幼兒園調查報告精品多篇

幼兒園調查報告 篇一

時光飛逝，轉眼間，我們已迎來了大學時代的第三個盼望已久的暑假，我們不禁感慨時間易逝，下學期的我們就又要被即將新來的國小妹和學弟稱爲學長學姐，真不敢想象，想起前年的這個時候，我們僅僅還是一個剛剛畢業的高中生而已，而現在已經一年的時間流過去了，我們將成長的小腳印留在了大學校園裏的每一個角落裏。回想起大學生活裏的最七年級年，我有時甚至不敢閉着眼睛去想象這一年如何的過得飛快，更不敢想象自己在這說長不長說短不短的時間裏學到了些什麼，心裏總覺得空落落的，總覺得在這一年裏少了點什麼。

彷彿一切的一切都在這一夜之間變老，讓人總是猝不及防。來不及用更多的時間去回憶大一的生活，也沒有用更多的精力與時間去遐想大三生活是多麼的美好，雖然自己並沒有什麼大的長進，但或多或少的也學到了一些東西，畢竟在這裏花費了一年的時間，在這一年裏有淚水也有歡笑，也改變了自己的一些觀念，在這一年裏也交到了好朋友，學習到了新知識，也同樣意識到了現實生活的殘酷與無奈。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，通過實踐活動，你會驚訝的發現你所學到的要比從書本上或者從別人那裏直接灌輸過來的要深刻很多倍。通過實踐中學到的東西真正轉化成自己的一部分。作爲當代大學生的我們，一定要讓自己多多參與社會實踐活動，體驗其中的樂趣與辛酸，使得思想在實踐中得到昇華，更好的認識和適應社會生活，更好的領悟人生的真諦和做人的道理，爲將來以後走出校門，走向社會打下堅實牢固的基礎，當汗水真正沁入心堂的時候你已經長大，已經成長，已經體驗到了這其中的真諦。

當下就業環境不容樂觀，競爭形勢日趨激烈，面對憂慮和成長的壓力，因而，大學生除了學習書本知識以外，更需要參加社會實踐活動鍛鍊自己的意志品質，同時積累一些必要的社會經驗和工作經驗，這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的強大作用就會因此而凸顯出來，成爲人生中一筆寶貴的財富。然而當代大學生都清楚的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的人不是現代社會所需要的真正人才。大學生要在社會實踐過程中培養自己的獨立思考，獨立工作，獨立解決問題的能力以及正確處理與維持良好的人際關係的能力。

而現在的招聘單位的大字報橫幅上總寫着有經驗者優先，而對於正在校園裏學習的我們，哪裏談何所謂的工作經驗，這無疑爲我們面試工作的時候埋下了隱患。在學校裏有老師和同學的處處包容，耐心指導和關愛，而想想以後走向工作崗位的時候誰還會像他們這樣無私的幫你？顯然這一切都是不可能的，只能處處靠自己的能力贏得別人的認同。而作爲一名還尚未走出校園的學生，我深知自己要學習的東西還有很多很多，因而我必須抓住暑假的時間，好好珍惜利用這說短不短說長也不長的六十天假期生活，迫不得已開啓了屬於自己的假期社會實踐，全當是體驗生活，充實自己了。要想在最短的時間內適應眼前的工作，就必須付出百倍的努力，做到不怕吃苦，不怕受累，堅持到底。然而自己到底堅持了多少，實現了多少，以下就是我暑假的整個經歷。

暑假即將到來的時候我就幻想着，自己一定要在這個暑假裏實現多偉大的人生抱負，和同班同學一起暢想着暑假一起幹什麼，不然在家呆上兩個月該是多麼的無聊，然而等到真正迎來了盼望已久的暑假，自己看着外面慘不忍睹的天氣，讓人不忍直視的火紅的大太陽，自己只想安靜的呆在家裏，靜靜的享受夏日的清涼，於是把自己暑假前和同學們一起的大肆暢談拋到了九霄雲外，在家裏享受了十多天的清涼，也思考了許多，別人能堅持，能做到的事我爲什麼就不能，難道我自己真的是一個懦夫，是一個只會說大話的傢伙嗎？想着想着心裏油然而生出了一絲悔意，我必須要像他們一樣堅強，做最好，最完美的自己，在也不昏昏沉沉的自顧自的度過這個本該有意義的暑假生活。

總之說到做到，第二天早上醒來就把自己的意圖告訴了父母，於是爸爸帶着我去了我們小區的幼兒園，去幼兒園見習和我所學的專業也正好切合，和園長交流了一會，我清楚的回答了提出的每一個問題，我說是社會實踐，園長讓我回家等電話，說什麼還要和領導商量，結果幾天之後也沒有任何消息。媽媽問我你到底給人家說了些什麼，是不是隻說了社會實踐，沒有說明自己是義務勞動，不要報酬的，說到這裏我竟然沒說清，猜想着人家幼兒園老師本來就足夠了，園長肯定還擔心我是要報酬的，這個事情就因此而結束了。

在想去姑姑家辦的幼兒園，想想看，人家已經放假了。只能又在家呆了幾天，終於有個國中的同學給我打來了電話，問我暑假有事做沒，要不要和他一起去找工作什麼的，我答應了，反正自己也沒事幹，在家呆久了也會煩死了，我痛快的答應了，於是我們約好第二天一早就在我們小區門口會面，然後一起去找工作，自己真沒有想到找工作竟然是如此的難，我們去快餐店找過，人家都說的是短期工現在不招了，只要長期的，我們只好走開了，我們轉了好多也問了好多，大部分的答覆亦是如此。去蘇寧國美也是這樣的，只有在大街上發傳單沒有任何限制，想想看，自己對太陽已經沒有了耐心，自己已經完全對今天的兼職之路放棄了，我不耐煩的和我同學說，找不到了，咱們回家一起吹空調看電視吧，顯然她的耐心彷彿要比我多好多，沒辦法，只能跟着他繼續找啊找，終於在另一家快餐店找到了，人家說正好缺兩個短期的，我們很開心，可是人家又說每天晚上十點之後才下班，我們只能住公寓，沒辦法，我們只好離開，我不想因爲工作而耽誤了在家陪父母的機會，我們只好在離我們家最近的那個新開的超市找，說來也輕鬆，不愧是新開的，招聘的崗位很多，只是也只要長期的，說了好久好久，終於別人答應了，說短期工一個月才700，還要每天八點準時上班，一個月只休息兩天，我固然放棄了，還不如在家看書呢？找到一個適合自己的工作竟然是那麼的難。

回到家裏我把一切都和他們說明白，他們說讓我去農村體驗生活，去了哥哥家，先開始我熱情十足，在地裏頂着烈日干活仍舊那麼起勁，用自己的小手幫着整理姨媽她們拔好的蔬菜，然後用皮筋一點點的紮好整理整齊的蔬菜，我們終於在辛苦勞動下把所有的菜弄好，並大家一起齊心協力的將整理好的蔬菜裝到大框子裏，回到家後吃完了飯又開始在院子裏沖洗整理好的蔬菜，涼水滲透在身上是多麼的爽，有時被濺的滿身都是菜上的泥水，可是依舊很開心。然而幾天之後我的新鮮勁全無，只是等天涼的時候幫着他們在地裏摘青菜，速度也很慢了。

不過我還是能等她們回家的時候幫忙沖洗整理好的蔬菜，幹完了一個多星期，我和哥哥姐姐們開心的抓知了，畢竟是農村，晚上很有意思。八月多份自己回家了，準備休息幾天然後去姑姑家的幼兒園呆幾天。有熟人也好方便指導啊，我剛到幼兒園，孩子們的臉上依舊洋溢着暑假快樂的氣息，見到我這個陌生人也不怎麼害怕，也沒有充滿所謂的好奇，我簡單的介紹了我自己，我也說明了原因，很快我們大家就相處的很愉快了，在笑聲中迎來了開學第一節課，幼兒老師在上面講的津津有味，孩子們也配合的相當默契，我也做在後面拿着本子聽着老師的講課，也參與了孩子們的互動，配合着孩子們完成老師佈置的任務和完成課堂上簡單的小遊戲，因爲我不夠專業，不能從專業的眼光評價這堂有意思的英語小課堂，但我深信一點只要我大學努力四年，肯定會有很好的收穫，課後我和小朋友在一起玩耍交流，舞蹈課上小朋友在老師的帶領下跳起來一段很好很有樂趣又很逗人的舞蹈，他們邀請我一起加入進來，但我真的很尷尬，我不會什麼舞蹈，我沒什麼藝術細胞。

我只好委婉的拒絕了，以後我肯定能行，肯定能參與到他們開展的各種活動中去，不管他們上什麼課我不懂的一些原則都會耐下心來向老師請教，終於到了第三天的那節盼望已久的英語課，我用我學到的知識給孩子們簡單的上了一課，畢竟我上學期也參加了少兒英語師資的培訓，並在培訓中學到了好多好多有關的知識，也順利參加了英語師資的考試，以前的自己完全放不開自己，然而這次竟然沒有我的想象中那麼差勁，課堂一開始我就給孩子們引入了一首英文歌，孩子們手舞足蹈的邊唱邊跳，這節課打算給孩子們教幾個顏色的單詞，我把精心準備好的教具貼在了黑板上，並在桌子上放了幾個空瓶子，孩子們都很好奇上課拿空瓶子幹什麼，我適時的將準備好的顏料裝在了空瓶裏並加上白水，用水晃動那幾個裝滿白水的空瓶，出現了神奇的顏色，孩子們都很驚訝，在愉快中學會了紅色和綠色兩個單詞，這節課輕鬆的結束了，到了吃飯的階段我幫着老師們給小孩子們盛過飯，端過碗，有的小孩子特別調皮竟然把飯撒到了桌子上衣服上，我幫他們弄乾淨，有的小孩竟然在吃飯的時候說我要拉粑粑，我會帶他們去衛生間，但讓我煩惱的是有些小孩不會擦屁屁，我還要給他擦，說實話真的好累，但我依然堅持，活動課的時候在室外看到有幾個小孩子在練跆拳道，旁邊還有老師指導着教着他們，突然一個小男孩看到了我的注意，和我打了招呼，很天真的。來了一句姐姐你會嗎，我完全蒙了，會那麼一丁點，在大學裏參加過關於跆拳道的社團活動，我隨便的打了幾下，那幾個小男孩竟然來了一句姐姐你好棒，你好帥，看着別人對我投來敬佩的目光，頓時開心極了，馬上就到了第五天，我也該離開了，我給孩子們說了再見，我們在戀戀不捨中道別了。

說實話在這段期間裏我的表現並不是怎麼的好，但我收穫了屬於自己的那一份快樂，也收穫了一些經驗。在此期間我遇到了許多困難，萬事開頭難啊，只要堅持就一定會成功。我以後要成爲一名合格的幼兒老師，要成爲一名合格職業道德的幼兒老師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的 職業道德，我想做爲一名幼兒老師應該不怕苦，不怕髒，要像孩子的父母一樣的關心和愛護他們。在見習期間我始終以主人翁的態度積極的幫助老師配合老師，我也不段的改進自己，並且通過自己的努力也有了明顯的提高，經歷讓我初嚐了身爲一名幼兒老師的酸甜苦辣。總之教師是一個神聖的職業，要當一名好的教師也不容易。 社會的不斷進步，使幼兒園對提高幼師的要求也不斷提高，學高爲師，身正爲範的內涵也在不斷加深。這就要求我們要不斷完善自己，準備全身心的投入未來的教育行列中。

這次的社會實踐活動爲時很短，但讓我體驗到了好多，學習很幸福，賺錢很艱苦，也瞭解到了更多的教育幼兒的經驗，理解了父母的辛苦，我要爲他們分擔，多體諒他們，以後用自己的能力報答他們，回報祖國，貢獻自己的熱血青春。

幼兒園調查報告 篇二

一、調查目的與方法

在《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛生保健工作提出了一系列要求和規定。爲客觀瞭解我市幼兒園衛生保健工作的現狀，分析和研究當前幼兒園衛生保健工作與《規程》、《條例》的差距，從而爲改進幼兒園衛生保健工作，確保衛生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發展提供現實依據，我們對本市21個區、縣（市）各種類型幼兒園的衛生保健工作現狀進行了抽樣調查。

調查內容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛生保健設施設各及環境衛生；幼兒健康狀況（生活衛生習慣、體格、健康發展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫務人員素質等情況。根據以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向全市各類型園發出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛生保健工作計劃；幼兒每週食譜；幼兒一日生活作息制度。

二、調查情況分析

1．幼兒園衛生保健制度基本健全，但衛生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服調查結果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全並執行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執行“季度測幼兒視力”這一制度，其餘7項健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時執行”，有15.8%的幼兒是“未執行”。又如：沒有建立和執行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別爲12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數幼兒園的衛生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。

2．幼兒園衛生保健設施設備基本齊備，但尚不完善多數幼兒園的衛生保健設施設備比較完善，要做好衛生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數園的衛生保健設施設備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設施，85.6％的園沒有取暖設備，61.9％的園沒有隔離室（牀）。

3.幼兒園清潔衛生工作出色，但環境“達標”令人擔憂調查結果表明，堅持每週大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼兒園，分別佔98%, 100%, 91%；由於各園都長期堅持認真做好幼兒園的清潔衛生工作，因而不少園都被評爲市、區、縣（市）的“精神文明”單位。根據國家有關規定，城市幼兒園的環境衛生應達到“人均用地面積13澎，’．“人均建築面積8.8擴”、“綠化面積應不少於2.Z”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別爲35.%,19.7%、11.5%。處於這樣一種環境、衛生水平可想而知，幼兒的活動空間多麼狹窄，多麼擁擠，幼兒的綠化天地多麼有限。面對如此現狀，怎不令人擔憂呢？

4．重視幼兒的身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性幼兒衛生保健工作的最終目的是養成幼兒良好的生活衛生習J質和健康的行爲，使幼兒成爲身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便後洗手”、“每週剪指甲”等良好衛生習慣的培養，但“飯前、運動後洗臉”、“飯後漱口”等良好衛生習慣的培養則較差，重視培養的幼兒園分別爲66％23％。

按《規程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少於1小時。達到此要求的幼兒園佔60.8%，未達要求的佔39.2%-調查結果還表明，“三浴鍛鍊”仍是一個薄弱環節，開展了這一特殊鍛鍊的幼兒園僅佔42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發揮應有的鍛鍊價值。

5．幼兒一日生活作息制度趨於合理，但仍有不妥之處調查結果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較爲合理的安排，但還存在一些問題：

①戶外活動時間未完全保證，達到“不少於2小時”（全日制園）的幼兒園僅佔12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。

②遊戲活動每日達到2小時以上的幼兒園只佔54.4%。這反映出，遊戲成爲幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。

③生活活動的安排問題明顯，表現在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少於3.5小時的幼兒園僅佔33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園佔42.4%。

6.幼兒園醫務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高調查表明，至今城鎮還缺保育員、保健員的幼兒園分別佔29.8%, 31.2%、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員。現有保育員和保健員多數學歷“達標”，但受過職業培訓和保健培訓的分別只佔74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫務人員的編制，加強此類人員的業務培訓仍是今後應努力的方面。

三、建議本調查告訴我們

我市幼兒園衛生保健工作亦喜亦憂。爲了揚長避短，改變不良狀況，以縮短與《規程》、《條例》的差距，現提出以下措施和建議：

(1)學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教並重”的觀念，樹立衛生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛生和心理衛生保健工作的自覺性和積極性。

(2）進一步修訂和完善幼兒園各項衛生保健制度，增強幼兒園衛生保健工作的規範性、科學性和實效性。

(3）積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼兒園衛生保健設施設各，爲幼兒創造良好的健康的生活環境。

(4）積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛鍊，重視培養幼兒的健康行爲，提高幼兒的健康水平。

(s)儘快落實保育員、醫務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼兒園保教人員素質。

幼兒園調查報告 篇三

自信心作爲一種重要的社會性心理品質，是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發展具有促進作用。我國頒佈的《幼兒工作規程》，明確地把培養幼兒自信心作爲重要目標，爲此我針對幼兒自信心發展的狀況進行調查與研究。通過對許多幼兒的觀察與瞭解，發現絕大多數孩子或多或少都存在着自信心不足的問題。以下是我這次調查的一些情況。

一、調查的一些基本情況

調查時間：20xx年8月10日到20xx年9月10日

調查地點：藝術幼兒園

調查內容：幼兒自信心不足的種種表現和原因

調查形式：採訪胡園長，部分幼兒老師座談會，走訪家長，聽課和幼兒一起遊戲等。

二、幼兒自信心不足的種種表現和原因

通過對許多幼兒的觀察與瞭解，發現絕大多數孩子或多或少都存在着自信心不足，問題和形成的原因具體表現爲以下幾個方面。

（一）幼兒自信心不足的種種表現

依戀父母，用較長的時間才能適應新的環境，懼怕陌生人。上課時不敢或很少發言，不敢在集體面前講話，回答問題時手足無措，聲音輕。不敢主動要求參加集體活動或其他小朋友的遊戲；對自己的活動結果或過程缺乏自信心，經常要求成人的肯定，“老師我做得對嗎？”“老師是不是這樣？”對自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話。；不敢主動地與小朋友交往，常常畏縮，退避，獨處或獨自遊戲。缺乏主見，總是跟在能力強的小朋友後面，聽從他人的安排；遇到問題，常常害怕、退縮、迴避，容易放棄，而不能努力解決。害怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰性的新活動。

（二）幼兒自信心不足的原因

導致幼兒自信心不足的原因有很多，我通過訪談調查，發現成人過度的包辦代替、過多的接受外界否定評價、教育方法的不當，是造成幼兒自信不足的主要因素。

1、過度的照顧

幼兒期，是孩子們學習各種技能，培養髮展能力的重要階段，外界各種大量的信息無時無刻地刺激着幼兒生理，

心理上的機能，不斷促進其功能的運轉。而現在的幼兒絕大多數是獨生子女，不少家長溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替，。

有的怕孩子做事太慢，或反而給自己惹麻煩，大包大攬；有的過分偏重智育，忽視孩子能力的培養；有的怕孩子被同伴欺負，不讓他出去與別的孩子一起玩，忽視孩子與同伴交往的正常需求，導致孩子對新環境感到陌生、不安和無助。許多老師也有同樣的行爲，認爲孩子是弱小的，需要我們的幫助，因此在教學中儘自己所能爲幼兒做各種事情，解決各種問題，這種過度的照顧、過分的保護，實際上剝奪了幼兒鍛鍊的機會，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力、遊戲能力、而且缺乏活動能力、解決問題的能力，不會與人交往、缺乏獨立性、依賴他人，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折、失敗，而形成自卑。

2、過多的否定。

幼兒的自我評價往往缺乏獨立性，他們更容易輕信和接納成人的評價，而不少成人不注意自己的評價對孩子發展的影響，

經常隨意批評、否定孩子，甚至指責、訓斥孩子。由於受不正確的兒童觀和教育觀的影響，成人習慣地認爲我們給予孩子的都是合理的、

正確的，而孩子應該是無條件地接交我們的給予。於是要求孩子事事聽從自己的安排，“這個不行”“那個不能動，你會弄環的。”“你不會你還小呢。”用這種毫不遮掩的態度來懷疑孩子的能力，使他們形成對自己錯誤的認識。過高地要求也會影響孩子自信心的形成，很多父母由於自己的志願未能實現或是社會潮流的影響，不考慮孩子的實際情況，對他們提出過高的要求，而孩子由於年齡特徵和各方面能力所限，常常難以達到成人的高要求，爲此受到批評、否定甚至訓斥，這種經常性的挫折感和消極否定，會使幼兒產生已不如人的感覺，得不到自信心形成所必需的成功體驗，反而使他們經歷失敗走向自卑。

3、要求太嚴格

很多老師由於受教育觀、自身教育能力等因素的影響，在設計教育活動時，不考慮不同發展水平幼兒的需要，對全體幼兒提出一個共同的目標，這就使許多能力弱的幼兒經常不能達到設定的目標，缺乏成功體驗而經常體味挫折感，另外有不少成人習慣性對孩子進行橫向比較，以其他孩子的優點與自己孩子的缺點相比，如“瞧亮亮畫得多好，看看你畫些什麼呀！”“人家有八顆五角星，你才三顆，真讓我失望！”“看小朋友都去玩了，你也去呀，這孩子什麼都不會。”這種比較會使幼兒認爲自己很多笨，很差，懷疑自我的價值，這會嚴重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。

三、如何增強幼兒自信心的一些建議

自信心是一個人對自我的充分認識，它與幼兒自我意識的發展，尤其是幼兒自我評價水平密切相關，自我評價是自信心形成的關鍵。所以，我認爲應該從以下幾個方面入手來增強幼兒的自信心。

（一）給幼兒以鼓勵和肯定。

要培養孩子的自信心，就要善於鼓勵幼兒，“數子十過，不如獎子一長。”心理學研究表明，

人在激勵的條件下，其自身潛力的發揮是平時的２至３倍。教育藝術的本質不在於傳授，而在於喚醒與激勵。因此，對於幼兒的任何進步都要給予熱烈的讚揚。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對事不對人，要對活動過程中孩子所作的努力進行評價，讓幼兒明白真正值得表揚的是什麼；而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標籤。例如：“當孩子主動地向老師或客人問好時，正確的表揚應該是：“你真有禮貌！”而不是“你真是個好孩子！”其次，表揚要誠心誠意，不要參雜批評的成份，如“今天畫得不錯，可你不如豆豆畫得好。”老師的本意是鼓勵孩子進步，可孩子卻覺得老師在批評他。使自信心受到害傷而放棄努力。結果只能是事與願違。成人要善於發現孩子身上閃光點，特別是要給予發展慢的孩子以關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處。讓孩子從成人的賞識，誇獎中體驗到成功的喜悅，他就會覺得“我能行”“我一定能幹好”

（二）給孩子創設成功的機會。

自信心實際上是對自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發展的關鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。如：對身體素質差的孩子，成人要多鼓勵幫助，陪伴孩子參加各種體育鍛煉；對自理能力差的孩子要多給機會練習；對手工、繪畫、舞蹈技能差的孩子要耐心指點。使孩子逐漸樹立對自己的正確評價。在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機會獲得成功的機會，成功後再增加難度。當孩子取得成績時，應及時表揚，充分肯定進步。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試，使他們知道通過努力能獲得成功，感受到自己的價值，從而產生積極愉快的情緒體驗。在培養孩子能力時，成人不能包辦代替，使孩子失去鍛鍊和獲得成功的機會。同時也不能操之過急而責備孩子，否則對孩子樹立自信心不利。

（三）調整對孩子的期望值。

現代情緒理論認爲：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。兒童的閱歷和能力是有限的，在許多事情上容易面臨困難與挫折，因此，成人一定要了解兒童的身心發展特點，切不可拔苗助長。我們提倡的教育方法是重視孩子發展區的需要，提出的要求應是循序漸進的，成人對孩子的期望值要與孩子的身心發展及所處的客觀條件相適應，必須是孩子經過努力就能達到的。如發現這一期望值不適合孩子的實際發展狀況時，應及時調整，避免孩子經常處於踮着腳尖還夠不到蘋果的處境。因爲多次的失敗會降低對自己能力的評價，喪失信心。

（四）增強幼兒的耐挫力。

在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他

補償方式來彌補弱點以獲得自信。有的孩子智力發展一般，但社會性發展較好，能關心集體，熱愛勞動，成人要幫助他們發揚長處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。成人要經常展示孩子的強項，使孩子獲得自信。

四、調查後的一點體會

通過本次調查，我自己也受到了很多教育，我認爲自信心真的是一種動力，可以推動孩子在成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發着勃勃生機；自信心是一面風帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長和教師能用發展的眼光來看待孩子，用因材施教的科學方法教育孩子，從小爲其播下自信的種子，那麼將有助於孩子形成良好的個性品質，並能爲他們今後適應社會生活，在事業上不斷開拓進取，獲得成功打下良好的基礎。

幼兒園調查報告 篇四

參觀北京昌平機關幼兒園調查報告這次我們婦幼保健所一行幾人、部分幼兒園園長去北京昌平機關幼兒園參觀，在參觀過程中，主要是看體質訓練的現場、小朋友的活動，通過這次參觀，我們收穫豐富。第一次到北京昌平機關幼兒園，留給我們最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展。現回顧那幾天的參觀生活，感觸頗深，受益匪淺，現作如下小結：

一、理論先行，觀念更新

北京昌平機關幼兒園，在20xx年開始就把國民體質測試的項目溶合到幼兒的戶外活動中。

其實所有的小孩剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的祕密的是什麼呢？我想得歸功於解讀孩子，因材施教這把金鑰匙。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，要盡最大可能爲孩子們提供豐富而有層次性的玩具，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。北京昌平機關幼兒園爲孩子們提供的玩具品種之多，讓我們驚訝。

二、勤於探索，勇於實踐

首先，注重觀察。觀察是瞭解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。爲此注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。老師想方設法讓所有的孩子都活動起來。

第二，遊戲活動是在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，並根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。

如走平衡木，根據不同孩子的自身能力，設計不同的遊戲難度，讓孩子體會成功的喜悅，體會挑戰的快樂。同時我們瞭解，遊戲的關鍵就在於老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，並在一日活動中注重分層指導，爲他們尋找最近發展區。

三、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成

從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。

同樣的鍛鍊幼兒的下肢能力，如果單純的鍛鍊雙腳連續跳，估計沒有幾次，孩子們就會覺得沒有興趣，而北京昌平機關幼兒園的老師們，想方設法讓孩子們動起來，通過設計“民族舞蹈”“蹦蹦鼠”等一系列的活動，讓孩子自發的溶入中游戲中，自發的參予到遊戲中，自發生成遊戲的快樂。

總之，北京昌平機關幼兒園參觀活動，讓我們體會到從小朋友活動的真心、開心。

幼兒園調查報告 篇五

調查內容：

幼兒園遊戲活動的現狀

調查時間：

20xx年6月—12月

調查對象：

xx中心幼兒園大、中、小班幼兒

調查方法：

觀察法、談話法

我們把遊戲看作是幼兒教育的基本活動，這是對幼兒的人格和權利的尊重，是對幼兒身心發展特點、兒童學習成長的特點的尊重，是對幼兒教育規律的尊重。只有讓遊戲伴隨着童年，讓孩子的生活充滿希望和歡樂，讓教育隱含在遊戲之中，使遊戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發展的過程實行自主建構，才能促使幼兒個性健康的發展。總之，一方面兒童在遊戲中滿足各種發展需要，實現自主發展；另一方面教師通過遊戲完成教育價值引導。幼兒遊戲是幼兒教育活動系統的基礎。

在幼兒教育領域裏，長期以來佔統治地位的教育觀是以知識傳遞爲價值取新大綱提出遊戲作爲幼兒教育的基本活動必然要求徹底改變現狀，不僅要把遊戲的權利還給兒童， 還應通過教育去實現教育目的。

首先遊戲是兒童的基本活動，這不僅是因爲兒童最喜歡它，它佔有兒童的時間最多，更重要的是遊戲最適合兒童發展，最能滿足兒童發展需要，能最好地促進兒童成長。由於學前兒童在遊戲中生活、在遊戲中學習、在遊戲中成長的特點，而將幼兒教育與國小區別開來，以遊戲爲基本教育活動成爲幼兒教育的特色。

其次，由於幼兒園遊戲區別於自然狀態下的遊戲，它是在教育的特定環境下進行，因而具有教育性特點，幼兒園遊戲已將遊戲因素與教育因素有機結合。把兒童在遊戲中的主體性體驗、遊戲性體驗看作是人的最本質的需要，是教育最重要的內容。

現將目前我園以遊戲爲基本活動這一情況做調查，情況如下：

一、幼兒園遊戲中好的方面：

1、我園的辦園理念是“民俗樂童、遊藝樹人”，因此，我園開展的大部分遊戲都以民間遊戲爲主，緊貼主題。

2、我園的遊戲豐富，形式多樣，同一種遊戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法，可以踢，可拋接，可頭頂、可用腿加跳等）

3、教師們利用業餘時間，利用廢舊材料（如紙箱、易拉罐、PVC管、廢舊報紙、舊地毯等）製作了大量的戶外玩教具，如啞鈴、套圈、轎子、毛驢、龍、高蹺等等，豐富了活動材料。

4、教師不斷提高自身素質，在課後開展了關於如何幼兒有效開展民間遊戲等教研活動，以便工作中更好的準備和組織遊戲。

5、教師在實際組織操作中，對部分遊戲有了進一步的改進，如改編歌謠、改編遊戲規格等，使遊戲不枯燥，更適合本園幼兒。

6、幼兒園在10月份舉行了親子游園會，由家長和孩子一起完成12個遊戲，有效的促進了家園共育的進行。

二、幼兒園遊戲中存在的問題：

1、我們農村幼兒園辦園條件比較差，遊戲的材料、玩具及活動場地都受到一定限制。

2、遊戲時間相對較少。

3、忽視幼兒在遊戲中的主動性，在教學中，教師往往按照教學大綱的要求按部就班，把大綱中所規定的內容硬塞給學生，僅把遊戲當作在日常教學中的一種例行公事。

4、忽視幼兒的主體性，幼兒在遊戲中沒有選擇權，不夠積極，有時甚至是爲了完成任務而遊戲。

5、遊戲目標的定位上，老師會定位在單純的模仿練習動作上，而忽略兒童本身的遊戲的興趣點，很少給幼兒自我鍛鍊的機會。

6、在戶外遊戲活動時兒童的注意力很難集中、易分散。

7、家長對遊戲的偏見，有些家長孩子是關注孩子在幼兒園學了哪些知識，對幼兒園應該以遊戲爲基本活動不夠了解。

三、幼兒園遊戲分類的幾種形式

（一） 創造性遊戲和有規則遊戲

此類遊戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師瞭解遊戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園遊戲的開展帶來誤區。

（二） 主動性遊戲和被動性遊戲

1、主動性遊戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行遊戲，兒童可以自由控制遊戲的速度，也可以按自己的意願來決定遊戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色遊戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的遊戲方式，主動性遊戲可以再分爲以下四種：

（1） 操作性遊戲：運用四肢大小肌肉的活動來進行的遊戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作；小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。

（2） 建造性遊戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來製作房屋、橋樑或其他物品。

（3） 創作性遊戲：需要兒童用心去創作、運用簡單的材料製作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水遊戲均屬於此類。

（4） 想象性遊戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想象性的扮演角色的遊戲。

2、被動性遊戲屬於較靜態的活動，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬於靜態接受信息的活動。

（三） 手段性遊戲和目的性遊戲

手段性遊戲是指以遊戲的方式達到教育教學的目的，即教學遊戲化。

目的性遊戲是指爲兒童提供爲玩而玩、獲得遊戲性體驗的條件。

此兩類遊戲的分類各有其獨特的意義。手段性遊戲把遊戲作爲教育教學的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地遊戲。而目的性遊戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行爲，自由參加遊戲。使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童遊戲在實踐中由於教師缺乏操作性的指導，致使遊戲流於形式。

幼兒園調查報告 篇六

一、調查目的與方法

在《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》中，國家對幼兒園的衛生保健工作提出了一系列要求和規定。爲客觀瞭解幼兒園衛生保健工作的現狀，分析和研究當前幼兒園衛生保健工作與《規程》、《條例》的差距，從而爲改進幼兒園衛生保健工作，確保衛生保健工作質量，真正促進幼兒身心和諧發展提供現實依據，我們對各種類型幼兒園的衛生保健工作現狀進行了抽樣調查。

調查內容包括：幼兒園健康檢查制度；幼兒園衛生保健設施設各及環境衛生；幼兒健康狀況（生活衛生習慣、體格、健康發展記錄與分析評價）；幼兒園保育員、醫務人員素質等情況。根據以上內容，我們設計了5張調查表，用隨機抽樣法，向各類型園發出調查表200份，收回調查表97份，其中，公辦園17所，機關和系統園23所，廠礦園35所，農村園22所。此外，我們還查閱了幼兒園有關資料。查閱的資料由被查園提供，內容有：衛生保健工作計劃；幼兒每週食譜；幼兒一日生活作息制度。

二、調查情況分析

（一）幼兒園衛生保健制度基本健全，但衛生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服 調查結果表明，幼兒園各項健康檢查制度（幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀察）基本健全並執行較好。這說明，各類幼兒園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問題。如：有73.2%的幼兒園尚未執行“季度測幼兒視力”這一制度，其餘7項健康檢查制度平均有3.7%的幼兒園是“有時執行”，有15.8%的幼兒是“未執行”。又如：沒有建立和執行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別爲12.4% 22.7%, 87.6%。由此可見，少數幼兒園的衛生保健工作，還帶有一定的隨意性和盲目性，這是需要扭轉的。

（二）幼兒園衛生保健設施設備基本齊備，但尚不完善

多數幼兒園的衛生保健設施設備比較完善，要做好衛生保健工作，基本條件是具備的。但也還有少數園的衛生保健設施設備不符合要求，如，51.5％的園沒有防蚊用品，24.7％的園沒有防署設施，85.6％的園沒有取暖設備，61.9％的園沒有隔離室（牀）。

（三）幼兒園清潔衛生工作出色，但環境“達標”令人擔憂

調查結果表明，堅持每週大掃除、每日小掃除、每日定時開門窗流通空氣的幼兒園，分別佔98%, 100%, 91%；由於各園都長期堅持認真做好幼兒園的清潔衛生工作，因而不少園都被評爲市、區、縣（市）的“精神文明”單位。根據國家有關規定，城市幼兒園的環境衛生應達到“人均用地面積13澎，’．“人均建築面積8.8擴”、“綠化面積應不少於2.Z”，但從本次調查情況看，這三項指標的“達標”率的確很低，只分別爲35.%,19.7%、11.5%。處於這樣一種環境、衛生水平可想而知，幼兒的活動空間多麼狹窄，多麼擁擠，幼兒的綠化天地多麼有限。面對如此現狀，怎不令人擔憂呢？

（四）重視幼兒的身體健康，但在實踐上缺乏全面性、一貫性

幼兒衛生保健工作的最終目的是養成幼兒良好的生活衛生習性和健康的行爲，使幼兒成

爲身心健康的人。從調查結果看，80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便後洗手”、“每週剪指甲”等良好衛生習慣的培養，但“飯前、運動後洗臉”、“飯後漱口”等良好衛生習慣的培養則較差，重視培養的幼兒園分別爲66％23％。

按《規程》要求，幼兒每日戶外體育活動時間不得少於1小時。達到此要求的幼兒園佔60.8%，未達要求的佔39.2%-調查結果還表明，“三浴鍛鍊”仍是一個薄弱環節，開展了這一特殊鍛鍊的幼兒園僅佔42.3%。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學性，沒有發揮應有的鍛鍊價值。

（五）幼兒一日生活作息制度趨於合理，但仍有不妥之處

調查結果表明，各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時間連續性上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，內容整體性、綜合性上，活動的動靜交替上，作了較爲合理的安排，但還存在一些問題：①戶外活動時間未完全保證，達到“不少於2小時”（全日制園）的幼兒園僅佔12.3%，另有21.1%的幼兒園未安排此活動，情況就更難估計。②遊戲活動每日達到2小時以上的幼兒園只佔54.4%。這反映出，遊戲成爲幼兒基本活動的新的教育思想還沒有真正付諸實踐。③生活活動的安排問題明顯，表現在早餐與中餐間隔時間偏短，達到不少於3.5小時的幼兒園僅佔33.3%，中餐與晚餐間隔時間偏長，超過5小時的幼兒園佔42.4%。

6.幼兒園醫務人員素質較好，但保育員、保健員配備不齊，素質也有待提高調查表明，至今城鎮還缺保育員、保健員的幼兒園分別佔29.8%, 31.2%、，農村園幾乎沒有或很少配備保育員。現有保育員和保健員多數學歷“達標”，但受過職業培訓和保健培訓的分別只佔74.6%和48.8%0這說明，解決好保育員、醫務人員的編制，加強此類人員的業務培訓仍是今後應努力的方面。

三、建議

本調查告訴我們，幼兒園衛生保健工作亦喜亦憂。爲了揚長避短，改變不良狀況，以縮短與《規程》、《條例》的差距，現提出以下措施和建議：

首先，學習·理解擲程》、《條例》，確立“保教結合”產保教並重”的觀念，樹立衛生保健工作的目標意識，提高各園切實做好幼兒生理衛生和心理衛生保健工作的自覺性和積極性。

其次，進一步修訂和完善幼兒園各項衛生保健制度，增強幼兒園衛生保健工作的規範性、科學性和實效性。

再次，積極籌措和適當增加辦園經費，不斷改善和充實幼兒園衛生保健設施設各，爲幼兒創造良好的健康的生活環境。

此外，積極開展幼兒健康教育，加強幼兒體格鍛鍊，重視培養幼兒的健康行爲，提高幼兒的健康水平。

最後，儘快落實保育員、醫務人員的配備及培訓工作，不斷提高幼兒園保教人員素質。

幼兒園調查報告 篇七

調查目的：瞭解幼兒園遊戲活動的現狀，分析其影響因素

調查時間：20xx年4月25日~5月10日

調查地點：xxx

調查對象：全園教師

調查方法：訪問法、談話法

調查人：杜召紅

遊戲是兒童主要的活動，能給幼兒帶來愉悅的情緒體驗，可以促進兒童身體、認知、社會性、情緒情感等各方面的發展，對兒童健康、和諧成長具有重要的影響。

我們都知道遊戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。教育家羅素曾經說過：“熱愛遊戲是幼小動物—不論是人類還是其他動物最顯著的易於識別的特徵。對於兒童來說，這種愛好是與通過裝扮而帶來的無窮樂趣形影相隨的，遊戲與裝扮在兒童時期乃是生命攸關的需要，若要孩子幸福、健康，就必須爲他提供玩耍和裝扮的機會。

通過對幼兒園老師進行調查，瞭解到幼兒園遊戲的現狀和存在的一些問題。

一、班級兒童最喜歡的遊戲：

體育遊戲、角色遊戲、建構遊戲、音樂遊戲、小型結構遊戲。

二、幼兒園遊戲中存在的問題：

1、遊戲內容比較單一，不夠豐富；

2、材料投放不夠豐富，不注重遊戲環境的創設；

3、遊戲時間少，有匆匆收場的感覺；

4、遊戲的安排上過於死板，沒有給老師靈活安排的機會；

5、在遊戲活動中重表演輕遊戲；

6、兒童比較多，老師關注不夠；

7、遊戲應該是孩子自發感受到樂趣的行爲，但現在許多幼兒園遊戲是按成人的意願在玩；

8、遊戲目標的定位上，老師會定位在單純的模仿練習動作上，而忽略兒童本身的遊戲的興趣點；

9、遊戲活動組織方面，出現兩種現象，一種是太自由化，常把遊戲活動等同於自由活動，教師指導和觀察不到位，使遊戲成爲一種無目的的活動，而另一種是不能讓兒童體會真正的遊戲的快樂。

三、組織遊戲方面存在的困難：

1、在區域活動中，由於要關注整個班級兒童參與的情況，所以對於在區域活動中要觀察、傾聽、有效指導等都不能較好的得到落實，以致區域活動中兒童的參與遊戲的目的性不強；

2、如在戶外遊戲活動時兒童的注意力很難集中、易分散；

3、要考慮遊戲與主題的匹配，又要考慮所選遊戲的年齡階段的要求，有時就會顧此失彼。

四、幼兒園遊戲中較好的方面：

1、在遊戲活動上教師都表現出積極的態度，沒有教師不喜歡組織遊戲活動；

2、在遊戲價值理解上大部分教師都能認識的遊戲對兒童發展的重要性，知道遊戲是促進兒童德、智、體、美、勞各方面全面發展的重要途徑和方法；

3、大部分教師在遊戲活動前都有計劃有安排，不是隨心所欲地安排遊戲活動；

4、在活動上教師都能給兒童在評價活動中的話語權，認識到兒童有能力評價自己的活動。

五、常見的遊戲與其教育意義：

1、過家家

幼兒常玩的過家家遊戲除了具有幫助幼兒瞭解、熟悉現實世界、認識不同社會角色的作用之外，還能因幼兒將自己的經歷、感情、生活中的重要他人或幻想中的人物投射到玩具等物品上，幫助幼兒通過認同某一個角色，從而達到心理狀態的平衡。例如玩在醫院裏的遊戲，有助於害怕上醫院看病的孩子表達出對醫生、醫療器械、疾病與死亡的恐懼。在遊戲治療中，我們讓幼兒扮演醫生，而由教師（或家長、玩偶）代表看病的孩子，表現出孩子的害怕與需求。比如在幼兒扮演醫生不停地給洋娃娃打針時，教師可在旁邊替洋娃娃說：哎喲，好痛啊，你把我弄痛了，我不要來這裏，我要走！我要回家！在這個遊戲裏，孩子被賦予醫生的力量，並在成人的協助下把作爲患者的弱勢角色投射到洋娃娃身上，獲得控制感。這類遊戲不僅能重現幼兒的經歷，而且可以釋放他們的恐懼，在一個安全的氛圍下實現玩伴間的相互認同、支持。

教師還可利用各種玩偶和房間模型，和幼兒一起玩家庭劇的遊戲，一方面通過幼兒擺放房間物品的格局，瞭解幼兒的心理世界，瞭解他對家庭的認識，一方面在下一步的遊戲中引導幼兒（或象徵幼兒的那個玩偶）在房間內經歷某些事情，實現心理成長。

幼兒通常很早就會在生活中表現出對電話的濃厚興趣，每當家裏的電話鈴聲響起，他們往往會搶着去接聽。接打電話，對孩子來說，意味着能像成人一樣做事。幼兒在遊戲中使用玩具電話，可以模擬出假想情境下與另一個幻想角色的對話，幼兒既可以作他自己，也可以模擬生活中的某一角色，如媽媽、醫生、朋友、已離開（包括去世）的親友。這時，教師或家長可以配合幼兒的想象，扮演他想像的那個人與之對話。在電話中，幼兒往往會和自己生活中重要的人說話，從而表露出自己的情緒體驗、生活經歷。在使用電話時，幼兒會獲得這樣的體驗：當我不想講話時，我只要把電話聽筒放下就行了我是可以控制與人交互的活動的。這是一種對幼兒的心理健康非常有意義的控制感。幼兒利用各種材料製作的美術作品，以其天真浪漫的反傳統的不拘一格的表現手法，展示了他們善於思維、樂於創造的一面。

2、幼兒手工現代繪畫大師亨利

馬蒂斯曾經說過：畫家畢生都應善於用兒童的眼睛觀察世界，因爲喪失這種能力對畫家來說，意味着喪失一切獨創性。於是一些現代畫家紛紛從孩子的繪畫或手工中，吸取靈感。由此幼兒美工製作的重要性可見一斑。幼兒的認知水平低，知識經驗相對缺乏，教師應當幫助幼兒選擇一些他們熟悉的、感興趣的內容爲主題。比如玩具，動物、娃娃等。在教師的指導下，他們有可能充分利用現有的材料，製作出許多不同形態的動物、娃娃等，有的孩子甚至能將玩具內部的構造通過想象製作出來。孩子在不能流利地說話，不能順暢地用文字表達自己的情感時，需要另一種表現形式，手工就是其中的一種方式。它可使幼兒在宣泄中得到滿足感，感受到愉悅情緒的體驗，從而產生成就感。幼兒可以通過各種手工製作，表達自己的各種的情緒，以及表現色彩的不同性質和象徵的意義。在對幼兒進行手工製作的教學過程中，我們要調動幼兒的各種感官，特別是通過手工的製作，表現他們所喜歡的事物。比如，爲了讓孩子製作狗，我們可以讓孩子看狗的圖片、照片和錄像片。並可吩咐他們的父母親，帶小孩上街時，有意識地多觀察狗的外在形象，使他們對製作物有了初步的感知，因此在製作時，就有了更貼近的印象。手工製作欣賞活動，是手工教學中的一個重要組成部分。幼兒的審美偏重於外表的直觀，即製作物的名稱與外在形象，而忽略了去探索它的製作方法。因此老師在引導他們欣賞時，要將視線引向製作的方法上，使幼兒對成品中的點、線、形、色有個整體的感受，而這些正是製作的關鍵和魅力所在。現實生活中的許多廢舊物品和看似不起眼的東西，都可以是幼兒進行手工製作的材料。比如蛋殼座、毛鐵線、毛線、快餐具、衛生紙筒、扁竹片、羽毛、吸管、貝殼、竹篩子、蛋殼、橡皮泥、棉花、蛋糕紙、扇子等等。