局中華魂活動總結多篇

局中華魂活動總結篇1

中國傳統文化博大精深，中國傳統文化源遠流長。讓學生們從小開始學習中國的傳統文化，有着重要的深遠的意義。現在很多學生並不瞭解中華民族傳統文化的起源和發展歷程，以及對世界文化的影響和推動作用，即便是教師，也有許多人講不清道不明其中道理，因此，理直氣壯地而不是懷疑或者否定自己的傳統文化是我們的當務之急，這事關係到下一代的學生們是否能夠重視和深知中華民族傳統文化的來龍去脈源遠流長，加強對祖國下一代中華傳統文化的教育已經是迫在眉睫的事情，中國幾千年傳承的儒家思想就存在失傳的危險，因此，我們迫切需要搶救性的保護並讓下一代能夠繼續傳承。特別是隨着改革開放政策的不斷深入，國外的優秀文化和糟粕文化同時進入中國並對中國傳統文化形成了強烈的衝擊，我們不反對國外先進的文化理念，但應該提防糟粕文化對我們那些尚未形成傳統文化理念的下一代的衝擊。中國傳統的價值觀念在相當部分的人羣中已經蕩然無存，這也提醒我們中華傳統價值體系和價值觀念的修復已經迫在眉睫。

自“傳統文化進校園”活動啓動以來，清河實驗中學全校上下根據制定的活動方案，轟轟烈烈的開展了一系列學習傳統文化的準備和做法。

1、爲了加強學習傳統文化的實效性，確保開展的傳統文化進校園活動有效地開展，學校成立校長爲組長的領導工作小組，全面負責組織領導、協調指導和工作的落實。

2、我校保證每天不少於15分鐘的晨讀時間，爲此特安排每週一7：30—7：50爲經典誦讀時間。讓學生集體誦讀《弟子規》

3、爲了營造一個更加和諧、濃厚的校園傳統文化經典誦讀氛圍，我們在七、八年寫作課定爲經典誦讀課。在這節課上，專職科任教師帶領學生在閱覽室進行經典誦讀，講解指導學生進行誦讀。教師認真備課，分門別類精心講授經典詩文、加大積累容量。

4、堅持開展德育常規系列活動。結合傳統美德良好品格，根據年級特點，合理安排並紮實開展學校德育系列活動，形成德育培養體系。通過抓禮儀、促良好習慣養成等常規活動，培養學生言行舉止彬彬有禮良好風氣，使優秀傳統美德在學生的一言一行中得到充分的展現。

5、加強宣傳，營造氛圍。我校充分利用校園廣播站、宣傳欄以及每班教室後面的宣傳牆進行宣傳，每天下午第一節課前利用5分鐘進行紅色歌曲激情歌唱，增加傳統文化教育氣氛。

6、在每個班級設立圖書角，有獨立的閱讀書櫃。學生利用課餘時間進行閱讀傳統文化書籍，加強傳統文化教育。

7、學校爲每一名同學發放本《道德日記》，每一名學生都積極撰寫道德日記，淨化自己的心靈，班主任老師定期檢查，政教處定期評比優秀道德日記。

8、學校每學期每月有計劃的利用班會時間安排一次《傳統文化教育》案例的視頻進行全校播放（全校每班都有多媒體），使學生通過鮮明的案例得到傳統文化的薰陶和教育。

文化乃立校之本，我們一定要堅定不移地把傳統文化進校園活動繼續開展下去，讓傳統文化更好的走進我們的學習和生活，爲把我校打造成爲鐵嶺市名校而服務！

總之，我們在教育局的直接領導下，以弘揚中華傳統文化爲契機，以中華傳統文化進校園活動爲抓手，傳承中華文化，發揚中華美德，一定會一步一個腳印地紮紮實實地走下去，讓中華傳統文化在我們花小紮根，讓中華傳統文化深入孩子們的心靈，傳承民族文化，弘揚民族精神一定會在我校蓬勃發展。

局中華魂活動總結篇2

爲進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓廣大社區青少年通過學習經典、誦讀經典來了解中華民族燦爛文化，弘揚中華傳統美德，增強民族自豪感和自信心，區少年兒童圖書館聯合各街道鎮開展了20xx年長寧區社區中國小生經典誦讀活動，收到良好的效果。

一、高度重視，精心謀劃

把中華經典誦讀比賽匯演活動作爲加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措抓緊抓好。區文化局分管副局長對活動提出“認識到位、責任到位、措施到位、效果到位”的總體要求，制定了區級總方案。各社區把經典誦讀活動作爲工作重點，結合社區實際，制定了中華經典誦讀大賽活動分方案，本着全員參與、營造氛圍、突出特色、打造精品的原則，組織廣大青少年積極開展經典誦讀活動。

二、廣泛宣傳，深入發動

通過政府微博、社區電子屏、宣傳欄等，廣泛宣傳中華經典文化及組織此次大賽活動的意義和要求，普及經典文化內容，倡導中華美德。各社區都把中華經典誦讀大賽活動作爲加強社區文化建設的重要組成部分，利用櫥窗、電子屏等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩歌賦及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，使“誦中華經典、做美德少年、與經典同伴”的理念深入人心，家喻戶曉。

三、認真組織，掀起誦讀高潮

在組織開展經典誦讀活動大賽過程中，注意運用多種載體，努力做到全面普及與舉辦誦讀大賽推動相結合。

1、狠抓誦讀普及。各個社區都有市民文化節活動，街道舉辦中華經典詩歌朗誦音樂會，大家一起欣賞經典文化的醇厚與魅力。“慈母手中線，遊子身上衣。”伴隨着舒緩的音樂，哈密路國小同學聲情並茂的朗誦着古詩《遊子吟》。古詩的音律意境，在孩子們陰陽頓挫的朗讀聲中被展現的惟妙惟肖。在學習這個古詩的同時，會了解當代的一個文化背景。

2、層層選拔比賽。各社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加街道初賽，街道再將評選出的優勝作品推薦到區裏參加選拔，通過逐層晉級方式，擴大教育面。爲學生們提供了體味中華精典文化、展示才華的廣闊舞臺。

3、活動效果顯著。一是學生受益。老師們普遍認爲經過這次中華經典誦讀大賽活動，學生們人生觀、價值觀得到了進一步提升，在寫作中引經據典、演講中語言表達等方面有了長足的進步。二是家庭受益。學生家長都說孩子比以前懂事了，學會關心父母，尊敬師長，養成了注重文明禮儀良好的習慣。三是社會受益。小手拉大手、兒童帶家長，學生誦讀的過程中，許多家長也是積極參與進來，提高了素質，增加了家庭的親和力、凝聚力，有效地促進了社會和諧。

局中華魂活動總結篇3

xx街道東平社區積極按照上級要求，廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動開展情況彙報如下：

一、廣泛發動，精心組織

我們把經典誦讀活動作爲加強民族精神教育、提高傳統文化修養的重要途徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重社區未成年人高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養成。爲了擴大活動的參與面，確保活動取得預期效果，在上級領導要求的基礎上，結合現狀，制定了中華經典誦讀活動實施方案，本着鼓勵社區居民、社區未成年人蔘與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召社區未成年人積極參加經典誦讀活動。

二、注重宣傳，營造氛圍

把中華經典誦讀活動作爲加強社區文化建設的重要內容，利用社區宣傳欄、板報、小黑板等空間和角落，精心佈置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環境，讓更多的社區未成年人瞭解傳統文化、喜愛傳統文化，成爲優秀傳統文化的承載者和傳播者；讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與聖賢爲友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發展。

三、載體豐富，高潮迭起

在組織開展經典誦讀活動過程中，辦事處突出了兩個結合。即常規與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規方面，辦事處號召社區結合中秋、國慶、重陽節等重大節日，組織社區未成年人廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優秀作品參加區裏比賽，通過這種逐層晉級的比賽方式，爲特長學生提供了展示才華、鍛鍊技能的廣闊舞臺。

局中華魂活動總結篇4

本學期開學不久，我們學校就開展了讀書節活動。首先，我們制定了切實可行的讀書節活動方案，並通過教師例會、班主任會議、語文教研組會議多次就方案進行指導。在大家共同的配合下，我校“中華經典誦讀”讀書節開展井然有序。

在一系列形式多樣、內容豐富的讀書系列活動中，同學們看着書、讀着書、品味着書，書籍給我們帶來了無盡的快樂和收穫。著名詩人歌德說過：“讀一本好書，就像是在和一個靈魂高尚的人對話。”冬日，書籍爲我們驅散寒冷；夏天，書籍給我們帶來陰涼。當我們遇到困難，書籍可以爲我們鼓起勇氣；當我們彷徨無助，書籍可以指引我們前行。捧着書本閱讀，就像在喝着一碗美味的心靈雞湯。徜徉在書海，我們找到了自己的精神家園……

在這次讀書節中，開展了近十項各種形式的活動，全校同學都參與了各項比賽。在濃厚的讀書氛圍中，大家分享着讀書的樂趣，交流着讀書的感悟，也飛濺着因讀書而產生的思維和情感火花。教室裏、書架前，圖書管裏到處可以看到同學們如飢似渴的身影。

在電子小報比賽中，同學們集思廣益；在二年紀查字典比賽中，小朋友用工具書幫助自己更好地閱讀；中高年級榮辱觀演講比賽中，同學們知榮明恥，講得聲情並茂；還有全校同學一起參加的課文朗讀比賽，更是精彩紛呈。我們還舉行了全校性的古詩文誦讀大賽，涌現了一批古詩之星……這所有的收穫、感動、成功來自何處？毫無疑問，那就是——閱讀！

這次開展的一系列豐富多彩的讀書活動，得到了全校多數同學的熱烈響應和積極參與，全校涌現出了很多閱讀小明星，不少同學在各項比賽中取得了優異的成績，我校六（3）中隊獲得實際“書香班級”稱號。我校的龔逸之、施吾金等同學被評爲市級“閱讀之星“。

我讀書，我快樂，我成長。讓我們生命中的每一個日子，都飄散出縷縷書香。讀書路上，讓我們繼續快樂前行！

局中華魂活動總結篇5

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，我們不斷從厚重的中華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。我們要求全體教師參與誦讀活動，經常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作爲民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成爲兒童一生的文化資產。

二、組織健全，明確職責。

教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。

倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每週的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織並指導學生誦讀，幫助學生儘快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校委派少先隊專人檢查，校領導不定時抽查，確保誦讀時間。做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。

我校利用每週的班隊活動時間以個人、小組或班級爲單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的`是你問我答，有的是對歌競賽，有的是遊戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。

四、收穫和體會。

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、全面提升了學生的綜合素質。

學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中。四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。

3、提高了教師的文化底蘊。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，爲我校師生帶來了一片生機。著名作家餘秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純淨空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。

局中華魂活動總結篇6

學校自從開展中華經典誦讀活動以來，在校領導的關心和指導下，堅定不移地抓好這項工作。本學期，我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價，使中華經典誦讀活動逐漸成爲學校的特色。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義

經典古詩文作爲民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。教師利用班會、早讀課向學生明確不學詩，無以言，學生需要以傳統文化塗亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。

二、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標。通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承並弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。本學期，我校根據上級的安排，要求班主任應有效利用班會、早自習等開展經典誦讀。語文教師應結合自身課程安排，加強對學生的傳統文化教學。激勵學生開展多種形式的誦讀活動，確保誦讀時間。

3、措施方法到位重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。開展古詩文誦讀，我們要求學生正確處理背誦與感悟的關係，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔，要讓學生輕鬆地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。

4、以比賽檢驗成效。爲了更好地檢驗誦讀成果，鞏固和激勵誦讀活動更深入地開展。我校於x月x日上午在教學樓教學樓前舉行了“中國夢、愛國情、成才志”經典誦讀大賽活動。各班級踊躍參加，將經典誦讀和音樂、演唱、表演等融合一起，以不同的形式展示了中華經典美文的獨特魅力。

三、收穫和體會

1、豐富了學校的德育內涵。誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作爲中華兒女的自豪感，養了學生愛祖國，愛家鄉，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。

3、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華古詩。

一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；

二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕後故事”、“文壇軼事”，他們瞭解、知道的歷史事件多了；

三是學生初步掌握了誦讀的方法，並能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用於作文之中；四是鍛鍊了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、板報等，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑑賞力等等都得到了極好的錘鍊。

4、提高了教師的文化底蘊開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，用的經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。經典浸潤人生，書香伴我成長。

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負着歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！

通過本次活動的開展，我校的《吟經典、塑我少年品格；立志向，築我大國夢想》在本次經典誦讀大賽中脫穎而出，獲得本次大賽第一名。同學們飽含激情，通過背誦經典名作，體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。通過活動將傳統文化通過多形式得到很好的傳承，激發學生們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情，增強民族自信心和自豪感，進一步深化愛國主義教育，弘揚社會主義核心價值觀，建設中華民族共有精神家園。

總之，誦讀經典詩文已成爲師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優秀民族文化的一個亮點。我們將繼續努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

局中華魂活動總結篇7

經典誦讀是弘揚中華文化，承傳中華傳統美德、培育民族精神的有效載體。近年來，我校開展了“走進經典，潤澤心靈”經典誦讀活動，以古詩文誦讀爲突破口，積極探索特色化辦學和實施素質教育有效途徑，走內涵發展之路，將經典誦讀與校本課程建設相結合，與特色辦學和校園文化建設相結合，與教育科研相結合，與青少年思想道德建設相結合，營造積極向上，清新高雅、健康文明的校園氛圍，努力構建書香校園，形成了自己的教育特色。我們的做法是：

一、形成共識，全員參與

中華經典詩文是中華文化的精髓，誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，淨化人的靈魂，啓迪人的智慧有着極其重要的作用。開展經典詩文誦讀具有現實而深遠的意義：它是繼承弘揚傳統文化的需要;是加強中華傳統美德教育，培養民族精神的需要;是實施課程改革，促進學生全面發展的需要。

我校對開展經典誦讀活動的重大意義有明確的認識，高度重視中華經典誦讀活動，將經典誦讀活動納入學校教學常規管理，並作爲學校辦學特色予以安排落實。學校組建以校長爲首的“中華經典誦讀行動”領導小組，制定切實有效的實施方案，在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與。學校、年級、班級層層管理，不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，並在實踐過程中不斷提高，不斷完善。

二、整合資源，營造氛圍

隨着中華經典誦讀活動的深入開展，創建中華經典教育特色學校被提到學校的議事日程。爲了讓傳統文化隨時隨地感染學生，學校努力營造以濃郁的傳統文化爲特色的校園文化氛圍。

1、學校綜合樓底層建有“古詩長廊”，牆面上分別懸掛歷代詩人畫像及作品;選擇經典古詩詞、成語、歷史等故事，製作成精緻的展牌，佈置於走廊上、樓道內，讓學生走進校園就能接受着傳統文化的浸染;每個班級的黑板報、宣傳欄、班級的展示板面開闢讀經專欄，要求每週更換一次讀經內容，體現“環境即教育”的教育理念。

2、利用校園小廣播和多媒體教學平臺，讓學生每天誦讀課前幾分鐘跟着廣播誦讀經典詩文，讓琅琅讀書聲響徹校園。

3、落實誦讀時間。

一至六年級每週設置一節誦讀指導課，每天中午2：00—2:15分爲常規性經典天天誦。活動中，學校加強組織與指導，要求老師事先進行朗讀輔導，發揮特長生的領讀作用，讓每位學生都能讀出詩味。同時，利用每天語文課前約兩分鐘時間進行彙報，每週六、日誦讀給父母聽，要求家長積極配合簽字，堅持天天誦讀，週週積累，月月展示，持之以恆。

4.學校圖書室充實經典詩文書籍，圖書管理員定期進行經典詩文書籍的推薦和指導借閱工作;各班圖書角內豐富有關經典詩文的藏書，指導學生課餘閱讀。

5、各班建立親子閱讀聯繫反饋制度，倡導親子共讀，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養，促進社會和諧發展。

三、誦讀內容，精挑細選

爲了便於老師系統地安排詩文誦讀內容，學校爲全校師生訂閱了《中華傳統文化精選讀本》、《弟子規》》等書籍，每個級組語文老師根據各年級段學生的生活積澱、審美情趣的差異，本着“循序漸進”和有益有趣的原則，選擇適合不同年齡特點和認知規律的作品推薦給孩子們。這樣既遵循了學生的發展規律，關注了學生的個體差異，讓學生自己閱讀理解，又使得學生在自己誦讀和老師幫助下逐步養成積極的審美情趣、豐富的想象力和較高的欣賞能力。

xx地區有着悠久歷史文化，自古文風鼎盛，歷代文人墨客以羅浮山爲吟詠對象，留下許多膾炙人口的名篇佳作，“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”宋代詩人蘇東坡的詩讓國人認識名揚天下的羅浮山。經過兩千多年文人墨客文化和精神潤澤的羅浮山，而今已成爲嶺南人文精神薈萃的寶庫。

爲了幫助學生領略羅浮文化的神韻，我們在經典詩文的誦讀中融入羅浮文化的元素，讓它們有機結合一起誦讀。爲了進一步體現地方特色和校本特色，學校組織教師選編了校本教材——《羅浮詩文選讀》，通過誦讀，我校學生對本地區的文化有了較深的瞭解，促進了學生更加熱愛家鄉、熱愛祖國，逐步形成健康的道德準則和積極的人生信念。

四、課題研究，強勢打造

隨着國學運動復興，誦讀經典是21世紀母語課程改革的共識。我校致力於課程發展，以富有特色的學校課程體系滿足學生、教師和學校的發展需要，堅持把經典誦讀活動作爲常規工作的主要內容之一，與德育科研課題《新時期國小生養成教育多元化研究》和語文科研課題《國小古詩文教學與經典誦讀整合研究》、《經典詩文誦讀本土化策略研究》有機地結合起來，進行規範化管理，打造成本校的強勢學科。20xx年5月我校被批准爲廣東省中國小教學研究“十一五”規劃課題“國小生中華傳統文化教育研究”實驗學校。

爲了落實課題研究工作，有效地提高古詩文課堂教學，彰顯課題研究的效果，學校決定走課題研究、校本培訓、課堂探索結合之路。語文教師全員參與，實驗期間每位語文老師每學年上一節古詩文教學研討課，開展學科教學方法創新的研究，對課題的研究方向、效果體現、方式方法進行評議。

教師在課堂實踐中，努力探索傳統文化教學與現代信息技術融合的方向與途徑，探索高效的經典詩文課堂教學模式，促進了教師的專業成長;探索傳統文化與學生人格培養的方法和途徑，推進學校傳統文化與德育的有機結合。

爲豐富校本教研形式，學校多次組織教師到東莞、深圳、佛山等地觀摩全國新經典課堂教學，外出參觀學習老師回來上彙報課，還聘請省、市、縣教研室教研員到校進行課題指導等，爲課題的順利開展提供了有效保障。

五、豐富形式，學以致用

學校堅持以中華經典教育作爲辦學特色，大力推行素質教育。將中華經典教育與語文、音樂、美術、品德等學科有機整合。語文教師負責組織學生經典天天誦活動;音樂教師尋找或自編教學內容，將詩文誦讀與音樂融爲一體，開展“唱古詩”活動;經典詩文配畫或爲畫配上詩文，已成爲美術教學中探索學科整合的一條途徑;品德課結合傳統節日開展感恩教育、愛國教育、禮儀教育等主題活動，讓學生接受傳統文化和人文教育薰陶，汲取民族文化智慧，培養愛國主義情感。

我校除了每週固定的以班級爲單位古詩文誦讀活動外，每學年圍繞創建特色學校舉行一系列誦讀活動：語文科舉行古詩接龍賽、經典誦讀我能行、古詩文綜合知識競賽、經典伴我成長征文比賽;音樂科舉行經典詩詞歌詠比賽;美術科舉行中高年級古詩文手抄報比賽、詩配畫比賽等展示活動。

20xx年元旦舉行了“頌中華經典，做博學少年”詩文朗誦比賽，20xx年“六一”兒童節，舉行了“弘揚傳統文化，展我學子風采”爲主題的大型文藝匯演。師生在舞臺上通過誦、彈、唱、演等多種形式，充分展示他們的個性風采、興趣特長，學生在濃郁的校園文化薰陶中健康成長。我們把經典誦讀活動引進少先隊雛鷹爭章活動系列，評選“書法之星”、“誦讀之星”、“禮儀之星”、“美德之星”。讓隊員從誦讀中獲得中華傳統美德的薰陶與培養，在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中做到知行合一，從而學會做人、做事，促進良好行爲習慣的養成。

六、完善機制，保障實施

1、建立活動保障機制。

開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，必須有一系列保障措施，否則就可能流於表面化，表演化。爲了將古詩文誦讀落在實處，我們建立了六個保障機制。

一是定時間，每天15分鐘經典誦讀，每週一節經典誦讀指導課，從時間上予以保障;

二是定人員，每堂課有專人負責，師生共讀，從教學人員上予以保障;

三是定內容，以省編讀本爲主，以自編讀本爲輔，杜絕誦讀內容的隨意性，從內容上予以保障;

四是提供經費，對付出勞動的教師給予適當的補助，充分肯定老師勞動價值，對錶現好的班級和個人給予適當獎勵，保持師生積極性;

五是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，爲誦讀活動創造一個寬鬆的外部環境;

六是加強活動陣地建設和環境營造，提高誦讀活動效果。

2、建立總結交流機制。

古詩文誦讀，需要不斷總結交流，從內容到形式需要不斷改進，從而保持師生持久的興趣，確保誦讀效果。在交流方面我校堅持校內交流每學期一次，納入教研活動計劃之中。同時我們派教師代表到東莞、深圳、佛山、惠州參加學習交流，在與同行交流同時，還建立與家長，與社會各界交流機制，先後以召開家長座談、問卷調查與專家對話等形式聽取各方面意見，改進古詩文誦讀活動方式。

3、建立評價激勵機制。

古詩文誦讀需要不斷通過各種形式的激勵措施激活師生內在熱情，以持久保持旺盛的興趣，我校堅持靈活多樣的評價方式，“每週之星”以班級爲單位評選推出本週出色的同學，樹立典型，引導學生趕學標兵;以“班級星”、“年級星”、“校級星”三級評比的目標激勵式，引導學生不斷衝擊新目標，攀登新高峯;以“書香班級”評選，表彰優秀集體，鞭策落後的班級;以文藝表演，演講等方式給表現出色的同學以展示的舞臺。

對各種標兵和先進用校板報，校園網對外發布宣傳，當然更多的是誦讀課堂，老師富有智慧的即時性評價。哪怕只是贈送一張小笑臉，一個大拇指，一顆小金星，都可喚起學生心中熱情，保證了古詩文誦讀熱情持續高漲。

七、三年誦讀，初顯成效

20xx年以來，我校的古詩文誦讀逐步走向深入。如今已融入學校的肌體，成爲學校教育重要組成部分。正在引發着學校由內而外的變化，對學校儒雅風氣的形成，學校文化的重建，學生的成長正發揮着越來越重要的作用。

1、文明儒雅的校風正在形成。

走進園洲中心國小校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典古詩文;耳之所聞，名曲縈繞和配樂古詩朗誦。在古詩文的濡染下，儒雅的氣質在師生的身上正逐漸有所體現，班風班貌正在悄然發生變化。課堂上，活動中，校園外，經常會注意到一些同學在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，學生語言能力有明顯提高。

2、校園文化的氛圍日漸濃厚。

這種氛圍建立在長期積澱基礎上，讓人感到那麼真切自然。古詩文的浸潤，使園洲中心國小師生更儒雅，更文明，更有書卷氣。我校把誦讀古詩文作爲讓學生明理、導行的重要手段，收到良好的教育效果。20xx年3月13日，《惠州日報》對我校誦讀經典，傳承美德，打造校園文化特色作了宣傳報道。學校20xx年被評爲“博羅縣德育示範校”，20xx年，被評爲“廣東省紅領巾示範校”、“博羅縣十大名校”。一個個榮譽接踵而來，學校的辦學水平和聲譽日益提高。

3、提高了教師的文化底蘊。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，運用經典語句的多了，教師在活動中極大地豐富了自身的文化底蘊。

4、古詩文誦讀最大受益者是學生。

事實證明，古詩文誦讀對學生道德、品行、性情、氣質產生了耳濡目染，潛移默化的.影響，是極見功效的人格薰陶教育。我們能切身感受到誦讀好的孩子，表現出的是性格開朗、自信樂觀，同學間、師生間、家庭成員間，關係也更和諧一些。

古詩文誦讀的益處還表現在孩子識字量增加快，誦讀中學生在無意識狀態中自動識字，隨着誦讀活動開展，識字量水漲船高，特別是低年級表現更加明顯。同時，我們也注意到了古詩文誦讀對提高學生記憶力，專注力都有一定效果。誦讀可以使學生積累大量的妙語佳句，學生把學到的經典語句、表達方法運用於習作之中，從他們一篇篇獲獎徵文中，我們可以看出學生天天在進步。

總之，從小讓學生直面經典，誦讀經典，是弘揚傳統文化，振興中華民族一大功德無量的事。經典詩文誦讀爲我校帶來勃勃生機。同時，我們也清楚的知道：經典誦讀是一項系統的、長期的文化浸潤式的教育，也是一項複雜的系統工程，但是我們有理由相信，在全體師生共同努力下，經典誦讀活動一定能成爲我校的教育品牌。