感恩老師的作文六年級（精品多篇）

我的導師作文 篇一

“三八”婦女節即將來臨了，這使我不由得想起了我的一 位女老師。

這位老是進場把烏黑的頭髮盤在頭上，用頭花扎着，萬條絲髮當中還夾雜這少許白髮，是我彷彿看見老是在寂靜的夜晚，不辭辛苦地爲我們批改作業，紅筆所到之處，都是老是的心血。老師明亮的眸子似乎會說話，每當她在黑板上寫要點時，如果有人在課堂上開小差，她就會用眼神告訴他（她）不要講話，要注意聽講。眼角的一絲皺紋，在告訴我們，這就是老師爲了我們上好課等別人在溫暖的被我裏熟睡時，卻仍然在備課的見證，妙趣橫生的課堂演講是她辛苦的結晶。老師通常身上穿一件土黃色的夾克衫，一條褐色的緊身靴褲，很是漂亮。老師笑起來，嘴角上揚，不露口齒，眼光也非常柔和，給人一種慈祥端莊的感覺。

我對老師的最深印象便是童心不老。

記得在考完試後，我們班舉行了一次元旦晚會，在這個晚會上，同學很偶表演寫毛筆字，有的表演舞蹈，還有的表演令人捧腹大笑的小品。這位老師站在旁邊一直在爲表演時的演員們拍照，忙的不亦樂乎。不知不覺，元旦晚會即將接近尾聲，同學們相讓老師表演一個節目，老師推脫不掉，便唱了一首動聽的民歌，柔美的歌聲使人難以想像這是出自一位將近四十的女教師之口。唱完之後，老是和我們開心地笑着，彷彿又回到了兒時，所以，她有一顆不老的。童心。

老師對學生很負責。

我們班上有一位轉來不久的女同學朱彩雲。剛來時，成績不太好，經常錯題，拖拉作業。每當朱彩雲犯錯誤時，老師都會悉心地指導她，比如如何理解文章，寫好作文等等，教室裏，常常會有她與朱彩雲一起討論問題的身影。自從步入六年級這緊張的階段以來，通過老師不厭其煩的耐心指導和自己不懈努力，朱彩雲終於有了進步，雖然進步不是很大，但是她卻贏得了同學們的讚賞和老師的好評。從此處看來，這位老師是引領同學們進步的良師和益友。

大家猜猜看她是誰？對了，她就是我們的語文老師兼班主任——張老師。

在婦女節即將到來之際，我祝張老師婦女節快樂！

我的導師作文 篇二

從一年級到四年級，我們換了五個班主任，兩個數學老師和三個科學老師，唯一沒有換的是我們的英語老師陳老師。

第一次換班主任有點突然，新老師又沒來，讓我們各個措手不及，心神不寧，陳老師雖然不是我們班主任，但卻像班主任一樣照顧着我們，她放棄了自己休息的時間來給我們代課。她就像我們的親密朋友一樣和我們形影不離，吃飯時帶着我們，去宿舍睡覺時也陪着我們。

從一年級到四年級，她每天下午都會在小房間裏孜孜不倦地輔導那些需要幫助的同學，讓我們班的成績大大提高，每學期考試都是全校數一數二的，在一次全市統考中，我們班還得了全市第一名的好成績。終於有一天，陳老師累倒了，頭暈得站不起來，我們大家都非常緊張，勸她去休息，可她還是依然堅持着，我們都被感動了。

在一次模擬考中，我的成績非常不理想。下課後，老師把我叫到辦公室裏，我心裏忐忑不安，以爲要被捱罵了，可沒想到，老師只是溫柔地笑彎粉色的嘴角，以一種同她歪着滿頭柔順的披髮般柔軟的聲音問着我：“璇，你一直是我心中最好的學生，可這幾次考試讓我有些失望，最近遇到什麼事情了嗎？”我搖了搖頭，視線一直沒有離開過自己的鞋子。視線中忽然多了一雙佔着些許紅印的手，陳老師輕輕地執起我緊張得拽着衣角的雙手，以左手爲託，右手爲覆，慢慢地，慢慢地摩挲着，而後又緩緩拍了拍，說：“這次沒考好，沒事，下次努力，我永遠相信你！”我點了點頭，眼角偷偷瞄了一下辦公桌上厚厚的。一疊未改的試卷，淚水早已模糊了我的雙眼。那聲音是那麼的溫暖，那雙手是那麼的充滿能量，所有老師都是叫我全名，只有陳老師像媽媽一樣叫我璇，陳老師是那麼得愛我。那次期末考，我得了一百分，陳老師對我微微一笑，還豎起了大拇指。

陳老師，多年以後，我一定會想起你對我的關愛，對我的鼓勵，對我的信任。風在抒情，就像遠方歸來的燕子用呢喃梳理久違的鄉愁。沿着思緒攀援上升，與陳老師相處的時光就如華美的樂章，而我很幸運地成爲了其中的一個音符。

我的導師作文 篇三

我的老師有一頭烏黑帶幾絲白髮的短髮，一根根都精神抖擻的。我的老師有一雙炯炯有神的眼睛，時而帶着一副眼鏡，讓他更顯智慧。我的老師有一張能說會道的嘴，從他嘴裏講出來的話語，總是那麼的生動、形象、流利。我的老師還有一對敏銳的耳朵，他是一個忠實的哨兵，時刻幫他“偵察”外面的。情況。一個高挺的鼻子，更加襯托出他的慈祥、和藹。他就是我的語文老師——楊老師。

楊老師是一位出色的最美麗的教師。他總是細心的教導我們，他的寫作教學非常厲害。楊老師教我們寫出來到的作文，總是讓人陶醉，因此，我們班的寫作也是全校最厲害的。

楊老師在下課時，總會跟我們有說有笑，上課時的楊老師，像變了一個樣子，他神情認真，一絲不苟。當我們認真聽講、專心致志的學習的時候，楊老師就會滿面笑容地表揚我們，鼓勵我們繼續努力、認真學習。當有些同學開小差時，他就會耐心地提醒，叫我們集中注意力，當我們有問題時，可以大膽地提出來，他就會和我們一起討論，然後認真地給我們一個、一個問題的講解。是楊老師牽着我們的手，把我們帶進知識的殿堂。

楊老師很注重教書育人。每當我們學習上有所進步而驕傲時，他總是循循善誘地開導我們。每當我們遇到挫折時，他總是不停的給我們加油打氣。楊老師，經常讓我們參加學校組織的各項作文比賽，縣、市、省裏的作文比賽獲獎很多，教育網發表習作很多。楊老師常常說這是爲了讓我們的寫作水平不斷的提高。習作時有的興致勃勃，有的垂頭喪氣，這時老師便開始鼓勵那些垂頭喪氣的同學，讓他們不要泄氣，不要氣餒。在老師的鼓勵下，我們鼓起勇氣，充滿了希望，我們寫出了許許多多的優美作文，在教育網發表，在縣、市、省國家級獲獎、發表。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，楊老師，您一直堅守着自己的崗位，爲我們嘔心瀝血，您用自己辛勤的汗水耕耘着這片土地，您用自己的行動和耐心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的道理。老師，請您相信，我一定會用優異的成績來報答您的。

我的導師作文 篇四

瞧！這位身穿白色上衣，黑色褲子的“美女”就是我們的班主任楊老師。她身材修長，長着一雙如鏡子般明亮的眼睛，像法國女郎一樣尖尖的鼻子，櫻桃似的小嘴，嬰兒般的膚色。課堂上，她珍惜時間就如珍惜自己生命一樣，並且是一位戰勝一切困難的`老師。內心的她非常堅強，在教育我們······

一次，老師由於長時間批改作業太多，她得了頸椎病，後來每當她再改作業時，都需要用一塊傾斜的木板放在辦公桌子上架着，仰着頭，來批改我們的作業。每當我看到那一幕，我心裏總默默的說：“老師呀！你給我們改作業是好事，但您可千萬不要過度疲勞呀！＿＿唉，都是爲了讓我們學習提高，老師才累成這個樣子的，當時，我真想上前盡我的微薄之力幫助老師批改作業，好減輕她的一份負擔。

但是，老師是不會同意的，她寧願多一份勞累，也不願耽誤我的學習。有一次，由於講課太多，她的嗓子啞了，連說話都非常困難，並且長期不見好轉，但她仍然始終如一的爲我們講課。當她實在忍受不住時，就勉強喝點兒水潤潤嗓子，當時的她動作非常急促，似乎總想把與課堂無關的事情趕緊做完。給我們上課時，每一秒對她來說都很重要，因爲她想把所有知道的知識都儘早的傳授給我們，因此，有一股強大的信念支持着她。

她要教好每一個學生。還有一次講《盧溝橋》這一節課時，由於這一課比較深奧，因此老師把每一個重點都反覆強調好幾遍，但依然有人不理解，這時，陳星宇提了一個問題：“老師，課文裏所講的石獅子究竟在橋的哪些地方呢？”這個問題可難住所有同學，也爲難了老師。（當時的老師之所以爲難是因爲她不知道該怎樣講才能讓我們理解） 忽然，老師靈機一動，用粉筆在黑板上“嗖嗖嗖”幾下子，把盧溝橋的輪廓畫出來了。接着用筆指出《盧溝橋》的柱子，對我們說：“你們看，課文裏不是說‘橋面兩側有石柱子嗎’？那些千姿百態的石獅子就是立在這石柱子上的。知道嗎？”哦，我們茅塞頓開，“齊聲回答，知道了！”理解了這道難題，我從心底感謝老師！我的老師只有奉獻，沒有索取，像蜜蜂一樣默默得將知識傳授給我們，卻不求一絲回報。

她的這種精神值得令我們每一個人欽佩。真可謂：隨風潛入夜，潤物細無聲呀！

我的導師作文 篇五

記得在國小，就聽大哥哥大姐姐們說：“國中很苦的，老師很兇，作業特別多，”於是在我心裏，國中的老師就成爲了兇狠嚴厲的象徵。

剛進國中，我就特別小心，怕讓老師抓到把柄，但很顯然，這種警惕是多餘的。

國中開學那天，我們進了學校，找到教室後，便在門口等候老師來開門，“嘚嘚嘚”，傳來了一陣腳步聲，隨之映入我們眼簾的是一個微胖的身影，她面露喜色，走了過來，我們趕緊讓路，當我們走進教室後，老師便開始自己介紹：“我姓周你們以後叫我周老師吧！我以後就是你們的班主任。”一和簡單的開頭打消了我們對她的。恐懼，漸漸的我們便喜歡上了這個老師。

周老師並不十分嚴厲，她大多數是面帶微笑的，周老師上課從來不死氣沉沉，我們都大膽發言，老師有時會講一些趣味題，或者將一些與課文有關的自己親身經歷的故事，一節課，很快就過去了，現在想想還意猶未盡

周老師從不擺老師的架子，上課就上課，下課就陪我們玩，這時候我們就覺得他不是我們的老師更像是我們的大朋友，周老師特別喜歡和我們男孩一起打乒乓，一下課我們便衝向乒乓球室，急不可待的和周老師打起乒乓來，整個乒乓球是充滿歡聲笑語。

別看周老師喜歡打乒乓但他的工作也不馬虎，周老師也只在在工作勞累時，打打乒乓休息休息，但周老師工作的態度估計是所有老師中最認真的一個每天放學，周老師便會叫寫作業不認真的人到辦公室來重寫，所以每當放學老師的辦公室就成了我們的天下，同時周老師的辦公桌上也會有幾堆厚厚的作業本，當老師辛勤的爲我們批改作業時，他們便自動認真地重寫作業，老是這麼辛苦我們還有臉偷懶嗎？

記得有一次我作業寫的不好，我便到辦公室重寫，正當我們奮筆疾書時老師的電話響了，我無意中聽到了中老師女兒發高燒39度幾，我原想周老師肯定要早回家，但是我錯了，周老師看了看我們，緩緩地說：“我這還有點事，你先帶他去看病。”我當時什麼都忘了，只留下的兩行熱淚……

啊！我們的周老師爲了工作，連自己的孩子都放棄了，怎麼不讓我們敬佩！

我的導師作文 篇六

我有一位導師，名叫葛大偉，說他是我的導師，其實是我的同班同學，個子和我差不多，帶着一副藍色邊框的眼鏡，皮膚比較黑，不愛說話，卻是我的導師！

有一次，我遇到了一道難題，怎麼接都解不出來，於是去請教數學課代表，葛大偉。我還以爲那麼難的題目會讓我們的數學課代表望而生畏。心裏還有點懷疑，可葛大偉卻只用了我解這道題的十分之一的時間就把他解出來了！他還給我做講解，比我做是的步驟簡單明瞭又易懂！真不愧是數學課代表啊，我開始打心眼兒裏佩服葛大偉了！

或許大家認爲只是教數學題嘛！稱不上是導師，但是葛大偉還有值得我們學習的地方。那還是上一次葛大偉在發作業本的時候，有一位同學請教葛大偉一道題目。當我走過葛大偉身旁的時候，只聽那個同學在抱怨葛大偉：“哎呀，你羅哩羅嗦什麼呀，直接告訴我正確答案不就行了嘛！看你這數學課代表，怎麼當的？”我當時聽到了這句話非常生氣，“狗咬呂洞賓——不識好人心，惹你啊葛大偉是爲你好，怕你數學成績不好纔講解給你聽的，你倒好，以怨報德！”我這樣想到，原本以爲葛大偉會非常生氣的訓他一頓！可他卻沒有，反而平靜的說“要‘魚’還是要‘漁’？”一句話，把那位同學弄的不知所措了！葛大偉接着說“等你想好了我再告訴你這道題目怎麼解。”說完就離開了。

我曾經討厭過我們班的。一名女同學，不喜歡和她在一起玩，總喜歡和她過不去。有一次我和葛大偉、蔣子明在一起聊天，我突然問起他們兩個討厭不討厭我們班的某個女生？蔣子明直接肯定了我的觀點。我原本以爲被那個女生欺負很慘的葛大偉會說一句YES！可他很直接的說“不討厭。”“爲什麼？”我問道“你不是被她害得很慘嘛！按理說你應該非常討厭她的啊！”

“沒錯，按理說我是非常討厭他，可她還是有優點的，看人應該看全面一點，我們不能只看她的缺點。其實我覺得她沒什麼不好的，假如從另一面來看的話，她還是不錯的！”

葛大偉的話讓我頓時茅塞頓開！“對呀，我爲什麼只關注她的缺點啊？其實她還是有優點的，只是我不願去發現而已。”

我開始努力去發現她的優點，才發現她的優點還是蠻多的，現在我和她處得雖然不是很好，但是也不錯！

我非常感謝葛大偉，謝謝他教給了我很多東西。他，是我的導師！

我的導師作文 篇七

在每個人的人生旅途中，都有我們無法忘記的人。藤野先生在魯迅心中是不可替代的，我心中也有一位難忘的導師——我的國中語文老師丁老師。

從我見到丁先生的第一天到現在，我從未見過丁先生穿華麗的衣服，佩戴精美的首飾，也沒有見過丁先生染頭髮。她每天帶去上課的杯子可以遠遠地看到歲月留下的痕跡。丁先生的印象是他總是沒有品牌標籤。他唯一看到的是她的黑色信使包。在過去的兩年裏，丁先生從未改變過。只有在丁先生的演講比賽中，他纔看到丁先生盛裝打扮。與他的國小語文老師相比，我不禁尊敬丁老師。丁先生的簡樸生活、虛榮心的缺乏、對物質的輕視，都值得當代中學生思考和研究。丁老師充分說明了要內外兼修。

一些學生說丁老師“精通曆史並報告他的家族史”我認爲這特別聰明。

丁老師的歷史知識確實令人欽佩。說到歷史，她總能滔滔不絕地引用，任何朝代都可以解釋。由此可見，丁先生學識淵博，嗜書如命，中西合璧。同時，也是因爲丁老師，我才能儘快體會到閱讀的'真諦。丁先生語言豐富，因爲他博覽羣書。它就像一臺“自動合成材料提取機”。她用智慧點燃了我們的智慧。我記得丁老師在第一堂課上介紹了她的兄弟姐妹，他們都很有知識。當然，這不是爲了炫耀，而是爲了激勵我。然而，一個人的生活並不完美。由於她的無私工作，她的兒子患了腦癱。這對母親來說是多麼大的打擊啊！但丁的老師並不沮喪，並且一直堅持到現在。雖然我沒有意識到丁老師所經歷的艱辛，但我看到了老師的力量。不管發生什麼，她一直努力工作，不會說失敗。這一定會成爲丁老師給我上的最有意義的一課。

丁老師曾稱她的演講爲“用愛鑄造高貴的主人”。從第一學期到現在，我一直沐浴在老師的愛中。她把她的愛融入到我們的鼓勵、讚揚和肯定中。當困惑時，她指出我們。當氣餒時，她鼓勵我們；驕傲的時候，她警告我們；當我們失敗時，她激勵了我們。沮喪時，她啓發我們；當她生病時，她關心我們。當我們成功時，我們互相分享。她擁抱我們，原諒我們，讓我們充滿信心，也讓我們更喜歡她的課。她用愛在每個孩子的心中種下了一片綠洲。

丁老師以言行影響着我們，以無限的師愛塑造着我們的靈魂。她爲我們的成長奠定了基礎。她是我的老師，我愛我的老師。

我的導師作文 篇八

總是有那麼一些人，默默地卻又潛移默化地改變你的生活。他們灑下一絲絲光芒與美好，讓你一點點地被溫暖，卻很難察覺他們的存在。可當你凝神靜思時，便會忽地想起他們的模樣，他們也許是老師、親長、朋友、又也許是陌生人……

說到我的老師，就不得不提到龍叔了。這個稱謂本是個綽號，但因爲他又嚴厲又風趣親切，便漸漸盛行起來了。

龍叔瘦，不算很高，加上總掛在臉上的微笑與幽默，便更算不上什麼高大的形象，倒像是一位朋友了。他常穿着一身運動裝，言行舉止中透着張力與朝氣，爽朗又聲情並茂的言辭，更是常常回蕩在我們耳邊。

雖說龍叔是教英語的，但他常常不務正業，讓我們讀詩詞，讀名著，甚至帶領我們跑步。迎上我們疑惑而驚奇的目光時，便張開手向我們解釋：光寫作業自然是不行的，要思考，要讀書，讀經典……更不要小看體育運動。

每當此時，我看見龍老師的樣子顯得專注而鄭重，語重心長的話語配上眸中閃爍的堅定、親和，便不再是刻板的說教，而是讓聽着都欣然頷首，笑臉相迎的勸告了。

更令人印象深刻的。，便是龍叔的幽默親和了。課堂上總是生動有趣，一句話，一行字，便能引來許多笑聲與積極發言。雖說有人的回答帶着搞笑的意味，龍叔也並不責備糾正，只是藉着這歡快的氣氛，引出另一個知識點或話題。

龍叔的課是聲情並茂的，是活潑的，演講、交流、朗誦等等內容，不知不覺就讓我們沉浸在了知識中。只是這每一刻的美好，想來都會下了許多功夫的。因此在那和善而堅定的眼中掠過的一剎疲憊，便更讓人難受和感傷了起來。

雖說龍叔極其和善，但嚴厲起來也是極其可怖的。若是有人吵鬧或走神，常常會受到批評與起立的懲罰。每逢這時，他總是眉頭緊鎖，神情嚴肅而氣憤，一點也看不出往昔幽默的樣子了。記得有一次許多人沒寫作業，龍老師便要逼視着他們，踱着步，半是氣憤半是無奈地批評：怎麼回事！看看這次作業多少人沒交，沒寫作業？忘帶？這樣可學不好英語……

雖說如此，龍叔還是讓他們坐下，在緩緩灑下的陽光中繼續講課。壓着怒火，然後又被同學們逗笑，在他眼中的笑意與爽朗中，一堂課的知識又一次向我們展開。龍叔在意的似乎並不是錯誤的內容，而是下次能否改正，因此他不再揮霍下面的時間；而那些窘迫地站起來的同學，想來也能在這樣的心意中，改正自己的錯處吧。

於是在校園裏的時光，龍叔的言談舉止與他的品質共同感染着我們。於是那幽默的，親切的笑容，那嚴厲的、鄭重的舉動也隨之銘刻在我們眼中與心中，並逐漸爲生活闢出光亮與美好來。