暑期“三下鄉”社會實踐活動調查報告(精選多篇)

第一篇：暑期“三下鄉”社會實踐活動調查報告

2014年7月8日至7月14日，我們百色學院愛心助教服務隊來到凌雲縣下甲鄉念恩國小，開展大學生暑期"三下鄉"社會實踐活動。在念恩國小的七天中，我們開展了許多活動，和國小生聯歡、爲國小生義務輔導功課，深入農民之中調查研究等等。在農村裏，我們學到了好多書本上學不到的東西，同時也看到了一些問題。這是我第一次如此熱衷於教育問題和農村問題，並且如此深入地思考這些問題。現將在活動過程中瞭解到的一些情況做以下彙報。

一、念恩現狀

（1）念恩簡介。凌雲縣下甲鄉弄懷念恩國小創建於1952年9月，學校位於下甲鄉政府所在地東北面，距鄉政府7公里，坐落在下甲鄉河洲村弄懷屯，未通公路，從學校步行到村級公路約需30分鐘，而步行到下甲鄉中心街則需2個小時左右。學校服務河洲村的弄懷、卡所、弄瓦等五個純背隴瑤自然屯，轄區人口423人，適齡兒童60人。校園佔地面積1320平方米，有磚混結構教學用房一棟，建築面積180平方米，有教室兩間，辦公室2間（其中一間兼做教師宿舍），有磚瓦結構師生生活用房2間，建築面積30平方米。 學校現在有教師2人，開設四個年級兩個教學班，是一個複式教學點，現有在校學生63人，其中女生37人，寄宿生4人，一年級37人(含學前班)，二年級15人，三年級11人，適齡兒童入學率爲100%，輟學率爲0。念國小現已發展成爲全縣同類學校人數最多，辦學效益最好，教學質量最高的全縣民族教育窗口學校。

（2）艱苦的條件。作爲一個在貧困地區，少數民族聚居地的教學點還存在很多困難和問題，1、學校師生生活用房緊缺影響師生學習，工作和生活。學校沒有圍牆，羣衆豬馬牛羊經常竄入校園影響正常的教學秩序。2、交通不便。念恩國小位於海拔1000多米的半山腰上，道路崎嶇陡峭。3、學校的設備還不完善。4、用水緊張。在山裏，人們的生活用水都是靠雨水，若是在旱季，則要到幾公里外的水源處挑水回來，十分不便而且不衛生。

（3）師資短缺。辦學以來，先後有十幾位老師在這所學校任教，但因環境艱苦，辦學條件差而不能堅持。學校也因多方面原因於1991年9月至1995年8月停辦。1995年9月，阮文憑到該校任教後，他以一顆火熱的心和無私奉獻的精神，用殘疾之軀，經過近12年的努力拼搏和苦心經營，把這所已經停辦了四年， 把學校辦成全鄉同類學校學生最多、教學質量最高、辦學條件最好、學生素質全面發展、極具典型的瑤山學校。但是，全校只有兩個老師，即阮文憑老師和他的妻子。阮老師腿腳不便，他是一個弱者卻向更多的弱者張開了雙臂，或許他更需要人們的幫助。

（6）念恩的孩子。這裏的孩子雖家境貧寒但都十分懂事，他們活潑熱情，尊師守紀，在學習上也表現突出。近年來，學校學生參加全縣各類知識競賽有26人獲獎。學校成立有文藝演出隊，書法組，繪畫組，以及籃球隊，乒乓球隊等。同學們都是德智體美全面發展的。但卻存在一個令人震驚的現象。據瞭解，孩子們在念恩讀完三年級後，就要到下甲鄉中心國小去繼續完成國小。可從山裏出去的孩子，大都遭受到這樣一種遭遇，那就是到中心國小後被當地的同學欺負，被人瞧不起，有些孩子被打得哭着回家，有的被剪掉褲子、燒掉頭髮，甚至有些孩子害怕再次被欺負而輟學回家。這些情況雖和當地的領導反映，但似乎卻沒有任何迴應。我們不得不爲這些孩子的教育問題而擔憂啊。

二、留守兒童問題。留守兒童是中國長期的城鄉二元體系鬆動的一羣“制度性孤兒”。留守兒童的出現不僅成爲外出務工農民的後顧之憂，而且也給正在成長中的未成年人身心健康帶來巨大影響。在《中國青年報》上他們被看作是當下中國最容易受傷的人。當今社會，留守兒童問題越來越受到人們的關注。

結合家訪以及調查，我們瞭解到，在念恩國小讀書的63名學生中50%以上的學生都是留守兒童。他們的父母、哥哥或姐姐常年愛外打工，一般往南寧、百色、田林等地，只有農忙時纔回家，家裏只留下老人在家作家務撫養他們。分析其原因，家庭因素占主導地位。在經濟收入與子女教育之間取捨失衡。爲了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市裏務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但外出打工，使家長的教育能力與孩子的教育需求形成了落差，外出務工的家長整日忙於打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，留在家裏的老人忙於操持家務，對孩子的教育關注僅限於讓孩子完成作業，家庭教育基本處於空白狀態。孩子的學習生活和身心發展受到了極大的影響。但值得慶幸的是，念恩的孩子在阮老師的細心關懷和精心教育下，不僅懂事而且成績和生活自理能力都很優秀。

孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在！我們應該給他們更多一些的關心和幫助，使他們能更健康快樂的成長。

三、農村政策問題。爲貫徹落實黨的十六屆六中全會精神，切實解決農村貧困人口的生活困難，國務院決定，2014年在全國建立農村最低生活保障制度。建立農村最低生活保障制度的目標是：通過在全國範圍建立農村最低生活保障制度，將符合條件的農村貧困人口全部納入保障範圍，穩定、持久、有效地解決全國農村貧困人口的溫飽問題。

這一政策的頒佈和實施，不知解決了多少貧困農民的生活問題。但下甲鄉弄懷村的村民，卻沒人知道有這麼一個政策，可以幫助他們解決他們的溫飽問題。在家訪和了解過程中，我們看到了這些瑤寨人民的生活。他們住的是草房，喝的是雨水，種的是玉米和水稻，但一年下來的糧食根本維持不了他們的生活，生活過的是十分的艱難。但當地的政府並沒有給他們切實的幫助，沒有給他們宣傳過農村最低生活保障制度的有關信息，一年下來除了幾牀簡單的被子，政府沒有撥款給他們任何資助。在人人都在爲構建社會主義和諧社會而努力的社會裏，竟然還有這樣的村莊，這樣的事情發生，我確實震驚了。對於國家對農村的一些優惠政策，這裏的村民似乎都是一問三不知，這裏似乎已是一個無人問津的山寨。國家政府應給予他們更多的關注和幫助，只有這樣，構建和諧社會，建立新農村，關注民生，這些國家對貧困農村的優惠政策纔可以真正實現啊。

這次"三下鄉"活動雖然早已結束，但它給我們留下了許多思考，使我們這些"讀聖賢書"的人也開始關心"窗外事"。它時時刻刻提醒我們，在生活着九億多農民的廣大農村中，還存在着許許多多這樣或那樣問題，那裏的經濟還不夠發達，那裏的政治體制還不夠健全，非常需要我們這些大學生爲祖國的繁榮昌盛，爲人民生活水平的整體提高，爲農村經濟的快速發展，儘自己應盡的一份力，作出自己應做的一份貢獻！

第二篇：2014年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

內容提要:一、調查背景九年義務教育一費制和九年義務教育學生兩免（教科書及學雜費）一補（貧困住宿生給予生活補助）政策的實施，農村基礎教育現狀已經有了很大的改善，爲了進一步瞭解農村基礎教育現狀，給黨和政府制...　

一、調查背景

九年義務教育一費制和九年義務教育學生兩免（教科書及學雜費）一補（貧困住宿生給予生活補助）政策的實施，農村基礎教育現狀已經有了很大的改善，爲了進一步瞭解農村基礎教育現狀，給黨和政府制定相關政策提供參考依據，同時今年又逢我國建國六十週年，對農村進行愛國主義教育很有必要，故我院院團委組織了湖南第一師範學院2014年暑假“三下鄉”社會實踐活動，2014年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告。

此次實踐活動在“高揚愛國主義旗幟，投身科學發展實踐”主題和科學發展觀的指引下，活動分支教、社會調研和愛國主義教育三大主要部分，其中以支教爲載體，並同步進行了社會調研和愛國主義教育，活動結束時我們集中以文娛匯演的形式展出了我院此次“三下鄉”活動的成果。我作爲調研組的一員，參與了此次社會調研活動，經過對調研數據和圖片的篩選、整合，我寫了這篇調查報告。

二、調查對象、內容以及方式

此次調研的對象爲湖南省邵陽市城步苗族自治縣儒林鎮清溪中心國小及其周圍的清溪、南門、田橋、溫塘四個村莊的老師和居民，調查報告《2014年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告》。

調研內容圍繞農村基礎教育現狀展開，詳細調查問卷見附文。

此次下鄉調查的方式有問卷調查法、個別走訪法和資料蒐集法三種。其中使用問卷調查法時共發放農村基礎教育現狀調查問卷100份，收回有效問卷94份，有效率爲94﹪.在被調查者中，25歲以下者佔10.63﹪，26-45歲者佔50﹪，46-65歲者佔29.78﹪，65歲以上者佔9.57﹪.問卷由調研組六名成員（杜文龍、蔣珊、薛葦、李利、程燁、許日康）下鄉到各村莊時發放，其中部分問卷由被調查者獨立填寫，剩餘部分由調研組成員通過訪談形式把問卷題目融入到談話內容中。另外，我們還有針對性地對個別家長和學生進行了走訪。最後，我們還向清溪中心國小的蘭朝紅校長蒐集過一些關於該校的情況。

三、調研結果分析

（一）家長的教育觀念現狀

1、家長對家庭教育的重視程度。

在被調查者中，42.22﹪重視家庭教育，21.11﹪表現爲很重視。這說明家長已經認識到了家庭教育在社會、學校和家庭三維教育體系中的重要性，是家長觀念的一種進步。

2、文化程度與家庭收入的關聯性。

在問及文化程度對家庭收入是否有影響這個問題時，47.19﹪認爲影響很大，39.33﹪認爲有一定影響。通過分析，我們可以看出，家長普遍認爲受教育程度對將來家庭收入有較大的影響，但是“讀書無用論”、“讀書致貧論”也在一定程度上存在，這可能是受近幾年大學生就業難現象的影響。因此，政府部門要重視大學生就業難問題，着力解決好這個問題。一方面，政府部門應該在大的方向上審時度勢，銳意改革、創新教育體制，另外各個高校也應注重培養一批理論素養高、實踐操作能力強的大學生。只有這樣，大學生才能更好地適應未來工作的需要。

針對農村學生不上學而去打工的現象，44.83％認爲不應該，因爲讀書纔是他們的出路，但也有26.44％認爲這很難講，對他們先發展與先生存之間難取難捨。這說明大部分家長反對子女不上學而去打工，但是有些家長迫於現實生活中的困難，只顧及了眼前利益，而忽視了子女受教育後帶來的長遠效益。

第三篇：暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

暑期社會實踐活動調查報告

×××年7月，爲貫徹落實×××在×××上的重要講話精神和×××等×部委聯合下發的×××精神，充分發揮社會實踐作爲加強和改進大學生思想政治教育重要途徑的優勢，×××大學×××學院積極響應校團委的號召，繼續組織開展了大學生暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動。我有幸作爲×××大學×××年暑期大學生志願者赴×××實踐服務團中的一員，跟隨團隊一起深入農村基層，瞭解農業發展實際，併爲農民送去技術支持，在實踐鍛鍊中收穫頗豐。現就個人在本次活動中的所見所聞所感做一簡要彙報。

×××大學××年暑期大學生志願者赴××實踐服務團由×人組成。×××學院黨委副書記×××同志作爲實踐團團長親自帶領實踐隊伍，全程參與了此次社會實踐活動；×××學院×××老師應邀參加此次活動並提供相關技術指導；學院分團委書記×××、副書記×××作爲帶隊教師具體負責實踐團各項工作的開展實施情況。我作爲團隊中的一名通訊員全程參與報道了此次活動。

在7月×日至×日的×天時間裏，我們在×××團縣委有關領導的帶領下深入×××大棚蔬菜種植基地對大棚西紅柿、大棚黃瓜種植戶進行了技術指導，並參觀考察了×××。

×日，實踐服務團來到了×××。×××種植大棚蔬菜的農戶比較多，由於夏季室外環境條件適合西紅柿生長，爲節約成本，此時的大棚主要用來育苗，從而達到控制溫度和溼度，促進種苗生長的目的。在西紅柿蔬菜大棚中，我校××學院的×××老師仔細向農戶講解科 0

技知識，詳盡分析了×××現有大棚存在(本文 來自本站)的問題。通過×老師的講解，我瞭解到×××大棚蔬菜基地的大棚挖地深度過深，這樣造成棚中溼度過大，不利於植株生長，且大棚鋼架過於稀疏，不利於延長使用壽命，應該以×××爲鋼架間距，建立底風、腰風、頂風通風口，控制棚內溼度。棚頂豎向拉線，以增加採光；風口搭設網紗，嚴防蟲害。

××日上午，我們在×××的黃瓜大棚中做黃瓜棚栽技術指導。黃瓜秧苗很整齊，這是在悶熱潮溼的大棚中，農戶們一棵一棵種植和培育的，塑料拉繩也是一棵棵綁起來的，我深切感受到了農民朋友們的辛苦。我校蔬菜種植專家×××老師幫助當地農民檢查黃瓜秧苗病蟲害和生長髮育狀況，並指出棚裏的黃瓜苗葉片邊緣發黃，是缺鉀的表現，農戶應該施鉀肥或噴鉀溶液。

××日下午，我們參觀考察了×××。該生態示範園是×××工程建設的核心區，位於×××村，集優質、高產、高效蓮菜種植及休閒觀光於一體，分爲×××，累計投資×××元，種植×××畝，年產優質×××噸，產值×××元。目前，×××已成爲×××最大的×××基地。×××縣通過採取×××技術和×××技術大大提高了當地×××種植的效率，爲農民增收致富提供了一個新的渠道。這一活動使我充分感受到了發展現代生態農業所帶來的巨大經濟效益及社會效益，引發了我對於實現我省農業轉型跨越發展模式的思考。

通過此次社會實踐活動，我成長了許多。

作爲當代大學生，我們肩負着社會主義現代化建設的歷史使命。大學時代的我們，是最富有青春激情、最具有時間精力，也最便於自

主學習的時期，我們應該珍惜現在的每時每刻，去不斷提升自己，努力學習科學文化知識，用科學技術武裝自己，不斷提升我們的綜合能力。

作爲一名學生幹部，一名大學生黨員，我應該在日常的學習、工作、生活中發揮先鋒模範作用，在實踐的過程中錘鍊品質、提升能力。作爲新時期的有志青年，我更應該樹立遠大的理想抱負，堅定信念，着眼大局，關心國家發展大計，儘自己所能去回報社會、服務人民。當前我國仍處於社會主義初級階段，我們的社會主義現代化建設尚未完成，“三農”問題依然是國家發展的關鍵問題。作爲農業院校學生，我將在今後繼續關注農業發展，及時瞭解農業領域的前沿動態，並利用課餘時間，積極參加學校各級組織開展的各項支農活動及志願者服務，在不斷提升個人能力的同時，爲×××省新農村建設和×××發展獻上自己的綿薄之力。

企盼在今後的社會實踐活動中，我能夠有新的更大的收穫。

第四篇：2014年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

2014年暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

活動時間：2014年7月19日—2014年7月29日。

調查時間：2014年7月20日—2014年7月28日。

調查地點：畢節市黔西縣金碧鎮則坤、新富、紅寨、張家橋、萬家寨等村。

調查方式：深入農戶，實地訪談。

組織者：畢節學院團委。

參與者：畢節學院大學生消防志願者協會暑期三下鄉服務隊

調查目的：深入貫徹黨的十七大精神，響應省委發出的“創先爭優”活動，增強大學生社會責任意識，引導廣大青年學生在服務人民、奉獻社會中成長，從而將自己與家鄉的發展緊密聯繫起來。

七月，收穫的季節，帶着一顆激動的心，我們踏上了三下鄉活動的路。根據學校團委的決定，這次三下鄉活動的主題以“春暉行動—我與家鄉共發展”而開展。結合學校團委的決定和自身的情況，我們針對“新農村建設”展開調查。針對“新農村建設”這一內容，我們深入金碧鎮各村，尤其是那些較爲偏遠和貧窮的村寨。通過九天認真調查研究，仔細總結，並通過網上查閱，走訪鎮上領導，村幹部及廣大村民，現將這幾天的調查，報告如下：

一，金碧鎮農民的生活如今是日新月異

（1）金碧鎮農村的交通大爲改善

我們調研的是金碧鎮的各個村寨，雖說都只是一些村寨，但是我們發現，現在的金碧鎮已經實現了村村通公路的目標。那些原本比較偏遠的村寨，一改過去那種天氣變化，道路變化，交通中斷的狀況。現在的條條水泥路修進了村裏，村民再也不用擔心天氣給他們帶來的不便。

（2）金碧鎮農民的觀念提高了

現在的農村已經免農業稅幾年了，金碧鎮農民對國家政策的認識水平也提高了，每天的新聞聯播是大多數人必看的節目。農民感謝政府對他們的照顧，對這幾年興起的新農村建設更是喜上眉梢。金碧鎮農民一改往幾年那種只靠種田，秋天賣糧食來獲取收入的方式，他們開始尋找自己的收入方式、致富項目。養雞場、果園等在很多村浮現。“我68歲了，但還有實幹精神。不能只靠國家的幫助來維持生活，要靠自己的雙手奮鬥。”這是一個布依老人對我們說的。簡單的幾句話，可是那種自力更生的精神在他的身上體現無疑。

（3）金碧鎮農村的生活水平不斷改善

通過了解，今天金碧鎮的經濟發展與過去金碧鎮的經濟發展簡直是天壤之別，樓上樓下電燈電話已經不是夢想，全鎮家用電器的普及率達到了百分之九十幾，很多家庭還安裝了電腦。在我們調查的一個村，有一位老人不甘落後，還玩起了qq農場。這些不僅有利於村民瞭解國家政策，同時也豐富了人們的生活。

二，金碧鎮農村也有自己的不足

（1） 計劃生育做得不夠到位

國家政策規定一對夫婦只要一個孩子，如果第一胎是女孩的可以再生一胎。但現在農村近些年政策好了，收入增加了，有的人也通過做生意或搞運輸等賺到了一定的積蓄，雖然自己的家庭不符合生二胎的標準，但是冒着被罰款的懲罰，躲着藏着最後還是要多生孩子。當我們問及一個已經不符合再生二胎的農戶時，他的回答卻是：現在只要有錢，就可以再要嘛。還有些人則認爲：有那跟秧秧，就有那顆苗苗。

（2） 金碧鎮農業機械化程度還很低

由於特殊的地理環境，黔西金碧鎮多山地，少平原，每戶人家的土地不集中且狹長，很不適合使用農業機械。所以到目前很多天地還保持着最原始的耕作方式，機械化程度還相當低。

（3） 金碧鎮村幹部隊伍素質有待提高

在我們調查期間，每每問及到村幹部的，村裏人都很是無語。村裏的人民普遍村裏的幹部爲政不夠廉潔，辦事不夠公正、平等。但是他們又無能爲力。有一些好的村幹部，他們想爲農民做點好事，卻又愛受到排擠。反正，村民對大多數村幹部很是不滿，但大多又不願多說。

三，通過調查，我頗受啓發，我覺得發展農村要對症下藥：

<1> 加強農村領導隊伍建設是新農村建設的重中之重。

1，國家的政策再好如果不執行那也是一紙空文！而一批有素質，有文化，有道德的農村領導幹部則是國家政策順利執行的有力保證。

2， 一個好的農村幹部會時刻想着怎樣爲百姓辦事，怎樣才能讓村裏人過上好日子，怎樣才能讓本村的經濟有所發展！他也會利用各種信息途徑爲村裏人尋找致富的項目，而這一點是我們所調查的村子裏的幹部很多幹部還沒有做到的，受各方面因素限制我們也不可能對國內所有的村子進行調查，偌大農村，我們只見一斑了吧！

<2> 加強計生政策的實施

在農村曾經流傳過這樣一句話“要致富先修路，少生孩子多植樹”，現在路修好了，而孩子卻還是生得那麼多，怎麼致富？這使得本來收入就欠佳的農民負擔更重了，雖然農村的生活水平還不是很高，但生活費用的支出卻不見得少，意外的天災人禍都是可能發生的，一旦發生了，又有多少家庭困苦不堪呢？拿種瓜來講吧，一顆瓜上若只結一個果子，這個果子往往會又大又飽滿，而一顆瓜上若結兩個果子則往往結得不會太大，而結三個四個五個則往往就長不成果子，因爲根吸收養分的能力是有限的。

所以我認爲，加強實行計劃生育加速強制農民走致富的道路。

短暫的10天實踐活動家這樣結束了，然而，這於我而言又是非常漫長的，因爲它留給我思考的東西太多太多。它使我更多地接觸高家鄉的發展情況，更加真實地認識到家鄉的發展。我相信，有黨中央的英明領導，有廣大農村領導幹部和廣大的農民的共同努力，中國將來的農村，必有赤城的未來！

第五篇：大學生暑期三下鄉社會實踐活動調查報告

青春之旅，青春無悔

有一種渴望的雙眼，我們曾經面對過；有一種天真的笑臉，我們曾經擁有過； 有一種無聲的感動，我們曾經體驗過。

——記xxx系暑期三下鄉實踐活動

大學的第一個暑假，沒有了繁重的暑假作業，沒有了頻繁的補課，一下子自由了許多，年輕的我們總想再做點什麼，總想體驗一下在大學裏無法體驗的生活，於是，我們跟隨系裏滿懷熱情的組成了小團隊，由xxx書記，xxx老師帶隊，共同走進xxx。

永遠難以忘記8月24日，我們這個團隊開始了下鄉之行。三個多小時後，我們趕到了目的地，下車後，我們顧不得旅途的疲憊，懷着激動、迫切的心情去看望xx市社會福利院，但是，當我們走進xx國小時，我們卻大吃一驚，殘缺矮小的院牆，破舊簡單的教室，就連唯一的校門也是那樣的斑駁，只有那迎風飄揚的五星紅旗和兩排整齊挺拔的楊柳樹還能告訴我們這是學校，這裏有許多可愛的孩子和辛勤耕耘的老師。整個學校只有六間教室和兩間辦公室，當我們走進教室時才發現，課桌破舊不堪，椅子是由學生從家帶來的，牆上的窗子沒有玻璃，把黑色的油漆塗在牆上，便成了黑板。這些就組成了孩子們的教室，也就是這幾間教室，每年要走出附近三個村子裏的所有學生。

面對眼前的一切，我不禁問自己，我們8個學生，除了一顆愛心和滿腔熱情，我們還有什麼能夠奉獻給這所國小？但願我們的到來能爲她帶來新的生機和希望。

在這次活動中，我即做領隊，又帶科普課。課堂上，我把科學前沿的知識通俗易懂地傳授給了大家，並且還做了很多有趣的小試驗，我用了兩節課的時間，給他們講了我國和其他國家的航空航天成果，從神舟號到阿波羅號，以及我國的登月計劃，希望通過我的引導能讓瞭解到我國目前的重大科技成果，激發他們對高科技知識的好奇心。

基於他們語文課本上有一篇關於克隆知識的文章，我就把自己準備的資料結合他們的課本內容，給他們上了生動的一課。爲了讓他們更爲深刻地理解克隆，我把

多莉羊比喻成《西遊記》中孫悟空用候毛變出的小猴子，並告訴他們那就是克隆思想。

我還用一節課的時間給他們介紹了磁懸浮列車，說了它極高的速度，以及運用的電磁學原理，沒想到放學後竟有一個同學來到辦公室問我一些更深的問題，他說課堂上我說的內容他都能理解，從他那我瞭解到：國小教材中有一本叫《自然》的課本，可惜學校找不到這方面的老師，並沒有開這門課，而他自己又特別喜歡課本里的內容，就自己看了一遍，但還是存在一些問題無人幫助解決，我耐心地給他講了很長時間，一一解答了他的問題，直到他滿意地離開。

課堂上，他們也非常喜歡我做一些小試驗，一個個趣味試驗讓他們覺得既神奇又好玩，當向他們揭開謎底時，看得出來，在他們眼中，科學是多麼的神奇。

在課間休息時，我經常與大家做一些小遊戲，有在室內做的也有在室外做的，並且我還準備了一包糖果，作爲獎品送給他們，遊戲時，大家積極參與，歡笑聲不斷，幾次遊戲下來，每到下課，他們便拉着我去做遊戲，這些我準備的社工遊戲,都是可以說明一定道理的遊戲，結束時我會告訴他們遊戲能告訴我們什麼，我想，應該能夠培養他們的創新意識吧。

活動中，作爲隊長，除了要做好自己的教學工作外，還要配合好其他隊友完成任務，當他們遇到問題時及時幫忙解決，在下課時間快到時，去提醒他們注意收尾。記得有一次兩個同學因爲一點點小事吵了起來，氣氛十分緊張，經過我很長時間的勸阻，他們終於化解了矛盾，看着他們又從新玩到了一起，我打從心眼裏高興。

體育課是校長比較重視的科目，因爲他們學校既沒有操場又沒有體育老師，體育課一直處於空白狀態，在與其他學校一起綜合測評中，名次受到了很大影響。我們的體育老師xx責任重大，整天曬在太陽下，非常辛苦，因此，我經常去幫他整理一下隊伍或做點其他的，他教廣播體操時我就跟着一起做。喊口號和要領也是很費嗓子的事，幾天下來，xx的嗓子都啞了，爲了能減輕他的負擔，上體育課時我與他輪流喊口號。

除教學上要幫助大家，我還要負責與學校的溝通，傳達一下校長的建議，配合好學校，做一些對他們確實有所幫助的事。生活上我又負責後勤工作，伙食問題、居住問題我一件也沒有放鬆過。因爲我們每天起牀時間相對很晚，早飯是由房東幫忙做的，爲了能最低限度地打擾房東，又能讓隊友們有充分的休息時間，每天

5點鐘我就悄悄地起牀，到廚房幫助房東做早飯，等飯做好後，再去喊大家起牀，然後利用他們梳洗的時間把飯菜端到桌上，這樣吃完飯後，便可以早早地去學校了。

另外，我又帶領他們去參觀了鎮醫院，和他們一起做了家訪，並把他們領到農田裏做農活??

時間過得很快，終於到了要告別的時候了，我們最後一次走進了xx國小，短暫的幾天已經給我們留下了永恆的記憶，我們與學生也建立了深厚的感情。一封封他們樸實無華的信，一幅幅簡單而又飽含深情的畫，一雙雙希望我們留下來的眼神，讓我們無法面對，告別二字始終無法說出口。爲了不影響他們，我們勉強地讓自己臉上掛上一絲微笑，本想以簡短的告別結束這離別時悲傷的場面，可沒想到我還在四年級鼓勵他們要堅強時，五年級的同學們已經泣不成聲了，終於，我們再也壓不住眼中的淚水，竟也落淚了。

“可以不走嗎”、“能不能留下來”、“明年還來我們這吧”，簡單的幾句話，足以震撼我們每個人的心，這樣的請求，我們能說些什麼？面對趴在桌子上痛哭的孩子們，面對雙手抱着我們生怕我們離開的孩子們，我們強顏歡笑，安慰他們：“我們明年還會來的。”實際上，我們每個人心裏都清楚，或許永遠都沒有下次了！

再見了，可愛的孩子們！

再見了，xx國小！

輕輕地，

我走了。

正如我輕輕地來，

我輕輕地揮手，

作別西天的雲彩。