國中作文精品教案精彩多篇

國中作文教案 篇一

細微處見神韻——捕捉細節，寫活人物（部編版七年級下冊精品教案）

導入：作文就是生活。觀察，就是要關注細節；思考，就是從生活的細節中得到啓發。可以這樣說：細節是敘事類文章的生命。細節可以更好的突出人物性格，可以有效地突出中心。

（一）、本節課的學習目標是：

1、瞭解細節描寫的類型以及作用。

2、學習如何抓住細節描寫，表現人物形象。

3、領會人物細節描寫的幾種方法。

（二）新授過程：

投影：什麼是細節描寫？

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特徵、某一細微事實所作的具體、細緻、深入的描寫。類似特寫鏡頭:有意的讓畫面放大，速度變慢，有“如繪其形”“如見其物”“如臨其境”、“如聞其聲”之效果！細節描寫就是文章的血肉！它是解決內容空洞無物的殺手鐗jiǎn!

投影：著名女作家---池莉說過：我偏愛生活的細節，細節是文章鮮活的花朵。唯有細節纔是組成作品的價值。

投影：既然是寫人，我們一定要明確人物描寫的幾種方法：

這些方法在我們的課本中運用的真是恰當好處。

1、外貌描寫：《老王》說得可笑些，他簡直像棺材裏倒出來的，就像我想象裏的殭屍，骷髏上繃着一層枯黃的幹皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚的說：“啊呀，老王你好些了嗎？”

2、語言描寫：《阿長與山海經》“明天是正月七年級，清晨一睜開眼睛，第一句話就得對我說：阿媽恭喜恭喜！記得麼？你要記着，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！”

3、動作描寫：《阿長與山海經》我最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什麼事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點着對手或自己的鼻尖。

4、神態描寫：《阿長與山海經》

這實在是出乎我意料之外的，不能不詫異。我一向只以爲她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對於她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，佔領大牀，那當然是情有可原得了，倒應該我退讓。

5、心理描寫：《阿長與山海經》

這實在是出乎我意料之外的，不能不詫異。我一向只以爲她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對於她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，佔領大牀，那當然是情有可原得了，倒應該我退讓。

師過渡：通過人物的描寫，要想把人物刻畫得栩栩如生，就必須要運用好人物描寫的這幾種方法。下面我們就來試一下。

投影：一、例句：她罵他混蛋。

怎樣修改才能使這句話變得既具體又生動？

1、（添加語言）A她罵他道：“你真是個混蛋！

2、（添加動作）她用手指着他的鼻子罵道：“你真是個混蛋！

3、（添加神態）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，於是怒睜杏目，指着他的鼻子罵道：“你真是個混蛋！”

4、（添加心理）其實，她早已被氣得渾 ww uawen.c n身顫抖，臉色鐵青，但她還在不斷告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在忍不住了，於是怒睜杏目，用手指着他的鼻子罵道：“你真是個混蛋！

二、多種方法綜合運用：

考試後，“我”接受老師批評的描寫

A、老師說：“你又做錯了！”（指做錯了題目）

B、我無地自容。（“你”指學生）

請同學們添加老師和“我”的肖像、動作、神態、語言以及心理描寫讓內容豐富起來。

師：我們先來看一下老師：

國中作文教案 篇二

（06）聯想生張力 細節出精彩

——表現乏力作文升格演示

讓我們先看一段記敘文：

“聽王老師上課，特別輕鬆，也特別有趣。他上課善於運用啓發式，從來不搞滿堂灌，而是把問題交給學生，讓他們獨立思考，冥思苦想。有時候，我們以爲懂了，想說卻又說不清楚。這個時候，王老師進行適當的點拔幫助，使我們如有大夢初醒、茅塞頓開之感。如果所有的老師都像王老師這樣，那該多好啊！”

既然對王老師上課有如此好感，相信記憶深處一定留有抹不去的鏡頭，與其評論性地概述，不如選擇某堂課，或是某一片斷，加以細緻的描繪，通過典型事件來表現王老師善用啓發式教學的性格特徵。可是這位同學的文章，只有評語式的介紹，沒有具體的描寫，從概念到概念，人物形象難以在讀者的心中站立起來。其實，在同學們的作文中，像寫這樣的文章不在少數，我們應當高度重視。

○文題亮相

世界上有很多東西看得見，也有很多東西看不見。它們的關係很奇妙：花草樹木看得見，春天看不見；水果蔬菜看得見，營養看不見；嫁妝婚禮看得見，愛情看不見；書信問候看得見，思念看不見；論文文憑看得見，水平看不見……

你怎樣理解“看得見”和“看不見”？如何看待它們之間奇妙而辯證的關係？請認真思考，結合生活中的典型事例，以“看得見和看不見”爲題寫一篇作文。立意自定，除詩歌外文體自選，不少於800字。

○失誤作文

看得見和看不見

某生

母愛是世界上最偉大的受。愛，來自於哪裏呢！愛情嗎？不， 是媽媽的愛，媽媽就是我們從小到大的搖籃。有人說:“爲什麼是媽媽的愛呢！爸爸沒給過我們的愛嗎？”不，不是這樣的，媽媽爸爸都給過我們的愛，愛的大小都是一樣的，媽媽爸爸愛我們，就象愛他們自己的生命一樣，我們就象他們的生命，他們如果沒有了我們，就象沒有了全世界一樣，我們是媽媽爸爸心頭的一塊肉。

【開篇議論，冗長羅嗦，空洞無物，給人沒話找話說之感；同時，既說母愛是世界上最偉大的愛，又說父親的愛同樣，自相矛盾】

母親從我們一生出來就給了我們愛，你們知道母愛的價值是多少嗎？我可以大膽的說:母愛是無價的，沒有了母親的愛就什麼都沒有了。可是許多時候，我們不知道母愛的偉大，不懂得珍惜母愛，我曾經就是這樣的人。

【繼續議論，繼續說廢話】

那是發生在上學期的事情。

那天，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轟隆隆的雷聲響起來，緊接着，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的雨點從天而降，打在地上劈里啪啦直響 天上剛纔還是風雲密佈，轉眼間雷電交加、狂風暴雨，即使是坐在家裏面，也感覺到那種地動山搖的氣勢。方纔還是陰雲密佈

國中作文教案 篇三

從熟悉的生活入手

――作文系列訓練之記事篇1

【訓練目標】

1、回憶自己的暑假生活

2、瞭解寫最熟悉、最動情的東西的意義

3、作文要寫的具體，寫出情意。

【文題要求】

假期，給我們的生活增添了新的色彩。你可能外出旅遊，擁抱自然；可能走走親戚，會會同學；可能看看奧運會，聽聽音樂；還可能讀了一些你喜歡的書。

也許，假期帶給你的不全是快樂，還有些許煩惱、寂寞……

請你選擇假期中感受最深的一段生活經歷，寫一篇作文。

【作文指導】

（1）假期生活，是一個老話題，怎樣才能寫出新意？

回顧自己的假期生活經歷，什麼是自己最熟悉、最動情的。要從自己最熟悉、最動情的東西寫起。

因爲有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

（2）怎樣寫好最熟悉、最動情的東西？

要善於觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細緻的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成爲寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感於物而動於情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

想到了一些事後，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來，寫出來的事情纔有動人之處。

【素材積累】

（優美句段一）在暑假裏，同學們像一隻無拘無束的小鳥，沒有學習沉重的負擔，沒有母親斷續地嘮叨，在屬於自己的空間裏自由地飛翔，到游泳池邊盡情地嬉戲，任由晶瑩的水珠在四處跳躍，到風景如畫的東湖，體會那湖水浸溼羣衫的別樣風情，走進熱鬧的超市，品味那空調所帶來的那份清涼，坐在電腦桌前，讓電腦鍵盤在指間奏出“噼哩啪啦”的美妙樂章。

（優美句段二）炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我願不願走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。

（優美句段三）游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池裏偶爾喝幾口水，但在池裏感覺還是很棒、很爽的！在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閒時尚的感覺。

國中作文教案 篇四

景物描寫的方法和運用

[教學目的]

1、探究、歸納、實踐景物描寫的方法。

2、歸納景物描寫在記敘文中的作用。

3、學習景物描寫在記敘文中的運用。

4、賞析優秀寫景作品，提高學生文學素養。

5、培養學生仔細觀察、用心體會的學習習慣。

6、陶冶情操，培養學生熱愛自然景物、熱愛家鄉的情感。

[教學重點]

景物描寫的方法和運用

[教學難點]

景物描寫在記敘文中的運用

[教學方法]

讀練法、歸納法、、探究法、討論法、實踐法

[教學時數] 一課時

[教學用具] 課件

[教學步驟]

一、導入新課：

上課前請大家看一張照片，有誰看出這張照片拍的是哪裏的景？這張照片是溫老師4月10號清晨經過上水南大橋的時候拍的-南浦溪的景，你們看看拍了哪些景物？樹、河流、陽光、房子、美吧？真美！好，如果給這張照片，配上一段優美的寫景文字，真可謂是錦上添花了，怎麼寫呢？怎樣寫才能再現南浦溪的美呢？不急，我們先來學習景物描寫的方法，再來試試。

二、景物描寫的概念

學生齊讀。從概念中我們知道了描寫的對象是自然景象和社會環境，目的是給人身臨其境之感，讓人如見其形，如聞其聲，如嗅其味，如感其光等等，怎樣才能達到這樣的目的？我們通過三個片段的學習，來探究總結。

三、探究總結方法

1、請看第一個片段，這個片段選自老舍先生的《駱駝祥子》，請一個同學朗讀—聲音響亮—好。這段寫的是什麼季節的景物？夏季。請坐，同學們說是不是夏季景色：從哪裏看出來，請學生回答 柳樹：打卷、低垂，馬路：乾巴巴 老城：三個形容詞:乾燥、憋悶、燙手，寫狗也用了夏天特有的動作，趴在地上，吐舌頭，，這個夏天太熱了---點擊—熱。 通過這個片斷的分析，我們學到了景物描寫首先要抓住特徵，老舍先生這段文字就是抓住了景物的本身特徵和時令特徵進行描寫（板書），生動再現了祥子拉車環境的惡劣。

2、第二個片斷，選自宗璞的《紫藤蘿瀑布》請女生齊讀，真動聽！誰來說說這段寫景文字通過什麼方法來完成的--是？嗅覺=視覺-有設麼修辭？比喻、排比、通感。紫藤蘿的美作者正是通過調動感官和展現多種修辭手法（板書），這麼夢幻的美到底是什麼樣子的呢 ？請大家閉上眼睛想象5秒，閉眼-54321，--變—哇-象瀑布一樣傾瀉而下，繁盛輝