卷有益”。譚老師強調指出：雖然“開卷有益”但我們要從好書中汲取營養，受益終生。

啊！這真是一場精彩又難忘的辯論賽。

開卷有益辯論會作文3

人們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可這是真的嗎？已經有人在反駁了，爲此我和同學們開了一場辯論會。

我和其他正方的同學站上了講臺。反方的同學也不甘示弱，一個個雙手叉腰，辯論的戰爭這就開始了。

“開卷有益！老師總是向我們推薦好書！”有個同學帶着頭來表明了我方的觀點。“可是詩人說過‘書尤藥也，善讀之可以醫愚。’吃藥可以治病，但也可以致命呀！”反方的同學瞪着我們，我緊緊地皺着眉頭，心想：她說的好像是有點道理呀……還沒想完，另一個同學不緊不慢地說：“可是，不一定會致命，堅強會反抗藥性，我們也可以對症下藥呀！”我好似想到了什麼，可是反方像大浪一樣再次將我們推倒。同學們毫不猶豫的爬了起來說：“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。所以，我們要在這時多多讀書，讀書不僅可以豐富我們的知識，還能拓展視野，這不就是開卷有益嗎？”這時，反方的同學不知所措，好像成千上萬的貪婪的餓狼在追他們，可是一個同學說：“讀了不好的書，自己的心靈也會變得黑暗了！”他的雙手還在不停地比劃着。這時，我迫不及待地擁上前反駁說：“那是聽你的內心的，你的內心是光明的，你就會看到書好的一面；你的內心是黑暗的，你的書自然也就不好了！”這個回擊太有力量了，把對方震懾得一句話也說不出來。

我們的辯論十分激烈，每一個人的想法都是與衆不同的。這次辯論會真像是一場沒有硝煙的戰爭呀！

開卷有益辯論會作文4

“叮鈴鈴……”隨着上課鈴聲的響起，我們五。一中隊展開了一次激烈的辯論賽，題目是：談開卷是否有益。正方是開卷有益，反方是開卷未必有益。

主持人首先介紹了正反方的四個辯手，我擔任的是正方四辯手。

比賽開始了！同學們一問一答，每一問都找到了對方的漏洞，每一答都回答的完美無缺。啊！太棒了！道日娜一個反問：“對方辯手用詞這麼精確，來源於什麼地方呢？回答很簡單，讀書。這不正好證明了我方的觀點嗎！”這句話令對方措手不及。主持人無奈只好加入了反方隊伍中，提出了一個很尖銳的問題，讓我方沉默許久，但是最後還是給予了恰當的回答……

“好，自由辯論時間結束，有請雙方四辯手進行總結。”同學們似乎意猶未盡，向主持人提出要再辯論三十分鐘。因爲時間的關係，主持人拒絕了。馬上就到我出場了，我很緊張，但是還是用口齒清楚而流利的話語，給我方畫上了完美的句號。

這次辯論會，不但讓同學們的友情更上一層樓，還讓我們表達能力進一步提升，真是兩全其美的事情。最後我告訴你，那個主持人就是我們五·一中隊的班主任—常雪嬌老師。

開卷有益辯論會作文5

我支持正方觀點：開卷有益。

從人類文明誕生以來，書籍就應運而生，幾千年來作爲文明傳遞的載體傳承了下來。而如今就因爲一些影響不好的書而否定它，豈不荒唐。幾千年來書籍不僅沒有被淘汰，反而衍生出了更多的形式，比如：報紙、電子書等，這不更能說明它的重要性了嗎？唐代詩人杜甫有句詩寫得好：讀書破萬卷，下筆如有神。不閱讀大量的書籍，怎麼能寫出好的文章？司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成爲中國現代文學的巨匠……如此多的名人，哪一位不是閱讀了大量的書籍，纔有了現在的名留青史？

書，不僅要多讀，還要反覆地讀。書籍是人類智慧的結晶，是人們經驗的總結。培根曾經說過：讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,物理使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯與修辭使人善辯。一言以蔽之，各種書籍，人們都能從中學到東西。

有些人總在拿不好的書籍來否定“開卷有益”，衆所周知，任何事物都有它的兩面性，好書壞書的評判標準無非是該書帶來的好處和壞處哪個多，也就是說壞書也是有一定益處的，只要我們讀的時候懂得取其精華，去其糟粕即可。

以上就是我的觀點，謝謝！

開卷有益辯論會作文6

今天上午，我們班舉行了一次有史以來最激烈的辯論會。

正方的觀點是開卷有益，而我們反方的觀點是開卷未必有益。

“下面有請五（5）班著名電視臺主持人一楓小姐登場。”謝老師的話音剛落，全班立刻響起了熱烈的掌聲。“親愛的各位老師，同學們，大家好！下面進行的是五（5）班辯論會，主題是開卷是否有益？”主持人說到：“下面有請正方一辯。”“大家好，我方的觀點是開卷有益，因爲，我們不讀書哪來的知識，沒有知識就不能上好學。”主持人說：“下面有請反方一辯。”“我方認爲讀書是應該的，但是，不能讀不良的書。”“下面自由辯論。”主持人說。

正方說：“那一個人去殺人，到底是刀殺人還是人殺人，我們總不能把責任推給刀吧？”我們說：“那還不是因爲看一些不良的書而造成的。就是有一些人因爲看書而失去了他們那幼小的生命。有些人因爲看書看得實在入迷，就模仿書中一些危險動作，就是這些才置他們於死地的。”我們的話音剛落，教室裏就響起了熱烈的掌聲。正方好像敗下陣來，我們士氣大增。

我們在那裏脣槍舌劍般的辯論個不停。最後，謝老師說：“正方略勝一籌。”我們低下了頭。

辯論會結束了，它提高了我對讀書的認識：應該多讀書，但不是讀無益的書。

開卷有益辯論會作文7

一天上午，我們開展了班級辯論會，題目是：開卷是否有益。

老師說：“正方坐右邊，反方坐左邊。”我們開始了，我坐在右邊，我打頭陣，說：“多讀書，對青少年兒童成長是有益的。”而反方的一個人迅速地反對了我的這個觀點，還好我們這裏有“一張王牌”——方誌遠。因爲他早就準備好了資料。

一開始雙方還是平局，可後來我們的“王牌”佔了上風，搶得了先機，我們正方的臉上掛出了喜悅的笑容，可反方有一個問題出來了，而這個問題把我們難住了，我們絞盡腦汁地想呀想，可就是想不出來了，眼看老師就要到計時了，我們個個像熱鍋上的螞蟻——團團轉，就快數到“一”的時候，我們的“救星”出來了，他幫我們把這個問題給答了，接着我們就像打仗一樣，你一句，我一句，後來我們的方誌遠資料快不夠了，怎麼辦呢，我們東拼西湊地給方誌遠，我們剛想要說時，下課鈴響了，老師說下節課再繼續。

過了十分鐘，上課了，我們趕快回到座位上，又開始辯論了，我們又熱鬧的開始了，過了一會兒，我們方誌遠提出了難題，把反方難住了，老師數到“一”了，老師宣佈我們贏了。

我高興得合不攏嘴了。

開卷有益辯論會作文8

一天下午，天氣晴朗，陽光燦爛，我懷着無比高興的心情參加“開卷有益”辯論會。

老師開始選正方、反方的“辯手”（是提問題和回答的同學）。同學們踊躍舉手參加。老師精心挑選了14名同學分別代表正方和反方的辯手。只見南北兩邊分別擺着一行桌子，正方、反方的“辯手”個個都底氣十足，似乎要進行一場對抗賽。

一陣清脆的鈴聲響過，老師宣佈這次辯論的主題是：開卷是否有益。

首先，是我們正方的一號發言，一號辯手神情嚴肅，說：“我認爲應該讀書，因爲哪一個作家不是從小讀書，與書爲侶長大的呢？”反方也毫不示弱的說：“我認爲不是所有的書都是好書，如果這些作家手裏沒有一本好書，他們會成爲作家嗎？”

我們正方的觀衆吳仔凡發話了：“如果不讀書，人類的文明會發展下去嗎？”反方繼續反駁道：“我們指的開卷未必有益不是說不看書，而是多選適合我們小學生看的書！”

辯論的雙方脣槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛非常激烈，緊張……

最後，反方把我們正方的辯手給打敗了。

雖然打敗了我們的辯手但是，我還是覺得應該多讀書，多看書，無論是不是好書，但是，每本書中都有它蘊含的知識和營養！

開卷有益辯論會作文9

今天下午，我們舉行了一次由“開卷有益與開卷未必有益”爲主題的辯論會，由我們代表反方，觀點是“開卷未必有益”。

終於到了激動人心的時刻，我們握着早已準備好的材料，“整裝待發”臉上的表情十分莊重，一刻也不敢鬆懈，就等主持人張老師宣佈開始。當老師說出“開始”後，我們立刻投入了緊張和激烈的“戰鬥”中。

劉碩勳首先代表正方發言，他的語言十分精煉，似乎無懈可擊，但他的氣焰馬上被反方辯手林咦霏給“壓”了下去，正方不甘落後，馬上反駁我們，他們你一言，我一句，鬥得不可開交。

令我印象最深的就數我與劉碩勳交鋒的時候了。首先，劉碩勳用現實生活中的例子來證明開卷有益，無出其右，霎時鴉雀無聲，這時，我“騰”地從座位上站起來，宛如蛟龍出水，理直氣壯的回擊他，做到了轉敗爲勝的重要作用，劉碩勳來了精神，他像打機關槍一樣飛快的說着，一副排山倒海、咄咄逼人的架勢，我不由得出了一身冷汗，心裏也暗暗的敬佩他，我也捉抓對方的短處，用盡自己全部知識來抨擊他，我們說的“天昏地暗”難分難解，個個汗流浹背、氣喘吁吁，辯論會也已到了高潮，周圍也零星的飄着火藥味。

這次辯論會令我十分難忘，同時也明白了一個道理：看好書就等於交了一個好朋友，看壞書就等於交了一個壞朋友，好朋友對你有益，可壞朋友隨時能置人於死地。

開卷有益辯論會作文10

人們常說：開卷有益，也有人說：開卷未必有益。今天下午，我們班就舉行了以這兩句話爲標題的“辯論會”。

正方的觀點當然是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，劉老師慢慢地走向講臺，大聲說：“現在，我宣佈”辯論會“正式開始。”話音剛落，教室裏響起了雷鳴般的掌聲。

班長李曉紅走上講臺，昂首挺胸地說：“劉向曾經說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。我覺得開卷有益，因爲多讀書才能豐富知識，提高閱讀能力，還能從書中瞭解到一些國家大事。”同學們紛紛點頭，可是張學華很不服氣，於是他大步跑上講臺，說：“我覺得開卷未必有益，因爲有一些不健康的書籍會讓國小生成績下降，上課還想一些亂七八糟的東西。”勞動委員認爲張學華說得不好，就上前去，說：“我覺得開卷有益，書要有選擇性的讀，讀書，就要讀好書，如《《愛的教育》》、《《老人與海》》……這些都可以讀，爲什麼要讀那些不健康的書呢？大家連忙鼓掌，陳圓圓又反駁說：”我覺得開卷未必有益，因爲一些漫畫書會讓我們看上癮，作文水平沒提高。“黃飛英接下去說：”“漫畫書也有好詞佳句呀。”大家我一言，你一句的說起來……

辯論會在熱鬧的氣氛中結束了。

開卷有益辯論會作文11

“開卷有益，開卷又未必有益，看了那些不健康的.書反而有害。”那麼，開卷到底是有益無益？

開卷有益。

自古，祖先就流傳着不少讀書的真理，世世代代提倡讀書，傳誦古韻傳統，僅這一點，足以證明讀書的價值，但凡有成就的人，哪一個不喜歡讀書？可見書是人類的良師益友。前題說，看了不健康的書會有害，那麼，我們可以作簡約地分析，即便看了不健康的書，例如言情、校園小說，也不一定不好，同學們會去看這一類書，純屬是因爲故事的情節精彩，引人注目，並不一定是因爲人品不好。就算多麼熱衷這本書，也可以從中取得心得體會和佳句積累，只要不去天馬行空地構思和種種幻想，偶爾看看這些書也不是不可以。

另一個有利原因極爲重要：一個學者，應當飽讀聖賢之書，“聖賢”二字中並未包含那些所謂不健康的書，一個真正的讀書人，壓根就不會正眼看那一類的小說漫畫，只一味追求擁有知識的書籍，若是抵擋誘惑，去刻畫每個文字的形象，這些書在大文豪們的眼裏，就不值一提。

其實，讀書不需要多麼華麗的詞藻來點綴她，不需要用多麼奢華的語言來形容她，因此，開卷自來是有非凡的益處，腦海中知識的完美記載，纔是智慧的精粹。

開卷有益辯論會作文12

這節語文課上，老師組織了一場“開卷有益”的辯論會。

老師請了八位同學上臺。認爲“開卷有益”的是陳亞東，曹宏飛，陸偉傑和姚超人。認爲“開卷有益”的是 王興寶、王飛龍、姚晨旭和湯嘉輝。

老師說：“辯論開始。”兩方就爭先恐後的講“開卷有益”和“開卷未必有益”的理由。陳亞東先說：“讀書可以增長你的知識，使你的成績天天向上。”王飛龍說：“假如你讀那些色情書，你就會變成一個大流氓。”

他的這一番話讓我們哈哈大笑起來。

陳亞東又說：“不看那種書就好了。”王飛龍也說：”如果你繼續看那種書，你的流氓知識就會越來越高：”他的這句話又讓我們捧腹大笑，我也笑得肚子疼。

他們在爭辯的時候，顏慧婷提出了問題。這時他們剛好談到看電視，顏慧婷就問：“你看電視學了什麼呢？姚晨旭回答說：“英語。”顏慧婷又問：“那你學了什麼單詞呢？”“English”“你就學會了這麼一個單詞嗎？”

姚晨旭回答說：“不錯。”他的話又使我們全班笑得天翻地覆。老師讓他們八個人下去。對我們說：“這個辯論會真是不分勝負啊！”

開卷有益辯論會作文13

星期三下午，我們四（7）班舉行了一場辯論會——開巻是否有益。

辯論會被分成了正方反方兩個組，我們正方的李念同同學率先發言“書籍是人類進步的階梯”、“書籍是人類進步的階梯”、“書籍是人類的營養品”，所有，開巻有益是我們正方的觀點。李念同同學還沒有坐穩，反方蘇杭就站起來發言了：“人們常說：開巻有益，但是，仔細一推敲，這種說法也不完全對，如果我們對每一本書都感興趣，那開卷有益也未必有意義了。”

辯論會進行了一會兒，一位同學站起來說的話讓我很難忘，他說：“這隻能說明是看書的人心態不正，那屬於心態問題不能歸咎於書，難道有人拿刀去砍人，能怪那刀不好嗎？”別一位同學反駁說：“就拿高爾基來說，他開始是一個店裏的小夥計，假若他就讀書，不求知，就不會有淵博的知識，高超的寫作水平。這就是博覽羣書的後果，使文學史上又多了一位偉大的作家——高爾基。”

我們班的辯論會大家熱情一有高過一浪，說得滔滔不絕，大家一直不斷髮表各方的觀點，說得是熱火朝天。

通過這次辯論會，我明白了，讀書要讀好書，不能讀壞書。

開卷有益辯論會作文14

今天下午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。辯論會的主題是“開卷是否有益”。

我方認爲開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源於書籍嗎？而反方辯手不相上下，翰宇拿起漫畫書，振振有詞：“我方認爲開卷未必有益！你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，裏有暴力等不良行爲，會導致國小生模仿。”我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處可也有副作用，也有三分毒。

我猶豫了一會兒，既緊張又胸有成竹地站起來說：“俗話說的好，書中自有黃金屋，只要你打開書本一定會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書可以開卷一定有益。難道就不能奪得一些好的嗎？

可是李鵬翔反駁到：可是國小生沒有制服力，壞的一方面怎麼辦呢？臺下一片掌聲。轟動起來。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難爲地說，“你們12歲的人了砟還沒有控制力啊！”她語氣中帶着歧視和疑問，臺下的掌聲更爲激烈，房子塌了頂似的。

別開生面的辯論會，原來似上任何事物都是一把雙刃刀，它會像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學習好的一面，丟去壞的雜質。

開卷有益辯論會作文15

今天的班隊活動，我們班舉行一場別開生面的開卷是否有益辯論賽。

“辯論賽開始！”隨着羅老師的一聲號令，辯論賽拉開了序幕。

“俗話說，開卷有益，意思就是說，讀書使人受益。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”如果一個人不讀書，那麼他的知識就會慢慢枯竭；相反，如果一個人不知疲倦地讀書，他的知識就會像水龍頭一樣不停地流進他的大腦。我方認爲，開卷有益！”我代表正方以超強的氣勢亮明瞭觀點。反方王凱迪則反駁道：“有些漫畫書看了一點益處也沒有，還浪費時間。”我方華晨就毫不猶豫地迴應：“吃紅棗傷牙齒，吃梨傷脾胃。總不會因爲這些東西會傷到一個部位，就不再吃這些東西了吧？”反方華瓊月又拋出一個觀點：“讀了那些有害的書反而使人思想更壞。”我立既反駁道：“你們所說的壞書，並不是代表它一點兒益處都沒有。你可以從這些壞書中學到幾種寫作方法，幾句話，甚至幾個字，這些都是益處啊，怎麼能說它無益呢？”對方個個呆若木雞，無言以對。過了好一會兒，反方上官周易說：“課外書就像芝麻，課內書就像西瓜，我們不能丟了西瓜撿芝麻！”我立刻迴應：“我們大部分的知識來源於課外書，這個‘芝麻’對我們來說很重要！”最後，正方反方各派出一位代表總結自己的觀點。我們各抒己見，都贏得了同學們熱烈的掌聲。

這場辯論賽雖然辯得難解難分，但是我明白了：開卷是有益的，關鍵是要有選擇性地閱讀。