理論學習情況總結通用多篇

關於理論學習心得體會 篇一

教師工作對象的特殊性，決定了教師必須具備終身學習的素質。教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師文化水平，個人修養與學生是息息相關的。因而我認爲，教師理論學習，對我們來說是非常有必要的。通過這學期的學習，讓我有了很多認識上的改變。

葉老師給我們帶來了一節專業的計算機課，讓我們這些“機盲”對課件的製作有了新的認識。原本覺得複雜的事，突然有種豁然開朗的感覺，課件對於學生而言，就像調味劑，會吸引他們愛上課堂，因此，我們作爲教師，應該自己先認真學習，爲課堂教學打下堅實的基礎。

張老師上的“塑造陽光心態，爭做幸福教師”，令人印象深刻。心態決定着思維、行動、成功或者失敗。作爲教師，這個陽光的職業，必須要有陽光的心態，包括積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心理模式。只有這樣，才能培育出陽光的少年。與此同時，張老師還給我們介紹了多種追求陽光心態的方法，比如“語言調節法”、“注意轉移法”等。聽了這個專題講座，我認識自身的不足，要多發現孩子們的閃光點，這樣我們的職業會更輕鬆，更快樂。相信也只有這樣的教師才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

對於我們學校來說，這個城裏來的支教老師，無疑是最新鮮的血液，這就是李海華老師。她給我們講述了我們在進行朗讀教學時的一些誤區，學生感情不是你說“激動”，他就會讀的，而是要在讀中體會，讀中感悟，從而用語言的形式表達，恍然大悟，原來我在誤區中，越走越遠。同時，向我們介紹了許多教學案例，從中，我懂得了許多，讀書不是隻有一種方法的，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，要建立多元的，寬容的，以生活真實爲基礎的，追求創新的教學理念。不可一切從教學參考書出發，照本宣科，如果沒有把作品文本和自己生活的真實體驗結合起，那麼老師自己的思想永遠都只是停留在書本的層面上，就不會有什麼有價值有創新的觀點，也就不能在引導學生在多元解讀的過程中享受到思維創新和撞擊所帶來的愉悅，更談不上在課堂上靈活駕御課堂進行解讀指導了。

教師理論學習，可以說是我的加油站，通過學習，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。在未來，我會用我從教師理論學習中掌握的知識，懂得的道理，時刻的鞭策我自己，讓它成爲我教育事業中的一盞明燈！

關於理論學習心得體會 篇二

當時間老人的腳步邁入21的傳統理論與教育模式需要有一個適應時代發展的全面更新。作爲一個能帶領學生進入新世紀的幸運的中學教師，深深地感覺到學習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。

時代對教育提出了更高的要求:務必變應試教育爲素質教育，融合東西方教育模式，培養既具有西方人才模式特點:知識面寬、有創造力、有適應性、有獨立性、有較強的實踐潛力；又具有東方人才模式特點:有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統一規範和羣衆主義觀念的“T”型人才。經過對中西方人才的比較，我們發現，應吸收傳統和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統理念中的優秀的部分，又要認識到自我的不足；既要認識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用“拿來主義”。這樣才能培養教育出21世紀的未來的強者，使我們的民族更豪邁地屹立於世界。

時代對教師也提出了更高的要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養、專業素養。提高師德修養要做“師愛爲魂”、“學高爲師”、“身正爲範”。更高的專業素養不僅僅包括要有與時代精神相通的教育理念，並且在知識結構上不再侷限於“學科知識+教育學知識”的傳統模式，強調多層複合的結構特徵，還要有較強的人際交往潛力、管理潛力、教育研究潛力。多層複合最基礎的層面是有關當代科學和人文兩方面的基本知識，以及工具性學科的紮實基礎和熟練運用的技能和技巧；第二層面是具備條件1-2門學科的專門性知識與技能；第三層面屬教育學科類，它主要由幫忙教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識構成。這三層面還相互支撐、滲透、與有機整合。

當今社會賦予未來的教育、教師更多的職責和權利，提出更高的要求和期望。新世紀的教育事業發展發展很快，教育工作如何跟上時代的步伐，這是我們面臨的重要課題。僅有以先進的、代表我們時代的現代教育理論爲指導，才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向，才能與時俱進。

關於理論學習心得體會 篇三

通過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作爲一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性，隨着時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今後必須思考和麪對的問題。因爲，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，纔始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學習學習政治理論，提高思想素質

要深刻領會黨中央和各級黨委、的有關方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“十八大”的精神實質，深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自己的思想素質。學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生纔會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

二、勇於探索，與時俱進

時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”！

三、愛崗敬業，加強師德修養。

由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透爲人的道理，幫助學生塑造健康人格，爲他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。

四、立足本職，做好工作既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔！

爲了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等；要多聽課，虛心請教。教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦爲樂，甘於寂寞，充當人梯，爲家長負責，爲學生負責，爲社會負責，爲我們偉大祖國的千秋大業負責。

關於理論學習心得體會 篇四

從開學到此刻，工作已經兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內心。作爲一名新教師，我告訴自我：要儘可能去發現學生的優點、多鼓勵和表揚他們，對於他們犯的錯誤多去理解，儘量做到以引導來感化他們。然而現實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼裏，我沒有具備教師的威信，所以對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自我的威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，後面的教學和管理也就容易了。

怎樣才能樹立自我的威信呢？帶着這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下頭我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格。

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格爲基礎，因爲僅有人格才能影響人格，僅有人格才能構成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的用心、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦構成就會成爲取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是十分重要的，如果教師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果教師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果教師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。教師的一言一行都是在展示着自我的人格，所以我們務必不斷完善自我的人格魅力，在紮紮實實研究專業基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網絡、乃至幽默的知識，豐富自我的課堂教學，讓學生親其師，信其道。

二、藝術性的處理問題。

做個有智慧的教師。作爲信息技術教師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課後不及時關電腦……，各種類型的問題都要區別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那隻會讓學生和自我的關係越來越疏遠，尤其對於正在叛逆期的學生，以後的管理會更加困難。所以我總是儘可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，可是要當着全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我佈置的任務，課下要把所有學生的凳子推到桌肚裏，帶着手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據學生的表現狀況，確定歸還的日期；當然，對於表現好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家羣衆都表現好的話，我會給大家播放電影短片調節一下課堂氣氛，事實證明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在於，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，所以藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中十分重要，也利於樹立教師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解，很多收穫還需要在今後的教學中進一步地實踐，我會盡自我最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

活力――教育者的一種狀態，讓自我始終持續初出茅廬時的工作狀態；

愛心――教育者的一種品質，讓自我包容學生的一切和一切學生；

創新――教育者的一種潛力，讓自我的每一天都不是昨日簡單的重複；

時尚――教育者的一種魅力，讓自我緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕；

溝通――教育者的一種武器，讓自我拉近與他人的距離；

敏感――教育者的一種機智，讓自我把握住每一個教育契機；

反思――教育者的一種習慣，讓自我不斷挖掘成長的潛力……

我相信：透過自我的努力和不斷的學習，我必須會成爲一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的教師。

關於理論學習心得體會 篇五

如今，教師這職業還是深得社會人士的尊敬的。家長們將孩子送進學校，便將自我的期盼也一齊送了進來。對方賦予信任，校方賦予職責。做爲教師，該怎樣應對這種特殊而平凡的職業透過學習了我從中學到了以下幾點：

一、樹立信心，與生同樂

“要讓教師感受到教育的歡樂，關鍵是要幫忙教師樹立對教學的信心。”確實，作爲一名新教師。最害怕的就是管不住學生，上不好課。不是懷疑自我的潛力，而是怕對學生的把握不夠，我願意教，他們會願意學嗎文章中提到“僅有讓學生覺得學習的歡樂，課堂的歡樂，教師才能教的歡樂……僅有步入了上述的良性循環，教師在教學過程中，才能享受到教育的歡樂……與學生歡樂相處，是教育成功的關鍵！”看來，僅有樹立信心，才能自然發揮，與生同樂才能成功教學。

二、端正主角，循序漸進

“僅有我們這些教師不再將教學看成工作或職業，而是用心成爲道德典範的時候，我們纔會認識到對職業生涯中一些小故事的持續性的反思是多麼重要。”學校總會佈置很多文章任務。很多教師覺得苦不勘言，每一篇論文如同難產。我想在以後的工作中自我也會碰到這樣的狀況吧。但如果我能持續生活中的小反思。那麼我的論文也就迎刃而解了。真愛自我的職業，在學習上循序漸進，在教學中循循善誘，但若不聯繫實際，紙上談兵，那一切也只能是空話，痛苦的是自我。

三、“讓素質教育看的見”

鮑寅初的講話中說“教育的目標是培養人。”藝術課也是素質教育的重頭戲。作爲音樂教師也是職責重大。自從提倡素質教育後本來人人能夠搶，不被家長學生重視的藝術課就一下明朗起來。但還是存在偏見的，我個人認爲偏見的本身還是在於藝術課的本身。“加強素質教育”口號是喊出來了，但總要看到效果吧。沒有效果就得不到社會的認同，也就永遠只能停留在口號、分析、推想的表面工作上。怎樣能效果要靠教研領導班子和一線教師還有學生的配合，最好是全社會的配合。“理解萬歲”，我期望家長們能真正的理解素質教育，而我們要做的就是做出效果給他們看見。

新世紀教育事業的快速發展，使我們在教育戰線工作的人感到欣慰的同時，更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，務必要加強自身學習，提高自身素質。這次“十五”師訓把“現代教育理論”作爲必修課程之一，在自我認真研讀以後，真的感到這一決定是十分正確的，的確如前言所說，選取的文章是目前全國教育理論專家在教育思想、教育理念方面的精華，既有超前意識的思考，也有從現實出發的呼喚。

作爲一名教師確實就應全面掌握本專業知識及發展動向，同時還務必要有先進的教育理念、高尚的師德修養。否則就很難適應新世紀的教學需求。教師、教書育人，被譽爲“人類靈魂的工程師”。教師勞動的知識性、專業性、藝術性、創造性、複雜性、長期性和示範性的特點，決定了教師素質構成的特殊性。教師的素質包括身體素質、文化知識素質與心理素質等。熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術，掌握方法，把握時機。付出了愛，學生總有被感動的時候，一旦他們從心底裏產生震撼、自發的產生用心向上的精神，這時再加以引導，就有水到渠成的感覺。在讀〈新時代教師的法制觀念與師德修養〉這篇文章時，有很多感觸，更有很多收穫。“師愛爲魂、學高爲師、身正爲範”這是對師德的高度概括。“師愛”是教師對學生無私的愛，是師德的核心即“師德”，實踐證明教師僅有熱愛學生，尊重學生才能去精心的培養學生，僅有情誼厚，才能認真耐心、細心地對學生進行教育。熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會教師的愛就更加困難，所以在愛的教育中要注重藝術，掌握方法，把握時機。

關於理論學習心得體會 篇六

近期，我認真地讀了《新時期教師職業道德》這本書，體會很深。教育是一部高深的教科書，而教師職業道德又何嘗不是呢新時期的教育對我們教師提出了更高的要求。新課程、新理念，新教師，爲了適應新時期的教育教學，提高教師的自我道德修養，我們不得不好好地學習一下新時期教師職業道德，免得誤人子弟！試想我們每一位教師真正在師德方面又做到了多少透過學習，其中給我感悟最大的是教師之愛！愛讓教師更加自信。

熱愛學生是教師的天職，許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。歷史上的教育家都有把愛學生作爲爲師的主張，我國的人民教育家陶行知說:“捧着一顆心來，不帶半根草去。”倡導“愛滿天下”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也認爲:“教育的全部奧祕，就在於愛兒童。”從而主張“把整個心靈給孩子們”。前蘇聯另一位教育家贊科夫則認爲:“當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是愛兒童。”確實，在教育教學中，教師的愛始終貫穿於整個過程中，體現於學生的身上，體現於教育教學活動的點點滴滴中。教書育人，以情感人！我們就應深知，教書育人的核心是育人，我們要把學生的思想教育放在心坎上，隨時隨地關注着學生的思想動態，用自我的愛心，去關懷每一位學生，愛護每一位學生，把學生當成自我的子女。當學生犯錯時，我們就應以寬容、博愛之心去感化他們。“尊師愛生”長期以來一向是學校師生們的行爲準則，但在實行中，教師往往自覺不自覺地受到“師道尊嚴”的傳統觀念的影響，過多地強調了“尊師”，而忽視了“愛生”。現代教育理念提倡的就應是“互尊互愛”，倡導的是師生互爲精神關懷者。當你去愛學生時，學生會同樣愛你。當給學生一桶的愛，學生回報你一杯的愛，就十分的滿足了。愛讓我歡樂，使我滿足。

以全面提高領導理論水平爲目標,全面深化黨組中心組學習篇七

局黨組始終堅持用正確的理論武裝人，注重抓好中心組自身學習，注重發揮領導核心作用，不斷創新學習教育方法，取得了一定成效。一是發揮領導的表率作用，堅持不懈地抓好局黨組中心組學習制度。年初結合工作實際，按照學以致用的原則制定了中心組學習計劃，擬出了各階段學習專題，採用專家講座、專題研討、觀看錄像等多種形式開展學習。黨組書記局長李煥珍同志就幹部監督工作帶頭講黨課，副局長喻紅勵參加市委政法委舉辦的“貫徹幹部工作法規、匡正選人用人風氣”知識大賽中，取得了第二名的優異成績。黨組成員多次以專題研討形式學習討論科學發展觀等理論問題，併發揮領導帶頭作用，局領導在機關及局屬單位主要負責人蔘加的學習會上帶頭交流學習心得，同幹部交心談心多次到局屬單位講黨課、搞專題講座，實現了互動式學習。具體實施中，做到了“四個落實”，即落實專人負責、落實學習考勤、落實專用筆記本、落實學習考覈。局黨組成員結合工作實際，積極撰寫學習心得體會和調研報告，堅持做學習筆記。每年局黨組中心組組織集中學習10次以上。針對業務工作繁雜的實際，採取了靈活的學習方式，還利用晚上休息時間集中學習討論。二是政治理論和業務教育並重，堅持抓好局機關經常性教育活動。局黨組在堅持中心組學習制度的。同時，始終堅持參加局機關統一組織的學習。堅持了週五學習日製度，建立健全了述學評學考學督學制度，深入開展了學習型機關、學習型系統創建。先後組織幹部深入學習了xx大精神、開展創先爭優活動、推動黨的“五個基本”建設、舉辦“廉政書法展”等活動。同時，開展“業務大講堂”等活動，請業務科室主講民政業務和民政法規，請襄樊學院熊華勇教授講授公文寫作知識，並開展了業務知識測試。三是開展形式多樣的調研活動，突出針對性、實效性。建立了局領導聯繫縣市區民政局制度，局領導帶頭深入基層，走訪服務對象，堅持記民情日記，寫調研報告。在創先爭優活動中，領導班子的六位成員結合分管工作，就制約全市民政事業創新發展的機制體制、社會工作人才隊伍建設、如何維護城鄉低保制度的嚴肅性、如何做好南水北調移民安置工作及社會養老問題，確定了8個重點調研課題，深入到各縣（市、區）和市直單位開展了調研，形成了一批針對性、操作性以及創新性強的調研成果。結合組織部開展的“每月一訪”活動，李煥珍同志在宜城、谷城同縣市民政局長座談，徵求新時期民政工作重點、工作思路，共收集到意見和建議10餘條，爲制定襄樊市新時期民政工作提供了許多很好意見和建議。葉建斌同志深入到局屬單位，聽取他們對人事工作的意見和建議。