導師工作總結怎麼寫？

工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最爲常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，並分析成績的不足，從而得出引以爲戒的經驗。下面是小編給大家精心挑選的工作總結，希望能幫助到大家!

導師工作總結篇一

尊敬的領導：

您好!首先感激您能在百忙之中有時間來閱讀我的推薦信!這天向您推薦我校學生___。

___同學，自高中畢業後，帶着童年的夢想，成爲__中醫藥大學中藥學的一名學生。如今懷着青年的夢想，離開學校走上工作崗位，有意從事營銷工作。

爲了成爲一名德、智、體、美全面發展的大學生，___用心的投入到學習和生活中。無論是在知識潛力還是在個人素質修養方面，他都努力提升自我。在教師的教育培養及個人的努力下，他具備了紮實的專業基礎知識：熟悉掌握了GSP認證技術、藥品鑑定技術、藥理學、醫藥商品學、市場調查分析等藥品營銷技術;並熟悉的掌握了辦公軟件office、word操作技術，透過了國家計算機一級考試。

在生活中，___勤奮踏實、誠實守信，人際關係較好;性格上，他溫和開朗、穩重寬厚，適應潛力較強。在班上擔任紀律委員，得到教師和同學的信任，對工作認真負責，對自我嚴格要求，始終遵循少說大話，多做實事的做事原則。

深知理論與實踐結合的重要性，___充分利用課餘時間，拓展知識視野，完善知識結構。利用暑假在__藥房做實習營業員期間，從必須程度上對部分藥品的品種、規格、貯藏、功效及當地居民常用藥狀況有必須瞭解，從中培養自我的語言溝通潛力和遇事應變潛力。

在競爭日益激烈的這天，他堅信僅有多層次，全方位發展，並熟練掌握專業知識的人才，才貼合社會發展和用人單位的需要，才能立於不敗之地。

導師工作總結篇二

今年，我繼續參與我校的德育導師工作，我負責372班的尹鵬和楊紅燕兩位同學的幫輔工作。經過一年的努力和深入地工作，兩個同學在我的幫輔下，無論在學習還是紀律方面都有較大進步，爲了來年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結。

一、用愛心拉近距離。

作爲德育導師，應該積極主動地爲學生營造一個適應未成年人，特別是後進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。爲此，我就時刻關注着他的學習、生活和思想動態。針對他上課時經常違紀的習慣，我採用了時常提醒他們和表揚相結合的辦法，爲了照顧他們的自尊心，我通常不失時機地表揚，慢慢地他們上課能遵守紀律了。有一次學校召開家長會，我就順便向家長把他們最近在學校的情況反饋一下，指出了他們的點滴進步，看得出家長都十分高興。課後，我和家長作了一次長談，詳細分析了他們的情況，告訴家長平時要多關心孩子，在家裏多和他們聊聊學校裏的事。同時向她介紹一些教育孩子的方法、經驗。比如發現錯誤不要直接指出，而要引導孩子自己檢查出來，必要時可以縮小範圍，這樣可以養成孩子自己檢查的習慣。在生活體驗和家務事上要求家長不要太寵着孩子，而要讓他們進行一些必要的鍛鍊。因爲一個孩子缺少了應有的生存能力和應急能力這將影響到孩子的將來。除了與家長面談，我還經常發短消息告訴家長他們的每一次進步，同時也指出還需努力的方面。這樣，在讓他感受到老師對他的愛，同時也讓他感受集體的溫暖。

二、用真心換取信任。

在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會到，只有“親其師”，才能“信其道”。於是我調整心態，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生，更談不上什麼理解，也就無所謂德育。只有裝着一顆愛心，你纔會去發現、尋找學生的閃光點，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難，迎接挑戰，纔會拉近師生之間的距離，纔會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通。纔會產生最佳的教學意境與教學效果。也纔會發現他們是如此可愛，並不難教，給一點陽光就燦爛，就這麼簡單。

三、用關心激發熱心

在多次和他的談話交流中，發現他很幼稚但又有自己的理想。他們希望自己將來能考上大學，做一個有用的人，賺更很的錢。如果以他現在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與他促膝談心。提醒他們現在應該把握好時機，徹底改變陋習;樹立信心，埋頭讀書;刻苦努力，持之以恆;使學習成績穩步提高，就一定能如己所願實現理想。很快，他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行爲習慣正在養成，課後作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高。

做好問題生的德育工作是一件艱鉅的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷。讓愛心在幫扶中傳遞到最後。學期結束了，德育工作還要繼續，我會一如既往的關注他們。

導師工作總結篇三

我校開展了德育導師制度，已有五個年頭。每位科任教師在自己所任教班級中，自主與學生進行一對一的結對，我作爲一名學校的德育導師，也參與其中，與幾名學生進行了結對。“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學校的德育目標、任務從班主任工作中分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生德育管理進行優化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過幾個學期的實踐，獲得一些工作體會：

【個案情況】

1、基本情況和個性特點：幾個女生，就讀高一，平時性格內向文靜，平時少言寡語，不太活躍不太積極。

學習較認真，也努力，成績中等，每次考試處在班級中下游水平。有兩位同學家在外地離學校較遠，現在住校，還有兩位同學是本市的。她們的父母都很忙，很少關注孩子的學習生活情況。父母文化程度不高，對她們的學習也幫不上忙，靠她們自己。

2、存在的主要困難：高中是學習的關鍵期，也是人生道路的一個“分水嶺”。

高中階段學習任務重壓力大，她們都是死讀書，沒有什麼學習方法。也找不到自己的目標。父母的教導方式又比較單一，引起孩子的反感，不聽父母勸告，比父母還兇。

【輔導策略】

(1)平等溝通、全面瞭解學生。德育導師要以德爲先、以導爲主。以平等的心態，朋友的身份，加強跟學生交流和溝通，全面瞭解學生的興趣愛好，學習安排，生活情況，細心聽取家長的傾訴，瞭解家長教育的方法和遇到的主要問題。我們說每位學生都是“唯一的”，“獨一無二的”，只有做到知己知彼，才能對症下藥，有的放矢的因人施教。

(2)及時讚賞，激發動力。美國著名心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”高中生，特別是學習成績不突出的高中生，在應試教育的光環下，得到讚賞的機會較少。他們更渴望被欣賞、被讚揚，特別是老師

的讚賞和認可。我發現這幾個學生都能尊重老師、待人誠實，品質不錯。就是學習成績不夠理想，這跟她們的學習方法、注意力有關。因此，我以讚許的心態和她們溝通，對她們學習上的刻苦努力，給予肯定和讚揚，讓她們體會到被肯定的喜悅。對學習中小小的進步，都及時表揚，課堂上經常提問，選擇適當難度的問題讓她們回答，讓她們感到學習上的成就感。從而，慢慢地在不經意中把她們的毅力遷移到攻克學習的困難上，提高學習成績。

【案例反思】

學生是教育的主體，發生在學生身上的事數不勝數。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。當然，這其中是少不了教師的正確引導的。德育導師就起這樣的作用，做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。在幫助學生時，要注重學生品德的塑造，情感的薰陶，人格的健全，毅力的培養，動力的激發，壓力的釋放。通過對學生的教育與溝通，努力使學生的心理健康，學業成績以及與家人之間的關係都得到改善。使學生能夠形成正確的人生觀，價值觀，學習觀。在幫助方法上，要注意疏導、引導，要以平等的態度對待學生，以關愛之心來打動學生，以寬容之心來包容學生，循循善誘，循序漸進。

導師工作總結篇四

短短一年時間的師帶徒活動結束了，我很榮幸能夠成爲其中的一員。

作爲剛從學校畢業來到企業的青年職工，我們渴望有好的環境鍛鍊成長，渴望有機會能夠施展才華、貢獻自己的聰明才智。我迫切需要在師傅的指導下，找準人生座標，確定前進方向，把書本知識與實際工作有機融合，有效地發揮內在的動力和潛能，使自己的技能素質得到迅速提升。

而“師帶徒”活動則是企業保持持續發展而確立的一項旨在發現青年人才、鍛鍊青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。所以，開展“師帶徒”活動，是加快青年職工全面發展，促進青年職工快速健康成才的重要手段和有效途徑。

師傅帶徒弟是傳授技能、手藝最直接、最有效的方法，也是尊重人才、培養人才的具體體現。通過師帶徒活動，既能使老師傅們所擁有的知識和經驗能很好的傳下來，又能促進員工之間的凝聚力;既能節約培訓成本，又能有助於創新;既能避免一般培訓帶來的“工學矛盾”，又能彌補一般培訓脫離實踐的不足。同時，通過我們與師傅的交流合作，能夠從最大程度上鼓勵我們在實踐中學習，在實踐中磨練，用師帶徒這種手把手、面對面的方法來把我們培養成操作技術人才。

總之，通過這次師帶徒活動，讓我感受到了企業各級領導對我們青年人的關心和期望，在此，我要感謝各位領導我們搭建了這樣一個學習平臺，同時，我也要感謝師傅們對我們的精心指導，在以後的工作中，我將繼續加強自身技術的學習，絕不辜負師傅們對我們的教誨，也絕不辜負企業領導對我們的關心和期望。

導師工作總結篇五

剛剛過去的一年中，作爲__教師的指導教師，我深知這項工作的意義及肩上的職責.也是深感壓力山大。一年的指導工作中，也與龐瑩教師一齊成長了很多，工作中有收穫，也有不足。

首先，作爲指導教師，最大的收穫是又有了一份進取工作，認真工作的動力。作爲教師就要言傳身教，率先垂範。我必須嚴格要求自我，處處以身作則，才能起到示範表率作用，才能給予好的影響。

其次，在教學方面。這個學期，我對龐瑩教師的教學設計基本上做到了每節必改，有時候會對修改後的教學設計再次檢查。重點是關注了知識體系的構建和重難點的突破。龐瑩教師十分努力，知識也比較紮實，教學設計也不斷趨於規範。教學設計畢竟只是一節課的規劃，真正瞭解龐瑩教師的課堂教學情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個學期聽課的次數比較多，我也鼓勵她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學風格的影響，以建立自我的課堂教學風格。我也經常會去聽龐瑩教師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學機智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導過程中要重點解決。

最終，在班主任工作方面，龐瑩教師雖然是剛畢業的年輕教師，可是擔任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎上，進行完善和給予提議。我作爲一個班級管理的旁觀者，也發現了一些問題。因爲年輕，龐瑩教師和學生很容易打成一片，也受到了學生的尊敬和愛護。可是學生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩教師也有很受傷的時候。我認爲一方面需要包容關愛，另一方面也需要管教。要愛學生，但不是溺愛。另外，年輕教師也應當注意與學生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學生在家的管理教育工作，而不要把原本屬於家長的職責攬到自我身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩教師已經有所調整，並且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續將班主任工作完善下去。

青年教師是學校的期望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成爲他們的鋪路石，幫忙他們儘快成爲一名骨幹教師，是任何一名教師義不容辭的職責。在今後的指導工作中，我會加倍努力，爲學校導師制工作的順利推進，貢獻自我應有的力量。