語文課上作文31篇

語文課上作文 篇1

上課的鈴聲召喚着我們去上課了，我們快快樂樂的進了教室拿出課本。坐在座位上等着老師的到來。

老師來了，老師用往常的動作和語言讓我們開始上課。老師帶着微笑說：“同學們今天的這節課和以前的可有點兒不一樣哦！”同學們都在七嘴八舌的議論：“和以前的課不一樣。這是怎麼一回事啊！”老師說：“不同的是今天有一個字謎遊戲。猜對了還有神祕大獎哦！”我們說：“哦！真的嗎？”老師點點頭。

老師說字迷遊戲正式開始。先講一下規則：你們舉手搶答，每人只能有一次機會，每個都有提示。

第一個：“一邊大，一邊小。”同學都在座位上想着一邊大，一邊小。我想：“一邊大應該是大象，一邊小應該是老鼠。可是象和鼠拼不在一起的。”突然有一個同學說是蟻。可老師說不是老師給了我們一個提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷！啊我真聰明！我舉手回答老師說對了。我高興萬分，我能去拿神祕大獎了。我得意地坐下了。

第二次：“弓下一塊土，兩塊方方田，爲了分邊界，劃上三條線。”我又一次想來：“弓上一塊土應該是這樣一個東西。兩塊方田應該是這樣一個東西。爲了分邊界，劃上三條線應該是三。拼起來應該就是——疆！我實在是太聰明瞭。哈哈哈哈！我舉手對老師說老師用一種懷疑的眼神看着我。我說：“是疆，新疆的疆。”老師的眼神變了說：“對非常對。”然後又猜了好幾個。我都答對了，老師讓我到辦公室去拿獎品，我懷着好奇的心東張西望，左顧右盼。沒想到獎品居然是本子、鉛筆和橡皮。

雖然獎品有點兒不喜歡，但今天的語文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學習。我告訴你們一個祕密：這位老師，他教我們班已經3~4年了，他就是我們的語文老師——俞老師。

語文課上作文 篇2

聽雨時，是最能讓我頭腦清晰的時刻，也是最能讓我心事如潮的時刻。——題記

又是夏雨傾盆的時節，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因爲不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷、一種情結、一種精神的昇華。

我喜歡把上語文課比作聽雨，因爲語文如雨一般盪滌人心。

聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽！“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，如絕塵迴響般的雨聲……

真像雨聲啊！語文課上的詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄託心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠承擔起那份感恩，那份執着。

雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但餘鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。

我感到語文課如一陣雨，每當下課，卻總有一種從雨給我帶來的幻夢中驚醒的暢快和悵然若失的滄桑。

在語文課上，曾學過一曲詞，詞雲：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。”這是語文在告訴我們：人生境遇不同，看到的聽到的景象也各異。

頓時，狂風起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命。狂風告訴我，“君子當行如風”；雷電告訴我，“君子說話擲地有聲”；大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。

一切又歸入平靜。窗外，大雨依然，風景仍舊，多的只是心靈的喘息，歲月的迴響和靈魂的昇華。

語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠……

語文課上作文 篇3

我們的語文老師是一個十分幽默風趣的人。我們聽話時，她便會詼諧地講課，爲我們普及一些書本上沒有的知識，但如果我們不聽話，那就截然相反了。

我們聽話，老師高興

“從前，有一個富翁……”你聽，在一個陽光明媚的上午，語文老師正眉飛色舞地講述着一個有趣的故事，時不時逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽光透過玻璃，照射在課桌上，金色的陽光籠罩了整個教室，顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風搖擺，百般挑逗着專心聽課的學生往窗外瞄兩眼，小鳥在枝頭唱着動聽的歌曲。可坐在教室裏的同學們都在全神貫注地聽着老師講課，完全沉漫在老師幽默的話語中，聽得津津有味。

語文老師就是這樣，只要我們聽話，她便會有一肚子的有趣故事來和我們分享。

我們不聽話，老師生氣

同樣是一個陽光明媚的上午，語文課上的氣氛與平時截然不同。平時歡樂活躍的氣氛一掃而光，取而代之的是壓抑的氛圍。這是爲什麼呢？還不是由於前一天晚上的作業，大多數同學都沒有往羣裏發，使老師大失所望。

整個教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽得見，同學們大

氣也不敢喘一聲，只剩下“沙沙”的寫字聲。每個人都儘量地把聲音壓制到最小，生怕一不留神把導火索點燃，使老師的怒火如同火山一般爆發了。

但是，歸根結底的原因仍舊是我們的錯，老師只不過是對我們十二分地失望。

語文課上，截然不同的兩種反應，這樣的語文老師既讓人親近，又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數不勝數，所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學習，取得優異的成績來回報老師。

語文課上作文 篇4

又到語文課了，我的思緒又不知飛向了哪裏。教室內靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動襯靜”吧！

這節課是自習，自習課的內容就是作語文卷子。呵呵，誰讓這節課是語文呢！慘了慘了，是現代文閱讀――我一向不擅長於表達的，這可如何是好。

本來就沒有心情去寫題，也不是沒有心情，而是心中無法平靜，總是處於一種興奮的精神狀態之中。我想，我可能患有極度嚴重的臆想症。今天的心情總體上說還不錯，陽光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學們嚷着要到校外去掃雪。別誤會，我們真正的意圖是出去買那麼幾個冰糖葫蘆。

一個紅色的身影被我看見。慘了，老師來了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來，回到現實的環境中。唉，寫題吧！老師說要講的。第一題，一看就沒思路，怎麼寫嘛。從第二題開始吧，哦，答案就在這一頁卷子的最上面。好，寫上。“生命正是要在困扼的環境中發現自己，認識自己，使自己的精神境界得到昇華……”

我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優美的散文的。唉！怪自己沒有那份天賦啊！甚是可悲。我想，如果能夠在文學的海洋內遨遊是多麼幸福的事啊……

唉！我又想哪去了？寫題吧，再不寫就下課了。

前桌寫給後桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了後桌。現代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語言功能恐怕會喪失。這是爲什麼呢？不知道。也許n年後會編寫到“十萬個爲什麼”中去……

my god！這麼快就下課了！

語文課上作文 篇5

“哈哈哈哈……”今天的語文課上不停的會爆發出一陣陣同學們開心的笑聲，這究竟是怎麼回事呢？

原來平日裏的課前活動是抄詞、抄句、抄故事R22；而今天呢，還是抄詞、抄句、抄故事，只是方式改變了一下而已，把故事換成了笑話。

今天的語文課一上課，王浩傑同學給大家抄詞。他今天給我們推薦的詞是鍥而不捨，他讓我們抄這個詞就是事先就在暗示我們作什麼事情一定要有恆心、有毅力，不要一遇到一點小困難就隨意放棄了。

接着他就給我們大家開始講故事了，等他講完我真沒想到，他竟然把幽默笑話帶進課堂，平時這就是我的最愛，所以我聽的特別認真。他講的笑話名字是《比酒》。

“美國人、法國人、和中國人一起比酒。美國人給一隻小老鼠喝了一點“XO”那隻小老鼠起來走了一步就昏過去了。

法國人給呢給小老鼠喝了一點“WSG”那隻老鼠結果連走都沒有走昏了過去。

到了我們中國人這裏，他給小老鼠喝了點“地瓜小白乾”那隻老鼠沒有昏過去，而是回到洞裏拿了塊阪兒磚出來，並且高聲大叫起來：“該死，貓呢？我夯死它”。

“哈哈哈哈哈……”大家聽到這裏都情不自禁的大笑起來，老師不但沒有因爲課堂上講笑話生氣，反而跟着我們一起開懷大笑起來。我們的心情那時真的很開心，隨後老師開始了語文課……因爲快樂我們的課也不知不覺在什麼時候結束了。丁零丁零……

語文課上作文 篇6

打哈欠，是人體的一種正常生理反應。科學家研究發現，人體打一次哈欠的時間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放鬆肌肉。聽起來打呵欠是件好事。只可惜，昨晚爲了看完《窗邊的小豆豆》這本書，熬到11點才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語文課上了……

上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲趕走，這時候腦袋已經非常重，伸直脖子感到有點吃力。這才早上第一節課啊，我默默地鼓勵自己千萬要頂住……

“請大家打開書本朗讀第一到第四自然段。”潘老師佈置了朗讀任務，我們齊刷刷地豎起書本。我渾水摸魚，連着溜出了兩個大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運了，有書本作掩護，潘老師肯定不會察覺。開始解讀課文了，潘老師抑揚頓挫的講解此刻有點像舒伯特的《搖籃曲》，使我的上下眼皮開始打架。當全班同學都陶醉在《桂林山水》的美景中時，我正艱辛地跟呵欠作着鬥爭。眼看着呵欠呼之欲出，已經不隨我的意志了。千萬不要發出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無力抗拒，兩個呵欠赤裸裸地魚貫而出。這簡直是這輩子最丟臉的事了……

潘老師朝我一瞪，伸出四個手指。天哪，我的四個哈欠全數着呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來，等待着批評的降臨，“請你讀‘灕江的水真靜啊’這一段。”我長吁了一口氣，開始讀了起來。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復了精神投入到課堂中了。

難以忘記語文課上的呵欠**，潘老師用善意的提醒維護了我作爲一個好學生的尊嚴。如果以後能成爲老師，我也要當一個善解人意的好老師。

語文課上作文 篇7

上課鈴響了，同學們都安靜地坐在自己的位置上，等着老師的到來。

天空碧藍碧藍的，陣陣秋風，分外涼爽，真是個好天呀！周老師邁着輕快的步伐走進教室，她的馬尾在腦後晃呀晃呀！咦，好像哪裏不對，好像有什麼東西躲在老師的馬尾後一起衝了進來！“天啦，有一隻小鳥！”“快看，它嘴裏還銜着樹枝”……教室裏頓時熱鬧起來，同學們驚呼着，尖叫着：女生們嚇得抱在一起、躲在桌子下；男生們就坐不住了，躍躍欲試，想要抓住它。這個不速之客立刻把我們的課堂攪成一鍋粥。

只見這個小東西渾身灰麻麻的，兩隻小眼珠像黑色的玻璃珠子，滴溜溜的轉個不停，橘黃色的小嘴裏還銜着樹枝。它是不是着急回家去做窩，所以，走錯了地方呢？哎，真是個迷糊的小東西！

不知道是不是被同學們的熱情嚇到，小東西一會飛到東，一會又撲棱到西，最後一不留神撞到了明亮的玻璃上，一頭栽了下來，掉到了靠窗一位同學的椅子上。這個小東西呀，暈過去了，一動也不動。哎，真是個小可憐呀！

同學們頓時安靜下來，不知所措，都盯着老師，等她來處理。周老師走過來，把它捧在手心，用指尖輕輕地撫摸它柔軟的.羽毛，好像安慰小寶寶一樣，說着：“多可愛的小東西呀！”她忍不住掏出手機，給它拍了一張照片留作“到此一遊”的紀念！

周老師把這個不速之客放在窗臺上，就繼續給我們上課了。這個不速之客引起的騷亂也就此結束！等下課的時候，小東西已經不在窗臺上了，想必它甦醒後就回家去了吧。它會記得我們嗎？會回來看我們嗎？可愛的小東西，迷糊的不速之客！

語文課上作文 篇8

要問我有什麼嗜好？那肯定是吃啦。

可是關於怎麼做？我可就是個“門外漢”了。不過，就在幾天前的那節語文課，讓我受益匪淺。

那天上課前，我們移好桌子，鋪好桌布，放好廚具，戴好小廚帽，繫好小圍裙，就等上課了！

悅耳的鈴聲很快響了起來。關老師先簡單介紹了花饃的來歷，接着又欣賞了栩栩如生的“十二生肖”，我已經迫不及待了！

終於等到發食材了，我一馬當先，“搶”到了麪糰兒。然後我就想了好多方法，可做出來的花饃就是不好看，只好“回爐重做”了。當我正急得直跺腳時，突然靈光一現：別的我做不好，但可以做一條蛇呀，這個簡單，我爲什麼不試試呢？於是，我把麪糰搓成上粗下細的條條，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出來了。我又往“蛇嘴”裏塞了一顆紅豆，又拿出兩顆綠豆給蛇當眼睛。再把它的身子盤起來，一隻活靈活現的面蛇就呼之而出了！你看它仰着頭，一雙綠眼睛直勾勾地盯着你，嘴巴半張着，紅色的“芯子”時隱時現。瞧它那樣子，好像下一秒就會猛地跳起，一口咬住你的鼻子，讓你疼得哇哇大叫。看着這麼逼真的作品，我真是愛不釋手。後來我又做了幾條小蛇。看着它們可愛的樣子，真是開心極了！

中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盤裏找到了它們並帶到了座位上細細觀賞。與之前相比，它們變“胖”了，好像剛剛吃了一頓極其豐富的大餐一樣。有幾個同學還在找自己的“魚”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你們的魚恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撐着啦！”

那幾條“小蛇”被我這麼一說，似乎害羞了，把頭往後縮了縮。呀，那樣子比真蛇還要像呢！

這節課讓語文生活化，真的是太有趣了！

語文課上作文 篇9

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們如同敏銳的羚羊，剛聽見鈴聲，忙放下手中的作業，幾個貪玩的同學也急速奔進教室，手忙腳亂地整理着課桌，翻開語文書，大聲地朗讀起來。

課文讀完了，大家靜靜地坐在那裏，還不見老師來，班裏靜悄悄的，時鐘在鐘面上富有節奏地走着，發出“嗒嗒”的聲響。我在心裏默默地數着數，一秒，兩秒，三秒…哎，老師怎麼還不來呢？老師可從來沒上課遲到過，今天怎麼就……我的腦海中出現了一個個問號。突然，耳邊一陣陣講話的聲音，我好奇的把頭轉向那一邊，原來是幾個同學正嚷着：“老師怎麼還不來呢？”“班長，去叫老師吧。”這幾句話帶動了全班，班裏你一句我一語，耳也頓時象炸開了鍋。我也好奇，東張西望，像是用兩隻眼睛看，看不夠似的。耳邊是排山倒海的議論聲，聲音大的不行，整個教學樓都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，這哥們兒，可真會珍惜時間。語文課寫數學作業，膽子真夠大的，值日班長就在他前面，他毫不懼怕，仍然爭分奪秒地奮筆疾書。像是八百年沒寫過作業似的。當然，最終他被值日班長髮現，並警告了，只見他戀戀不捨地放下作業本，看着書。

教室的另一頭，可就更熱鬧了。一個同學蹺着凳子，玩着“蹺蹺板”做着鬥雞眼。一上一下，逗得旁邊的同學哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了氣，伏在桌子上咯咯的笑，捂着嘴，笑得不住的聳着肩。

突然，不知什麼時候老師站了在窗邊，幾個眼尖的同學，頓時坐得端正無比，幾個反應敏捷的，也停住了。看來還是老師的威力比較大呀！老師這一來，同學們如老鼠見了貓，班裏又恢復了平靜。

語文課上作文 篇10

今天下午的語文課激動人心，雖然不知要上什麼，可大家的好奇心絲毫沒有變淡。

總算熬到綜合實踐課了，大家拿出了一個個蘋果，吳老師要給我們上一堂作文課，內容爲：“吃蘋果”。同學們你看看我，我看看你，都笑了。第一輪預賽在限定時間吃蘋果，可是大家卻一個勁兒的笑，嘴巴酸極了，我大口大口的吃着蘋果，卻又忍不住笑了起來，當然沒能把蘋果吃完，也沒能把蘋果吃到最小，但朱舜愷嬉皮笑臉的，卻能把蘋果吃到了最小，真叫人佩服

讓人關注的決賽新鮮出爐，同學們興奮地囔着“加油，加油”，臺上的參賽者着急地啃着蘋果，令我意想不到的是上面竟然還有許多女生，看來“老虎”發威嘍！隨着一聲喝令，參賽者停止了忙碌，臺上的同學早已是東倒西歪，有的還在像小老鼠似的啃着蘋果，有的把頭埋的低低的，好像快要貼到蘋果上了，有的則像小偷似的驚慌失措，有的……

再次比賽開始，“預備—開始”，隨着吳老師的又一次發令，頓時，汁水飛濺，像隕石一樣奔出來，像流星一樣飛出來、像噴泉一樣噴出來、像開水一樣溢出來、向沙粒一樣漏出來、像血液一樣流出來、像雨點一樣落下來，像…… “停—”他們又不動了，好像木偶立在那裏，只見鄧依的臉紅透了，從腮幫子到耳根一直紅到脖子，“她會不會是噎住了”？ 應該是吧！臺下的觀衆議論紛紛，忽然，紅色漸漸變白，哎！鄧依終於恢復正常了，大家不覺鬆了一口氣。比賽照常進行，就在這時，奇蹟發生了，陳可欣突然衝到了教室後面，一下子，她成了班裏的焦點，原來她得了冠軍！真沒想到，還是我們女生厲害，還能爭奪冠軍，看來她對這場比賽可是很重視呢！

比賽結束了，戰場上一片狼藉，汁水撒了一地，就像“蘋果戰士”的鮮血，蘋果們英勇犧牲，空氣中瀰漫着清香，香味充滿了教室，充滿了每個人的心，充滿了每個人的記憶。

令人瘋狂的吃蘋果大賽結束了，就像做了一個夢，夢一直沒醒，一直纏繞在我們的腦海裏，久久不能離去。

語文課上作文 篇11

語文這門課程，我在國小並不是很喜歡，總覺得語文課枯燥又乏味，一些難以理解的語句，需要背誦的文章，還有寫作文，讓我漸漸失去對語文課的興趣，從而不喜歡這一科目。

然而，剛開始的國中生活，讓我逐漸喜歡語文課。開學第一節語文課讓我很期待，因爲我們的語文老師是久仰大名的武德勝啊！進了教室，他做了自我介紹，江湖人稱“笑面虎”。這個外號可真特別，本認爲十分嚴厲的老師，也沒有想象中嚴厲，語文課也沒有想象中那麼任務重，壓力大。語文課可是異常的輕鬆啊！

每節課只需練字，讀課文。老師教我們寫大字，老師在黑板上寫的字，大的連一本書都蓋不上，還那麼好看，一般的老師可寫不出來。

讀課文要有感情朗讀，要斷句、換氣，提高了我們的朗讀水平。

老師也從不講課本上的知識，而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默，總能帶給我們最痛快的笑聲。

一節語文課，十分活躍，老師規定讀課文，下課之前沒讀上的，笑場的，還有聲音小的，都要挨板子。這可讓我緊張了，萬一讀不上怎麼辦？老師剛說“開始”，就站起來一大片同學，好在後來同學們互相謙讓，我也讀上了，心裏的一塊大石頭纔算落下了。大家都讀上了課文，不過有幾個笑場的，就要接受懲罰了。“啪”的一聲，看着都疼，老師也是要通過疼痛來教育我們而已。可見同學們對語文課也充滿了熱情。

慢慢地，我對語文充滿了喜愛，每天都期待語文課，期待老師帶給我們的快樂，期待老師給予我們不一樣的知識。

語文課上作文 篇12

2月21日星期三，我們學習了語文第3課《白楊》。在這節課裏，我感到十分興奮和自豪。

我最記憶猶深的一刻，就是謝老師問大家：“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，其實他也在表白自己的心。’的含義了嗎？請問爸爸在表白怎樣的心呢？”

剛開始沒有人舉手，謝老師便點了我的好朋友：小陳。小陳很快回答道：“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神，是要讚揚白楊樹。”謝老師滿意地點了點頭，示意坐下，又問：“很好，你讀懂了句子的一方面含義。同學們，只有這個答案嗎？”我想了想，大膽伸出了手，教師便點了我。我說：“爸爸還讚揚邊疆及西部建設者們無私奉獻、效忠祖國的精神。”謝老師點頭後循循善誘說：“不錯，作者借物喻人，讚揚白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學還有什麼想法嗎？”這時，我和小陳似乎槓上了，兩隻手同時舉起來，可謝老師卻點了小康。小康小聲地回答到：“我感覺爸爸讚揚白楊樹在惡劣的環境下生長，生命力很強。”老師讓小康坐下，再一次點了我，“白楊的適應能力強，這裏還表達了，爸爸勉勵自己要像白楊樹一樣，堅持建設邊疆，建設祖國，還希望自己的孩子也能這樣。”我說到。“回答很好，能聯繫上下文理解。我們學習要多思考，讓我們的頭腦不生鏽。”謝老師緩緩道來。小陳似乎很不服氣，我倆舉手，舉手再舉手，“還有還有還有……”。謝老師並不厭煩，小結：“同學們都很認真。我們讀文章，就是要好好思考、體會作者所要表達的感情。”

其他問題繼續搶答中……

時間過得真快，下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊，異口同聲地大聲喊道：“你別搶我的題！”

語文課上作文 篇13

“這個！”

“他是臥底！”

班裏傳出一陣陣“吵”鬧聲，你猜他們在做什麼呢？他們在玩“誰是臥底”的遊戲呢！

老師先上臺說明遊戲規則：五張字條寫的是“麪包”，一張紙條寫的是“餃子”，“餃子”混在“麪包”羣裏當臥底。每個人說一句自己的特點，由觀衆從選手的神情、語氣、眼神以及說話時的動作，來判斷誰是臥底。

遊戲開始了，大家興高采烈躍躍欲試、紛紛舉手。老師請小媛、小紅、小麗、小剛、小美和小江上臺，等每個人都拿完紙條片後，每個人的表情都不一樣：小媛的表情是笑嘻嘻的；小紅和小麗的表情無所謂的；小剛卻不敢看着我們的，而且還發出驚訝的聲音；小江是從緊張到輕鬆；小美是毫無表情的。這時，老師讓選手們開始說自己的特點。小媛輕快地說：“我是用酵母粉把一快小麪糰膨脹起來做的。”小紅接着說：“我是又黃又軟的。”小麗看了看小紅，好像是小紅把她要說的給搶了：“我是又軟又甜的。”……輪到了小剛，他說：“我是有餡的！”這時，我心想：這次一定是他了！突然老師說：“你們認爲誰是臥底？”一看，大多數同學都指着小剛。後來，老師說遊戲結束了，“啊？”真的是他！“耶！”全班同學歡呼，“我們贏了！”

雖然這只是個簡單的小遊戲，卻考驗了我們的語言和心理！

語文課上作文 篇14

聽雨時，便是我頭腦最清晰的時刻，同時也是最能讓我心事如潮的時刻。——題記

又是夏雨傾盆的時節，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因爲不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詩詞歌賦如雨般聆聽。語文課不只有詞語解釋與文意分析，更有一種情懷，一種情結，一種精神的昇華。

我喜歡把上語文課比作聽雨，是因爲語文如雨一般能夠滌盪人心。

聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，那如萬馬奔騰般的雨聲，是冷漠的外表下一顆熾熱的心。

聽！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，那樣的和風細雨，帶給人點點落花般美麗的輕愁。

聽！“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”，那飄搖的悽風苦雨中，響起深沉淒涼的身世之嘆與家國之悲。

聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，深夜寂寂唯聽雨打芭蕉，這聲音恐怕要令遊人斷腸吧？

聽，春夜喜雨，明朝杏花雨，還有聊慰平生的一蓑煙雨……唯有在語文課上，這雨聲才能諸般變化，分身萬千，扮演表達感情、寄託心聲的不同使者。它們紛至沓來，滋養或俘獲你的心靈，讓你敏感，讓你善思，讓你擁有一個豐足明亮的精神世界。

在我看來，語文課便如雨。每節課，便是一次雨中漫步與吟哦。而每當下課鈴聲響起，我總會生出幾分從雨的幻夢中甦醒的暢快或歷經風雨的滄桑。

語文課上，曾學過一首詞，詞雲：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。”它告訴我們：人生境遇不同，看到和聽到的風景也不同啊！

而自然界、生活中的風雨亦如一堂堂語文課。狂風起，雷聲吼，大雨下，我感受到了語文的生命：狂風告訴我，君子當行如風；雷聲告訴我，君子說話應擲地有聲；大雨告訴我，人應活得暢快淋漓。

一切又歸於平靜。隔窗聽雨，書聲依舊，雨聲悠遠……

語文課上作文 篇15

前幾天，我們的語文老師送兒子到重慶去上大學，往返大約得用一週的時間。哎！我們一週的語文課就要泡湯了，都會變成枯燥乏味的數學課了。正當我正陷入苦惱的那一刻，朱老師走進教室，朱老師的旁邊，卻站着一位年輕的老師。沒想到這位老師竟然與朱老師同一個名字，只不過姓不一樣。讓我來給大家揭開謎底：她的姓名——王亞坤。原來學校知道李老師要去送孩子，就把教六年一班的語文老師調來，給李老師代課，一直代到李老師回來。

朱老師把王老師介紹給大家，同學們靜靜地看着這位王老師，而王老師面帶笑容，顯得很溫和。下課了，王老師和朱老師都回辦公室了，同學便紛紛議論起來，有的說：“這位老師一定很善良，應該不會很厲害吧。”

王老師來上課了，這才讓我們感受到她恰恰和同學們想象的相反，她嚴厲極了，每天都留很多作業，同學有一點錯誤都不放過，十分嚴厲地進行批評。爲此，我們一個個都愣住了，沒想到這位老師相貌看似溫柔，性格卻是這樣嚴肅。我心裏想這麼厲害的老師，六年一班的學生是怎麼忍受的呢？

一週過去了，李老師回來了，我們高興得大笑，因爲大家一直思念李老師快點回來。學習不好的學生說：“以後，我一定會好好學習，這位老師太狠了。”

可當王老師離開我們時，我的心還是有些留戀，因爲王老師畢竟在這段時間教了我們，並且對我們的學習很負責，想的也很周到。在這一週的時間，因爲王老師的厲害，學習不好的同學都怕她，也知道認真學習了。

我感謝老師對我們的教誨，對教過我們的每一位老師，我都一直不會忘記，永遠銘記在心，對王老師也是如此。

語文課上作文 篇16

課上提問，是老師瞭解學生聽課質量的慣用手法，語文課也不例外。

正值我走神之際，無巧不巧，老師提問到我的頭上，而我卻是連問題都沒聽清呢！結果啞口無言，很是尷尬。怔在哪裏一動不動，等了半天，老師撇了我一眼，然後問了我的同桌。

我的同桌回答問題，那是輕車熟路，不一會答案就脫口而出。老師滿意的讓他坐下。平心而論，根據同桌的回答，那問題對我來說絕對是小菜一碟，可誰叫咱那時不專心呢！

我後悔莫及，捶胸頓足。而我的同桌也不忘諷刺我一下：“哥們，你不是理科很叼麼？來，在語文上給姐秀一個！”哎，我心中想：真是龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺啊！

老師見我不服氣，便問了個超級難的問題：“這篇議論文是怎眼論述中心論點的？”我頓時傻了眼，這哪是我能回答了的問題啊！毫無頭緒不知從那下手。再看看周圍的同學也都明哲保身，低頭不語，包括我那個囂張的同桌也是一副事不關己高高掛起的姿態。都害怕殃及自己。

我請了清嗓子，信箱不能讓老師小看，便開始一本正經的胡說八道。結果，薑還是老的辣啊，被老師一眼識破：“別進狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十之有九，沒事沒事。最後在同學鄙夷的目光和老師的嘆氣聲中坐了下來。

通過語文課上的發言，我明白了做任何事都要專心致志不三心二意。還要努力學習。不積跬步，何以至千里！語文是個必須下功夫的科目！

語文課上作文 篇17

今天的語文課，楊老師給我們變了一個有趣的魔術。

瞧，只見楊老師左手緩緩拿起一本五顏六色的小本子，上面寫着一大堆歪歪扭扭的字樣。他神祕地對大家說：“大家想不想看豐富多彩的漫畫呀？”“想，當然想！”課堂上一陣歡呼聲。

楊老師先把小本子打開，給大家展示了一下：小本子裏面全是空白的。只見楊老師彈了一個響指，又讓大家倒數5個數。“五、四、三、二、一”，到“三”的時候，楊老師對着小本子輕輕一吹氣，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心裏不由得泛起一陣驚奇，咦？這是怎麼做的呢？同學們有的吃驚地瞪大了眼睛，有的則用手撓着頭，認真思考着楊老師前面的動作，想要從中發現祕密。但是，沒有一個人搞清楚其中的奧祕。楊老師神氣地說：“我不僅可以讓這些漫畫變成彩色，還可以把它們變沒呢！”臺下一片議論：“變沒？不可能吧。”看大家一臉不相信的樣子，楊老師連忙舉手示意，讓大家安靜。他把本子高高舉起，在空中晃了晃，然後又鼓起腮幫子對着本子用力吹了吹。這次，我們都仔細盯着楊老師的動作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一處細節。但是，啪，楊老師打開了本子，居然真是空白的！“怎麼樣，厲害吧！”不知是哪一個同學又說：“那你能把它變成黑白的嗎？”“當然可以。”果然，楊老師又成功地把本子變成了空白。“哇！好棒！”臺下一片讚歎聲，這本書的內容居然從彩色變成了空白，又從空白變成了黑白，太厲害了。

最後，楊老師揭開了這個魔術的訣竅。原來，這本書外面是高低不平的。從上面開始翻就是空白的，從中間開始翻就是彩色的，從下面開始翻就是黑白的。所謂那些“彈指”、“吹氣”等動作，都只是爲了轉移觀衆們的注意力，讓觀衆們忽略每次翻書的位置。

所謂魔術，其實都是藉助一些小道具，加上熟練練習的結果。只要你仔細觀察、研究，就會從中發現一些小訣竅。學知識也是一樣，看起來很高深、精妙的知識，只要認真研究、學習，再難的知識也能學透。

語文課上作文 篇18

今天上語文課的時候，突然不知何時從外面飛進了一隻大黃蜂，把正在聚精會神聽課地同學們給打攪了。有些膽小的同學都不敢認真聽課了。一直盯着那隻黃蜂。

大黃蜂飛進教室之後，一直在同學們周圍飛來飛去。有些同學試着想把它給拍死。但是要害怕被黃蜂蟄傷。沒敢出手。這時看見那隻黃蜂正好停在小夏同學的課桌前，小夏同學平時膽子比較大。於是他拿起語文書慢慢地向它靠近，剛要伸手去打，結果那隻黃蜂好像有感覺一樣，呼地飛走了。把我們的小夏同學氣個半死。過了一會兒，那隻黃蜂飛又到了講臺上，突然停在了老師的背上。嚇得同學們都叫了起來。這時只見坐在前排的小龔同學從課桌裏拿出羽毛球拍，一個箭步衝上去，奮力地朝老師打去。結果那隻黃蜂就命歸西天了。小龔同學還不好意思地對老師說：“對不起，老師，打痛你了吧。”老師笑着對小龔說：“謝謝你，沒關係我不痛，你真是一個勇敢的孩子”。這時，教室下面響起雷鳴般的掌聲。

過了一會兒，課堂上又響起了同學們的朗朗讀書聲。這真是一節有驚無險的語文課啊。

語文課上作文 篇19

我們班的語文課上時常有許多好聽的“插曲”，今天的插曲是同學們盼望已久的—悠悠球大賽。

早晨，我一進教室就聽到同學的議論聲和悠悠球的睡眠聲。大家三個一羣、五個一夥地議論着。走進一看，原來是同學們在準備下午的悠悠球大賽，一陣陣歡呼聲和掌聲此起彼伏。

下午的悠悠球活動大家玩得更是起勁，同學們三五成羣地在練習着各種花樣，悠悠球在他們的手中像一隻上下飛舞的蝴蝶，看得人眼花繚亂，有的在繪聲繪色地介紹着自己的球，有的在一旁熱火潮天地議論着……啊！還真起勁！看來這次比賽一定會精彩不斷。

第二節課開始比賽，自稱高手的同學好一幅胸有成竹的樣子，想一鳴驚人的同學有些怛怯。做爲主持人的我一聲令下：“開始！”那位自稱高手的同學不緊不慢地放開悠悠球，一點也不緊張；而有的比賽選手，雙手顫抖着放開悠悠球，又顫抖着玩着各種花樣，似乎顯示出信心不足的樣子。其它不參賽的同學使勁地喊着加油，臉上露出焦急的神情。若看到自己組的代表被淘汰了，就表現出失望和無奈的表情。

我也不甘寂寞，給我隊參賽隊員的悠悠球上了潤滑油、換了線，最後我隊以優異的成績進入了決賽。決賽上全是高手，我真替隊員們擔心，前幾輪比賽幾個組的隊員都使出了高招，但仍有好幾個同學被淘汰了，就剩三個人了，他們必定是冠、亞、季軍了。幸運的是這三人中有兩人是我隊隊員。他們憑藉高超的技藝，以優異的成績獲得了第一名、第二名，我們高興極了。

通過這次比賽，我懂得了無論幹什麼事情都要通過努力、付出汗水才能成功。成功的路是挫折的，需要有百折不撓的精神才能到達勝利的彼岸。

我永遠都忘不了今天———這節生動的語文課。它是我國小生活的一首快樂小插曲，譜寫在我國小生活的篇章中。

語文課上作文 篇20

語文課要“磨礪自強”

出自於師心，服務於預設的課堂提問再精心，也是“請君入甕”。有一首歌唱得好“你別讓我猜，我猜不明白。”理想的語文課堂上，學生不是老師手中的牽線木偶。問自己心中所思，訴自己心中所想，學生應該是匹諾曹，無數次跌倒爬起在語言文字中，逐漸獲得有靈魂的生命。

語文課要“甘於示弱”。

有一句話可以這樣說：“學生像彈簧，看你強不強。你強他就弱，你弱他就強。”所以老師一定要學會示弱，甘當配角：讓學生講、讓學生論、讓學生”衝鋒陷陣“。一節課上完，聽課者不是評論老師講得真出彩，而是讚歎孩子們表現真出色。將教師的能力在線轉換成學生的能力的課堂，才稱得上是高效的語文課堂。

語文課要“放火燒山”。

創新是一匹住在每一個孩子心中的小野馬。只有當主人無拘無束、無憂無慮時，它纔會撒着歡兒地奔馳。所以打造無恐怖的語文課堂我們責無旁貸！鼓勵學生放膽提問，挑逗學生互動質疑，縱容學生放肆爭辯，老師要做的是打造一條好的導火索，讓課堂因學生的動腦動口動心“火”起來，“放火燒山”，纔會造成燎原之勢，成就一片種啥長啥的沃土。

語文課要“風月無邊”。

一本教材只是一朵花，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。朱永新教授說：童書，是最美妙的種子；閱讀是最幸福的生活。所以，理想的語文課要把學生引入課外閱讀的大世界。從書屋到百草園，請給孩子們自由，學生不是籠中的小鳥，老師要做的是推開一扇又一扇窗，打開一道又一道門，然後坐在路邊真誠地鼓掌，欣賞雛鷹的試飛。

這樣的語文課“近在眼前”，韓興娥的海量閱讀、管建剛的教學革命；這樣的課堂“素面朝天”，正如崔巒老師所說：簡簡單單教語文、本本分分爲學生、紮紮實實求發展。

願這樣的語文課住進每一個教師的心裏，喚醒每一個學生走進春天裏。

語文課上作文 篇21

今天，一堂別開生面的語文課深深地刻在我的腦海中，永生難忘。

“叮鈴鈴……”上課了，我就像抱了只兔子，忐忑不安地走進教室。沒過一會兒，教室裏就擠個水泄不通，一看這陣勢，我想今天這堂課可來頭不小。“第一環節是幾道加分題，一組人回答，對了加十分。”宋老師面帶微笑，清脆而響亮地公佈了規則。可我呢？儘管端端正正的坐着，可腦子裏還是一片空白。怎麼辦？怎麼辦？我小聲地嘀咕着。一會兒就輪到我們了，茫茫然中，我也跟着其他同學一起念起了古詩。第一關過後，接下來的挑戰居然是輪背古詩！輪背！這個詞對於我說實在是太恐怖了！“第五組！”一個聲音剛出，我的心立馬提了起來。開始背了！我不停地給自己打氣，可似乎沒什麼用。只見坐在我身邊的人流利地背了起來，幸好，這首詩下一句我背的滾瓜爛熟，但又生怕忘記，我趕緊站了起來，說：“潤物細無聲！”話音剛落，心裏就像擺脫了什麼似的，一下子輕鬆很多，眉愁一下子舒展開來了。我開心極了，當別的組背不出來時，我沾沾自喜。

幾關過後，我們披荊斬棘，途中也算是有驚無險，儘管最後我們沒奪冠軍，但還是收穫很多。240分，這個分數不算糟糕，但這堂別開生面的語文課卻使我終生受益！

語文課上作文 篇22

今天，我又來到了我的語文課堂上。我們已經學到了第二單元的《開國大典》。爲了講這一篇課文，整整花了我們三節課的努力。

第一節課主要講解了字詞。其中，令我印象最深的就是“鈕”這個字。我讀到“毛主席親自按動連通電動旗杆的電鈕”時停頓了一下。到後來老師講解了之後，我才明白這個字的具體讀音、形近字的意思……

第二節課，老師教我們列了提綱，還教會了我們兩種擬小標題的方法：摘取式和概括式。以及一些寫作手法，比如正側結合和點面結合的手法。我最喜歡的是點面結合的手法。

“點面結合”老師是這樣講的：點就像張開一隻手的五個手指頭；面就是五個手指頭合起來的一隻完整的拳頭。點面結合就是把手指頭和“拳頭”結合起來一起寫。

第三節課中，老師還給我們畫了一個天安門地區示意圖。這只是用一段話的提示畫出來的，讓我不禁佩服老師。

這三節課中，我們大多數同學都在專心致志地聽着課，做着筆記。當然，也有個別幾個人在偷偷講話。起初，老師最初是一直盯着他。後來，老師用神器“金箍棒”敲了桌子兩下。但朱允浩同學還是無動於衷。老師忍不住了，使出了“大招”，終於擺平了那個同學。

這就是今天所上的語文課了。

語文課上作文 篇23

秋風送爽，金桂飄香。一睜眼，六年國小生活在不知不覺間過去了。在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入國中的學習生活。

今天，我迎來了我國中的第一節語文課。

隨着上課鈴的打響，我們坐在座位上，靜靜地等候着老師的到來。片刻後，一位約莫25歲左右，穿着一身旗袍，戴着眼鏡的女老師向教室走來。

她走到講臺上，簡單的自我介紹後，開啓了ppt，與我們開始了談話。

ppt打開後，屏幕上幾個大字引起了我們的注意——今天，我們因什麼相遇？這時，老師走過來，對我們說：“同學們，大家想一想，今天我們因什麼相遇？”沉默了片刻後，一位同學率先舉起了手，徵得老師同意後說：“今天，我們因緣分相遇。”接着，我也舉起手，說：“今天，我們因學習相遇。”隨後，同學們陸陸續續地舉起了手，回答老師的問題。

第二張ppt是一排未加標點符號句子，我們邊看邊讀了出來：“啊！我的國中第一節語文課。”老師再一次提出了問題，我們“知之爲知之，不知爲不知”的回答了這個問題…

四十分鐘是如此短暫，一瞬間就流失過去了，鈴聲也打破了我們想問題的思緒。這真是一節令人難以忘懷的語文課！

語文課上作文 篇24

今天下午，語文老師講了四首古代詩歌。

第一首詩是觀滄海，這是曹操寫的一首詩，詩中運用了動靜結合，虛實結合的寫作方法，還有互文。

比如詩中的日月與星漢不能單獨解釋，要合在一起解釋，星漢與日月是這兩首的主語，曹操以滄海自喻，表現出自己的胸懷大。

第二首是聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，李白寫這首詩時，運用了動靜結合，虛實結合，還有聽覺，視覺，還將明月擬人化了。

第三首是次北固山下，這是王灣寫的一首律詩，分爲首聯，頷聯，頸聯， 尾聯。表現出作者的思鄉之情。

第四首是天淨沙秋思，馬致遠寫的元曲，馬致遠將他人與自己形成了鮮明的對比，突出自己的孤獨。

講完之後，便下課了。

語文課上作文 篇25

沒進入校門前，我還不懂得識字，不懂得讀書，不懂得寫作文。但進入校門後，又是一節節生動又有趣的語文課帶給了我一個全新的世界。在這個全新的世界裏，座落的是書本砌成的屋子，行走的是裝滿了知識的人們，穿戴的衣褲、手飾都是學習用具做的。我在這個世界裏遨遊，學會了不少的東西，有做人的道德，有精神的文筆，還有各種各樣的知識。

和往常一樣，每個星期的星期二，第二節課和第三節課都是語文課，老師們把它稱作作文課，因爲這兩堂課都是老師們用來教作文，寫作文的。

回想起我第一次寫作文的時候，那樣子，特有意思，現在想起來，我常常會笑出來！

那天，老師把全班的小不點兒都安置好了之後，就開始講課了。

老師先說道：“今天，我們要學習寫話！”話音未落，全班就開始議論紛紛，什麼是寫話？……同時，我的心裏也充滿了疑慮：“寫話”是個什麼東西啊？正在我疑惑不解的時候，老師又說道：“寫話就是把你想說的話通過筆頭表達出來！”“哈哈，筆頭也能說話？”我心中暗暗想道，但是，老師就好像是我肚子裏的蛔蟲一樣。她又替我解開了這個難題：“就是用筆頭在空紙上寫字。”哦，原來是這樣的啊，寫話就是把自己想說的通過筆寫在紙上啊！我終於弄明白了，於是，我就開始寫話。

但是寫話的過程中，有很多字我不會寫，所以就用剛學的拼音代替。

交上去後，老師看了一遍，然後對我說：“你的格式錯了，另外，你的話不分小節，就連在了一起。”然後，老師又把正確的格式和怎樣分小節的方法跟我說了一遍，我才真正在把作文這個奇怪的東西搞懂了。於是，我又回到座位上仔細地修改了一下，又一回交了上去，這次終於對了。

下課鈴想了，一節作文課就結束了。

這真是一堂生動又有趣的作文課啊！讓我知曉了寫作是什麼，也是我對寫作產生興趣的關鍵

語文課上作文 篇26

今天早上第一節是語文課，這節語文課和以前的語文課不一樣，以前的語文課是學知識的，可是這節語文課卻是讓同學們展覽自己的作品的。這節課我雖然沒有參加，但是有很多同學上來展示他們的作品，這就已經讓我大飽眼福了，劉嘉深做了一個筆筒，它是用可樂瓶的下半部分做的。何林做了一個降落傘，他是用史努比印章當做人，剛開始因爲印章太重了，所以降落的速度很快，之後李老師又給何林一支粉筆綁在細線上，第二次粉筆掉了下來，又失敗了，第三次，李老師再粉筆上搞了一個凹槽，細線牢牢地固定在凹槽裏，見證奇蹟的時刻到了，李老師一拋，粉筆就飛上了教室的天花板，然後又掉下來，但是還是太快了，李老師讓我們每人做一個像何林這樣的降落傘，我做了，下面我就跟你們講一講我做降落傘的經歷。

首先，我拿了一個塑料帶、一根棉線、一包紙巾，我把棉線的一頭綁在塑料帶的把手上，再用棉線的另一頭把紙巾綁起來，我一拋，因爲紙巾太重了，所以降落的速度很快。我把紙巾換成了一個小小的鐵夾子，我一扔，塑料帶慢悠悠的飄了下來，我想：我終於成功了，如果把塑料帶換成了大的垃圾袋會怎樣呢？我想着想着就把小小的塑料帶換成了大大的垃圾袋。我一拋，袋子就更慢了一點。

這節語文課很好玩，我希望每天都上這樣的語文課！

語文課上作文 篇27

今天是開學第一天，下午的第二節課是語文課。

語文老師來了以後，並不着急給我們講課，她對我們說，五六年級是最重要的，因爲考國中的時候主要考的就是五六年級學習的內容，如果考上了好國中，如果你考上了宏志班，那你就不用掏學費，而且還管吃管住，待遇非常棒；相反，如果你這幾年不好好學習，就考不上好的國中，不僅不管吃不管住，而且家長還要掏很多錢纔可以讓你去上國中，上了國中，老師就不會管的那麼嚴厲了，一切全靠自己，如果不好好學習，那就把自己的前途給葬送了。老師說，爲什麼有的人長大會有一番事業，而有的人卻什麼都做不成呢？那就是因爲這些人學習不努力，不好好學習，長大了才什麼都做不了，所以，我們要趁早好好學習，長大了纔可以有一番好的事業。

現在的我們正是讀書的年齡，如果不好好學習，自己就會是“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲”的代表，讓我們好好學習，長大爲祖國做一些貢獻吧！

語文課上作文 篇28

星期四下午，第二節課是語文課。

老師一走進來，我以爲像平常一樣學語文，可是老師說：“現在我們學怎樣把日記寫得更好。”老師先講了一些寫日記中需要注意的地方，然後在黑板上寫了“我”、“經過”等很多詞語。老師把“經過”圈起來，然後說：“寫日記，事情的經過是最重要的，一定要把經過寫好。”然後，叫了幾個同學上來念了他寫的日記，讓同學們向他們學習。幾個同學唸完了以後，我覺得他們寫得真好呀！

下課後，我想：“我一定要好好地練習寫日記，養成每天寫好日記的習慣。”

語文課上作文 篇29

鐺鐺鐺~無情的鐘聲響起了！只好停止跟好友的話題，趕緊跑回教室去上課，有點無奈，不過令人高興的是，這節是我最喜歡的課語文課，令我興奮不已。

一上課，老師就以輕鬆的方式帶我們進入語文的世界，大家快要撐不住時，老師就會用他特別的招魂方式，把我們神遊太空的魂魄給招回來！讓神遊的人迴歸世界，繼續專心上課，這樣的上課方式真特別。

上 到一半時，老師說給我們玩個小小遊戲，大家一聽到玩遊戲，個個都睜大了眼睛，超興奮的！老師先說規則，我們決定男女一隊，老師出題目，叫我們搶答，最後輸 的那一隊，就要去三班掃地，誰想去啊？不想去只好努力了！老師說要一雙半的鞋子，我和班長跟同學衝到講臺前把鞋子脫下，頓時臭氣沖天，那股味道到現在來令我覺得難忘呢！

鐺鐺鐺~冷酷的鐘聲又響起了！這是下課鐘，可是我一點也不快樂，因爲有趣的語文課結束了，希望下一堂語文課更有趣。

語文課上作文 篇30

都說所有事物都有兩面性的，有壞處也有好處。在剛剛過去的長假中，我學會了一項新的技能在網上上課。聽起來很有趣吧！其實，這還要謝謝新冠肺炎呢。

讓我印象最深的是第一次嘗試網上語文課。那一天，讓我收穫了許多。

第一節網上語文課就要開始啦！我早早準備好書本，紙筆等學習用品，緊張地等待着老師打來的釘釘電話。我又激動又緊張，激動着又可以見到老師和同學們了，緊張着自己一會兒會不會出錯？直到掌心都冒出了緊張且激動的汗水。老師打來了釘釘電話，我迅速坐端正，清清嗓子，點擊加入了視頻會議。我看着屏幕前老師熟悉的面容，心裏特別激動！老師和我們互相問好後，開始點名了。我特別期待老師點到我的名字。當老師點到我的名字時，我非常開心！用響亮的聲音說了一聲：“到！”老師開始爲大家上寒假以來第一堂語文課了，我端正地坐着，仔細地聽老師讀古詩，說意思。老師讓我們讀時，我放開聲音，高聲朗讀。上課老師講的重要內容，我認真記下來，感覺老師好久沒讓我回答問題，心中又期待又緊張又失落。終於老師讓我讀一遍古詩，我高興極了，清了清嗓子，打開麥克風，用自己最富有感情的聲音認真讀完這首短而美的小詩。一首詩讀完，老師表揚了我，我更自信了，並想下次一定要做得更好。所以整節課下來，每一個重點我都認真記了，每一首詩我都認真讀了，每一個問題我都大聲回答了。而且，整節課，我一直坐得端端正正，沒有一絲懈怠。老師的第一節網課愉快地結束了，我心裏非常高興。因爲我又學到了新的知識，又見到了親愛的老師和同學們，因爲老師表揚了我更因爲這是我上過最認真最過癮的一堂課！

網上語文課真有趣！這是第一次在網上上語文課，我激動、緊張、喜悅、忐忑、愉快總之，這是令我印象最深的一節語文課。

語文課上作文 篇31

星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節語文課，我的心情頓時又沉到了低谷——要知道，我最不喜歡語文課的，主要是太乏味了，沒有一點創新的地方，這樣的課我幾乎不說話的，除非老師逼我。

今天下午依舊一樣，翻開語文書，面對這些無聊的課文，我實在沒有要看的意思。但，我突然發現了一片美景。不經意見瞟了一下窗外，陽光撒在了學校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺是第一感受，接下來我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽光，那樣溫暖，我的手中每一個感覺神經都陶醉了，因爲這陽光！綠色的樹葉被陽光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會落下來，我也只有小心翼翼的看着那一粒粒金珠，生怕他們落下。

陽光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因爲它早就藏進了我的心裏面了，持續給着我溫暖。爲什麼語文課就那麼枯燥呢？回過神來，我這樣想。瓊姐依舊在進行她的老套路，我都已經能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來到了窗外。突然，我好象明白了什麼，回過頭來，開始聽起課來！爲什麼？因爲現實，因爲我開始學着面對現實了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點悲哀，但我不得不面對。其實，童話並不完美。