國小英語說課稿（合集31篇）

本站小編爲你精心整理了31篇《國小英語說課稿》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《國小英語說課稿》相關的範文。

篇一：國小英語說課稿

教材分析：

本課是國小英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內容是：Lets learn, lets do.

根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點爲單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我採用了聽、說、學和做的四步。

教學方法

利用先進的教學設備增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿於課堂教學中。

教案：

Teaching aims and demands：

ledge ：Students can learn the words about animals as followings：

dog duck cat monkey panda rabbit.

ity ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

3. Feeling： can love the animals and protect the animals.

Main Points：

Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .

Difficult Points：

ents can point and say out the six animals .

ents can pronounce “ panda rabbit act like“ correctly .

Teaching aids：

Tape ,taperecorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise s .

Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.

Teaching Periods： One

V： Teaching steps：

教學過程

1. Warmup ；(熱身)Organize teaching；組織教學Sing a song.

T： Nice to meet you.

Ss： Nice to meet you ,too.

T： Today well study the new lesson. At first, well sing a song together, ok?

Ss： Ok.

T： Lets sing.

設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。

2、Into new lesson導入新課：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

設計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加宴會爲由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，併爲學生營造一個寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。

3、Presentation新課展現 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

設計意圖：通過課件，爲學生創設一個森林中動物去赴宴的前景，一個個小動物出現，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，爲lets learn中單詞的學習和動畫的出現做了鋪墊。

4、Lets learn.學

1) Show out the animals： 用圖片出示小動物

Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

設計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，爲下面學習英語單詞做好了準備工作。

2) Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞。

Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

設計意圖：挖掘學生聽力的潛能，培養學生仔細聽英語的習慣，爲提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽後模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。

3) Act like some animals.表演各種動物

Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

設計意圖：通過演示文稿，展現移動的小動物，激發學生的求知慾，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟着學、說、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子並加深了對單詞、句子的理解。

4) Check： connect with word and picture. 識字檢測

設計意圖：融合在遊戲listern, pat, and stick 中，把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，也達到了識字檢測的目的。

5) Play a game. 做小遊戲活動

Have a rest, play a game. Show out the foursix pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： whats missing?

設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小遊戲。此遊戲爲whats missing?遊戲，出示4－6個動物圖片，讓學生注意觀察，然後閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什麼丟了？學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。在遊戲過程中讓學生走上講臺，展現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收穫成就感，充分樹立學習英語的自信心。

6) Lets do.做的當 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過電腦理解句意

Act out the animals, so as act like monkey…Its so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

設計意圖：讓學生跟着課件做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難爲易的效用。

8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

篇二：國小英語說課稿

一、說教材

1、教材內容

PEP教材第四冊，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Lets Learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 Tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress並用I like…和 I like…with…句型結合顏色來表達自身對服飾衣着的喜好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學服裝內容，關於服裝的內容在PEP教材中是首次出現，而本課時又是本單元的第一課時，同學雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣着是同學每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯繫的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學新舊結合、不時積累，將所學的語言用於生活。

2、 說目標

1）、Knowledge Aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞和詞組。

2)、 Abilities Aims：能夠描述服飾的顏色以和衣着搭配。

3) 、Emotion Aims: 激發同學學習英語的興趣，使同學積極參與語言交際活動；與實際生活相結合，培養同學對衣服的審美能力和搭配能力，使同學樹立文明衣着的意識。

3、教學重點、難點

1）Key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。

2）Difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的發音和其在本課中的含義。

二、 說教法

1、教法分析

《英語課程規範》中把激發同學的學習興趣放在重要位置，強調讓同學在輕鬆愉快的氣氛中學習外語。針對小同學好唱、好玩、好動的年齡特徵，我設計了歌曲、遊戲、突出趣味性和實際性的情景教學。採用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參與舞會的故事情節慣穿整節課堂，創設“協助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵同學多開口，多用英語表達自身的想法，達到掌握知識、培養語言技能的目的。

2、教學手段

根據本節課的內容特點，在教學過程中充沛利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，發明出趣味性、真實性的語言環境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助於突出重點、突破難點，使同學輕鬆掌握語言要點。

三、說學法

1、學情分析

本節課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學，有較強的模仿能力和求知慾，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學法指導

教務於學，教學的主要任務不只是積累知識，而且還要發展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓同學自身動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓同學在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學都有學習的積極性、都有所收穫。

四、說過程

Step 1: 趣味歌曲 複習舊知

1、Sing “Colour Song ”

設計理念：合唱旋律優美的歌曲能讓同學心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。

2、Review colours課件出現五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

T: What can you see?

S：I can see flowers.

T: What colour is it ?

S: Its red.

設計理念：閃動的花朵不只能吸引同學的注意力，而且創設了“信息差”，進行有意義的活動，防止明知顧問的機械回答，複習顏色也爲下一步學習做好鋪墊。

entation

1、故事增趣，出現新知

設計理念：良好的開端是勝利的一半，根據小同學愛聽故事這一年齡特徵，創設了灰姑娘想爲舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

2、齊學新知，循序漸進

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

I like blue shirt..

先學音形都相似shirt、 Tshirt , 便於對比教學。以相同的方法教授其餘的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。

設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學的認知規律。

Step3: Practice 趣味遊戲 操練新知

1、Guessing game.課件出現出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學能得到一份神祕禮物。

設計理念：創設有獎竟猜活動，使同學在玩中學，學中玩，激發學習興趣。

2、Listen and chant .

Hello，Hello， boys, What do you wear?

Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

Hello, Hello ，girls, What do you wear?

Dress， dress ，skirt. I want to wear.

設計理念：在歡快的節奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

Step 4:Consolidation 情景激趣 綜合運用

1、Match and choose. 協助灰姑娘搭配服裝

教師先示範，同學用句型I like…with….進行描述。

設計理念： 此活動不但操練了I like…而且也培養同學對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

2、Do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參與舞會，請同學做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。

What do you like?

I like …….

設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利於增強同學的學習的主動性和積極性，有利於將所學的知識運用到實際生活中，師生一起參與調查，體現師生互動，生生互動。

Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸

Shopping.

灰姑娘邀請老師、同學一起參與舞會，於是創設師生互動一起買新衣服的情景。

同學將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店裏，進行小組活動。一同學飾演售貨員，其餘的演顧客。

Welcome to my shop. Can I help you?

Yes.

What do you like ?

I like … …..

設計理念：語言源於生活，用於生活,在真實的情景中培養同學綜合使用語言的能力。

Step6、Homework 以趣爲本 安排作業

Design your favourite clothes and label it.

Tell your parents about your design in English.

設計理念：設計主題，培養同學創新思維能力。

家校聯合，培養同學養成語言交際的好習慣。

教師鼓勵同學將設計好的衣服於下節課帶回學校用英語向同學作介紹，最後收集同學作品，釘成一本服裝雜誌，在班上展覽。

設計理念：創設了良好的英語學習環境。

Step 7、 板書：整理衣櫃 歸類總結

上層是： shirt Tshirt skirt

下層是： jacket dress sweater

設計理念：板書直觀明瞭、運用歸類法總結新知。

培養同學從小自身整理衣物的好習慣。

五、說評價

本節課充沛利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參與舞會的故事情節貫穿於整節課堂，圍繞“ 挑衣服試衣服買衣服設計衣服開展課堂活動。 使同學在輕鬆愉快的環境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。

在教學過程中，我不時運用激勵性話語和讚美之詞Good 、very good、 You are better than before.來評價同學的課堂表示，也鼓勵同學之間進行互相評價，使同學體驗到勝利的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發展。

篇三：國小英語說課稿

一、教學目標：

(一) 技能與知識目標：

1. 基本能聽懂會說、會寫grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能聽懂會說，會讀句型：I was…… they were……

3. 初步掌握詞彙：so

4. 鞏固複習詞彙：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型Im…… Who was that little girl?

(二) 能力目標：

學生能夠運用was 和were來描述過去介紹自己或他人的過去的事情。

(三) 情感目標：通過對本課的學習，讓學生在新舊生活中的對比中，更加珍惜現在的美好生活。

二、教學重點：

1. 詞彙：grandparent , then , hair , was , were

2. 句型：I was…… They were……

教學難點：

then的發音。

教學用具：

錄音機，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等

Teaching steps:

Step1:Warmer

1. Greeting.

2. Play a game: Do as I say ,not as I do

3. 根據教師發出的指令做動作，而不是簡單的模仿老師的動作。例如：I am thin”同時把手放在腰部周圍劃一個大圈子，以此表示“thin”而學生劃一個小圈。

Step2: Presention

1. Look at me !Hello,everybody , My name is Neva , I am 21 , I am tall (板書)and a bit shy , my hair is long. ( 教學單詞hair)

2. Would you like to introduce yourself ?

3. 出示教師小時候的照片。

Look ! I have a photo, who is the little girl ? Can you guess ? Yes , its me . In this photo , I was ten then , I was short . (板書) Now , I am 21 , I am tall.(教學單詞who , me , was )

講解：在講述過去的狀況使用was , 在講述現在的狀況使用am / is

Today , we ‘re going to learn module 8 changes I was two (板書課題並讀一讀)

Please take out your photos and say it with your partner .

Eg:I was---then , I was---. Now , I am ----

引出：grandparent(s)

Look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意該單詞的發音，要多加練習

板書：They were young then , They are old , now .

小結：在講述過去的狀況使用“were” 而在講述現在的狀況時使用“are”

Pracites: show a picture , say it ther.

Step3:

介紹課文背景：Amy goes to Linglings house is interested in some old photos , lets look who are they ? and whats the changes .(First , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)Answer some questions :

1. Were they Linglings parents or grandparents?

2. Were they old or young?

3. Was Linglings hair short or long ?

4. Was Lingling cute or naughty?

Step4:Practice ( look and say )

Show a picture,ask some students to say .

Summary:

篇四：國小英語說課稿

一、說教學內容

今天我說課的內容是三年級英語下冊Unit1 Pets第二課時,主要學習一個句型和一段對話。

二、 說教材

本節課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞彙之後進行教學的。通過學習，練習對話。本課時容量大,但難度不大,並受到學生的喜愛

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。

（2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,學生能聽懂並理解其意思。

2、能力目標：

(1)能聽懂老師教學中的指令並做出相應反應。

(2)能區分圖片中的動物, 培養學生靈活運用所學知識進行交流能力.

3、情感目標

（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2） 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養學生的合作交流能力。

四、說教學重點

掌握重點句子和對話, 能正確認讀。

五、 說教學難點

1. 培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

六、說教學準備

新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。

七、說教法、學法

爲了突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以活動，合作爲主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授―受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

八、 說教學過程

1．熱身（ Warm up）

（1）宣佈本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現爲本組加星，課末評出WINNER。

2．以舊帶新 [lead in ]

提供話題pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容與句子。

3．呈現、操練（Presentation, Practice）

承接話題，引出第一個孩子的寵物的表述：Julias cat is black and white。利用磁帶錄音機，課件呈現3個孩子和他們的寵物。

接着用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物，使所學知識處於不斷的滾動複習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，接着設計了一個遊戲，給學生創設了一段休息的時間，也爲下面的學習做好過渡。給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

(1) Listen and complete the sentences.

(2) Choose a pet, colour it.

(3) Try your best,practise the dialogue.

5 課後作業（Homework）

(1) Read and write the dialogue.

(2) 至少介紹你3個朋友的寵物。

篇五：國小英語說課稿

一、教案背景

1、面向學生：國小六年級學生

2、學科：《劍橋國小英語Join in Book 3》

3、課時：1

4、學生課前準備：複習Join in Book2 Unit5 的“What time is it? ”,想想自己的作息時間。

二、教學課題

1、本節課是複習國小英語五年級Join in版本Book2 Unit5 Time的第一課時中，用“o’clock, half past?”表達時間的正點和半點，和用句型“What time is it?―It is ?(one o’clock).”詢問時間。

2、複習一些短語，使用短語談論自己的日常生活。

3、會用句型設置情景進行交流。

5、在教學中，陶冶國小生積極向上的精神。

三、教材分析

本節課既複習時間的表達方法，又學習常用生活動作短語，自然過渡到談論自己的日常生活，讓學生輕鬆學英語。

1、教學重難點

（1）熟練使用“o’clock, half past，a quarter?”表達各種時間。使用句型“What time is it?―It is ?”，讓學生在不斷的操練中，鞏固已學的知識。

（2）複習以下短語“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等詞。通過“What do you do? ”來操練鞏固。

（3）活學活用“---What time do you ? ---I at .”，提高交流能力。

2、教學準備

根據教學實際和學校條件等，在百度中找合適的圖片打印出來，同時讓學生準備自己的作息時間表。

3、教學分析

著名學者布魯納說過：“興趣是刺激學習。” 整個教學設計由老師引導，學生自主參與，導入情境、獲取新知，然後鞏固操練，合作創新，激發學生創造性地運用語言。

四、教學過程

（一）Warming-up熱身。

課前問候，創造輕鬆的課堂氣氛；

詢問星期與天氣，促進語言實際運用能力的提高

（二）Presentation 複習舊知、呈現新知

1、教師從袋子裏拿出一個鐘，然後調出各種時間，讓學生回答。實物教學法，極大地激發了學生的興趣。T：What’s this？ S: It’s a clock. T：What time is it? S: It’s?

(設計意圖：運用實物教學法有利於充分調動的學習興趣，激發他們的熱情，也能體現英語學習的工具性和交際性等特點，挖掘學生學習潛能，培養他們的參與意識和語言能力，能真正達到以學生爲中心的目的。

T: Please look at the blackboard, here are some sentences. Please follow me. It is half past six. Half, ha , ha ,half, half. Past, pa, pa, past past. OK, now read together. T: I am proud of you. Here is some time. Who can say it？

T: Well done. Let’s read together.

2、出示學生生活場景圖片，複習動詞短語。

T: What do you do? S: I get up.

（設計意圖：通過複習以下短語“get up, go to school, have classes, have lunch, have sport, go home, do homework”等詞, 爲後面自如談論日常生活打下基礎。對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，爲小組爭得榮譽。）

3、教師找一個學生示範，詢問他的日常生活。

使用句型“---What time do you get up? ---I get up at six. ?”

（三）Consolidation鞏固操練，互動合作

Ask and answer in pairs as the following.

S1: What time do you get up?

S2: I get up at half past six.

S1: What time do you go to school?

S2: I go to school at half past seven.

S1: When do you have four classes?

S2: I have four classes in the morning.

S1: What time do you have lunch?

S2: I have lunch at twelve.

S1：What time do you have sport?

S2: I have sport at a quarter past four.

S1: What time do you go home?

S2: I go home at ten past five.

S1: What time do you do homework?

S2: I do homework from seven to eight.

S1: What time do you go to bed?

S2: I go to bed at nine. ?教師在教室裏巡視，幫助學生解惑。

最後讓兩個學生示範表演。

T: Wonderful. I am so proud of you. Good boys, good girls.

（四）Summary

T: This class, we learn to master key words and expressions, and we also learn to talk about own daily lives. At last, make sure who the winner is. We must work hard. Ok, class is over.

（設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，爲小組爭得榮譽。）

（五）Continuation課外延伸

Ask pupils to know about the children in other countries on Internet after school.(設計意圖：瞭解外國小朋友的作息時間，讓他們對外國文化有一定的瞭解，感受中西文化的異同。) Homework:

1. Tell your own daily life to your friends, and write it down.

2. Look at part7. Learn about the little boy’s daily life. Talk about his life.

篇六：國小英語說課稿

各位評委，下午好，我是今天的最後一位選手28號。請允許我最後一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學思路和感想。這是一篇關於介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖(課件)我的說課分爲五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思和評價。今天我以一年四季爲背景來分別介紹。

一、說教材

1、教學內容

基於學情： 作爲五年級上冊的學生對英語閱讀課並不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作爲閱讀初學者，教師應側重於具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養、語用意識的提高。

基於教材：本教材是人教(新版)內容，學生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內容都有涉及，但僅限於單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節課關鍵。

基於單元：本單元涉及的是關於職業的內容，主要涉及的知識內容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關於輩分、職業、願望的自我介紹。

基於本課：作爲第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業等知識的展開和具體學習會在之後的課時中進行。所以教師在本節課中側重對閱讀能力的培養。

基於以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定爲：

(1)知識目標：

A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

(2)能力目標：

A.聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿並糾錯。

能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關信息

B.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業等。

C.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

能正確朗讀本節課的文本材料，配上語氣、語調、態勢語等。

D.寫：模仿範文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據教師提供的書寫範本，進行獨立的寫作訓練。

(3)情感、策略、文化等有關目標：

A.情感目標：注重培養愛家、愛家人的家庭意識。

B.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.並在交際中加以替換。

4、教學難點

A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。教師是教法的執行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生爲本。

1、任務型教學法：學生通過爲Lin找家人、爲Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。

2、情境教學法：創設爲Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家爲主的真實情境，到最後愛家的情感抒發，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生爲主體，以活動爲載體，在系列活動中，培養學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發現問題和解決問題，培養學生的團結協作的精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。

教法的原則：全體學生爲主體、有效活動爲載體(達到學生綜合能力培養爲目標)

三、說學法

《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教師的教法以培養學生的學法爲主，學生的學法又要求教師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等藉助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。

4、合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法的養成原則：循序漸進、關注細節、恩威並重(達到學生獨立學習能力養成爲目標)

四、說教學過程

1、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題(教學in Class One, Grade Five)

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細緻觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身複習環節應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節課英語學習的氛圍中。

我採用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?爲下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細節知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕鬆介紹，知識運用：在清晰的示範、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕鬆自然中複習舊知的同時，學習了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

(2)情境創設，呈現操練

【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發興趣，自然從學生的真實生活出發，創設他們喜歡熟悉的情境，並能在任務型的驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

A、任務之一：爲Lin 找爸媽：(教學Here’s a picture of my family)

【設計意圖】以任務型教學的方式，激發孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。

(簡筆畫中補充lin 的眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在爲Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達Here is Lin’s father and mother.

B.任務之二：描述lin’s family(教學This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

【設計意圖】繼續開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之後，請爲她介紹一下她的家人。在此環節中包含有重點句型的學習、難點內容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

(簡筆畫中的Lin又恢復了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

(出示照片)教師引導：Who’s she ? ――This is my mother

What’s she ? She can teach――She is a teacher.

Where’s she? ――She is on the left

同此，請學生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

This is my father. He is a doctor. He is on the right.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg――leg――left――on the left

night――light――right――on the right

miss――mid――middle――in the middle(提示in on)

出示課題：I Love My Family.

(3)直擊語篇、閱讀指導

A、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

【設計意圖】通常自己在教學中會佈置讀前預習的作業。本節課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養學生獨立閱讀的能力，本環節屬於範讀環節。

a.默讀畫圈：根據Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，並劃出Tom’s family member. 並回答How many people are the in there in Tom’s family?

b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

教師指導：She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)

B、讀中指導、環環相扣

【設計意圖】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在教師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環節是閱讀最重要的部分，屬於精讀環節。

a.聽力回答：listen and answer the question(作業紙)

My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

He’s my twin brother. We look like each other.(引導意會)

c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，並模仿。

d.合作學習：pair work(同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)

C、讀後操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本範讀和精讀之後，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀後環節是文本材料的昇華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環節。

a.根據課文判斷

1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

3. Tom and Mary are twins. ( )

4. Tom has a happy family. ( )

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

(4)、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言的學習歸根結底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養成。在對文本材料的學習之後，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步的寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式爲模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最後家庭作業中的發散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。

Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

: I Love My Family.

Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎，在範文的指導下開展書面小練筆(作業紙)

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應該是滲透到教學的每一部分中。

(5)個性作業，自主學習。(作業紙)

【設計意圖】作業設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發學生的學習興趣和培養學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高。

Homework: Choose As I Like.

A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，並大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

參考文本，完成作文，並貼上照片。

C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.

根據文本，請爲我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

作業設計的宗旨：

a.面向全體：基礎性知識的作業要做到人人會、人人做的要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業，一定程度上發展各個層次的學生。

c.檢查評價：作業有做有批有訂正，這樣作業才真正達到複習和鞏固的效果。

篇七：國小英語說課稿

教學目標：

知識與技能:

1、通過本課的學習能正確的聽說讀四種動物單詞：lion、tiger、elephant和kangaroo及這四種動物的特徵：mane、stripes、trunk和pouch。

2、理解運用句型：A has a ? Does a have ？What has?能模仿教師和同伴進行交流。

過程與方法：以情景教學法、交際法及多種教學方法用利用兒歌、猜謎語、做遊戲、問答操練等多種方式激發學生的興趣並吸引他們積極參與；在師生互動、生生互動中共同學習語言、運用語言，培養學生綜合語言運用能力，達到學語言的真正目的---交際。

情感態度價值觀：

通過豐富多彩的教學活動，讓孩子們在開放、民主的課堂中學習英語，使學生感受學英語的樂趣，激發學英語的願望，感受成功的喜悅，同時滲透保護動物的思想教育。

教學重點：

正確地聽說讀本課四種動物單詞及其特徵的單詞。

教學難點：

能用本課句型描述動物、討論動物的特徵。

教具準備：

多媒體課件、卡片、錄音機；寫着“Animals at the Zoo”的“門牌”；tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，並用紙覆蓋上。自己畫的mane鬣毛、stripes斑紋、trunk象鼻、pouch育兒袋的圖片。

教學過程設計總思路：

首先和學生同唱一首英語歌，創設和諧的學習氛圍，通過看圖說單詞說句子然後設計情景通過看、聽、猜、說練等方式引入學習新知，最後通過樂此不疲的教學活動操練語言，最中達到本課的活動目標。

一、 關注興趣，營造氛圍

1、利用”Hi… How are you?和學生打招呼

2、Sing a song “Nice too meet you”邊唱邊和學生握手。

二、熱身複習，實現遷移

1、猜詞遊戲：教師出示單詞卡，讓學生快速猜並搶答

2、說句比賽

T:(教師用手指着自己的五官教學生說兒歌)Now,let’s say a chant.I have eyes ,I have nose, I have ears and mouth,too.

接下來，教師指着一個動物問：What does cat have？這時引導同學們說：cat has fur.

指名說：has.（給予獎勵）

三、創設情景，探究新知

1、創設情景，引入新知

T:同學們你們喜不喜歡去動物園?

Ss:喜歡！

T:老師今天就帶你們去動物園，高興嗎？

Ss:高興！

T:Now,Let’s go to the zoo! Read after me Boys and girls!Let’s go to the zoo!

Ss:Let’s go to the zoo!

在講桌上擺放着寫着“Animals at the Zoo”的“門牌”，並帶領學生讀這個牌子，讓學生明白animals是動物的含義，動物園就是提前在黑板上畫的圍欄，裏面的動物就是tiger、lion、elephant和kangaroo的卡片，但要用白紙掩蓋上。

2、看圖猜動物，學習單詞，操練句型。

T:動物們見到這麼多的小朋友有些害羞，所以藏了起來。要想看到他們就要正確的猜出他們，這是第一個動物的特徵（課前把寫着四個動物們的信息的紙條放在每個卡片的下面，用的時候就取出來。）

3、輕鬆一刻。

4、聽錄音跟讀課文的第一部分。（讓學生聽純正的英語）

四、合作交流，趣味操練

（1）我們和四種動物都見了面並且知道了他們的特徵下面誰能介紹一下你喜歡的動物。(表揚那些能流利介紹的同學)

（2）Let’s chant

動物園，動物多，小朋友，聽我說，

Tiger Tiger 是老虎，

兇猛的老虎有斑紋，Stripes Stripes 是斑紋；

Lion Lion 金毛獅，

金色的獅子有鬃毛，Mane Mane 是鬃毛；

Elephant Elephant 是大象，

可愛的大象鼻子長，Trunk Trunk 是象鼻；

Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，

育兒袋裏裝寶寶，Pouch Pouch 育兒袋；

動物特徵記得牢，保護動物我第一。

（3）遊戲

找一名同學背對着大屏幕，大屏幕上出現一個動物，看到圖片的同學可以解釋給這名同學，如：it has stripes.(學以致用，加深學生對新學句型的印象)

五、課本第二部分

小組討論這三種“怪物”，他們被巫婆施了魔法我們要解救他們就必須說出他們的正確特徵，比如指着第一個動物S1:What’s this?

S2: This is a kangaroo.

S1: Does a kangaroo have stripes?

S2: No.

S1: What has stripes?

S2: A tiger has stripes.

六、 結束課堂教學

T:Now, the animals are tired, they want to go to sleep. Let’s say “goodbye”to them.

篇八：國小英語說課稿

大家好!我是全保國小的英語教師，今天我說課的課題是人教版國小英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個程序說課：教材分析、教學目標、學情分析、教學重點、難點、教學策略、教學準備、教學過程、板書、教學反思。

一、教材分析

本課時是《PEP國小英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，主要學習“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。

二、教學目標

1、知識目標:

①能聽懂會說:Look!I have a...

②在創設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。

③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo

2、情感目標:

①培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!

②培養學生濃厚的學習興趣。

③培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

三、學情分析

孩子們的英語學習還處於起步階段，但是他們對於英語的好奇心還是很濃的，而且，經過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己並能在老師的體態語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時的內容本來比較多，爲降低難度，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個難題。

四、教學重、難點

1、重點：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”

2、難點：“super”和“great”的發音。

五、學習策略：

通過遊戲、趣味活動以及體態語言等方法，爲孩子們創設一個英語環境，讓他們儘量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。

六、教學準備

①動物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置於一個籃子中。②有關動物圖片和卡片。③學習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。

七、教學過程:

Step 1 Warming up

① Let’s sing

T: Hi，boys and girls ’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?

Ss: OK!

T: Stand up, please. Are you ready? (環視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，並在唱I’m fine 時和學生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關係比較和諧.)

Step 2 Revision

① Oral English

T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?

Ss: Let me try.(學生表演自編對話)

a)

S1: Good afternoon, Fang Fang!

S2: Good afternoon, Lan Lan!

S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!

S3: Nice to meet you, too!

b)

S1: Hello, Dong Dong. How are you?

S2: I’m fine ,thank you. How are you?

S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?

S2: Great!T: OK?

Ss: One, two, OK!(學生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學的鼓勵讓表演的學生非常高興，也激勵了其他同學躍躍欲試。)

T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準備的實物。)Are you ready?Ss: Yes.

T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學生按教師的口令出示相應的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?

S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動讓學生感受到老師和他們是朋友關係，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學習的樂趣。)

Step 3: Presentation

T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重複兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”

Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.

T: (拿出裝着動物玩具的籃子並舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please a,a panda ,I have a :Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)

T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現一個動物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學生認讀時，教師發出這些感嘆語，並伴隨肢體語言，張大嘴，跳着拍手，豎起大拇指。這時出現動物圖畫面。)They are in the ow me ,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學生練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕鬆理解，會意。)

T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)

Ss:(仔細觀看)Three?

T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指着自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學生充滿自信。)

T:Now,open your to page 40. Let’s read .(播放錄音，學生跟讀。)

Step: 4 Practice

T:Now, Let’s practice，If I say I have a can say “Wow /Super/...”OK?

Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a :Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change wants to have a try?

S1:Let me try.(拿出玩具)I have a :Wow!

S2:I have a :Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.

Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導。)

T:Be quite please. Let’s play and act.

S1:Look! I have a duck.

S2:Cool!S1:I have a panda.

S 2:Great!

S1:Bye!

S2:See you!(再請幾對學生上臺來表演。)

T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?

Ss:Yeah!(請一名學生走上講臺。)

S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)

T: If you don’t have any toy animals,you can act them this.(教師攤開兩手錶示什麼都沒有，再用手勢、表情來扮演所學過的動物)Can you?

Ss: Yes! (接着請幾個學生來表演，其他的學生就用學過的感嘆語來誇獎。)(設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。)

T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)

Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學生回味無窮，也爲下一次的學習打下伏筆。)

Step 5 Homework

T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your ? (再用漢語重複一遍)Class is over.

八、板書設計

We Love Animals

rabbit(圖片). Cool !

panda(圖片). Super!

I have a monkey(圖片). Great!

zoo (圖片). Wow !

九、教學反思:

讓學生樂學是英語教學對起始年級的基本要求目。因此，本節課的設計意圖是爲學生構建快樂學習的課堂，我通過遊戲、趣味活動創設情境，輕鬆、自然地引出教學重點，並在情境中突破難點。特別是幾個感嘆語，我在熱身和複習時就不斷的運用並配以體態語言，幫助學生理解語言的意義。達到學以致用的目的。我覺得這節課最成功之處就是體態語言的合理運用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當中，還可以鍛鍊孩子們聽和說的能力。但是，英語的學習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂於練習將是我們英語老師有待探討的問題。

篇九：國小英語說課稿

一．說教材

Mascots選自外研社出版的國小英語教材Join In第三冊第二單元，這節課是第二單元第五課時，即課本18至19頁的第六部分，爲一節閱讀課。在前四個課時裏，學生已經學習了歌曲Mascots，掌握了ring， necklace等6個表示吉祥物的單詞。在聽力訓練中初步接觸了用have got，has got描述誰擁有某物這個句型，這爲過渡到本課的閱讀訓練起到了鋪墊的作用。

二．說教學目標

1。知識與技能目標：

學生能理解故事的內容。

2。過程與方法目標：

通過對故事的學習，學生能在老師的幫助下表演故事。

3。情感態度與價值觀目標：

培養學生閱讀英語故事的興趣。

三．說教學重難點

教學重點：理解故事的內容。

教學難點：朗讀並表演故事。

四．說教法

在遵循“學生爲主體，教師爲主導，發展爲主線”教學理念的基礎上，根據目標和內容， 從六年級學生的心理特徵，知識水平出發，我主要採用任務教學法和TPR全身反應教學法，並 藉助幻燈片、單詞卡等作爲教具，激發學生的學習熱情，調動他們的學習主動性。

五．說學法

在教學過程中應特別重視對學生學法的指導，讓學生成爲真正的學習的主人。這是一節閱讀課，按照閱讀課的教學模式，教師首先進行讀前練習，帶領學生唱歌曲Mascots複習本單元的重點單詞和句子，然後進行讀中練習，通過聽音，給故事劃分層次，有感情的朗讀故事讓學生充分理解故事的內容，最後是讀後練習，讓學生通過故事總結得出吉祥物並不總能給我們帶來好運，加深對故事的理解。

六．說教學過程

1、讀前活動（10分鐘）

（1）複習舊知，引入新課

全班齊唱本單元的Part1歌曲Mascots，複習本單元的重點單詞。

（2）激趣導入，解釋話題

教師通過幻燈片呈現兩個袋子，讓學生選擇You like BagA or BagB？然後揭示兩個 袋子中分別是土豆和金項鍊，詢問學生Which one do you like，potatoes or necklace？引出本課的話題――the golden necklace。

2、讀中活動（25分鐘）

（1）整體呈現，初步感知

讓學生先完聽完整個故事，初步感知文本，然後根據所聽到的內容回答Which one does Joe like to choose， the golden necklace or the potatoes？

（2）合理拆分，分層處理

讓學生打開書，邊聽邊看，以golden necklace爲主線，將故事劃分成三部分。點學生 回答後教師將正確答案板書。然後分層講解故事的三個部分並在講解的過程中給學生 佈置閱讀任務：Task1根據故事的第一部分回答 What is Joe feeling when he gets the necklace，happy or sad？引導學生從文中找出原句證明自己的觀點。Task2 根據故事的 第二部分引導學生回答Is Joe still happy after he gets the necklace？ Why？請學生有感情 的朗讀出這些能反映Joe情緒變化的句子。 Task3 根據故事的第三部分引導學生回 答Who gets the necklace？ Is Joe happy after he throws the necklace？ How do you know？ 引導學生在故事中找出句子：Stupid me！並有感情朗讀。

（3）創設情境，鞏固操練

讓學生有感情的跟着錄音朗讀整個故事，然後分角色朗讀並請學生表演。

3、讀後活動（5分鐘）

在學完整個故事之後請學生思考：Can mascots always bring us good luck？

篇十：國小英語說課稿

第一課時教學建議

1 教材分析

教材的 Lets talk 部分是通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置 Wheres…？ Its in / on / under… ,並能在實際情景中自然運用。 Lets practise 部分是通過遊戲練習所學的Lets talk 部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學、練的同時能聽、說、認讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under .

2 教法建議

本課時主要是通過情景會話讓學生學會提問和回答物品所在位置的句子，使學生在一定的情景中聽懂、會說並理解句子 Wheres …？ Its in / on / under… .教師讓學生課前準備好所學文具類單詞，在講授新句子時可通過遊戲 ”捉迷藏“ 來導入句型 Wheres…？ Its in / on / under… .在瞭解新句型的基礎上，利用教學課件學習新對話，從而認讀本課時的單詞。最後，再次通過遊戲傅錫、鞏固所學的Lets talk 部分的內容，遊戲可分集體遊戲和小組遊戲兩種，並將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。

第二課時教學建議

1 教材分析

本課時分Lets learn 和 Lets play 兩部分。Lets learn部分主要是教學幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi並初步瞭解短語”Look out!“的含義。 Lets play 部分是爲了練習第一課時所學的Lets talk 部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。

2 教法建議

本課時主要學習幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ,學生對這幾個單詞已有了初步瞭解，再次學習時，教師要設計易於調動學生興趣和學習積極性的活動。在導入新課時，用簡筆畫導入新課， 還可用真實的玩具讓學生感知，用色彩鮮豔的圖片吸引學生，用熟悉的聲音調動學生。然後運用動畫課件呈現新知。操練環節， 教師可設計有趣的活動讓學生在玩玩動動中鞏固所學。

第三課時教學建議

1 教材分析

本課時包括 Lets say 和 Lets do 兩部分。Lets say部分是爲培養學生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ,並讓學生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind do 部分是通過有節奏、有韻律的指令語，來複習和鞏固字母 A-W .並初步瞭解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ,也爲學生的語言學習提供一定基礎。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學內容。

2 教法

在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現，讓學生在理解詞義的基礎上學習。如：umbrella, vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據學生或教師情況更改） 理解詞義後利於表述單詞，較熟練的認讀單詞再後學習字母利於掌握髮音，掌握字母形狀。

【課題】Unit Five Where is my ruler?

【教學重點】日常用語Where’s …？ 及其 It’s in / on / under…

【教學難點】句子： Where is my car? In the toy box? 的理解

【教具準備】

1 教師準備教材配套的錄音帶。

2 教師準備 Let’s talk 部分的教學課件。

3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。

5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。

6 學生按小組準備眼罩。

【教學過程】

1 熱身、複習（Warm-up/Revision）

（1）學生日常用語練習。

（2）遊戲 Show me the …

教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同遊戲，可增進遊戲效果和師生間的交流。

（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節奏地吟唱。

2 呈現新課 （Presentation）

（1）遊戲：”捉迷藏“

教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之後告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的遊戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。並讓學生看詞卡，認讀單詞，最後將詞卡貼在黑板上。

（2）動一動：爲了複習介詞in, on, under ,設計”動一動“的活動。

教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手錶示出某物所在位置。如：in ,學生應將右手放到左手中，並將右手包緊，表示in .

on 是將右手放在左手上。

under 將右手放在左手底下。

（3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步瞭解新對話內容。並提問：

What can you see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在於訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。

（4）再次觀看課件。之後找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話並擺放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。

b. 在課桌上尋找並搖頭說：No.

c.在toy box 中尋找並說：No.

d. 發現玩具車就在椅子底下。

學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。

（5）播放Let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色， 和動畫對話。

提示學生：當你想詢問某物在哪裏，可以說：Where is …？

3 趣味操練 （Practice）

（1）遊戲：Listen and do

按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：

Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。

Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

篇十一：國小英語說課稿

下午好！

首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也藉此機會表達我真摯的謝意！

我上的這節課是牛津國小英語3A第11單元的第2課時，A：Learn to say部分。

本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態特徵等進行簡單的自我介紹。

本課所涉及的詞彙、日常交際用語衆多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區分並使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

首先，對於What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。

然後，通過觀察教師的體態特徵，複習第1課時B部分所學的詞彙，反覆誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接着根據個人體態特徵進行簡單描述，爲下一步完整的介紹自己進行鋪墊。

之後，導入新課的學習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態特徵等採用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現，以此保證語篇的完整性。反覆備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。後來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。

鞏固部分，在學生基本掌握簡單的自我介紹方法之後，我設計了幾個拓展活動：

首先，通過聽一聽、猜一猜的遊戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啓發，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個遊戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個遊戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。

新課標要求我們在教學中注意發展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化爲技能，並在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內容緊密結合。因此，在鞏固的第二環節，我讓學生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最後進行彙總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以爲我們今後的教學帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。

爲了更好的體現教學情境，我爲本課設計、製作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在製作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的製作方法。

通過這一課，我在教學上得到了提高，並且學會了新的課件製作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學習，謝謝。

篇十二：國小英語說課稿

一說教材：

1.教材地位：

本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut,並操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

2.教學目標：

a.知識目標：

1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。

2能理解和運用句型：You’re welcome 。

3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目標:

1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。

2.學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

C.情感目標：

1.讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

2.瞭解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

3.教學重難點：

(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。

(2)能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具準備：

單詞卡片、實物、多媒體課件。

二.說教法和學法

在教法設想和學法指導上，堅持以會話爲核心，以單詞爲基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

(1)以“學生爲主體，教師爲指導”爲主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

(2)直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

(3)交際法

創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

三.教學過程

1. 以舊引新，形成氛圍

(1) Greeting

(2) Review (播放課件展示聖誕樹上各種食品，找學生扮演聖誕老人，問：What’s your favourite food?讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從複習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。)

2. 學習新單詞，詞句結合

(1) 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

(2) 播放課件展示單詞書寫格式。

(3) Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。

翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。

3. 對話練習，學會使用You’re welcome .

通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome .在情景中檢查理解運用情況。

4.學唱歌曲，鞏固所學。

國小生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較爲理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

5.遊戲活動和競賽

6.課上練習和佈置家庭作業。

篇十三：國小英語說課稿

Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老師、評委大家好!今天很榮幸能站在這裏，藉此平臺。我結合衛星資源教學在國小階段在國小三年級英語教學中應用與大家一起分享我的說課。

一：說教材

我說課的內容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓練課主要是讓學生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據國小英語課程標準，我將本課教學目標設計如下：

(一)語言知識目標

1、使學生掌握詢問多少的句型。並且能在活動中靈活運用。

How many …can you see ?

I can see….

2、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

(二) 語言技能目標

1、使學生能夠根據指令做動作。

2、根據圖片、實物和情境說出單詞和句子。

3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

(三)、情感態度目標

1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與遊戲，勇於開口、樂於模仿。

(四)、化意識目標

能夠恰當的使用英語中詢問多少的句型，瞭解英語國家中詢問多少的方式。

(五)、說重點

本課的重點是讓學生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

和句型：How many …can you see?I can see ….

(六)、說難點

本課的難點是讀準名詞複數的讀音。

我主要通過感知新教材---設置---靈活運用着三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現在課堂程序中。

二、說教法

在教學中我主要運用就演示教學法和充分利用衛星資源及光盤教學法。運用實物、圖片等給學生

一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發了學生的智力，提高學生對於

學習英語的興趣。

三、說學法

1、 模仿教學法---讓學生跟着電視老師模仿。這主要是利用了國小生模仿能力強的特點。

2、 小組活動學習發---把全班分成小組，學生互相交流、切磋、共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

3、 情景教學法---設置各種不同的情景，是教學活動帶有濃厚的情感色彩，激發了學生 想說的願望。

4、遊戲法和鼓勵法

課堂評價主要一鼓勵法爲主，同時通過遊戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學生樂於參與，渴望成功的心理得到滿足。

四、說課堂程序

整個教學程序我採用了聽,說,玩演,唱一系列的教學活動.具體的設計爲熱身---新知---趣味操練---鞏固練習.

Step1,課前熱身

1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，並要求學生試着跟唱。這樣課堂氣氛充分調動起來。

2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學生複習從1到10的數字。

Step2、新知導入

1)、教師播放Let`s learn 部分的內容，讓學生感知新知。然後教師帶着滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。

2)、教師在動畫世上點擊要學的新單詞讓學生模仿。板書三會單詞並進行教學。

3)、自己準備的圖片，教師發出指令。Eg:Kite,學生即指出自己圖上的風箏並說：I can see … kites。教師重複說：I can see … kites。這個遊戲可以讓學生掌握英語中名詞複數的讀音。

Step3、趣味操練

根據國小英語標準的基本理念中採用多種途徑，倡導體驗和參與。我設置以下方法進行操練：

1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數字連起來的動物的形狀。要求學生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，後看看是一隻什麼動物。這遊戲不僅讓學生複習到數字、提高了聽力，且激發了學生動手的能力。

2、做一做：把全班分成5個小組，教師發出指令。要求學生站隊報數，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發揮了以生爲主體教學標準

3、在英語課程任務中提出要求讓學生了解世界文化差異，增強世界意識，使學生成爲二十一世紀的棟樑。通過設計“幸運數字”這一環節讓學生了解西方人眼中的幸運數字是哪些。

Step4鞏固練習

1、 作出一個chant

Cat cat eleven cats

Rabbit rabbit twelve rabbits

Tiger tiger thirteen tigers

Bird bird fourteen birds

這部分主要是讓學聲鞏固名詞複數的讀音。

2、利用光盤把教學的重點播放一邊讓學生對已學的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

五、總結並佈置任務

1、教師和學生一起總結所學的單詞及句型。並要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學生愛表現的心理充分得到發揮，增強學習英語的信心和興趣。

2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學生在輕鬆愉快的氣氛下結束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!

篇十四：國小英語說課稿

國小英語說課稿模板

小篇爲您整理了“國小英語說課稿模板”,更多國小英語相關信息請訪問CN公文網。

國小英語說課稿模板

我說課的內容是國小三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

一、’語言知識目標

1、使學生掌握介紹他人的句型：

① Whoˊs this ?

② This is..

2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

篇十五：國小英語說課稿

國小英語說課稿模板

國小英語說課稿模板

Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils' basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

I. Contents:

Today I'm going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let's talk and let's practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What's in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.（pl.）+ do you have? And the answer: I have 23 +n.（pl.）

II. Teaching aims

1. Aims on the knowledge

（1） To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What's in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

（2） To help Ss to finish the survey.

（3） Let Ss finish the assessment of “Let's check” in this unit.

2. Aims on the abilities

（1） To develop Ss' abilities of listening and speaking.

（2） To train the Ss' ability of working in groups.

（3） To foster Ss' abilities of communication and their innovation.

3. Aims on the emotion

（1）To foster Ss' consciousness of good co-operation and proper competition.

（2） To lead Ss to show their loveliness to the poor.

III. Key-points of this lesson

（1） To help Ss ask and answer the question: What's in it?

（2） To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

（3） To develop Ss' interest in English.

IV. Difficult points

（1） To help the Ss ask and answer the question “What's in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

（2） To finish the survey by themselves.

V. Teaching methods

As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils' basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I'll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

I'll finish this lesson in five steps.

Step 1. Warm-up and preview

1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

2. Sing the song together: Books and penci ls.

3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

Step 2. Presentation

Now I'll mainly talk about this step.

1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What's in it?.”

（1） Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

（2） T: My schoolbag is heavy.

Open the bag and say: “What's in it? What's in my schoolbag?”

Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

Let them guess: What's in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss' interest in English learning.

3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

Girl: My schoolbag is heavy.

Boy: What's in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

Boy: What will you do?

Girl: They are for the poor.

Boy: Great! I'll bring some school things too.

The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

4. Mention that we should take care of the poor.

5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

Step 3. Practice

Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

Step 4. Assessment

Help Ss finish “Let's check” of this unit and workbook.

Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step 5. Add-activity

1. -

Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

2. Take care of everything they have.

Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

By: Mao

篇十六：國小英語說課稿

國小英語說課稿

一說教材：

1.教材地位：

本課是三年級下冊的第二單元的第四課，本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut,並操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

2.教學目標：

a.知識目標：

1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。

2能理解和運用句型：You’re welcome 。

3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目標:

1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的'能力。

2.學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

C.情感目標：

1.讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

2.瞭解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

3.教學重難點：

(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog ，

(2)能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具準備：

單詞卡片、實物、多媒體課件。

二.說教法和學法

在教法設想和學法指導上，堅持以會話爲核心，以單詞爲基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

(1)以“學生爲主體，教師爲指導”爲主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

(2)直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

(3)交際法

創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

篇十七：國小英語說課稿

一、 說教學理念：

有了前面兩年學習英語的經歷，五年級學生 了一定的英語水平，更何況這一課時的設計是來源於學生日常生活的實際，因此，這一課時主要是訓練學生的口語交際能力，讓學生能說，讓學生會說，讓學生想說，本課時主要通過已學知識點，從日常的生活中入手，激發學生想說的慾望，在由淺到深，循序漸進，運用”腦筋激盪法“引導學生回憶舊有的英語詞組，如家務類 clean the bedroom 運動類 play pingpong 休閒類play chess等

二、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Let't learnd的學習和創編，主要學習句型 what do you do on the weekend? 以及詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引導學生說出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家務類和休閒類的詞組

三、 說教材

本節課是詞組教學。它是在學生鞏固已學句型”when do you do…（get

up go to bed go to school等）引導下學習句型“What do you do on saturdays ”從而引出詞組“climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通過學生對句型和詞組的掌握，引導學生儘可能多的新的詞組，如”play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等“家務、休閒以及體育類的詞組

本課時雖然容量大，但難度不大，主要是在文本益友的基礎上，強化學生對句型的鞏固，並且讓學生在輕鬆愉悅的環境中，集思廣義，讓學生在小組討論中，挖掘與文本有關的知識點，讓學生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級時，學過的英語知識點，形成總的知識點，碰撞出思維的火花，這樣的學習氛圍深受學生的喜歡。

四、 說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

（1） 使學生能聽、說、讀、寫climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等詞組。以及在小組討論下，挖掘出原有的知識play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 以及家務類與休閒類詞組

（2） 理解掌握句型：”What do you do on……？ 以及回答“I often……”等句子，並且能運用到日常的生活當中。go shopping

2、能力目標：

（1） 能聽懂Let'chant中的指令並做出相應動作。，如climb mountains

（2） 能根據本新詞組，回憶舊知識點，或者是部分學生說出更多的新詞組

3、情感目標：

（1） 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（2） 培養學生的合作交流能力。

五、 說教學重點

1、學習新詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以及句型 “What do you do on……？ 以及回答”I often……

2、以文本知識爲基礎，挖掘體育、家務、休閒類詞組

六、 說教學難點

1. 培養學生合作學習的能力。，同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。

2、單詞mountain引導學生分音節模仿讀音，掌握拼寫，強調字母組合ou 發（ ），ai發（ ）。將單詞grandparets分爲grant和parets讓學生掌握

3、在小組討論的前提下，在學生挖掘已有的知識點和新的詞組

七、 說教學準備

Let'learn 、let'sing 和Let'chant的錄音磁帶 -

.以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises .以及短語卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡紙

八、說教法、學法

爲了突破這堂課的重、難點，根據國小五年級學生好奇、好勝、內斂、愛面子、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以活動，合作爲主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“講授”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

九、 說教學過程

Review 複習

活動一，複習句子 when do you do……以及已教的單詞get up 等

教師說：on Saturdays and Sundays, we dont go to school ,It is fun Ok Let's chant

Warm up （熱身）

活動二

仔細聽Let's chant ,讓學生說出在chant中聽到的單詞或短語

教師問：What do we do on the weekend?

學生答：I often ……

複習鞏固詞組climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking

Presentation（新課呈現）

活動三：教師呈現課件 很多形象生動的圖片有 climb mountain go shopping play the piano 也有課外創編的play pingpong fly kite等

教師讓學生同桌合作 一問一答 教師問學生，學生來回答：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等

活動四：腦筋激盪法

小組討論，除了原由的詞組，還有那些也是我們已學的，或者其他同學課外學的。如 休閒類， 體育類 家務類等，各小組集思廣義把討論的結果記錄在小組的卡紙上。

活動五：我的地盤我做主

各小組彙報討論的結果，讓代表者用句型I often…… on the weekend

而討論的詞組則以動作的形式來表現，讓全體同學參與竟猜，猜對，把詞組書寫在黑板和幻燈片上，這樣有利於活躍課堂氣氛

Consolidation and extension

活動六 :小記者

用句型What do you do on the weekend? 收集班級的其他同學和老師的時間安排，從而進行彙報

活動七：人口大普查

有學生選擇自己喜歡的同學進行採訪，記錄下來，可以是關於他的外貌，年齡以及雙休日的安排，讓其他同學精猜

教師在課件上出示引導性的句子供學生參考

1、 He /she is……

2、 He /she has……

3、 He /she likes……

4、 He /she often ……on the weekend

5、 He /she……

十、教學總結

這節課不論是新舊知識的創編，還是遊戲的設計，都儘可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，儘量幫助學生樹立學習英語的興趣。

篇十八：國小英語說課稿

教研員、各位老師大家好：我是小作學校英語教師谷素英，很高興能夠參加這次國小英語說課活動

.我要說課的內容是冀教版國小英語第一冊教材中的Lesson17:

Happ,Sad的第一部分。下面，我將主要從說教材、說學生、說教法、說過程和說板書設計等幾個方

面來談談自己的對這部分課程地認識、看法和設計。

一、說教材

本套教材深入淺出，強調沉浸式訓練，強調鼓勵性的環境下的“冒險”,強調儘量真實的語言環境

等等，圍繞最常用、最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步循環展開教學內容，符合國小生的年齡

、心理特徵和語言教學規律。本課是關於最根本的情感和感覺happy

sad的交際訓練課。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總

體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生能說、認和口頭使用happy ,sad.

2、學生能明瞭和口頭答覆：

①       Are you happy or sad?

②       How do you feel?

語言技能目標：

①、使學生能夠熟練口頭表達情感感覺happy sad.

②、使學生能在圖文、場景或生活中進行簡單的關於情感態度happy sad的英

語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習激發學生使用英語語言進行表達情感體驗的興趣，發展自主學習的能力，在鼓勵性

評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而促進學生的全面發展。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語對情感感覺進行表達和反應，並對學生進行全世界友好

和睦相處交流的.美好世界願望的教育滲透。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置爲：

對於情感態度happy sad的肯定否定答覆。

二、說學生

面對這部分教學內容的是國小三年級的學生，剛剛涉及英語學習，對於英語學習還處於啓蒙階段，

他們年齡小，接觸英語的時間短，對於情感感覺的表達是第一次，英語語言學習的興趣和習慣還有待於進

一步加強和培養。

三、說教法

結合教材和學生的特點，在本節課的教學方法設計中，我主要是依據《英語課

程標準》―――

《新課標》的精神，在教學過程中從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，科學安排教學內

容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、

說、玩、演溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習讓學生親身體驗、大膽實踐

、積極參與、共同合作與交流，發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度

,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

四、說教學流程

Step1、情景引入，與學生互相問好，複習舊知引出新知 Greet the Ss with:

Hello

Nice to meet you .

How are you ?

Ok ,let’sing How Are You?Ah, a beautiful song, thank you

s, I am very happy, are you ready for a new lesson,

are

you ready?

Step 2、呈現、演示和操練。

1、（出示happy單詞）學習讀音

2、（出示happy圖片）Look, the girl is happy. Say it please.

重複幾遍後引導學生運用The boy is happy. （名字） is happy.

3、逐個找同學引導對話Hello,what is your name? Are you

happy?引導答覆Yes, I’m

happy.或者No,I’m not.（重點強調這兩種回答形式）

4、遇到否定答覆的同學引出sad的學習

Oh ,you are not happy. You are sad. Class, ___is sad,

say it

please.變換使用帶有sad的句子，指導發音和運用。

5、小組活動

Hello, nice to meet you. Are you happy/sad?

6、此句型學生能基本使用時教師叫一學生引導

Hello,nice to meet you. How do you feel? I felel

happy/sad. Do

you feel happy/sad?並穿插Are you happy/sad?的語言操練。

7、小組繼續活動，恰當時候找一小組進行表演，教師一方面鼓勵一方面就出

現的共性問題加以指導。

Step3鞏固

1、教師先通過自己的不同表情演示讓學生猜測。然後通過課件鼠標小博士的深入淺出的話語使學

生對語言的感性認識上升爲理性認識。

2、播放本課錄象跟讀問：

爲什麼Jenny和LiMing happy?

爲什麼Danny和the boy sad?

3、設計作業，實現《新課標》中的讓學生學到語言知識後“能做什麼”的目

的並且結束課程。

五、說板書設計

Lesson17:Happy,Sad      The girl is Happy. The

girl is

sad.

從這段簡單的課來看，我深深地感受到了教師良好的語言素質、多樣的學習活動，以及教師豐富的

面部表情、滑稽幽默的體態語言等在教學過程中的重要性，我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地

體會到了英語語言的美，()感受到了他們在學習語言的過程中獲得的快樂。

從事英語教學已經有十幾年了，雖然在教學過程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，卻總能找

出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足。希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成爲一位不斷鑽

研與進步的科研型的英語教師！

謝謝大家！

篇十九：國小英語說課稿

①Good afternoon , Ladies and Gentlemen !

My name is Wu Dan . I come from Tanggangzi School .I am very glad to be standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with  English Book 3 Unit 2 .

My teaching report includes four parts .

Part 1 To analyze the book

e are 3 units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express “ What’s the time ? ” and how to buy something. Using “ What’s the time ? ” hungry , cakes, bread and so on . We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation .

2. According to the teaching outline and combining the students ’ situation , I make the teaching aims of this lesson as follows .

a first is the aim of knowledge .

It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely

b. The second is the aim of abilities

The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more  English.

C. The third is the aim of emotion

Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study.

rtant points

The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread.

icult points.

It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely .

Part 2 . Teaching and learning methods

Make the students take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I’ll use communicative method , discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson .

Part 3 . Teaching aids .

In order to interest the students . I’ll use a clock , recorder , cards and some food as my teaching aids .

Part 4 . Teaching procedure .

Step 1 Revision

Before my class , I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . Then I’ll use a clock to act it . What’s the time ? What’s the time ? It’s eight o’clock . I’ll show three numbers . When the students answer It’s ten o’clock . I’ll say : It’s ten . Today we’ll learn Lesson Ten . Then I'll put the clock on the blackboard .

Step 2 Presentation and drill

First I’ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It’s ten . Then I go on moving the hands and ask time is it ?Students answer quickly .

Second I’ll drill the sentences What time is it ? It’s ----- s in pairs or row by row .

Third When the students answer It’s 12:00 o’clock . I’ll point to my stomach and say I’m hungry   I’ll eat a cake . Then I’ll go on saying I’m hungry I’ll eat another cake . I’ll act it four or five times . Then I ask a student to act it . I’m hungry , too . I’ll say two cakes , please the sentences .I’m hungry . Two cakes ,please.

Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.

time is it?

many cakes?

Step 3 Consolidation

I’ll train the creative spirit of the students.

I’ll give them three please. To act the dialogue freely t at the 219 Park,second fruit shop Third department store.

work

Encourage my student to the market to buy something with his friends or parents.

篇二十：英語國小說課稿

一、說教材：

1、教學內容。

本節課是廣州版第13課的第一課時的教學內容，主要教學相關動詞的過去式,和一般過去時的相關句型：

“What did … do yesterday?”

“He/She/I ….”

2、教材的地位，以及與先前掌握的知識的聯繫。

本單元的主要話題是 “The Past”，主要內容以談論“過去做了什麼”爲主。根據學生已經比較系統地學習了一般現在時、現在進行時和一般將來時，並懂得了 “通過變化動詞的形式來表示不同的時態”，對英語的時態有了一定程度感性認識這一現狀，根據教材的編排，針對本課內容對話性比較強，知識跟學生的個人生活環境與生活時間緊密連接在一起，讓學生有說的話題這一要求，本課時爲學生提供了更容易進入學習環境的有利條件，同時提高學生學習的興趣。讓學生通過新舊知識的融合，逐層推進學習，爲以後的`學習做好鋪墊。

3、說教學目標：

依據新課標的要求，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五方面的綜合素養爲基礎，基於以上認識，我將教學目標確定爲：

1)、語言知識目標：

①學習本課的詞彙：

“四會”掌握詞彙： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.

“三會”掌握詞彙：mark, prepare.

②掌握句型：

“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”

2)、能力目標：

①通過本課學習，能簡單地和同學交流“昨天做了什麼”。

②能掌握本課動詞的過去式，並在會話和活動中運用一般過去時的特殊疑問句進行對話。

③能理解課文內容，流利地、分角色朗讀課文。

3)、情感目標：

通過各類遊戲和情景對話，培養學生樂於模仿、敢於開口的學習習慣。提高學生們參與學習活動的積極性，增強學生們學習的自信心，培養學生大膽地結合自身生活實際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。

4、說教材和教學的重點和難點。

教學重點： 1)能根據“三會”、“四會”的教學要求掌握本課詞彙和句型。

2)能理解課文，並自然流利地朗讀課文內容。

教學難點：掌握本課動詞的過去式以及一般過去時的句型。

三、說教法、學法：

教法：根據六年級學生的年齡特點和教材的編排，我採用整體呈現，分層遞進、由易到難的教學方法。通過歌曲，情景介入和遊戲等媒體，讓學生在真實情境中調查使用所學語言。在保持學生飽滿的學習興趣和熱情的同時，有效地完成預定的教學設計，提升學生實際運用語言的能力。

學法：陶行知先生說過，教的法子要依着學的法子。因此，教學中，讓學生在玩中學、學中玩，在情景中使用新的時態。在學習中，通過觀察、發現動詞的不同的形式。形成關於時態中動詞變化規則的知識網絡。

四、說教學流程：

1、以故到新，以趣激學

1)Sing a song: Did you ever see a lassie

進入新課之前，我先用一首容易上口的，與時態相關的歌曲作引子，有意識地滲透一般過去時這一時態，爲下面的教學做鋪墊。以次，激發學生學習興趣。

2)Ask the children to look at the celender, and answer the

questions.

What’s the date today?→What was the date yesterday?

通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內容。簡單的

對話貼近學生生活實際，學生邊看日曆邊聽對話，在真實的環境中感

知語言，模仿語言。在聽、說的過程中，感悟兩種時態的不同點。其

中穿插新單詞anybody, question. 讓學生在情景中自然地進行對話

交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語

言知識技能得到持續強化，始終保持學習英語的自信心。

3) Review some phrases of verbs.

與此同時，我以遊戲的方式複習了與本課相關的動詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組遊戲，有意識地、有計劃地引導學生回憶和鞏固舊知識，達到降低學習的難度，提高學生學習的自信的效果。讓全體學生儘快融入課堂。

2、以境引思，以說促能

Describe a dream and present the phrases of verbs and

the sentences of the past tense.

老師述說一個夢境，並通過圖片，把課文中出現的動詞詞組的過去式呈現出來。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統的呈現中，讓學生理解了一般過去時的用法。感性知識逐步形成，並能主動、自覺地投入學習中去活動。

3、以評勵志，以能拓展

1)Sum up—Group work—Game

讓學生小組討論中，通過觀察和對比，進行歸納，在提高學生觀察能力的同時，發展學生的歸納能力和語言表達能力。其中幫助學生在感性認識的基礎上上升到理性認識，在理性認識的基礎指導下進行語言實踐。強化生生交流，互幫互學。

2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”

通過老師與學生的對話，繼續學習和鞏固一般過去時的問答，學生把所學語言知識運用到實際生活中，培養學生交際能力。讓學生在情景中自然地進行對話交流理解單詞的意思，主動積極地鞏固句型。

3) Learn the dialogue:

①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.

根據課文內容劃出動詞的過去式。讓學生有更具體的感知。並且帶着任務去聽，鍛鍊學生提取有效信息的能力。

②Repeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.

小組內分角色朗讀課文，強化語言的交際性。

4)Make a survey.

運用本課所學知識進行日常交際活動。在這個過程中，學生主動運用句型的積極性較高。提升學生自身英語表達能力，獲得一定的學習成就感。

4、佈置作業,鞏固和拓展知識

鞏固本課所學的內容，延伸到生活中去，爲學生提供了一個運用所學知識解決實際問題的環境。作爲課堂教學的延伸。

篇二十一：國小英語說課稿

國小英語人教版說課稿

各位領導，各位老師：

大家好！

讓學生興高采烈地走進我們的課堂，是我們當教師最大的願望。讓學生在我們的課堂上享受快樂和成功是我們教師孜孜以求的。今天，藉此機會，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。

一、說教材

我說課的內容是三年級第一冊第3單元第5課，結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1.學習單詞：能聽、說、讀數字one—five

2.學習句型：能聽懂會說Howmany?？並根據實際情況做出回答.

能背誦韻句：one，two，three，four?

語言技能目標：

1.能準確認讀新單詞，讀準句型。

2.能運用句型進行實際交流

情感態度目標：

能夠運用數字和Howmany??？句型談論身邊物體，培養學生對英語的興趣。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置爲

重點：

Numbers：聽、說、讀數字one—five。

難點：

one—five的實際運用。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

我把全班按照座位分成5個小組，用前面課文剛學過的5個英語名詞命名，課堂各項教學活動均以小組活動爲主線，個人和結對活動爲輔，學生之間互相交流，競賽，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）遊戲教學法

在調動學生積極性和主動性方面，我採用了遊戲法，讓全班參與其中，形成師

生互動，提高教學效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5時用的TPR（全身動作反應法）。這是比較流行的一種兒童學習英語過程中可以採用的活動，可以通過動作來表現兒童對輸入的語言理解是否達到了內化的程度。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、互評爲主要方式，課上教師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

三、說教具

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設計教學，學習則利用骰子、小貼紙等積極參與教學活動。

四、說教學程序

整個教學程序我採用了以舊帶新，闖五關基礎操練後，鞏固提高運用英語數字。

ew

１、通過問候語複習了第二單元的交際項目

A：Howareyou?

B：I’mfine,thankyou!Andyou?

A：I’mfine,too!

2、通過給教過的5個字母找對5顆星的位置認大小寫朋友（用口訣記住b和d）。

3、由5顆星的序號引出怎樣用英語表達數字。

4、還是由5引入介紹接闖五關的遊戲規則。

〔設計意圖：在遊戲比賽中鞏固所學知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競賽，培養了團隊意識。〕

entation&Practice

１、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標註，吸引學生注意），從5開始教授並配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對照和用動作圖畫巧妙地識記元音字母a、e、i、o、u。

2、用大小聲的形式教授並鞏固one-five和Howmany並小組比試①。

3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數字讀英語比賽Howmanypointscanyousee?，5小組是以豎排爲單位的，相鄰兩人就屬於不同的小組，兩人要互相監督，剩下一組學生自覺（教師有時間也幫忙監督），之後教師統計總結各小組過關情況。

〔設計意圖：機械單調的重複會使學生感到厭煩，從而喪失學習主動性。在這一環節，教師將又簡單又好玩的“擲骰子”與數字操練有機結合融爲一體，從而進行靈活的`變換和有效的操練，非常生動有趣。〕

4、快速反應：比相應數目的手指在相應的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上並配合用英文數數的音樂，熟練後各組派代表比試反應③。

〔設計意圖：全身動作反應法鞏固了數字的讀音和手勢表示，讓學生在興趣盎然的狀態中掌握了本課的重點——5個數字的英語。〕

5、用唱反調的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。

〔設計意圖：用大小聲和唱反調的形式吸引學生注意力要集中。〕

olidation

1、課文P19&P20結合實物進行認讀比賽⑤。

2、課本P21Let’schant。配合動作，要求回家後再練習並背誦。

3、課本P21Lookandsay

ssment評價

總評價：數每一組獲得的星級數

〔設計意圖：最後評價也以每組過關的星級數多少爲定，環節設計與數字息息相關。〕

work

1、課本P22Lookandcount

2、預習數字6-10。〔設計意圖：趁熱打鐵，培養學生的預習能力。〕

3、查找生活中的數字資料，用英語表達出來,下節課彙報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）〔設計意圖：生活之中用數字，使學生的學習由課堂延伸到了課外，讓學生積極地去完成教師佈置的任務。體現了學用結合，以用促學的教育理念。同時發展了學生的自主學習能力。〕

總之，這節課不論是新舊知識的創編，還是遊戲的設計，都是希望儘可能緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。當然由於我以前從事國中教學，教學對象不同(國中側重知識的傳授，國小側重於遊戲中學習玩中學習)，所以教學經驗有限，肯定還有許多不足之處。“一輩子做教師，也一輩子學做教師”，因此希望大家指正！

謝謝大家！

篇二十二：國小英語說課稿

國小英語萬能說課稿

一、說教材

1.教材的地位及作用

《國小英語》是科普版國小四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ?I don't like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，佔有很重要的地位，它爲後兩個單元的學習奠定了基礎。

2.教學目標

知識目標：學習掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，學習運用句型 I like ?I don't like ?。

能力目標：培養學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤於體育鍛煉。

確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，國小階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，爲英語的進一步學習打下基礎。

3.教學的重點與難點

教學重點：能聽說單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型 I like ?I don't like ?。

教學難點：靈活運用句型 I like ?I don't like ?。

確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最後通過做遊戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、說教法

爲了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我採用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、遊戲法相結合的`方法。興趣是學生最好的老師，國小低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、遊戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我採用了遊戲法，讓全班

參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成爲學習的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：熱身運動

熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up“熱身，輕鬆的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action:y; ; y. 有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，爲接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環節：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我採用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you?

S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.

第三環節：啓發誘導，教學新知

1.新課導入

根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接着課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞彙。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

2.教授新知

首先 詞彙教學

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，採用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。之後，我還設計了找卡片、變臉兩個遊戲，用於鞏固單詞。遊戲教學即能使學生樂於參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕鬆。

其次 句型教學

我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，採用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ?I don't like ?句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之後，我設計了滾雪球遊戲來操練句型，比如：football， like football，I like football.

3.鞏固新知

根據國小生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用於鞏固重點詞彙和句型：

football，football，I like football;

basketbal, basketbal, I like basketbal;

table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時，採用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

4.小結

提出問題：這節課同學們學到了什麼？讓學生分小組討論，派代表發言。我採用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。

第四環節：板書設計（寫到黑板上）

我採用歸納法，將重點詞彙和句型都展示出來，加上簡潔明瞭的簡筆畫，使學生一目瞭然。

篇二十三：國小英語說課稿

本課是新版國小英語六年級上冊第六單元的語篇教學課。本單元主要是學習如何用英語，對中國四季的氣候特徵，自然變化，人類活動等進行簡單描述。而本課是本單元的第三課，是在學生們已經對季節有了初步感知，能用簡單的英語對春天進行描述的基礎上進行學習的。因此，本課的教學設計是從複習Lesson 31 一課入手，採取以舊帶新的方式降低學習難度，從而爲學生們喚起學習的希望。但本課中形容詞的級，如hottest，動詞短語，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表達心情的句子enjoy oneself 等都是學生們學習的難點。

針對以上對教材地分析並結合課標要求，制定出本課的教學目標：

1、知識與能力：

學習與夏天這一季節相關的單詞，hot,rainy,beach…學習相關的天氣特徵It’s hot and er is the hottest season.以及相關的人類活動plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通過對這些知識地學習,能讓學生們用英語簡單地描述夏季，進一步感受四季，體會夏季的不同。

2、過程與方法：

能夠在真實的語言環境以及豐富多彩的活動中，掌握與夏季相關的知識，並能在其實際的生活中將此進行運用。

3、情感與態度：

(1) 能夠通過各種活動，鍛鍊學生們的綜合語言運用能力。

(2) 激發學生熱愛英語學習，熱愛生活，熱愛大自然的態度。

在本課的教學中，我採用的是“希望教學模式”。整節課的導學過程都是站在學生的角度，爲學生“喚起希望”、幫助他們共同“追尋希望”、和他們一起“點燃希望”、鼓勵他們“放飛希望”。藉助這樣一條希望的主線，使學生們鞏固舊知，習得新知，體驗成功，建立自信。在這樣一種教學模式中，當學生們的希望被喚醒的同時，他們自主探究與合作學習的潛能也會被大大地開發，從而體會到參與的快樂。放飛希望才能讓學生們體驗到收穫的快樂，從而保證學習的動力。

教學過程：

Step 1: Warm-up / Revision: 創設情境 揭示目標 (喚起希望)

1、閃讀單詞，自信起步。這一環節中，我安排的都是比較簡單且易上口的單詞和詞組，採取大聲，起立，迅速，齊讀的方式。

【設計意圖：一方面快速熱身，調動學生學習的熱情，增加其學習的自信心。另一方面回憶在第31課中出現的重要的單詞，詞組，爲下一步中的填詞和回答問題作好了充分的準備工作。】

2、課文填空，把握方向。針對第31課的課文進行挖空填詞練習，以快速接龍參與的形式進行。

【設計意圖:一方面，是檢查學生們學習和掌握的情況，另一方面，是把握對季節學習的大方向。】

3、回答問題，引起下文。在對第31課複習後，提出問題，然後以兩人一組，師友互助的形式先研究，再回答問題，並當場校對。

【設計意圖：以簡單的問題入手，很容易調動學生的熱情，爲學生喚起學習的希望。並且以師友合作的形式進行，還可以讓更多的學生都有參與和展示自我的機會。此外，也是通過這些問題的設置，導入到新課的學習。】

Step2: Presentation: 探究解疑 活動建構 (追尋希望)

1、問題引導，互助學習。針對季節從春到夏的變化，由教師提出若干問題，但這些問題是由易到難地逐一提出。每當一個問題提出後，學生們都以兩人一組，師友互助的形式進行研究，並發表自己的見解，當出現意見不統一時，由教師和學生們一起從課文中尋找答案，最終找到大家都認可的答案。如遇到大家都不能解決的問題時，再由教師引導學生們尋找出正確的答案，並做摘要性板書。

【設計意圖：通過問題地設置，讓學生們充分體會自主探究與合作學習的樂趣，讓其體驗到成功的滿足感和失敗的挫敗感，激發鬥志。】

2、板書摘要，歸納總結。在每一個問題被大家解決之後，由教師板書，對重、難點內容進行知識地疏理，總結。

【設計意圖：將答案中的重要的單詞，詞組和句子進行板書，容易讓學生們找準重、難點，易於認讀，並能整體感知課文。尤其是對班內部分思維慢一些的孩子會有極大地幫助。】

3、錄音校音，聽說共練。在這一環節中共聽三遍錄音。第一遍，讓學生以聽爲主，小聲跟讀。第二遍，讓學生勇敢地大聲讀。第三遍，讓學生有感情地跟讀。

【設計意圖：聽錄音的過程，其實是學生們模仿語音語調的過程，是形成良好語感的過程，是一種自我調節的過程，主要是針對學生們的聽，讀的訓練。】

Step 3:Practice：檢測反饋 當堂達標 (點燃希望)

1、 大聲朗讀，展示自我。聽錄音後，讓學生們以兩人一組，師友互助的形式，張開嘴巴，大聲朗讀課文。

【設計意圖:這是一種知識地鞏固和自信地培養。鼓勵學生敢於展示，戰勝羞澀。】

2、再聽錄音，檢測自我。大聲朗讀練習過後，當再一次聽錄音時，加大了難度，讓學生們根據當堂所學，對課文進行填空。

【設計意圖：在若干遍的聽，說，讀的練習後，主要是針對聽和寫的練習，讓學生們及時發現自己的問題，並互相幫助改正錯誤。】

3、深度檢測，證明自我。通過對中國春、夏兩個季節地學習，總結出一部分人們的活動，讓學生們以師友互助的形式，理解語篇，完成練習。

【設計意圖：圍繞所學的內容，提升練習的難度，由詞和句的練習，拓展到感知語篇，是對語言綜合運用能力地培養。】

Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峯 (放飛希望)

1、通過對Lesson 33地學習，讓學生們能用英語對中國的夏天進行簡單地描述。

【設計意圖：培養學生們的綜合語言表達能力，鼓勵其運用英語表達的自信，放飛希望。】

2、檢查預習作業“Is summer the same in different countries in the world?”

【設計意圖：由此讓學生們瞭解世界各國的夏天，增加其學習英語的興趣。】

篇二十四：國小英語說課稿

教學目標：

1、能夠聽懂、會說與玩具有關的六個詞彙：car, ball, plane, doll, bear, train。

2、學生能將讀音和圖形聯繫起來。

教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機

教學重難點：

1、學習6個玩具單詞的讀音和圖形。

2、train, plane的讀音。

教學時間： 年 月 日

教學過程：

一、熱身導入

1、聽聽做做(Listen and do)

教師發出指令，請學生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.

2、教師準備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。

二、New concept

1、出示A項圖片，初步感知新語言

教師引導學生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然後順勢與學生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll…

2、播放歌謠，讓學生整體感知新語言

3、詞彙學習

教師呈現圖片或實物，引導學生學習本課生詞，具體步驟如下：

(1)教師指向一個玩具，示範讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學生聽、看，但不跟讀。

(2)教師帶領全班認讀單詞二到三遍。

(3)請個別學生變觸摸玩具邊說出單詞：doll, 教師聽，糾正發音錯誤。

(4)教師帶領學生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.

4、詞彙操練

(1)Listen and show the cards.聽教師說玩具，學生出示相應的卡片，並重復教師所說的玩具。

(2)Look and say. 教師出示圖片，學生說單詞。

(3)遊戲：What’s missing? 等。

附：板書設計：

Unit 3 Lesson 1

train plane ball

doll bear car

篇二十五：國小英語說課稿

一、教學目標(Teaching aims)

1、學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。

2、學習一般將來時。

3、鞏固句型May I…?

4、“四會”詞句：

after school, sorry, hear, ill in bed

What are you going to do after school?

We aregoing to see him.

I’m sorry to hear that.

5、“三會”詞句：

with, bad, sure

May I go to see him with you?

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

1、掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的反應。

2、掌握用Be going to句型來表達即將做某事。

三、教學用具(Preparations)

1、教具：錄音機、錄音帶、圖片。

2、學具：單詞卡片。

四、教學過程(Teaching process)

(一)複習導入

1、師生互相問好。

2、複習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞後，學生做動作。最後，教師領讀單詞，學生跟讀。

(二)新授

1、聽課文錄音兩遍，要求學生聽完後，就所聽內容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

2、課文的第一部分：

—What are you going to do after school,Linda?

—Tom is ill in bed. We are going to see him.

3、課文的第二部分：

—I’m sorry to hear that.

(三)鞏固練習

1、操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。

2、操練What are you going to do after school?We are going to see him.

3、操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

(四)作業

1、聽錄音跟讀本課所學內容

篇二十六：國小英語說課稿

關於國小英語說課稿範例

一、說教材

我說課內容是XXX第X單元第XX課，本課是功能型交際型交際訓練課，我藉助任務型教學採用多樣化教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習能力，形成初步用英語進行簡單日常交際能力。

結合新課程標準和大綱提出基礎教育階段英語課程總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人句型：

①Wh&rsqu;s this?

②This is..

2、學習認讀單詞：grandfather, grandther

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語重要意義。

充分利用教材和教師多媒體教學所提供學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間稱呼，問候語，瞭解英語國家中介紹他人方式並對學生進行親情教育。國小英語說課稿盡在江西易公教育

二、結合教學目標要求，我把本課重難點設置爲

1、介紹他人句型Thisis……

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材設置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介感官刺激下實現對知識體驗和實踐最後在真實生活情境中運用、實現能力發展。

說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語樂趣及交流意義，也通過小組成員之間榮辱與共關係而形成同步學習環境。

二）情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要基礎上。使教學活動帶有濃厚情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人照片，在表演中帶上飾演家人頭飾，在加生活化錄音爲學生設置了真實而有效場景激發了想說願望也有利於學生表達能力提高。

三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當使用激勵性評語和贈送小禮物方法讓學生渴望成功心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習一個最簡單而有效方法。

我把本課教學模式設置爲

激趣設境語言交流人格發展

下面說一下教具安排和使用

依據英語教學直觀性，趣味性、實踐性教學原則，結合合作學習和任務型教學新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列教學活動，具體設計爲熱身新知趣味操練鞏固練習。

Step1課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Fatherandther渲染課堂氣氛

2)出示組標並請四個學生到講臺前，背對學生戴上father,ther,brther,sister頭飾，猜一猜他到底扮演是哪一角色。

3）檢查上節課佈置對話表演。（小組活動）

篇二十七：國小英語說課稿

非網絡環境下跨越式創新發展英語試驗的特點:

課堂教學必須“以言語交際爲中心”強調師生對話引導下的生生倆倆對話重視綜合語言運用能力的培養利用PPT提供Key points，爲學生的情景對話提供語言要點選取合適的擴展聽讀材料進行集體聽說教師需要爲學生提供聽說材料的文本.

廣州市國小英語試驗教材《英語口語》第三冊

Unit 2 What’s For Dinner ? Project

說課的內容：

教材分析

目標分析

教學理念

教學程序

教學體會

教材分析

廣州市國小英語教材的內容是學生熟悉的日常生活題材，歸納性與實踐性較強，有利於激發學生的學習興趣和求知慾，更有利於培養學生的交際能力和創新能力。

學生在前幾課時已經學習了有關食物的單詞和句型：

I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

本節課Project的主要學習內容是：在教師精心創設的情景中，學生充分地利用倆倆說的機會，積極地運用英語表達自己對食物的喜好，使其英語的聽說能力不斷地提高。

目標分析

在真實的情景下通過完成課本上的Project，學會靈活運用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進行交流。

通過小故事的擴展聽讀，使每個學生的詞彙量以及聽力水平得到不同程度的發展。

知識目標

目標分析

通過調查報告活動逐步培養學生的相互合作能力。

通過PPT方式提供一定主題內容的圖片和關鍵詞句，培養學生綜合運用語言的能力。

通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力。

能力目標

目標分析

通過本課學習，進一步激發學生學習英語的興趣以及積極參與課堂學習的熱情，逐步提高聽、說以及語言交際的能力，享受英語交際的樂趣。

情感目標

教學理念

英語教學是語言教學，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學中，教師要積極創設一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力讓學生愉快地融合在英語環境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語能力。另外，語覺論認爲，培養學生語言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節課中教師精心創設情景，爲學生提供貼近生活的語境，讓他們在真實的交際情景中提高其聽說能力和綜合運用語言的能力。

教學程序設計

一小詩熱身、激發興趣

教學程序設計

一小詩熱身、激發興趣

複習舊知的同時，

又能激發學習興趣

以及開口說的願望.

教學程序設計

二、創設情景、複習舊知

營造了寬鬆愉快、生動活潑的課堂學習氣氛，使學生們對學習充滿熱情

教學程序設計

三、合作交流、完成任務

Name

Yes, I do.

Do you like milk ?

Do you like juice?

No , I don’t.

健銘

√

×

教學程序設計

在活潑的課堂氣氛下，同學們通過大量的交流活動，既順利地完成了老師佈置的任務，又熟練地操練着英語，交際能力不斷地提高。

三、合作交流、完成任務

教學程序設計

四、齊唱兒歌、營造氣氛

教學程序設計

四、齊唱兒歌、營造氣氛

伴隨着歡快的音樂旋律，學生們高唱着生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動推向高潮。

教學程序設計

五、集體聽讀、擴展知識

孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文並茂的動畫非常感興趣，他們在娛樂休閒中不知不覺地提高着聽力能力，擴展着知識。

教學程序設計

六、角色扮演、交際運用

學生們通過角色扮演，把語言運用到實際生活中，真正達到靈活運用英語的目的。

教學體會

美國著名教育家布魯納認爲：“成功的外語課堂教學應該在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用到已學的語言材料。”我覺得在非網絡環境下的國小英語教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節以老師要開生日派對爲主題的課，在真實的語境中爲學生創造了大量英語交際的機會，從複習說到新授說再到綜合說的每一環節都是在圍繞着這一主線的情景下進行的。這樣的情景教學與非網絡環境下的英語跨越式教學融爲一體，充分地調動了學生的各種感官，使他們始終保持着濃厚的學習興趣以及強烈的求知慾望，使他們的英語知識、合作學習能力、交際能力以及綜合運用語言的能力在輕鬆、愉快的課堂學習氣氛下不斷提高、發展。

其實，在過去一年半的英語跨越式的試驗裏，我就是這樣堅持以“言語交際爲中心”；以培養綜合語言運用能力爲根本目的，在非網絡的環境下，通過不同途徑（如利用圖片、實物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等），圍繞着教學內容的主題創設真實的語言環境，（如教食物主題時，我可以創設開生日派對或者和同學們一起去麥當勞的情景，又如教服裝主題時，我可以創設去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景），讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“複習說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實的語言環境下進行，使學生在語覺的生長髮育關鍵期內順利地習得語言知識和言語能力。

請大家向我多提寶貴意見！

Thank you !

篇二十八：國小英語說課稿

我上的這節課是國小牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律而確定了本課時的教學內容。

一、本課的教學目標確立爲

知識目標:

1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞

2、能夠熟練運用已學過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。

能力目標:

要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談

情感目標:

1、培養學生良好的生活習慣並能積極鍛鍊,保持健康

2、讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去

教學重點、要點

1、教學重點是學生能聽說讀背這些單詞

2、教學難點是雲同我們學過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目

二、說教法

爲學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內容。我採用情景法、直觀法等教學方法,以學生爲主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能爲主線,以任務型活動爲媒介,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。

三、說學法

我採用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,採用多種形式的操練方式,讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。

四、新課呈現

利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學們瞭解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學生們的興趣，接着又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術手段，將聲音進行了處理，編成優美且富有節奏感的音樂，讓同學門跟着音樂朗讀兒歌，有助於學生更好的記憶，隨後新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學生能在設定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂。

五、鞏固練習：

1、我運用多媒體設計了Have a match這一內容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵

2、我將這節課學習的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯起來進行最後的一個總複習，要求學生們能流利整齊地朗讀出來。

最後是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節課讓學生們瞭解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去，還可以運用到我們的生活中。

六、板書：

板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學生一目瞭然地看清所有的內容。

本課以素質教育爲目的，結合教材重點、難點幾英語學科特點。利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等反面使學生得到了鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中不斷學習，達到初步運用英語交際的能力。

總而言之，在這節課上，我始終關注學生的感情，營造出寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內容，激發學生的學習興趣和學習動機。聯繫學生的實際生活，我設置了儘量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，並創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。

篇二十九：國小英語說課稿

各位老師：

我上的這節課是牛津國小英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。

本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就昆蟲特徵等進行簡單的自我介紹。

本課所涉及的詞彙、日常交際用語衆多。如何在較短的時間內使學生學會課文中的生詞，準確區分並使用It has等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

首先，對於What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學中加以滲透。

然後，通過觀察昆蟲特徵，複習第所學的詞彙，反覆誦讀，接着根據昆蟲特徵進行簡單描述，爲下一步完整的介紹進行鋪墊。

鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之後，我設計了幾個拓展活動：

首先，通過聽一聽、猜一猜的遊戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉化爲技能，並在實際生活中加以運用？在鞏固的第二環節，我讓學生進行小組討論，，集思廣益，最後進行彙總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。

回顧這一課，結合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴展作業、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以爲我們今後的教學帶來極大的便利。

篇三十：國小英語說課稿參考

一。說教材：

1.教材地位：

本課是這一單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut,並操作練習句型Thank you和You're welcome的禮貌對話。在將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

2.教學目標：

a.知識目標：

1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。

2能理解和運用句型：You're welcome 。

3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目標：

1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。

2.學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、說、唱、玩、演的能力。

C.情感目標：

1.讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

2.瞭解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的.學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

3.教學重難點：

（1）能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。

（2）能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具準備：

單詞卡片、實物、多媒體課件。

二。說教法和學法

在教法設想和學法指導上，堅持以會話爲核心，以單詞爲基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

（1）以“學生爲主體，教師爲指導”爲主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

（2）直觀演示法，在課堂上現場介紹製作學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

（3）交際法

創設多種可以說Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You're welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

三。教學過程

1. 以舊引新，形成氛圍

（1） Greeting

（2） Review （從學過的西餐名稱入手，以舊引新，迅速將學生帶入語言氛圍中，另外，小組競賽使課堂氣氛活躍。）

2. 學習新單詞，詞句結合

（1） 演示製作hot dog ,介紹donut ,利用實物介紹單詞並操練。

（2） 小組活動，師生或生生之間對話，Do you like hot dog /donut ?Yes, I like . /No, I don't like .

3. 對話練習，學會使用You're welcome .

通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You're welcome .在情景中檢查理解運用情況。

4.學唱歌曲，鞏固所學。

國小生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較爲理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

5.遊戲活動和競賽

6.課上練習和佈置家庭作業。

篇三十一：國小英語說課稿「參考」

國小英語說課稿「參考」

一、說課程標準

本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章裏的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

二、說教材

“Let’s Read”是人教版《國小英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬於閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter?”有關聯的趣味語篇，旨在複習鞏固本單元A、B部分的主要詞彙，並適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：

(一)教學目標

1．知識目標：

(1)能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

(2)能聽、說、認讀“Let’s Read”部分的故事，並回答文後問題。

2．情感目標：

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

(3)通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。

3．能力目標：

引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

(二)教學重難點

1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

2．在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。

(三)教具準備

依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。

三、說教法學法

整堂課緊緊圍繞“學生爲主體，教師爲主導”的.教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然後再運用於語言交流中，使整個教學源於生活，又用於生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體採取了以下幾種方法：

1．採用情景教學法；2．採用全身反應法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用遊戲法；6．使用多媒體；7．使用任務型教學。

四、說教學過程

1．Warming—up

(1)師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

(2)導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。

[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時爲新課的學習作鋪墊。

2．：Presentation

教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞”pass the ball”，“kick the ball”等，然後放世界盃足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“a football match”，並根據比賽進程逐一呈現單詞‘‘between，goal，、win，the game”。

設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。

a．聽錄音找出不認識的單詞。

b．聽錄音跟讀，並回答問題——Who got the first goal?

How did they get the second goal?

教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。

[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，並且達到了學以致用的效果。

3．：Practice

(1)將學生分成兩組，採取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，並用該詞造句，得分高的組獲勝。

(2)教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。

[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持着濃厚的興趣，大大提高了教學效果。

4．Consolidation

(1)快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然後根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

(2)拿出自己製作的球賽卡。

完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家爲之鼓掌。

[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

5．Homework

把你的球賽卡設計好，然後寄給你的好朋友。

6．板書設計，提高學生的學習興趣

板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡並貼在黑板上，並把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目瞭然。

總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，並通過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，爲進一步學習打下基礎。