三下鄉社會調研報告多篇

三下鄉社會調研報告篇1

從7月11日踏上征途到7月25活動結束，20xx年的暑期三下鄉留給我許多許多......

我們的隊伍由06和07級的8個農學院的同學，3個食品學院的同志和1個工程學院的精英組成，也許我們的學院不同，也許我們的年級不同，但我們對任務完成的心是一樣的，對爲農村傳播科學技術盡一份力的心是一樣。大家都爲能參與這個活動感到驕傲與自豪。

一連14天的活動讓我們當中互不相識的人成爲了朋友，相互關懷。大夥團結一致，全心投入於活動中，只爲讓活動進行的更好。在鄉村留下了我們餓腳印，散下了我們的汗水，而在農民的眼裏收穫了果實。每天我們都懷着激動而興奮地心情認真工作，食品知識宣傳，農業機械技術宣傳，作物病蟲害的防治教育，新品種的種子派發，深入農村進行的社會調查，田間實踐行，國土資源的調查，宣講會，團日活動，文藝表演等。每一天的活動各異，使得每一天都是充滿挑戰的一天，也是滿載成果而歸的一天。

最讓我感動的是大家的熱情與幹勁，也許有困難，也許有挫折，可是我們始終攜手走過。難忘大家付出的汗水和心血，尤其是在文藝演出時。由於時間和地點限制，我們放棄和另一個隊伍的合作，獨挑大樑。13個人，一臺戲！期間的艱辛是無法言語的，但我們仍積極的面對。與當地政府多次溝通，尋求幫助；在鄉鎮上主動尋找，發動志願者協助；每個人都使出十八般武藝與創意爲演出添一份光彩；工作後休息時間也罷了，直接就是爲演出練習。除了吃飯睡覺，每一分鐘都是充實的度過。當我們在演出時看到觀看的羣衆的笑臉，一切都是值得的。應該說，我們的14天裏，每一天的付出都有着滿滿的回報。

在這14天中，我們無比的接近農民們，貼近他們的生活。農民作爲最底層的勞動者，一年到頭都是面朝黃土背朝天，他們的每一分收穫都是來之不易的。但生活的艱辛沒有打垮他們，他們的心是樂觀。知足常樂，樸實熱情，是我們在許多農民身上看到的。他們沒有爲自己的辛苦偏激，而是感激國家政府對農民的關心，相信生活是要靠自己爭取的；每一次的接觸都可以感受到他們的樸實熱情。我們在進行知識宣傳，種子派發和社會調查等活動中可以察覺的到，農民是渴望知識的，對於農業上的新品種，新技術是熱切的；他們自身也是不斷的改良自己的作物品種，尋求更好地方法得到高產高質的糧食；他們更希望自己的後代能掌握知識，打造美好的生活。農民，就是這麼一羣善良樸實的人，讓我們每人心裏深有感觸，渴望能讓自己的力量更大一點，更大一點，爲他們做更多一點的事。

三下鄉結束了，我們儘自己最大的努力爲農村建設獻上一份力。也許它是薄弱的，但我知道每年都有着無數的三下鄉隊伍在進行，這千千萬萬的下鄉的隊伍獻出的一份份薄弱力量會凝集成農村建設上的巨大助力，讓每個農村趕上城市的腳步，共同進步，共同繁榮！

三下鄉社會調研報告篇2

根據2017年暑期社會農村兒童教育調查我們得知：儘管國家已經免除九年義務教育的學費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因爲拿不起食宿費而輟學在家務農，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學夢。

調查目的：

熟悉農村，體驗生活，通過教學及助學瞭解學生的學習情況和家庭情況，對大學裏所學知識進行實踐，以充實暑期生活。

實踐內容：

暑假裏，在湖南省邵陽縣小溪市鄉活水村國小教學，在其周邊貧困的鄉村展開助學活動。在那裏我度過了忙碌又充實、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因爲我不斷地從內心去學習、理解、完善工作中的新事物;之所以幸福是因爲戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恆的追求。

通過總結，我將自己從暑期實踐活動中取得的收穫分爲以下四項：

一.教學總結

在教學的過程中我發現孩子的心靈很純淨——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。

考慮到他們心智發展程度，我採取了玩與教相結合的方法，事實證明這種方法是正確的。我將教學內容安排如下：

第一學時：利用多個遊戲讓孩子瞭解心理學，畢竟心理學存在於生活的各個角落。

第二學時：講述若個故事讓孩子從中總結道理，並讓孩子們講述他們自己的故事。

第三、四學時：教授歌曲《感恩的心》，引領孩子感恩社會、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六學時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想，做一個有關理想的遊戲美麗島，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵。

第七、八學時：講述有效的學習方法及怎樣高效率的學習。

因爲有孩子們很配合，教學進行的比較順利。孩子們渴望學習、對未知的世界充滿了好奇心，聰明活潑可愛用來形容他們真是再合適不過了。

在教學過程中我充分發揮了我的專業優勢，把我學到的理論知識運用到了實踐裏，鞏固了我的所學，也讓我體會到我儲備知識的不足，回校後要加強學習。

二.助學總結

邵陽縣是國家級貧困縣，它所下屬的鄉自然很貧困。

在走訪的過程中發現，直到現在還有人家在窯洞裏度日，家裏的平地很少，一般情況下，戶主出去打工，女人留在家裏種地、養孩子。

我走訪的一家情況是這樣的：家裏現有3口人，有父親、姐姐和妹妹，母親因病早逝，家裏背了幾萬元的外債，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己，父親先天右手有殘疾，現又患有腎結石，妹妹上高二，學習成績很棒。

在調查的過程中父親強調說無力供養小女兒上學，想讓她輟學，她死活不答應，還好孩子爭氣，成績總是排名前三。

這樣的家庭在那很常見，儘管家庭貧困，可孩子們學習非常認真。

本着不讓一個孩子輟學的理念，我們會將調查結果反映給我們的學校，以便學校給予相應補助。

三.素質總結

1.紮實的專業知識。

2.思想統一，目標明確。即俗話說：大家的心要齊。切不可各懷心思，南轅北轍。因爲思想指導行動，只有大家的思想高度統一了，纔會真正把支教和助學落實到行動中去。

3.團隊作戰的精神，不強調個人英雄主義。

4.強烈的責任感。個人要在團隊中找好自己的位置，明確自己的職能。一旦發生問題，千萬不可相互推委，要有勇於承擔責任的勇氣。如果缺乏這點，那團隊將無法凝聚，也就更加談不上發揮超強戰鬥力了。

作爲一名大學生，在以後的工作中，我也會努力培養自己的綜合素質，增強協調能力，使自己不斷進步。

四.心智發展

兩週的實習中，我同樣在心智方面有了很大的收穫：

1. 正確對待挫折

實習中遇到很多不順利的事情，何去何從?古曰天降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，增益其所不能。經過實習進一步明白遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環境、條件等方面，找出受挫的原因，採取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度。認識到正是挫折和教訓才使自己變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學會了自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發奮圖強。善於化壓力爲動力，改變內心的壓抑狀態，以求身心的輕鬆，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。

2. 更加重視實踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當書本知識與實踐結合起來，很多困難都可以迎刃而解，做事情也變得簡單、輕鬆和高效。

3. 正確處理人際關係

1)注意領導的指示,認真領悟其中的意思.要認真仔細的領會判斷,學會察言觀色.同時面對多個領導時更要注意保持平衡,要不偏不倚.對領導要熱情,要多關心領導。

2)做好自己的本職工作最重要,一般情況下最好不要管閒事。

3)對工作認真負責,對領導熱情外,對來訪人員也要好,要一視同仁.對領導熱情是爲了自己,對其他人好是爲了良心和生命的意義。

4) 不要貪小便宜.儘量不要讓單位的公共設備私人化。

5)要熱情大方,要處理好和同事關係，那對於自己工作的開展非常重要,甚至比和領導的關係更加重要。

4. 自學能力很重要

在實習中認識到很多自己的不足。剛開始一段時間對一些工作感到無從下手,茫然不知所措。一方面是因爲自己實踐經驗不足，不會運用。但漸漸認識到還有一個重要原因是在大學裏學的不是知識，而是一種叫做自學的能力。除了英語和計算機操作，課本上學的理論知識用到的非常少。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。必須在工作中勤於動手動腦慢慢琢磨，[蓮山課 件 ]不斷學習不斷積累。

實踐總結

暑假的調查工作不僅是對我歸納、整理、分析、總結和動手能力的一次提高，更是對我思想上的一次洗禮。從這次調查中，我體會到，如果我們在大學裏所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，使一個本科生具備較強的處理基本任務的能力與比較系統的專業知識，這纔是我們學習與實踐的真正目的。這次暑期社會實踐，對我今後走向社會祈禱了一個橋樑的作用，是我人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走向工作崗位也有着很大的幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位的規章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識，是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關係是很重要的。做事首先要學會做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。這是我們初涉社會的開端，邁向殘酷而美好的未來。我只有通過不斷實踐，才能使自己更加成熟。我要一直堅信自己的能力，不斷奮鬥和前進。那段日子裏我所體驗到的一切一生我也不會忘記。希望那裏的孩子能好好上學，我們會及時把收集的資料交給學校。

三下鄉社會調研報告篇3

xx年暑假，我參加了暑期社會實踐。抱着貼近社會、鍛鍊自己的願望，也希望爲家鄉奉獻一份力，我積極爭取成爲了校青協赴宜昌社會實踐小分隊的一員，並進行了爲期8天的走訪和調研。希望通過自己的努力，能夠運用所學，爲百姓貢獻一份力量。或許是蚍蜉撼大樹，但相信只要堅定意志，真心投入，總會收到可觀的效果。

經過這次三下鄉，我個人認爲，社會實踐給我們這些生活在象牙塔的大學生提供了廣泛接觸基層、瞭解基層的機會。這次實踐，讓我長了不少見識，增強了敢說敢做的能力，在個人品質上也得到了很好的培養。同時，也磨練了我的毅力，增強了我的溝通能力和團隊合作能力。社會需要的是真正的實幹型人才，那麼我們就應該努力讓自己符合社會的需求。

八天，我們走訪和調查了120多戶農家，交流中瞭解其生活現狀，傾聽其心聲。發放問卷，拜訪當地政府，收集許多有效資料。這個過程中也遇到了很多問題和挫折，或熱情的招待，或冷淡的排斥。但我們始終沒有氣餒，即使天降大雨、道路泥濘也阻擋不住我們前行的腳步。翻山越嶺走過千江坪、樹坪、高峯埡等十幾個村，將真心投入這一事業中，使對沙鎮溪有了更深入的瞭解。

那些調研的日子早已遠去，可回眸，依然歷歷在目，感觸頗深。實踐中讓我體會了很多東西。

首先是在行事處事方面：

第一、要善於溝通。溝通的學問很深，可謂一門需要長期鍛鍊的技術，也是一門藝術，無論和隊友還是和團隊之外的人，它需要技巧和禮貌，需要聆聽和迴應。和諧融洽的氣氛往往可以令事半功倍。讓人感受到我們的真誠才能很好的交流與合作。

第二、要保持自信的心態，克服膽怯心理。作爲唯一本地隊員，我擔負着和農家接洽的任務，要簡單明瞭的讓他們明白我們所爲何事。我一直害怕 在公共場合出趟，這個任務於我是一種挑戰。然經歷此行後，自信明顯提升，遇事不再是唯唯諾諾。自信、積極向上的姿態不僅可以激勵自己，也可以感染他人。一個人的自信做成一件件小事，一個團隊的自信則做成一件件大事。

第三、要善於總結。古人一日三省，不思不足以知得失。每一次的總結爲接下來的行動提供有效性的借鑑和指導，避免資源浪費，行動冗雜，也提高了行事效率。

第四、要有團隊合作精神。俗稱：“衆人划槳推大船。”個人力量有限，個人能力也有差異，能力再強的人也會有他不可達到的領域。合作時，把衆人的價值和能量充分合理挖掘出來，那麼，團隊的力量就能擴大無限倍。優秀的團隊不需要很多優秀的人，但需要發揮每個人的優秀之處。

第五、做事情要有計劃、有條理，循序漸進，有條不紊。計劃不僅是實際行動方案，還要有預見性。未來有太多的不確定性。有預見性的計劃清晰明瞭，在突發和變故來臨時不會措手不及。

第六、要有良好的身體素質。這是實踐順利進行的基本要求，於個人，影響自己行動能力，於團隊，不會讓團隊行動脫節。此次我深有體會，當走過鄉間小路，翻山越嶺遠眺峯羣時，當攀上峯頂，踩着雲彩俯瞰大地時，感慨我們之前有過的體能訓練等素質拓展。

其次是對調查結果的感悟：

第一、城鄉差距之大。據中國統計年鑑xx年統計數據顯示，xx年，我國城鎮農村居民的可支配收入差距高達4倍以上。而xx年沙鎮溪鎮人均純收入1916元。許多家庭只能基本解決溫飽問題，低保戶數量也比較龐大。有的村民看着城鎮的繁華也不禁舉債換新家居。城市的發展之快，是否真的拉動了鄉村的前進?

三下鄉社會調研報告篇4

我是一個數學師範專業的大學生，但是，三下鄉我選擇了語文，因爲我喜歡語文，同時我知道作爲一名數學準老師，我以後不可能教課語文，所以我想體驗一下。後來，我又開始擔心了，未來的日子裏，我該怎樣上課?怎樣才能不嚇到孩子們?畢竟當時的我手打着石膏吊在脖子上，我想：我會連累這支隊伍嗎?我不知道。

xx年7月 4日，那是我第一次上課，第一次與孩子們見面，慶幸的是我沒有嚇到他們，剛接觸我的時候，他們都是一羣靦腆的孩子，不言不語，再加上我是外省的不能用白話與他們親密問候，因此在我心中他們就像是一羣害羞而惹人憐愛的小羔羊。後來，我們漸漸的熟悉了，我發現他們也有自己的個性，也會調皮，會打架，但是也很友愛，可愛的他們總會跑到我身旁問我： 老師，你的手怎麼了 ，我會笑着說 跳舞受傷了啊 。在接觸的這段時間裏，我發現他們很聰明，只是國小一年級，卻總是問我七年級的知識，當我耐心解答完畢之後，他們還會笑着說 哇!老師，你好聰明啊 ，他們會很搞怪，有時候兩個同學講悄悄話會用白話，聽不懂的我也會很自然的問一句： 你們在講什麼啊 他們總是不會告訴我。然而他們也有不乖的時候，會在老師不在的時候和同學打架，每當我教訓他們的時候，他們都很沉默，有時候也會用白話辯解一兩句，還記得有一段時間，那可能是孩子們最 引以爲豪 的時段，因爲那段時間，讓他們體會到了無拘無束是多麼開懷，也讓我明白了用

文學去鞭策一匹匹脫廄的馬是多麼的無奈，他們會上課不聽課，下課未經老師同意去講臺玩多媒體，會每天在校園裏展現他們打架的身影，有時候還在吃飯就會收到消息說我們班有同學打架，因此常常飯都不能吃完就要跑去處理問題，對於這些我不能對他們有什麼特別嚴厲的處罰，因爲我畢竟只是他們 2天的老師。那一段時間，對我來說，是一段陰暗的時光，但是也是最有感觸的一段時光，因爲在我感覺最垂頭喪氣的時候，我看到了他們的友愛。還記得那時候，當我因爲他們的淘氣而淚珠打轉時，孩子們會第一時間發現我的不開心，並輕聲的問我 老師，你爲什麼要哭 ，雖然我並沒有哭，但是我不敢回答，因爲我怕控制不住自己的情緒會不小心哭出來，那一刻，我感受到的是友愛是關懷，不是心酸，是一份我能用眼淚改變的，他們能用內心接受的師生之間的協議聯盟，我告訴他們： 只要你們乖，老師就會很開心 後來，他們做到了。

在這美麗的三下鄉中，我最感謝的是 風雲 實踐隊的隊員們，我很想大聲的對大家說一聲謝謝，但是，一句簡單的謝謝已不能表達我心中無盡的感激，亦不能償還隊員們多日以來對

我的支持、幫助與鼓勵。因爲我的手受傷，在生活和工作方面都享受着公主一般的待遇，吃飯的時候，他們會幫我打飯，吃完飯他們會幫我洗碗，工作中，凡是涉及到寫字的事他們都會幫我做，他們總是會出現在我需要幫助的任何時候，但是在感動之餘，其實我更想告訴他們：我可以用一隻手完成的。但是我無法拒絕那一份份熱情的幫助，因爲我知道，那不是憐憫，是關愛，是團結，是隊員們的一片心。

同時作爲新聞組的一員，我也很感謝副隊一直以來的支持與鼓勵，在新聞組，可能每天都要寫新聞，而且所寫的新聞隨時都面臨着退稿的危險，副隊擔心我們會餓會累會沒信心，他每天都會爲我們準備一些夜宵，而且每天都陪着我們寫稿並給與我們鼓勵，我知道他很忙，因爲每天白天他將奔赴各地去拉贊助，晚上又陪着我們挑燈夜戰，試問，我們隊伍在這樣的好副隊的帶領下有什麼理由退縮呢?

2 天很快就過去了，比我想象中還快，想着馬上要離開了，心中突然多了萬分不捨，離開的前一天，當我看到孩子們的甜美笑容時，聽着他們一聲一聲的叫着老師，我不願意告訴他們三下鄉就要結束了，老師就要走了，我害怕自己說出這句話時，早已淚流滿面，我在黑板上寫下師生歡送會，我們一起唱《我們是祖國的花朵》，這是他們最愛的歌曲，雖然這首歌很歡快，放在離別之際不合適，但是卻有着獨特的意義，但是他們說要把最動聽的聲音留給老師，在這堂歡送會快結束的時候，有很多同學來詢問老師們的聯繫方式，那一刻，我就知道，這份情永遠不會斷。

xx年7月24日，我們提着重重的行李走出實踐基地，但是沒有人能明白我們此刻比行李還要沉重的心情，有誰知道，我們

是多麼不想踏上那趟返航的汽車?那天學生已經放假，我們原本以爲沒人會來送別我們，但是在我們快要離開的時候，我們看到幾個高年級的學生揮着黝黑的小手跟我們道別，還一路跑着說着： 老師們，一路平安 ，一句簡單的言語包含的卻是這 2天的情誼。然而對於我一年級的小朋友，我從來沒有奢侈在我離開的時候，他們會給我帶來什麼特別問候，因爲他們還小，我甚至認爲他們會不記得老師會在什麼時刻離開，但是我還是意外的接到了他們的問候，說： 老師，對不起，我家離學校太遠，不能來送你了，祝您一路平安。

這次三下鄉帶給我很多我從未感受過的，從未接觸過的，是一個歡樂與淚水同在的三下鄉，因爲它，我變得更加自信，更加友愛，更加執着，也更加堅定了我走向教師行業的步伐，這是我大學最值得珍藏的回憶，會像美酒藏在地窖歷久彌香一樣越久越珍貴，我會把它藏在記憶最原始的荒野，永不可淡，永不可忘。

三下鄉社會調研報告篇5

爲了響應學校關於大學生暑期三下鄉活動的號召，我們xx 級29班暑期三下鄉社會實踐小組一行七人來到湛江市特呈島開展關於新農村的調查活動。

進入調查後，我們瞭解到，湛江特呈島有着優越的地理位置，它北領南三島，東臨太平洋，倆靠湛江港，是湛江港的天然屏障。該島面積3.6平方公里，全島有七個自然村，其中的坡尾村在xx年被評爲廣東省文明村。特呈島還有着奇特的自然風貌，它又被稱爲‘紅島’，有紅樹林`紅怪石`紅土地`紅杜鵑等。其中紅樹林被稱爲國家一級保護林，它根冠茂密。落葉厚實，爲魚`蝦`蟹`貝等海洋生物和各種鳥類提供良好的棲息地，同時它也是侯鳥遷徙的停歇區。島上還建有供村民遊樂`玩賞的香樟園。此外，特呈島有着優厚的歷史文化—冼夫人文化。冼夫人，這位被周恩來總理稱爲“中國巾幗英雄第一人”的人，她以促進漢理團結爲己任，指揮六州軍馬，多次發兵平叛，致力於國家團結，精忠報國，造福人民，贏得歷朝統治者的敬重。在島上紀念冼夫人的“會宮廟”`“冼太廟”就有七座，“冼夫人文化”是島上古老而獨特的海島文化。

在特呈島將近十天的新農村調查中，我們開展了很多活動，有走訪當地村民，跟村幹部交談，到各村派發衛生飲食傳單，講解健康衛生知識，跟當地學生聯歡等。通過調查觀研，我們深刻了解到現如今新農村取得的成就和存在的問題。這是我們大學生第一次如此熱衷於農村問題，並深入思考農村問題。

二十一世紀，我國開始實施第三步戰略部署，全面建設小康社會，加快推進現代化進程。十一五計劃綱要也提出，必須高度重視“三農”問題，切實把農民的收入問題`農場品消費市場等問題做爲重要問題來抓。以前的特呈島由於交通閉塞，飲水困難，魚市場銷售不暢，避風難等一系列問題成爲制約島上經濟發展的瓶頸。近年來，在加快我國新農村建設浪潮推動下。特呈島倍受各級領導的關懷，先後有李廠春`盧瑞華`歐廣源等領導來臨該島視察工作，特別在20xx年4月10日，更是有書記親臨島上考察，並對島上的“行路難”“賣魚難”“飲水難”“避風難”問題做了具體指市。此後，省`市`區領導又多次深入島上調查，幫助農民搞建設，謀發展。現如今，特呈島已解決了“四大難”問題，建成三級交通碼頭，有海上車渡及客運船三艘，海上快運“快巴”二艘，該島還建成湛江乃至全省大型的海水養殖基地，有海水養殖20000多某，島上四級碼頭`電視網絡`文化樓等一大批生產`生活設施先後建成。島上還建有美麗的香樟園`聽濤公園，開闢了紅樹林賞`沙灘浴場等休閒區。在去年全島社會總產植達到7800多萬元，村民收入達到4875元。現在農民的生活水平在不斷提高，經濟收入也在不斷提高。我們爲特呈島新農村建設取得的成就感到高興，同時也讓我們對我國新農村的建設充滿信心。

但在我們的調查過程中，我們也發現了一些存在新農村建設中的問題，總結出來有以下四點，希望能引起有關部們的關注，切實解決民心問題。

一、農民權益保障問題。

保障農民權益問題是三農問題的重中之重。然而事實上，侵犯農民的權益問題時有發生。在坡尾村，村民就反映他們勸益受損問題，當地老闆向村民買地建旅遊村，賠償不合理，甚至至今還有農民的補償金未拿到，這些現象引起農民的不滿。但是由於一定數量存在的行政問題爲農民維權設置了障礙，以至很多農民對此報悲觀態度。

二、農村城市化問題。

農民對於物質生活`精神生活的需求不斷提高，勢必使農村逐步過渡到城市。但就目前來看，特呈島農村城市化的過程不明顯，例如當地村民雖然參與公司合作分紅股份，但必竟是少數。還有隨着特呈島的旅遊開發，島上的農村環境保護也是個不容忽視的問題。

三、農村勞動力轉移問題。

當今中國農村存在富餘勞動力，每年就有幾百萬的剩餘勞動力涌進城市，給城市的發展帶來嚴重的社會問題。特呈島同樣存在富餘勞動力，雖然與湛江中鑫公司合作解決部分勞動力務工問題，但其餘大部份的勞動力的解決同樣嚴峻。

四、農村醫療`保險問題。

經各近多年的努力，許多地方已開展了農村醫療`保險。在特呈島村，村民只需交25元就可再當地鄉村醫院報銷10%的費用，這無疑是一個好政策。但當地農民普遍反映當地醫療水平低，藥品不全等問題，農民在當地基本只能解決些較小的疾病，如遇到大病就要到市裏的大醫院，這無疑加重他們的醫療負擔。

在湛江特呈島三下鄉調查實踐的這些天，我們看到了我國新農村建設取得的豐鑠成果，但也仍存在着問題。我們只有堅持科學發展觀，堅持辨證分析新農村建設存在的問題，才能更好地取得成果。作爲青年大學生，經過這次的三下鄉實踐調查，我收穫頗多，我開始關注國情大事，瞭解國情，瞭解社會，這爲我將來更好走向社會做好準備。以後，我會更以飽滿的熱情對待學習，樹立遠大理想，爲建設祖國的美好明天貢獻自己的一份力量。

三下鄉社會調研報告篇6

暑期三下鄉是一項提高大學生綜合素質的社會實踐活動。三下鄉是指“文化、科技、衛生”下鄉，活動成員以志願者的形式深入農村，傳播先進文化和科技，體驗基層民衆生活，調研基層社會現狀。通過一系列實踐活動以期提高大學生的社會實踐能力和思想認識，同時更多的爲基層羣衆服務。自三下鄉社會實踐活動開展以來，我校積極響應團中央、團省委的號召，予以高度重視，並取得一系列成果。今年3月，共青團西南財經大學委員會實踐部就我校三下鄉存在的主要問題和原因進行暑期三下鄉社會實踐活動需求專題調研，通過發放調查問卷、訪問在校同學等方式，瞭解了同學們對三下鄉的需求，並就下一步如何促進西財三下鄉更好地開展和社會實踐平臺的構建做了一些有益的探索。 具體報告如下：

一、調查問卷分析基本情況

通過收集整理並歸納調查問卷數據，我們主要從以下幾個方面來分析此次需求調研所反映的情況：

（一）關於調查對象基本情況

本次問卷面向全校發放，共計調查125人，其中男生44人，女生81人；教師3人，學生122人；學生中，大一同學101人，大二同學14人，大三同學6人，研三1人。雖然本次調查的對象主要爲無三下鄉經歷的大一同學，對這項活動的瞭解相對較少。但根據問卷結果顯示，大家對三下鄉活動的熱情普遍較高，94%的被調查對象都認爲大學生有必要參加該活動，其中更有42%的同學認爲非常有必要。

（二）關於實地調研時間

關於暑期三下鄉實地調研的時間，從我們調查統計的數據來看， 10%的同學選擇一個星期以下，78%選擇爲一個星期到兩個星期，剩下12%則選擇兩個星期以上。由此得出，大部分同學在時間問題上更傾向一個星期到兩個星期，在這樣一個相對合理的時間段內，調研隊伍既可以從容地安排各項事宜進程，又能一定程度上避免過度佔用大家的暑期時間，從而保證參與積極性。

（三）關於參與活動目的

暑期三下鄉社會實踐活動使大學生能夠將自己在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，緊密結合他們所學專業技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。通過調查，我們發現西財學子希望從這個活動中收穫和體驗很多。大家普遍希望能夠借三下鄉服務社會、瞭解社會現實、提升自身能力、實現個人價值，分別有73.6%、85.6%、84%、68.8%的同學選擇。

相比較而言，增加學分和爭取評優評先佔比例較低，說明大家並不是完全帶着功利心去做三下鄉這個活動，而是真正想從中提升自己，服務社會並收穫成長。

但關於三下鄉與評優的問題，71%的被調查對象表示認同“三下鄉”活動與學分及評優評先相掛鉤，他們中大多數人認爲這將會鼓勵大家積極參與，在進行社會實踐經歷成長的同時，獲得實質性的獎勵和認可。但也有部分參與調查者持反對意見，認爲獎勵制度違背了三下鄉的實質和出發點，這類活動應該更注重培養學生的價值觀，尤其是在我們這種財經類院校。 結合上一題的分析，同學們希望在服務社會、瞭解社會現實、實現個人價值的同時獲得相應的學分。這樣看來，三下鄉與學分及評優評先相掛鉤一定程度上只是社會實踐的助推劑，它不是必然，但卻對同學們參與的積極性有很大的影響。

（四）關於指導老師

在指導老師的問題上，贊同指導老師有必要隨隊指導調研的佔84%。指導老師可以爲實踐隊員提供各種幫助，在整個調研過程中發揮着重要作用。其中有32%的同學選擇了心理輔導、64.8%選擇了聯繫實踐基地，參與團隊重大決策的有49%，立項、結項書等文件的指導佔70.4%。聯繫實踐基地這一選項比重較高反映了大家對三下鄉的理解還存在誤區：

爲了讓大家在社會實踐中得到全方位鍛鍊、更加有效地利用社會資源，學校和老師原則上不爲大家聯繫實踐單位。大家可以根據自己選定的實踐主題主動聯繫相關單位，也可以通過學院、學校的社會實踐工作組瞭解往年相關團隊的實踐地信息，還可以通過一些親戚朋友尋求社會資源的支持，鍛鍊自己與人溝通交流的能力。 指導老師可以提供一些聯繫實踐基地的方法與方向，但具體操作還是要靠學生自己。

（五）關於培訓

在三下鄉實地調研之前，對實踐隊伍進行相關培訓是非常重要的。根據問卷調查的結果，大家普遍希望學校能提供一些更有針對性的培訓。如安全方面，準備工作方面，實踐中可能遇到的突發事故及處理，與當地政府、人員的溝通技巧還有關於怎樣調查、需要怎樣融入當地文化特色，甚至是如何處理人際關係。這些指導有其必要性，而且據瞭解學校也一直都在組織相關培訓。但無論如何，實踐活動總是會出現防不勝防的情況，關鍵要看學生的隨機應變能力，這本身就是對學生的一種鍛鍊。

總的來說，我校暑期三下鄉活動開展情況良好，宣傳、立項、結項、評比等環節均取得可觀成績，同學們的參與熱情總體較高。但活動中還存在許多細節問題亟待解決，我們仍需投入精力去完善暑期三下鄉社會實踐活動。

二、存在問題

通過問卷調查、訪談等措施，我們共收到以下六方面問題：

（一）前期宣傳方面

一是宣傳力度不夠。由於宣傳不到位，僅有少數高年級同學對“三下鄉”活動非常瞭解，而多數大一同學對該活動儘管有較高的關注度，其瞭解也僅限於學姐學長的簡單描述；二是對“三下鄉”活動整體概念的宣傳把握不足。多數同學對“三下鄉”的.瞭解僅限於一個或少數幾個環節，且主要集中在實踐活動部分，缺少對流程的整體把握，不利於整個“三下鄉”活動的開展和總結；三是宣傳對象分佈不均勻。儘管宣傳途徑很廣，但學生幹部和非學生幹部對“三下鄉”信息的掌握程度差異度依然很大。目前還沒有一種途徑能夠將活動較全面的覆蓋全校學生。

（二）開展深度方面

一是“三下鄉”活動持續時間有待延長。多數同學認爲“三下鄉”的項目適合安排在一至兩個星期，而現有活動多僅僅持續一星期左右。行程安排過於緊張，不利於活動的深入開展；二是財經專業優勢不明顯。實踐活動本應是將知識運用於行動中的過程，而在“三下鄉”活動中，有些項目不易與財經知識結合，因而無法將所學轉化爲社會成果並展示出來；三是成果轉化與社會效應不足。多數團隊在社會實踐中獲得的成果仍停留在理論方面，並沒有實際應用於社會，沒有達到“三下鄉”社會實踐活動的應有的社會效應。

（三）活動形式方面

一是活動不務實。爲了擴大影響，在評審中取得更好成績，有些同學片面追求活動的書面材料及媒體效益等，而忽略了在過程中對自身能力的提升和對社會做出的貢獻；二是“三下鄉”活動與學分及評優評先相結合導致的功利性。某些同學爲獲取加分而參與，不僅減少了收穫，也擠佔了其他希望積極參與實踐活動的同學的名額；三是活動的形式上約束過多。導致學生過多關注於活動的限制，一定程度上阻礙了對實踐本身意義的追求。

（四）指導老師方面

一是指導老師無法隨隊進行指導。有些導師帶領多支隊伍，工作繁重，不能夠一一隨隊參加“三下鄉”社會實踐並予以指導，難以幫助團隊解決遇到的實際困難；二是選擇的導師無法有效契合主題。現在的團隊在選擇指導老師時多是選擇與團隊較熟悉的老師，雖然減少了磨合時間，但對團隊所做項目方面的專業知識可能幫助不大；三是導師的作用不夠明確。導師在引導團隊調研方向、進行組織協調、幫助決策、經驗分享和心理輔導等方面的作用尚未完全體現，不能較好的將團隊的實踐活動引導至更高層次。

（五）體系流程完善方面

一是我校“三下鄉”的培訓體系尚不完備。我校現有的宣傳體系難以使學生既全面又細緻的瞭解“三下鄉”活動。在實踐準備（心理，當地情況）、實踐過程中的技巧及注意事項（安全，溝通，突發事故處理）及理論準備（調研方法，公文寫作，答辯培訓）等方面缺乏針對性培訓指導；二是缺乏一箇中介（如實踐基地）進行長期實踐。現有的時間週期短、實踐地點隨機選取的模式使很多隊伍更多的是做做表面功夫，不能把那些真正有突出社會效應的活動做大做強。三是個人及小型團隊參加活動困難較多。個人和小型團隊在找實踐單位和指導老師時比較困難，學校和學院的大型隊伍又難以將其全部合併，導致一些人失去參加“三下鄉”活動的機會。

（六）評優機制方面

一是透明度不夠。在“三下鄉”活動中，項目評審及評比表彰的標準沒有公示，評比的操作沒有完全的透明化，因而有些同學對結果仍有質疑；三是答辯環節略顯形式化。在整個評優過程中，答辯這一環節通過選手當場作答，比書面形式更能檢驗其實踐項目是否保質保量地完成。但現有的答辯較爲簡略，不能使選手充分闡述自己實踐所得，使評審更加客觀。

三、整改措施

針對同學們在問卷及訪談中提出的問題及需求，在今年的三下鄉工作中，我們將更加認真務實，改進並完善我們的工作，切實組織好暑期“三下鄉”社會實踐活動，爲同學們提供一個良好的社會實踐平臺。真正做到做事實，爲學生服務。爲此，要重點要做好以下幾個方面的工作：

（一）加大宣傳促關注

一是豐富宣傳形式。通過舉辦宣講會，散發傳單，張貼海報，在校報、手機報、校園網上宣傳、印發往年《秋實》刊物等形式，讓學生多渠道瞭解我校“三下鄉”暑期社會實踐活動，擴大活動影響力，延伸活動傳播廣度。二是充實宣傳內容。除了宣傳“三下鄉”活動的簡介，還將舉辦經驗交流會，分享往年“三下鄉”活動中的經歷及經驗，使宣傳內容活潑生動，增強活動吸引力，加深活動宣傳深度。三是改進宣傳方式。鼓勵各學院加強對“三下鄉”活動的宣傳，爭取能讓各輔導老師在各班級進行宣傳，擴大宣傳普及面。

（二）加強培訓促瞭解

一是加強培訓針對性。分門別類地進行培訓，組織關於安全、技能、心理輔導等各個方面的培訓，促使學生在活動前就樹立安全、交流等意識。二是加強培訓實用性。舉行關於報告等文書書寫技能的培訓，關於實地考察注意事項的培訓，關於答辯環節的相關培訓，以及關於安全防範措施的培訓等，以使學生在活動中能更好地應對各類問題與挑戰。

培訓作爲本次“三下鄉”活動前期工作的重要環節，旨在增進學生對三下鄉活動的進一步瞭解，使其在應對問題時胸有成竹。

（三）發揮導師作用促進展

一是加強指導老師與學生的聯繫與互動。在每隊配置一名指導老師的基礎上，指導老師隨隊進行指導，隨學生一起參與到活動中去，與學生共同體驗，共同成長。二是發揮指導老師的組織協調引導功能，協助團隊確定調研方向，帶領團隊合作共進，參與重大決策，進行活動總結、經驗分享，進行必要的心理疏導等。針對在調研過程中可能遇到的在材料、生理、心理等方面的問題給予學生必要的幫助，並且給學生施加一定壓力，督促活動的不斷進展，讓指導老師在團隊中真正發揮其應有的作用。三是發揮指導老師的溝通功能。在團隊與政府、企業進行必要的交流時，指導老師能憑藉更爲豐富的閱歷，帶領學生與企業、政府等進行更爲有效的溝通與協商，從而促進活動的順利開展。四是優化指導老師配置。經過項目的一輪篩選後，根據每個項目的特點，重新分配相應的指導老師，從而儘量使每個團隊都有適合自己的指導老師。

（四）加強院校聯繫促合作

一是各有分工，同中有異。針對“三下鄉”暑期社會實踐活動，學校從大處着手，撰寫策劃，進行整體的宣傳、培訓與評比；各學院針對各自的情況及特點，執行策劃，並進行系統而有針對性的宣傳、培訓。二是互相配合，異中有同。各學院配合學校進行“三下鄉”活動的宣傳、招募、評比等工作；學校認真聽取各學院的意見，不斷調整工作思路，改進工作方法。學校與各學院共同努力，辦好“三下鄉”活動。

（五）完善結項評比促務實

一是堅持“三下鄉”活動與學分及評優評先相結合。對參與“三下鄉”活動的學生給予學分或者評優評先的獎勵，認可其在活動中的努力與付出，激發學生參與暑期社會實踐的熱情與積極性。二是加強審查力度。在評比中認真核實各支隊伍活動過程及成果的真實性，審查員將認真仔細閱讀各支隊伍所報送的材料，對材料進行一一甄別，並對抄襲、作假的隊伍做出嚴肅處理，以減少各參賽隊伍弄虛作假、渾水摸魚的機率。三是完善答辯環節。加長答辯時間，讓各支隊伍能較爲充分地展示實踐成果，更加註重活動內容本身而不是單單看答辯形式，方便評委做出更爲公正的評選；規範答辯會形式，對答辯會的規則、內容進行詳細的闡述與說明。四是加強評審的公正力度。加強審覈力度，評委將根據各支參賽隊伍的材料對其活動參與的真實性進行一一覈實。完善評選過程，讓每隻參選隊伍都有充分時間展示自己，從而讓評委做出更爲準確的判斷；同時還將由老師及學生共同擔任評委，避免僅有老師擔任評委的片面性。關注後續進展，對各支參選隊伍活動的影響、後續的活動進行考覈。通過這三個方面，使最後的評選更爲公正。

（六）體系建設促規範

一是各種規章制度的建立。組織編寫工作手冊、操作指南等文件，對“三下鄉”社會實踐活動方方面面做出相應的規定，形成具有西南財經大學特色的“三下鄉”暑期社會實踐體系。二是完善結項與評比。一方面延長結項書上交的截止日期，給予各個團隊必要的討論時間，另一方面規範結項書的書寫，進行相應的培訓，並對結項書進行認真的核查；同時建立公平公正的評比機制，使評比過程體系化，制度化，規範化。三是規範資金的使用。規定資金使用範圍，對資金分配做出明確的規定，建立一套完整的報賬體系。

（七）精簡隊伍促質量

一是嚴格進行一輪篩選，加強對各個團隊一輪篩選審覈力度，鼓勵各個團隊的主題貼近現實，貼近社會，體現學校特色，體現時代精神，並且要有較強的可操作性。二是控制團隊數量。通過對團隊數量的控制，提高團隊的質量，從而能夠加強對各支團隊的管理，更爲有效地分配指導老師，提高社會實踐效率。

（八）完善後續工作促反思

一是堅持編寫《秋實》刊物，對“三下鄉”活動進行整體的回顧與思考，選擇優秀的通訊稿發表，爲以後參與“三下鄉”活動的學生提供參考與借鑑。二是組織內部的工作反思。在“三下鄉”活動結束後，分析反思整個活動中出現的不足與問題，並將回訪參與“三下鄉”社會實踐活動的同學，請他們指出問題。整理各類反思總結，確定今後工作的重點與目標。

通過分析這次暑期三下鄉社會實踐活動需求調研的結果，我們更加明確了我校廣大師生對活動的需求和今後需要努力的方向，同時也及時發現活動中存在的不足。校團委實踐部將按照學校和師生羣體的要求，秉承服務師生，服務社會的精神，在三下鄉活動已取得一定成績的良好基礎上，進一步思考創新活動形式，增強其影響力，努力爲西南財經大學三下鄉社會實踐活動的完善和社會實踐平臺的構建打造新亮點。

三下鄉社會調研報告篇7

三下鄉——是指文化、科技、衛生"三下鄉"。文化下鄉包括圖書、報刊下鄉，送戲下鄉，電影、電視下鄉，開展羣衆性文化活動；科技下鄉包括科技人員下鄉，科技信息下鄉，開展科普活動；衛生下鄉包括醫務人員下鄉，扶持鄉村衛生組織，培訓農村衛生人員，參與和推動當地合作醫療事業發展。上個世紀八十年代初，團中央首次號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動。

大學生參與“三下鄉”活動，是當年五四青年開創的“走向社會，深入民衆”光榮傳統的延續，是我們知識分子同工農羣衆相結合、教育同生產實踐相結合的一貫方針在新時期的集中體現，是青年學生健康成長、將自身價值與祖國命運緊密相連的必由之路。

從社會的角度來說，三下鄉社會實踐也爲農村經濟的發展注入了新的活力，大學生下鄉，一方面大學生將在學校學到的知識帶到農村去，爲農村經濟的發展多少提供了一些線索；另一方面，大學生到農村去，也爲當地老百姓提供了一個訴說苦情，發表自己觀點的空間，讓他們緊鎖在內心的話語得到釋放，所以大學生下鄉受到各地農民的熱烈歡迎和全力擁護，我們所做的事情雖然並不多，但是這樣一種無私的活動也爲他們提供了些許幫助，所以各地農民都非常滿意。而且，這樣一種社會實踐，也爲中國加快建設社會主義新農村，全面建設小康社會提供了一些精神支柱和智力支持，送科技下鄉，服務新農村的三下鄉社會實踐活動，在社會上也引起了強烈反響，這同時也增強了更多的人對社會主義新農村建設的認識，讓更多的人開始加入到這樣一個行列當中來，共同爲祖國的現代化建設出謀劃策，這爲加快社會主義現代化建設，拉動經濟增長是很有意義的。

從第一產業的重要性來闡述，因爲三下鄉主要是城市支持農村，工業反哺農業。農業是國民經濟的基礎，糧食是基礎的基礎。從資源配置的角度來說明，城市就業難，人力資源過剩，而農村缺乏相關的資源。可以從市場調節和國家宏觀調控來說明。意義就是支持農業經濟的增長、農村基礎設施建設，達到資源的優化配置。

我們通過大學學習後，要想盡快的成爲現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛鍊意志和毅力，爲適應以後的工作做一定準備。抓住有利時機參與各種形式的暑期“三下鄉”活動，把學習書本知識與投身於社會實踐統一起來，自覺走與實踐相結合、努力縮短成長與社會需要之間的距離，提高解決實際問題的能力，對自己才幹的增長幹具有十分重要的意義。

大學生“三下鄉”，有利於瞭解民情體察農村生活的艱辛。從而培養了我們大學生對農民的感情，只有對農民和農村有了感情，才能讓我們大學生和農民的心貼的更近，才能真切感受到耕耘的艱辛和收穫的喜悅，才能真正的樹立爲“三農”服務的意識，才能更好的爲社會主義新農村建設，才能真正的實現我們社會的和諧。

大學生“三下鄉”，有利於增長才幹，磨鍊品格和意志。通過下鄉所開展的活動，從而使我們處在象牙塔中的大學生分析和處理事務的能力得到一定的提高，在活動中通過和其他人的交流，使我們可以認識更多的朋友，可以借鑑他們分析和處理問題的方法，從而使自己有所提高。

一是要着眼於促進農牧區經濟社會發展的實際。“三下鄉”的內容需從各地實際出發，緊密與本地農牧區羣衆的生產生活聯繫起來，把“三下鄉”落實到幫助農民發展生產、增加收入上，落實到培養新型農牧民上，落實到滿足農牧民羣衆日益增長的物質文化需求上，以此來促進社會主義和諧社會和新農村建設。

二是要着眼於實際效果。要把“大”與“小”結合起來，在組織好大型團隊下鄉的同時，要更多組織小型演出隊、流動醫療隊和科普工作隊等，深入基層。要把“送”與“建”結合起來，注重培養農村本土人才。要把“老”與“新”結合起來，要更充分運用新的傳播技術和手段，加快農村公共信息網絡建設。

三是要着眼於解決農牧民切身利益問題。要加大貧困地區和困難家庭支持力度，既要扶貧又要扶志，幫助他們出思路、謀創業，儘快實現脫貧致富。要關心農牧區貧困戶、五保戶和殘疾人、老年人，關愛農村婦女兒童，多爲他們送溫暖、辦實事。通過“三下鄉”活動，我們國家把發展經濟、建設小康和扶貧攻堅結合起來，爲農村中心工作服務，爲農民致富服務；把集中活動與經常工作結合起來，抓好集中活動，發揮示範作用，做好日常工作，滿足農民需要；把面上活動與雪中送炭結合起來，突出工作重點，着重幫助貧困地區的農民；通過“三下鄉”活動，引導農民解放思想，更新觀念，提高素質，增強致富能力；通過“三下鄉”活動，使得各部門的業務工作結合起來，服務農民，鍛鍊隊伍，推動部門工作，加強自身建設；培育農村文化市場，制定政策措施，多渠道、多形式，引導扶持農村文化科技衛生事業的繁榮發展。

通過"三下鄉"活動，我們國家把發展經濟、建設小康和扶貧攻堅結合起來，爲農村中心工作服務，爲農民致富服務；把集中活動與經常工作結合起來，抓好集中活動，發揮示範作用，做好日常工作，滿足農民需要；把面上活動與雪中送炭結合起來，突出工作重點，着重幫助貧困地區的農民；通過"三下鄉"活動，引導農民解放思想，更新觀念，提高素質，增強致富能力；通過"三下鄉"活動，使得各部門的業務工作結合起來，服務農民，鍛鍊隊伍，推動部門工作，加強自身建設；培育農村文化市場，制定政策措施，多渠道、多形式，引導扶持農村文化科技衛生事業的繁榮發展。

實踐已充分證明，社會實踐促進了大學生的全面發展。通過社會實踐活動，我們從與人民羣衆的廣泛接觸、瞭解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數活生生的典型事例中受到深刻的啓發和教育，使思想得到昇華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。

大學生的“三下鄉”社會實踐活動儘管涉及面廣，內容豐富，但也必須與農村實際需要相結合，在大學生“三下鄉”社會實踐活動中，大學生可以也應該將自己在校所學的先進科學的生活觀念在廣大農村傳播，他們應該緊密結合所學專業技術知識，在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。大學生參與新農村建設的進程，爲大學生了解中國國情開啓了一扇窗口，密切了高等教育與新農村建設的關係，這有益於高教體系建立針對性和切合實際的促進新農村建設的策略和途徑，一般學校裏面組織的三下鄉活動形式以支教，調查爲主。