早戀調查報告多篇

【第1篇】中學早戀調查報告

早戀，也有叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關係或對異性感興趣、癡情或暗戀，一般指18歲以下的青少年之間發生的愛情，特別是在校的中小學生爲多。

經過二十年在中國的調查表明，在中學階段沒有發生過感情的人很少。而大多數都是暗戀、單戀(單思)。只有相互有好感，才能發展成爲早戀。

早戀行爲是青少年在性生理髮育的基礎上，也是心理轉化爲行爲的實踐。然而，一般人認爲早戀會帶來很多問題，如影響青少年的身心健康和學業成績等，尤其對女孩更爲明顯突出，但一般不會有太嚴重的影響。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的;亦有人認爲早戀是青少年對男女關係的探索和學習，爲將來的戀愛與婚姻作準備，不宜過份禁制或壓抑。

早戀的定義

關於怎麼樣的程度纔算早戀，也沒有廣泛的共識。一般認爲，產生對異性的愛慕就算是早戀。但在這種意識下看，青少年由於正常生理和心理髮展造成的對異性的愛慕則被歸爲早戀，顯然不科學。

早戀一詞的科學性

一些新興教育家、心理學家和學生認爲早戀一詞並不科學。因爲少年在青春期加速發育，第二性徵出現後，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感是青春期的普遍情況，是生理與心理髮育的必然，不應該用早戀這樣帶有感情色彩的詞彙來描述，因此也有人認爲早戀應當稱爲青春期戀愛。

早戀的特點

由早戀的各種情況綜合起來看，早戀通常有下列4種特點：

朦朧性

青少年對於早戀發展的結局並不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關係、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。

矛盾性

早戀的青少年其內心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發現。可以說早戀的過程中愉快和痛苦是並存的。對於暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現在是否向愛慕者宣示愛意(表白)的矛盾。

變異性

友情是充滿變化、極不穩定的，因爲青少年往往欠缺處理人際關係的技巧及經歷，導致雙方缺乏互信;關係一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。

差異性

青少年的早戀行爲有明顯的差異。在行爲方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網絡等傳遞感情，進行祕密的私下溝通和感情交流，家長和老師難以發現，但也有青少年會公開他們的關係，在許多場合出雙入對。

在程度上，大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起玩耍;從人際關係上看，一般沒有超出正常的朋友關係，但有的早戀者關係發展得很深，除了交流感情外，有時甚至發生性關係。

在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現自己的陽剛之氣。一些心理學家認爲年齡相當時，女孩會採取主動，但根據實際情況看，更多的是男孩採取主動。這現尚沒有定論。

早戀原因的類型

早戀的類型主要可以歸納爲下面8種：

愛慕型

這類青少年是由於互相之間對對方的愛慕而產生的早戀現象。這類早戀十分常見，而根據愛慕原因的不同，又可分爲下面3類：

儀表型

這類早戀是由於愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。

專長型

這是由於愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長而產生的早戀。這類早戀常常是女孩採取主動。

品性型

這類早戀是由於愛慕對方的某些自己崇尚的品性而產生的早戀，這相比而言維持得比較持久。

好奇型

這是因爲對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷髮展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性衝動，從而對異性保持一種敏感的態度，爲了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

模仿型

這是由於模仿社會上、影視作品和報刊書籍中的行爲而產生的早戀現象。

從衆型

這是迫於周圍同齡人的壓力產生的早戀現象。例如本來不存在的戀愛關係，可能被周圍的人杜撰出來，即謠言或者緋聞。在這樣的環境下，迫於輿論的壓力，很容易對其產生愛慕之心。

愉悅型

青春期男女之間作爲同學甚至同桌，由於較多的交流和信息傳遞，會對對方產生更爲細緻和透徹的理解，在這種狀況下容易產生早戀。這也是同班戀甚至同桌戀的重要原因。

補償型

一些青少年由於在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，爲達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

逆反型

由於社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其你們不許我這樣做，我偏要這樣做的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

病理型

在當代社會，營養條件優越，容易造成的營養過剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態心理。這是誘發青少年早戀的主要客觀因素。

上述的各種類型也常見於成年人的戀愛之上，尤其是第一次談戀愛，當然也沒有經歷過早戀的人。而且，因爲成年人的力量較大且有較多的知識，所以產生的相同後果有些性質比早戀的孩子更爲惡劣.

其他地區和時代

在西方社會，十幾歲的孩子談戀愛，親吻、擁抱，被視爲正常。(何況西方社會本較開放， 異性朋友間擁抱是完全可接受的)

只要未有發生性行爲或導致少女懷孕，即使是在較保守的宗教家庭也不會限制十六歲以上的高中生談戀愛的。近年雖有宗教界人士針對未婚性行爲提出異議，但提倡的僅是婚前守貞運動， 並非禁止青少年戀愛。

事實上在西方早戀一詞並不存在， 或許是由於西方的教學系統較寬鬆，絕大部分西人對中國學校限制學生戀愛是非常不理解的。

在中國舊社會，大都是父母包辦婚姻，雖然有大量的小女婿、少夫妻，也只能稱爲早婚、早育。至於戀愛，則是不論何種年紀，都是不被允許的，而不只有早戀被認爲是不好了。

早戀的危害

由於早戀難以得到家庭、學校和社會的認可，各方面都有很大的壓力與矛盾，從而使早戀者注意力分散，使得自己的志趣和目標發生改變，這種改變大都對人是一種負面的影響，對人的性情、性格、人生觀、世界觀的形成有害而無益。可見早戀造成危害主要不是因爲早戀本身，而是來自早戀者受到的多方面壓力。

下面是一些教育者歸納出的一些危害：

危害身心健康

身體上：由於很多早戀者情緒不夠穩定、好衝動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。這會導致一系列身體不適，久而久之，有可能會出現消化道病症、低血糖等症狀。

心理上：對於早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜而充滿苦悶的過程。由於對對方的愛戀，早戀者常常因爲對方的苛刻要求而造成情緒變化;也有因爲早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡;當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷於幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理髮展過深，少部分人會抑制不住自己的情緒而與異性發生性關係，這會造成早戀者心理的嚴重扭曲。

干擾學習

由於青少年自我控制能力差，往往無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。

易促成越軌行爲

許多心理學家認爲：青少年激情佔優勢、容易衝動、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過早地發生兩性關係。這是早戀造成的對雙方身心造成最嚴重的損害。

可能導致犯罪

早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己吃醋的行爲惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。

另一種情況時，由於父母的不支持，談戀愛的金錢花銷無法取得，誘發偷和搶的念頭。這是早戀對社會最嚴重的危害。

早戀的益處

不可否認的是：在一些情況下，早戀有其益處，這種觀點普遍存在於學生中。一些學生認爲早戀者常會在成績上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛，使得成績上升;也有因爲對某人有愛慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛慕者的標準作爲生活的準繩，使得一些原本不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛鍊自己的社交能力，增進人際關係。

對早戀的疏導

由於絕大多數家長和老師反對早戀，因此有教育工作者認爲只有學校、家庭、社會以及學生本人共同努力，纔能有效地解決早戀問題。他們給出瞭如下建議：

要克服不良傾向，端正思想態度

自覺的約束自己，減少不良的性刺激或性誘惑

要加強理想、信念和價值觀的培養

對早戀的評價

在中國文化、社會上的普通觀點是，早戀對青少年的前途和出息可以有壞處。很重要一種原因是教育制度富有極大競爭性。報紙和別的媒體也報導早戀這現象對學生的危險與家長的擔心。這種現象也從一定側面反映出成人社會對於主流話語權的壟斷。

而把握好分寸、不輕易越界，這對與自控能力相對較差的青少年還是較高要求，不容易做到。基於很多人認爲早戀發生不能避免，而適當的自控及外界對早戀的青少年做出適當的疏導和幫助卻是應該的，也是可以做到的。

魯迅對早戀問題的精闢回答(搞笑)

問：父母應該怎樣看待早戀問題? 答：他們應該有新的生活，爲我們所未經生活過的。

寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空雲捲雲舒! ------我思故我在! 問：您怎樣看待早戀現象在校園裏的蔓延呢?答：其實地上本沒有路，走的人多了也便成了路。

問：您對已經被老師家長髮現了的早戀學生有何建議呢? 答：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。 問：你怎樣評價那些排斥早戀的學生呢? 答：無情未必真豪傑。 問：您對早戀中的男女有何勸告呢? 答：不能只爲了愛，而將別的人生要義全盤忽略了。 問：您對早戀本身的看法是? 答：他是這樣的使人快活，可是沒有他，人們也便這麼過。 問：請您將國內外同齡人的早戀問題做一個比較? 答：東京也無非是這樣。 問：您對教師干涉學生早戀抱什麼態度? 答：我將深味這濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示於非人間，使他們快意於我的痛苦。 問：您對教師不干涉學生早戀又抱什麼態度? 答：則普天下之人民其欣喜爲何如。 問：您對早戀者的評價是什麼? 答：這是怎樣的哀痛者和幸福者。 問：您對學生某某因早戀事發被其父毆打有何看法? 答：我已經出離憤怒了。 問：您認爲早戀的學生應具有什麼樣的氣質? 答：橫眉冷對千夫指。 問：膽量呢? 答：我以我血薦軒轅。 問：您覺得早戀者該怎樣面對師長呢? 答：我們的第一要著，是在改變他們的精神。 問：您自己有過早戀的經歷嗎?當然您可以不回答。 答：我在年輕時候也曾經做過許多夢，後來大半忘卻了

青少年早戀行爲有以下幾個特點

1、朦朧性，早戀的青少年對於早戀關係的發展結局並不明確。他們主要是渴望與異性單獨接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關係和學業關係、如何區別友誼和愛情都缺乏明確的認識。

2、矛盾性，有早戀關係的青少年內心也充滿了矛盾，既想接觸有怕被人發現，早戀的過程中愉快和痛苦並存。

3、變異性，早戀關係是一種充滿變化、極不穩定的感情關係。青少年之間一對一的早戀關係缺乏持久性，一般不會持續很長時間。

4、差異性青少年的早戀行爲具有明顯的差異性。在行爲方式上，有的青少年的早戀行爲十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，在許多場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關係程度上，大多數有早戀關係的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱祕的感情，從人際關係來看，還沒有超出正常的關係。有的則關係發展的很深，除了談論感情以外，甚至發生性關係。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當時，多半是女孩兒採取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽剛之氣。

早戀的類型可以歸納爲8種：

第一種，愛慕型，即青少年之間由於愛慕對方而產生的早戀現象。根據愛慕對象的不同，又可分爲：儀表型，就是由於愛慕對方外在的儀表而產生的早戀;專長型，就是因爲愛慕對方的能力專長而產生的 早戀;品性型，就是由於愛慕對方的優秀品性而產生的早戀。

第二種，好奇型，即由於對異性的好奇心而產生的早戀現象。對異性產生強烈的好奇心，是青春期的青少年隨着性意識的發展而自然產生的一種心理現象。青少年由於生理髮育和性成熟，很容易產生性衝動，對異性變得很敏感，渴望瞭解異性的心理和生理，瞭解異性對自己的態度。爲了滿足這種好奇心，就 想結交異性朋友，建立戀愛關係。

第三種，模仿型，即因爲模仿別人的行爲而產生的早戀現象。模仿的對象主要來自社會生活，影視作品和報刊書籍。

第四種，從衆型，即迫於周圍人的壓力產生的早戀現象。周圍人是指所出的同年齡羣體。

第五種，愉悅型，即爲了獲得愉悅的情感體驗而產生的早戀現象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進一步促進青少年之間的密切交往，逐漸轉變爲早戀。

第六種，補償性，即爲了獲得感情補償和排解受挫的情緒而產生的早戀現象。感情補償是指青少年在學業上或感情方面受到挫折時，出於爭強好勝的心理，或者爲了擺脫感情創傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那裏獲得感情補償。

第七種，逆反型，即由於青少年在兩性交往中受到別人不恰當的干預所產生的早戀現象。最典型的就是心理就是你們不許我這樣做，我偏要這樣做。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向 早戀關係發展。

第八種，病理型，即由於病理原因而產生的早戀現象。在當代社會，由於營養過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態心理。這些都會誘發青少年的早戀現象。

早戀的危害

1。早戀危害中學生的身心健康

首先，從中學生的身體健康方面來看，由於早戀，往往使同學們陷入情網之中不能自拔，將 大部分時間花在談戀愛上，因而忽視了體育鍛煉。中學階段正是同學們長身體的時候，隨着身體各器官的發育，要求有相應的體育鍛煉，否則，很容易發生心音微弱、供血不足、頭暈 等疾病。早戀的同學由於缺乏體育活動，所以發生這種疾病的人數遠遠高於其他同學。另一方面，由於早戀的同學情緒不夠穩定，好衝動，易動感情，自控力較差，常常會產生焦慮、煩躁、疑惑、嫉妒等不良情緒。在這些情緒的影響下，很容易產生食慾不振、渾身無力、頭暈噁心等症狀，久而久之，會出現消化道疾病、低血糖症狀等疾患。

再從中學生的心理角度看，早戀的同學都有一個極其複雜的心理過程，其間既有欣喜，也有 百思不解、難以傾訴的苦悶。這些同學的戀愛承受着家長、教師的壓力，同學們的白眼 ，戀人的挑剔和故意的非難，這一切使得心理承受力本來就差的同學無法保持正常穩定的情緒。同時，早戀的中學生課後很難與戀人見面，但又抑制不住對對方的思念，這時，有的往 往會耽於幻想，在幻想中尋求慰藉，得到滿足。此外，有極個別的學生在早戀中，由於抑制不住衝動而與異性朋友發生性關係，這對中學生的心理健康的影響是很大的。有的同學跨越 雷池之後，頓覺愛情原來就是如此，而萌發厭倦生活的念頭;有的學生則將社會的道德 、責任拋到一邊，瘋狂地追求性刺激。由於這些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得這些中學生的道德感、人生價值觀和世界觀受到嚴重扭曲。

2。早戀對中學生的學習干擾極大

早戀對中學生的學習影響極大。成千上萬的實例告訴我們，沉湎於早戀的同學多數都是沿着 感情直線上升，成績直線下降的軌跡運動的。然而，有些嚮往或陷入早戀的中學生卻認 爲只要熱戀的兩個人志同道合，就不會影響學習。他們甚至概括出一個所謂男+女=兩個 人的合力的公式來。大量事實表明，這種看法是幼稚、糊塗、錯誤的。這是因爲中學生的 早戀不光是風和日麗的春天，也有寒風刺骨的冬季;在早戀的小河中常常會波瀾疊起，漩渦環生早戀的中學生時常要經受嫉妒和失敗的折磨!這一切對於涉世不深、意志薄弱、情感易於衝動的中學生本來就是一種超負荷運載。在早戀的沉重的幾乎要壓垮全部稚嫩心靈的超負荷運載下，無心學習，成績下降，是十分自然的，也是屢見不鮮的。

3。早戀容易使中學生產生越軌行爲

中學生激情佔優勢，容易衝動，自我控制能力差。熱戀中的少男少女往往不能控制自己的感 情而過早地發生兩性關係。更嚴重的是有的男生讓對方懷孕後，陷入到一種極端恐懼和痛苦的境地之中，既不敢讓家長、老師知道，也不願讓同學知道，而去求助於一些騙子、社 會渣滓墮胎，使許多女生因此而再次失身，演出一幕幕墮落、出走、自殺的悲劇，年輕的中學生朋友們，應當警惕啊!越雷池一步必定要付出慘重的代價，成爲早戀的犧性品!

4。早戀有可能導致犯罪

據有關部門調查的結果，中學生過早涉及愛情，也會給社會帶來不安定。流氓、毆鬥、盜竊 等社會現象的發生，有很大一部分是與學生的早戀有關。中學生氣盛，不肯輕易吃虧，特別是在女朋友面前，更不願意丟臉，他們往往會因爲對方對女朋友說了一句不禮貌的話，做出 了一個不雅的舉動而喪失理智，大打出手，甚至聚衆鬥毆，以顯示自己的本事，以至違法犯罪。另一方面，中學生戀愛還需要有物質上的消費，但他們的經濟依賴於父母或他人，自己 還不能自立，在從初戀到結婚的一段馬拉松式的戀愛期間，需要相當的一筆金錢花費。而父母所能提供的一點零花錢又往往滿足不了需要。這樣中學生就容易誤入歧途，誘發偷和 搶的念頭，最後鋃鐺入獄。有一位早戀的中學生，家裏生活比較困難，平時自己手裏就沒有零花錢，談了女朋友之後，爲了掩飾自己家庭生活的拮据，便萌生了給女朋友買一條金項鍊 的念頭。由於借的錢不足，他就利用晚上時間，和幾名同夥一起破門而入，偷了一條項鍊，送給了女朋友。案發之後被捕入獄，家長、老師無不爲之痛惜!類似這種例子不勝枚舉，足 以引起中學生朋友們警惕了!

以上我們談了中學生早戀的後果，從總體上看，中學生早戀的影響面廣，危害極大。青少年 學生要珍惜青春年華，不要過早地涉入早戀的區域，切莫被異性的撞擊弄昏了頭腦，特別需要的是理智和冷靜。要切記：早戀，是一枚包着糖衣的苦果!

對早戀情結的正確疏導

實踐經驗證明，只有學校、家庭、社會以及學生本人共同努力，纔能有效地解決中學生早戀 問題。

1。要克服不良傾向 端正思想態度

青春期產生早戀現象，並不是不可理解的，也不是低級下流。只不過不應當在這個時期談戀 愛，這個時期談對青少年朋友的身心健康成長不利，是一種性心理的誤區。美國和一些發達國家的中學生早戀現象十分普遍，婚前性行爲、未婚媽媽有相當比重，現在已經形成了嚴重 的社會問題而難以治理。我們應當吸取這個教訓，防微杜漸，不要讓這種現象在我國重演。

2。自覺的約束自己，減少不良的性刺激或性誘惑

中學生早戀，固然有其青春發育期自身的原因，但是大衆新聞傳播媒介，報紙、雜誌、戲劇 、小說、電影、電視乃至服裝、廣告等對男女性愛，尤其是性的不適當渲染或暴露，是誘發國中生早戀的外部因素。至於黃色書刊、音像製品對中學生的毒害就更深重了。

因此，青少年朋友要自說的抵制黃毒的侵害，爲自己營造一個良好的微觀環境。

3。要加強理想、信念和價值觀的培養

要通過各種方式自覺地加強理想、信念和價值觀的培養，確立遠大的理想、強烈的事業心， 全身心地爲實現自己的理想和事業而拼搏。精力的集中程度越高，就越是易於抗干擾;要充分認識早戀的危害和後果，避免進入這一誤區;一旦進入，就應當以堅強的意志力衝出來， 越早越好。

收到了他人的情書後

在學校裏，有的同學本無這方面的想法，卻收到了他人的愛慕信息，怎麼辦?

一要正確對待。

必須明確，此情暫不宜接受。如前所述，該時期的青少年思想、世界觀尚未 定型，前途未決，可變性還很大，實際最終成功的可能性極小;從情感上說，大都是一時的衝動，難保永久;在意志上，自制力差，易感情用事，做出越軌的事情;從經濟上看， 遠未具備戀愛的經濟基礎;從精力和時間上看，必然出現與學習爭精力、爭時間的矛盾現象 ，最終犧牲學習，從而影響前途，喪失機遇，那真是得不償失。可見，無論從哪個方面看，都不宜貿然接人家輕率拋來的繡球。自己的態度應明確，觀點鮮明，立場堅定。

二要妥善解決。

一般宜注意保護對方的自尊心，珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓斥、謾罵對方 ;或隨意報告老師，向同學公開，使人家難堪。這樣是不理智，也是不文明、缺乏修養、不尊重人的表現。最好是若無其事地進行冷處理。對方寫信、遞紙條多半是在一時的感情衝動 之下進行的一種試探，對此，自己不妨裝作若無其事的樣子，照常與之正常交往，既不過於疏遠和迴避，也切不可過於熱情、親近，可略冷淡，讓對方瞭解你的心意。這樣既不傷害人 家，也讓對方知道，這只是一廂情願，有個鳴金收兵的下臺的臺階。

【第2篇】2022中學生早戀調查報告

中學生早戀情況和對待早戀的態度是怎麼樣的呢?小編給大家介紹2022中學生早戀調查報告，供大家參考。

2022中學生早戀調查報告(1)

中學生早戀的現狀如何?他們對早戀持何態度?記者昨日在兩所中學作了問卷調查，調查人羣分別爲南京五中高二學生和人民中學九年級學生，發放問卷93份。同時請來南京市中國小衛生保健所所長徐萍對該調查作出解讀。

六成學生認爲早戀美好

學生看法在談到對早戀的獨到見解時，同學們的回答反映了他們的一些真實想法：早戀是正常的，是心理的變化、應當提倡，這是社會進步、開放的表現一個學生甚至寫道：早戀是偉大的。一位女生的回答耐人尋味：很在乎過程的浪漫，雖然結果都很心酸。

專家解讀這說明中學生把早戀理解爲對異性的好感、新奇，是一種令人振奮的體會。更多學生把兩性之間與衆不同的友誼當成早戀，所以認爲是美好的。四成學生對早戀的認識處於朦朧狀態，分不清什麼是早戀。明確反對早戀的同學則是接受了較傳統的教育，他們用大家都能認可的標準去看問題。

最早何時可以談戀愛

學生看法選擇七年級和選擇大學的學生明顯分爲兩派。一位認爲七年級就可談戀愛的學生說：這是隨緣隨心的事，應該順其自然，如果真遇到自己喜歡的人，就可以去發展。一些認爲大學纔可以談戀愛的同學則表示，學生應以學習爲主，不要把過多的時間放在感情上。一位八年級學生寫道：早戀是心理上不成熟的表現，這種青果實對自己的長遠發展不利，有主見的人應在大學找個有才華有前途的人。

專家解讀現在孩子的性發育年齡在十二三歲，這個年齡女孩出現月經，男孩有了遺精經歷。生理上的變化帶來心理的變化，他們認爲自己長大了，不再是小孩，對異性也有了不同的看法。認爲大學時可以談戀愛的同學比較理智，在他們心中，大學生是成人，除了激情，還有一定的社會成熟度，不會因誤會而結合、因瞭解而分手。絕大多數同學已能接受異性之間的交往並正確看待，這是一種進步。

高二學生近半曾早戀

學生看法受訪的四成學生有過男女生交往方面的困惑，主要集中在擔心影響學習、擔心家長老師知道、單相思、不知如何把握雙方的關係。少數人選擇了不知如何表達自己的情感、不知如何拒絕異性。

專家解讀五成的高二學生有早戀經歷，說明高中生對早戀的認識漸趨明確。隨着社會的進步，獨生子女的增長，越來越多的人認爲不應只交同性朋友，還應結交異性朋友，他們把在異性交往過程中的友誼、浪漫、喜歡，統稱爲早戀了，這種感情的期盼是正常的。

學生早戀八成瞞家長

學生看法對於家長們對男女生交往的態度，學生們普遍都有牢騷：很多男女同學只是因爲關係好，就給大人扣上早戀的帽子，使原來純潔的友誼沾上了污點，這樣是非常不對的。學生最反感父母對早戀採取的態度依次是到學校反映情況、跟蹤監視自己和不分青紅皁白地責罵。不少同學指出，早戀是青少年第一次對異性產生美好的感覺，是純正健康的，家長、老師最好不要採取過激行爲，這樣反而會使他們反感。他們希望家長們能瞭解他們的真實想法，多溝通，少責罵。

專家解讀絕大多數學生不選擇告訴家長，也不向人求助，是因爲沒有受到侵害，對這種交往的把握有不確定性。國中生選擇向同學訴說，多半是想增強自信並得到參考意見;而高中生的坦然自若則說明他們的自主性更強了，有了處理事情的主見。

2022中學生早戀調查報告(2)

早戀的孩子基本都怕父母知道他們的戀情，所以一旦父母要和他談有關他早戀的事，他都會持有戒備心理。所以父母在和孩子談他的情感問題的時候，一定要控制自己的焦慮、擔心，或者憤怒的情緒，要儘可能地做到心平氣和，像聊天一樣。

如果有可能，家長可以從自己十幾歲的相關經歷談起，然後肯定進入青春期後都可能對異性產生好感，都可能會面臨如何處理兩性關係的挑戰，然後步入主題，詢問孩子的情感生活。如果日常家長和孩子的關係和諧，不經常發生衝突，孩子在家長營造的寬鬆、民主的談話氛圍中，都會說出實情。但家長要注意讓孩子說出實情不是根本目的，

更重要的是讓孩子表達出他的感受，他對他早戀的看法，他對早戀對象的認識，他對未來的設想。讓孩子表達既有利於家長了解事情發展的程度，全面瞭解孩子的真實想法和感受，又有利於孩子自己梳理自己的情感和思維。爲了讓孩子能大膽的，無所顧忌的說，家長一定要內心傾聽，在聽的過程中，不要做出任何評判，即使家長聽到的內容是多麼幼稚和可笑。

【第3篇】中學生的早戀調查報告的開題報告

中學生的早戀調查報告的開題報告

一 、課題提出的背景：

隨着我國計劃生育的實施，我們這一代90後幾乎都是獨生子女，在家裏倍受父母長輩的呵護。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內心變得孤單，脆弱，想要有別人給予我們溫暖。特別是處於青春期的我們，內心對於愛情都有一種憧憬。所以現在中學生早戀的`問題很嚴重，這不但影響了我們的學習，還會影響我們的身心健康發展，甚至毀了我們的一生。作爲高中生，我們有必要研究中學生的早戀問題。

二、研究的目的和意義：

(一)研究的目的：

通過對於早戀問題的調查和研究，瞭解早戀的原因，並幫助同學們正確認識早戀問題，避免早戀。

(二)研究的意義：

通過這次研究，讓同學們學習自主研究的方法，並對早戀有一個深刻的認識，正確對待男女之間的關係。

三、研究方法

(一) 、文獻研究法:上網查閱有關資料；

(二) 、實地考察法：在學校分發問答卷，然後再收集整理所獲得的答卷；

(三)、討論法：與同組同學、指導老師相互討論，交換心得。

四、實施步驟：

(一) 、準備階段：

第一週，與組員、指導老師共同商討研究計劃，制定可實施的研究方案；

(二) 、實施階段：

第二週，根據計劃查找資料，設計並分發答卷。

第三週，請指導老師參與，全體成員共同討論，分析所蒐集的答卷，作出評價，並做下記錄，寫出心得。

（三）、總結階段：

第四周，整理討論結果，撰寫研究報告，寫出自己的收穫，準備結題。

五、預期成果：

完成研究報告，對早戀有一個正確的認識，

六、條件分析：

主觀條件：全體成員對課題很感興趣，十分積極。團結協作：

客觀條件：學校有微機室，方便查閱資料；學校處於城內，有利於蒐集資料，交通方便，老師十分配合。

經費來源；經費要求低。

七、參考文獻：

1《告訴世界，我能行》

【第4篇】中學生早戀調查報告

中學生早戀調查報告範本

一、中學生早戀的調查的目的和意義

當今社會早戀現象逐漸嚴重,中學生早戀投入不少注意力、精力、體力、對學習造成了影響.而且,中學生的戀愛觀尚不成熟,不能夠清晰深入的認識'愛'的含義,常常因爲對異性的好感誤以爲是一種愛,給他們帶來了感情上的困擾,從而造成了心裏的傷害.關於中學生早戀這一現象,已經受到了家長,老師的高度重視.爲了能夠引導男女同學正常交往,使中學生認識到早戀對學業的影響.以及對個人的成長和心理方面的'影響.

二、中學生早戀的調查調查結果

我們通過網上搜索,進行問卷調查,瞭解到早戀對中學生自己所帶來的影響;

1、影響學習:

投入大量注意力,精力,體力,造成影響學習,而中學生階段是整個學習生涯中最需要“拼”的時期,不單單是會考、大學聯考,而且,對其學習習慣,學習觀的培養也至關重要.

2、浪費金錢:

談朋友要消費,中學生沒經濟收入,加之消費觀的不成熟,不理智.常常盲目消費,並給家庭增加經濟負擔.

3、對中學生成長不利:

中學生應該廣交善友,而非把情感交流僅僅限於“早戀”,這樣對於個性發展,人脈結交不利.此外,中學生性格比較單純,對愛情缺乏成熟,理智的認識,一旦發生問題很容易受到傷害,這樣的話對其成長更不利.

三、中學生早戀的調查報告後感

通過這次的調研,我們認識到中學生早戀是弊大於利.使我們明白中學階段應該以學習爲重,做到全身心的投入到學習當中,爲以後走上社會打下基礎.

【第5篇】關於中學生校園早戀調查報告

隨着社會的發展，人們的思維變得開放起來，中學生早戀成爲了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨着從少年到青年心理轉變和對生活的熱愛，對美好未來的嚮往而產生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素爲基礎的感情。它幼稚、純結、充滿了天真的嚮往和理想化的成份;就因這種幼稚和天真，讓一些同學覺得只有和早戀的朋友在一起纔有快樂，結果越陷越深，最終荒廢了學業，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰也抵擋不了早戀的到來，俗話說：哪有少女不懷春，哪有不少男不動情，對於這個觀點我們不能輕看，也不能太投入。只有通過親人的理性才能善化。對此，我們根據我們的能力範圍，開一次“關於早戀的研究”主題的研究性學習活動。

活動目標：

1、探究中學生早戀狀況，分析早戀現象產生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導學生正確的認識和處理。

2、警示學生不要以天真的看法去看待戀愛。

3、通過，研究性學習培養我們團結協作精神，讓我們心得體會活動計劃。

活動計劃：

1、任務分工

(1)訪問家長，老師

(2)與在校的初高中學生交流

(3)網上資料

(4)分析歸納資料

(5)總結

2、活動步驟

(1)確定研究課題，制定研究計劃，尋找輔導老師。

(2)設計相關話題以訪談形成進行分工實踐調查，並完成調查工作與分析工作、查找相關資料，請教指導老師以獲取更多相關信息，整理所有資料寫研究報告。

一、相關資料收集

(材料一)

早戀難道只有壞處嗎?

說起早戀，我相信每個在青春期的同學都逃不過，這是一種很正常的現象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認爲早戀並不是全沒有好處，爲了在對方面前表現得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對個人而言，是不斷進步的過程。但在家長們的眼中，早戀無非是大逆不道的事，其實這是青春期的正常現象，只要恰當得體的處理好自己的感情，多一些在公衆面前的互相學習，互相幫助，平和的對待身邊每一位同學不要只對某一同學好，我相信一定會多交朋友，共同進步的!

(材料二)

早戀到底是好是壞呢?

青春期的孩子對異性產生“戀”的感覺是正常的心理和生理現象，無可厚非。其實，每個人都曾經“戀”過，只不過有的是“明戀”，有的是“暗戀”有的是“單相戀”，有的是“互相戀”。假如沒有過“早戀”的感覺，就少了一次朦朧情感的經歷，那纔是遺憾，所以對所謂的“早戀”絕對不應當給予“棒喝”。有的孩子遇到早戀問題很迷茫，甚至出現情感危機，大多是由於對青春期的這種生理，心理現象缺乏正確的認識，家長和老師對孩子缺少理解和及時正確的引導，採取的方法不得當，結果適得其反。

現實中有不少這樣的事例，國中時有過“早戀”傾向的孩子，度過這個階段後，到了高中就極少再遇有戀愛問題。而國中時的乖乖仔，到了高中反倒愛得“稀里嘩啦”，細細分析，就是這個道理。

二、調查採訪

中學生早戀是好是壞呢?我們也不瞭解，對此我們發出問卷調查和訪問老師、家長了解中學生早戀是否會影響我們的學習。

以下是調查對象和調查內容;採訪對象和採訪內容。

調查問卷

國中、高中共調查150人。

1、對早戀你怕父母知道嗎?

a、怕(佔90%) b、不怕(佔10%)

2、你覺得中學生可以早戀嗎?

a、可以(佔30%) b、不可以(佔70%)

3、你認爲我們應不應該注重早戀呢?

a、應該(佔80%) b、不應該(佔20%)

4、你理解早戀嗎?

a、理解(佔20%) b、一點(佔70%)c、不理解(佔10%)

5、學校制止早戀，你認同不認同學校的做法?

a、認同(佔30%)b、不太認同(佔60%)c不認同(佔10%)

6、做爲中學生的你支持早戀嗎?

a、支持(佔20%) b、不太支持(佔70%)c、不支持(佔10%)

7、早戀對於我們中學生有沒有好處?

a、有(佔40%)b、沒有(佔60%)

8、你認爲我們應如何去看待早戀的問題?

學生1：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮幕”

學生2： 早戀是好是壞，要人我們怎樣面對，早戀可以讓兩個人相互幫助，共同進步。但不能沉迷在當中，否則不會後悔的。 學生3：早戀對我們來講沒有一點好處，不僅影響學習，又對自己身心健康造成有利。

9、如果你已經處於早戀之中，你應該怎樣看待早戀?

學生1：權衡利弊，側重學習，讓愛情充當潤滑劑。

學生2：應該認清我們現在來學校的目的，要正確對待，不能完全陷於早戀之中。

10、如果你早戀了，你該如何面對父母?

學生1：坦然面對，會站在父母的角度考慮，希望父母能理解。

學生2：和父母談一談，徵求父母的意見

學生3：面對面跟父母說清楚，請求父母的原諒，而且保證學習要好。

調查結果

首先，讓我們瞭解到部分學生都知道早戀有利也有弊，但弊大於利的概念，早戀是一種青春所產生的心理理解。

採訪對象與內容

老師的觀點

一、談談您是如何看待學生早戀的問題?

老師1：首先正確的看待，學生正屬於青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣說的“早戀不如早練”把眼光看遠一點，理智對待。

老師2：現在學生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學習，互相幫助，弊是學生畢竟還小，容易分心影響學習，現在最主要的是學習。

二、做爲老師，您的學生早戀了，您會如何去引導學生呢?

老師1：加以引導，跟學生敞開心懷的交談。

老師2：舉大量例子來告訴學生早戀的危害。

家長的觀點：

一、您如何看待孩子早戀的問題?

家長1：早戀是不好的，來學校不要談戀愛，做爲學生主要是學習。

家長2：這是受社會的影響。反對孩子早戀，孩子主要是學習，不要影響學習，不要負老師，家長的希望，應該把心放在學習上。

家長3：反對孩子早戀，孩子還小會給身心健康帶來危害。

二、如果您的孩子早戀，您會怎樣解決?

家長1：批評孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。

家長2、以一些名人的名言來指導孩子，指出早戀對他們的害處，讓他們知道父母都是爲他們好。

家長3：跟孩子講道理，要他們先讀書，不要給他們實加壓力，不要責罵和打孩子，應與他們好好談談自己犯錯的時候也不想被人罵啊!孩子跟我們也是一樣的，人都會有犯錯的時候。

分析中學生早戀現象心理原因

1、好奇心

早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨着媒體影響力的不斷增強和互聯網，手機的普及，使性知識愛情故事的傳播已經無孔不入，作爲性生趨於成熟的學生，往往躍躍試演繹自己的“愛情故事”。

2、成人感

由於身體加速成長，生理迅速成熟，使學生產生“成人感”自認爲已經成熟。爲了表現自己獨立的人格，證明自己的能力，就會模仿大人的行爲，追求異性，戀愛甚至發生性行爲。

3、關愛的需要

如果中學生跟父母溝通少，往往產生孤獨感，很需要關愛。很多學生動機很單純，戀愛後自己就有了一個關係親密可以依賴的人，就會得到對方的關愛，在自己有煩惱時向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的夥伴關係。

對策建議：

兩個人如果比較有好感，可以做好朋友，在學業上相互幫助，誰說兩個只能戀人呢?所以可以商量做好朋友，等長大了成熟了再談戀愛也不遲。

研究體會

通過這次的實踐調查，讓我受益匪淺，我們在社會中訪問不同的家長，關於怎樣看待早戀的問題。雖然我們在採訪的過程中屢次遭到拒絕，但是我們在採訪中得到了許多不同的看法，也更深的瞭解到早戀的利與弊。

通過這次研究性學習，讓我深深的體會到團結就是力量，我們在採訪家長的時候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負有心人，接受了我們的採訪，讓我們瞭解了“早戀”，早戀有利也有弊就看我們如何去看待這個問題。

經過這次的實踐研究，使我學到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個成員及配合我們工作的師生和家長，在此謝謝他們的合作，關於早戀這個問題，是我們中學生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終於算是解開了早戀的問題了，這使我親身體會到戀愛是我們的第二次脫胎換骨，我們要把握好這次的機會走向更好的挫折之路。

通過這次研究性學習，使我們做學生懂得很多關於早戀的問題，本來我們不懂什麼是早戀，所以通過這次研究性學習才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個人也不能做，我們在訪問中也有很多家長拒絕，但也有家長接受採訪，在採訪中得到了很多不同的看法，我也更深的瞭解到早戀，這次我就懂什麼是戀愛什麼是早戀應該怎樣去理解怎樣去看待。

通過這次實踐調查，讓我知道對於中學生早戀是有利也有弊的，早戀能促進學生的學習，也能讓學生荒廢學習，我們要認真地看待早戀，我認爲中學生不該過早的早戀，因爲我們都在學習階段，都要面對着會考與大學聯考，不要因爲早戀而耽誤學習，在學習中我們才能正確的認識早戀。