那聲音，常在我心田作文（共2篇）

第1篇：那聲音，常在我心田作文

那聲音，常在我心田作文

在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的那聲音，常在我心田作文，希望能夠幫助到大家。

最美的聲音是媽媽的叮嚀，每當想起都令人不禁回憶所有美好的瞬間。

在我失落的時候，這種聲音帶給我鼓勵，激發我前進的動力；在我遭遇坎坷時，這種聲音告訴我要知難而進；在我取得成功的時候，這種聲音爲我喝彩……十年的日日月月，點點滴滴，這個聲音伴隨着我度過了一個又一個春夏秋冬。小的時候，我不放在心上，只當作是耳邊的風。可現在回憶起來，這聲音如此動聽，如此美妙！

回家準備做作業的時候，那個聲音叮嚀我：“做題要仔細認真，不要急於速度而粗心，加油！”明天即將考試時，那個聲音叮囑我：“放鬆，剛剛已經複習過了，會做的題力爭拿分，不會做的題力爭去想，加油！”在上學前，那個聲音叮囑我：“作業本拿齊了嗎？手機帶了沒，水杯呢？”“上課的時候要主動舉手積極發言！祝你在學校度過開心的`一天！”閱讀的時候，那個聲音鼓勵並叮囑我：“邊讀邊記，摘抄好詞好句，祝你在書海中快樂地遨遊。”當我取得了好成績，那個聲音鼓勵並叮囑我：“你真棒，繼續加油哦！”當我累的時候，那個聲音鼓勵我：“加油，你感到累了，就說明成功就在不遠處！”……

一幅幅感人的畫面浮現在腦海中，一聲聲美妙的話語縈繞在耳畔，從前的我只視這最美的聲音當做耳邊的風，我是多麼愧疚啊！這些點點滴滴的聲音，可以用兩個字來概括——母愛！其實世界上最美妙的聲音就是母親的叮嚀！

第2篇：那聲音，常在我心田作文

請仔細閱讀這篇那聲音，常在我心田作文範文，也可以參考它的寫法與格式。

1.2015年濟南會考語文作文題目賞析

第一、在選材方面，“聲音”一詞，對選材方向的限制其實不大，我們看一看，我們生活中哪些“聲音”可以留在我們的心田？

1、人與人之間交流的聲音：這道聲音，可能是父母的叮嚀，朋友的祝福，老師的囑託，鄰里的問候，隊友的加油，同伴的吶喊；這道聲音，可能是小販的吆喝聲，路人的提醒，激動人心的演講等等。我們可以把生活中哪些時時縈繞在我們耳旁的聲音，用自己的語言呈現出來。

這一類的聲音，比較容易思考，但是選材撞車的可能性也比較大，可以考慮讓人物要素特殊化、環境背景特殊化等方式，形成角度比較新的故事。

2、自然界中優美動聽的聲音：這道聲音，可能是悠悠的鳥鳴，低沉的犬吠，輕輕地風聲，潺潺的流水聲，河水解凍的聲音，花開的聲音，竹子拔節的聲音，蟬鳴，蛙聲，蛐蛐的叫聲，雨水低落的身影，葉子落地的聲音，荷葉在風中舒展的聲音等等。我們循着自然的腳步，聆聽大自然優美動聽的聲音。

這類聲音，寫出來生動形象，比較具有美感們可以在語言上多有雕琢。

3、動人的樂器、歌曲、戲劇等聲音：這道聲音，可能是悠揚的鋼琴聲，清幽的笛聲，沉醉的薩克斯，激昂的架子鼓，清新的民謠，動聽的流行歌曲，歷史悠久的戲曲等等。

這類聲音，既優美，又生動，還有許多故事感悟，一語雙關，寓意悠遠。

4、內心的聲音，也是我們聆聽的對象：名人的話語，夢想的聲音，堅強的聲音，感動的聲音，自信的聲音，歷史的聲音，文化的聲音等等，虛寫一種精神、品質、文化、理念等也是可以的。 這類聲音，直指我們內心世界，可以寫出深度、廣度。

第二、立意方面，“聲音”爲什麼“常在”？還是在“心田”，這道聲音對我們來說，意味着什麼？

1、聲音讓我們感動、溫暖：這道聲音，在我們遇到困難、麻煩、苦難等情況時，給我們以感動、溫暖，讓我們重拾信心、動力。如親人、倔強的小人物、朋友、老師、陌生人、動物間的感人聲音等。

2、聲音讓我們成長，給我們啓示：有這樣一些聲音，它可以告訴我們前進的方向，爲人處事的方法，走出困境的道路，成長道路上的堅持等等。如琴聲，父母的教導，名人的話語等，給我們的成長添彩。

3、聲音承載我們美好的回憶：有這樣一些聲音，每當它們響起，我們腦海中就會有那似曾相識的歡聲笑語、碧海藍天，就會有一段美好的回憶。

4、聲音讓我們思考，讓我們改變：生活中、自然中有這樣一些聲音，觸動我們內心深處，讓我們對生命、人生、生活有更深的思悟。

第三、關於“聲音”這篇文章的佈局考慮：

1、可以考慮用觸景生情引出回憶——敘述展開故事——回到現實的佈局形式。

2、可以考慮小鏡頭小畫面連綴的形式

3、可以考慮虛實結合的寫作結構，實寫畫面與虛寫畫面結合

4、可以考慮寫想象類文章

總之，《那聲音常在心田》這篇文章，構思難度不大，選材創新難度較高，

2.題目：那聲音常在我心田

從形式上看這是個主謂短語，此類作文，考生可以通過關係來審題特點。

審題時，要看三方面：對象、重難點和限制詞，其實就是根據主謂賓定狀補句子成分入手。

一、審題對象——那聲音

這個主語是聲音，考生需要審出指代內容，很多考生會立刻定位於人的話語，這就會限制了聲音的外延，而內涵也就限制了。“那聲音”的中的“那”方內容向可指幾種範圍：

首先，自然方面，如：鄉村裏春天鳥兒的啁啾、夏夜的蛙鳴、秋夜裏的蟲鳴等；

其次，物的聲音，如：學校的鈴聲、爺爺破舊的自行車吱嘎生、撥浪鼓的聲音等

最後，人的聲音，但是人的聲音，要看幾方面：

1

1、聲音發出者是說給“我”聽的，也就是有意圖地針對“我”

比如：孩子，做事情就像剪紙，要靜心??

2、聲音發出者不是說給我的，而是說給大家的??

比如：吆喝聲??

3、聲音發出者是針對某個人說的，“我”聽到後的震撼??

比如：爸爸對媽媽說：“雖然我身體不好，但是爲孩子付出，一切都是值得的??”

再比如：留守兒童對大山喊：爸爸媽媽，我聽話了，你們回來吧??

二、審準限制詞----常

題目中“那聲音常在我心田”中有個限制詞：常

常是個副詞，可以理解爲：常常、經常的意思，是個頻率詞。在寫作時，考生要扣住這個副詞來進行構思。所以，寫作時要做到一點：那就是點面結合。如果考生只是寫了一個事件或者一幕，然後匆匆結尾，會出現偏題現象。

三、審題重難點---出題者意圖

題目中“那聲音常在我心田”中的補語是“我心田”

重難點1：爲什麼常在我心田？因爲難忘、因爲給我影響很大、因爲引發了我的思考、啓迪了我的人生?? 重點難2：那聲音可以直接讓我產生感悟，也可以間接傳達作者情感??

審題之後，考生如何立意、如何選材和佈局呢？這時候可以考慮到萬象歸四法

“萬象歸四法”解析2015年濟南市會考作文“那聲音常在我心田”

之前我分析過2012至2014年濟南市會考作文題目解析的時候，解析過在課堂上講過的萬象歸四法。當然不同的老師或學校分類也有所不同，或者按照這個思路，分類很多。有的分爲6種、8種、16種等，其實，對於考生來講，分類越多，越不容易運用和歸類。那麼2015年濟南市會考作文題目“那聲音常在我心田”如何運用這四個類型實現會考作文的千變萬化的無縫鏈接呢，實現“化萬爲一”呢？

會考作文的命題方向有四大類：

1、成長感悟類

2、感恩感動類

3、勵志素養類

4、審美感悟類

第一類：成長感悟

此類我們運用以小見大格式來寫。選材上結合自己親身經歷，寫出在重要時刻，某人的話觸動了“我”，啓發“我”

2 做出改變，進而點面結合。

舉個例子：

成長中，遇到的失敗、坎坷、磨難的時候??（此處省略）

人物出現，給你的啓發如：

爺爺的一句話：“路要慢慢走??”

這句話不能隨便說，最好是：言在此而義在彼，不然，這句話的分量不大，也不深邃。

最後點面結合，扣題。

如：每當我??的時候爺爺的聲音彷彿??在我心田，啓迪我要踏踏實實勇於面對??

第二類：感恩感動

此類我們可以運用尺水興波法來寫。選材上可以寫親情、師生情等。寫出親身經歷的，側耳傾聽的，但是最好是側面來表達自己情感。

如：父親的話是：我要跟在孩子後面，不是怕他摔倒，而是讓他踏實。

如何構思呢？

1、開始要點題：寫父愛，然後父親的那句話，一直流淌在心間

引出下文，接着如何寫呢？可以選取生活中的場景

比如，第一次學自行車

2、自然環境描寫：當夕陽染紅了整個廣場，映在了??此處省略

寫自己跟父親練習自行車

3、要埋下伏筆：我在車子上，父親在後面扶着??，但是車子走得很慢

後來稍微好些了，父親跟在後面跑，但是停下來的時候，父親的腿一直再抖??

4、這個時候要轉了：如何轉，得用對話。不能讓父親說：爸爸是愛你的^??這個樣非常不真實，也不深刻。而是晚上休息時，我聽到了客廳裏媽媽和爸爸的對話：

“你別跟着孩子練習了，我來吧，你看你的腿病又犯了??”

“他跟着我學自行車的，我在他後面不是防止他摔倒，而是讓他安心踏實地向前走??”

聽到父親的話，我的眼淚突破了感情的圍堰，原來??

5、然後要深化主旨

如何深化？不要點面結合，而是抒情議論

3

父親啊，是您用堅實的肩膀，爲兒子撐起了一片愛的天空，是您用一雙溫暖的手，爲我鋪平的前進的道路，是您用自己的青春書寫了一本父愛的篇章??

6、最後要扣題

時隔多年，父親的那句話一直流淌在心田，讓我理解了父愛如山，如火??

第三類：勵志素養

此類立意比較新穎，深邃，但是對於大多數考生來說，很難駕馭。

如：賣糖人的老人的吆喝聲，不僅僅說吆喝聲多那麼美，而是通過寫吆喝聲來到這個人，進而表現這個人的精神。

1、比如，開始你寫：搶斷，“賣糖人了，好看好吃的糖人咯??”這個聲音引入下文。

2、然後，運用欲揚先抑。寫到這個吆喝聲音的沙啞，或什麼特點??寫這個老人的穿着樸實或者身體特徵或殘疾等，總之再配上這個吆喝聲，給人一種：淳樸的聲音，他的周圍總是有一羣孩子們圍着??

3、然後，你要寫轉折，如何轉折呢？轉折的話，要通過細節描寫。比如，這個畫面，好像得源練習過，看着老人的坐在破舊的板凳上，左手拿着??右手一轉，一朵漂亮的臘梅花在陽光熠熠生輝，迎風綻放??老人看着自己的藝術品，看着周圍孩子的眼睛，開心的笑了，??老人在製作時，總是開心的笑着，??

4、然後插敘：

再寫老人的腿爲什麼殘疾??或者家庭背景??突出的是老人的樂觀，心中有花，生活才能開出花來

5、後來不見那老人了，但是老人的吆喝聲常流淌在心田??

無論身處何境地，都要微笑面對生活，心中有花，生活才能開出花來。

第四類：審美感悟

此類作文立意深刻，但是很多考生會不敢寫，因爲要寫到關注自然環境、關注民俗、傳統文化等

舉個例子：

1、比如：寫自然蛙聲，小時候：跟着姥姥在鄉下，夏夜的河邊，蛙聲不斷，寫到的??的美麗。寫一個特寫雨後的蛙聲最響亮，周圍景色??傳來的氣息??重點突出的是，鄉村的美。

2、現在，回到鄉村，幾近與城市差別不大，昨日的河流乾涸了，剩下一席垃圾??

3、那記憶中的蛙聲何處去尋？難道只能在電腦裏才能聽到嗎？在我的夢裏，那甜美的蛙聲常常流淌在心田，我知道流淌在心田的不僅僅是我無法回去的童年，更是一個美麗的田園。

總之，2015年濟南市作文題目審題不難，但是想從衆多的學生中脫穎而出的話，還需要動腦筋。以上內容都是我們課堂上講過的，相信孩子們發揮得很好。

那聲音常在我心田(50分)

4

濟南—考生

三年時光匆匆，我深深眷戀着我的校園，因爲這裏有百聽不厭的讀書聲。

每一次走進校園，朗朗的讀書聲都像一縷縷清新的風，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕有致的樂章，承載着我們的夢想。時而高亢，時而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。

當讀書聲響起時，其中，有的聲音渾厚，有的聲音清脆：有的如鏗鏘擊鼓，有的如綿綿細雨，都在微微潤溼的晨風中醞釀，令清晨的空氣也帶着絲絲甜味。

讀書聲誦讀着經典：宋濂不畏艱難求學，令我們深深讚歎：呂蒙終予醒悟讀書，令我們刮目相看;花木蘭勇於替父從軍，令我們傳唱不衰;口技人獨自精彩表演，令我們歎爲觀止。每一次朗讀都令我受益匪淺。

湖心亭上，張岱繪“天與雲與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現水天一色的美景;桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對幸福生活的嚮往;岳陽樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，一聲聲吟詠，責任填滿我們的胸膛。

朗朗的讀書聲，帶着我在知識的殿堂裏自由穿梭。走過趙縣的趙州橋，那飽經滄桑的石板，令我心生感慨;徜徉蘇州的園林，那獨具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往;登上泰山的絕頂“一覽衆山小”，令我心潮澎湃;飛躍咆哮的黃河，看洶涌的浪花，令我心頭激盪。

每一次踏進校園，聽到此起彼伏的讀書聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐不由加快，似乎有種無形的力量推着我，在學習的道路上奮勇向前。

每一次踏進校園，聽到傳遞快樂的讀書聲，我都情不自禁地微笑。因爲，這聲音裏有我對知識的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導，家長的殷殷期盼。每一聲，都在我的心田綻開美麗的花朵，採擷雨露，迎接朝霞。

畢業前夕，我們再次齊讀經典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽出了“惜別”，聽出了“珍重”。會考前夕，我再次來到校園，校園裏寂靜無聲。我競情不能已，彷彿曾經的讀書聲依然迴響在我耳畔。

考場上，回首三年時光，有很多話想說，卻最終匯成隻言片語：別了，敬愛的老師;別了，親愛的同學。在以後的讀書聲裏，我將帶着新的夢想揚帆起航，駛向心靈更廣闊的領域。