漢字調查報告400字五年級

關於漢字認識的調查報告 篇一

逸夫國小五（1）班趙軒哲

一、調查目的。

漢字，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠，它不僅蘊含着豐富的文化，還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事，是中華民族獨一無二的文化瑰寶。可是我們對漢字瞭解到底有多少？就讓我去調查一番吧。

二、調查方法

1．查閱讀有關的書籍和報刊。

2．上網預覽瞭解漢字有哪些分類，各有什麼特點。

3．參加漢字展覽，現場感受漢字的魅力。

三、資料整理。

調查數據顯示：能寫出象形、指事、會意、形聲、轉註、假借六種造字法的學生只有12人，佔被調查總數的12%；能寫出象形，指事，形氣，四種造字方法的學生有60人，被佔調查總數的60%；能寫出兩種造字法的學生有28人，佔被調查總數的28%。

此項調查表明，多數學生對造字的瞭解不全面。

四、調查結論。

漢字是我們中華民族的瑰寶，它有着悠久的歷史，蘊含這豐富的文化。可是，我們對它的認識還是太少了，僅僅只瞭解了冰山一角。希望大家能對其進行更廣泛，深入的學習，從而更全面的去感受漢字的趣味。

關於諧音字情況的調查報告 篇二

安義三小五（12）班王思敏

一、問題的提出

漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會出現在哪呢？有什麼好處呢？於是我對諧音字進行了一次調查。

二、調查方法

1．詢問老師長輩諮詢漢字的應用情況。

2．查閱書籍報刊，蒐集漢字諧音的類別。

3．上網查找有關漢字諧音的資料，瞭解其優缺點。

三、調查情況和資料的整理

諧音字通常出現在文學作品中：①文學作品中包括詩歌，民歌、對聯，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；②口頭文學包括歇後語，字謎，如：鹹菜燒豆腐一一作文有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用；③民俗藝術包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有餘（魚）”。

諧音應用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來代替本字。

優點：巧用諧音，風趣幽默。

缺點：可能對識字階段的青少年產生誤會。

四、研究結論

1．諧音在生活中的應用花八門。

2．諧音的出現充分體現了人們追求委婉含蓄，寄託吉祥，和美好願望的文化心理，便於人們理解和溝通

3．諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時，也容易給人造成誤導。

漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。

“川”字的演變 篇三

逸夫國小五(5)班楊沛臻

一、調查的目的

漢字是我們的國粹，散發着藝術的魅力。但是作爲國小生，我們對它卻知之甚少。爲此我專門做了一次調查。

二、調查方法

1．查閱有“川”字的書籍和報刊。

2．上網瀏覽，瞭解“川”字有哪些寫法，各有什麼特點。

三、資料整理

在我努力的調查之中，我發現了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場，它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字，它的樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已，其他沒有什麼變化。到了小篆，它變得有些像現在的“川了”，它不再是以前的波浪線了，它慢慢的變成了直線，也已經不怎麼像水流了，像三條馬路，有長有短。到了現在“川”字已經變成了一個個直線筆直端正。以前的“川”字像流動的水，現在反而不像了。不過現在的“川”不光能指水，還能指山了。

四、研究結論

“川”字的演變過程也能這麼精彩，它經過了那麼多時代，才變成這個樣子。這麼簡單的川字也能有這麼多的變化，實在是讓我大開眼界。