教科所工作總結通用多篇

教科室工作總結 篇一

一、取得成績

（一）課題方面

（1）我校申報的“十一五”課題《網絡教學環境下，農村學生自主學習能力的培養》已順利結題，我校確立的教改實驗思路取得了初步成效，本學期10月中旬，我校由蔡志瑞主持的《國小生數學學習習慣培養的研究》、李霜主持的《農村留守兒童自主學習能力培養的研究》、沈雪梅主持的《生命教育在語文教學中滲透的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學行爲研究》、孫聰利主持的《國小語文自主研究性學習的實踐研究》、譚琴主持的《多樣化作業的研究》共6項宿城區“十一五”規劃立項課題都取得了研究性成果，並順利結題。

（2）我校李霜主持的《學科教學中培養國小生研究性學習品質的研究》、徐翠主持的《新課程中教師教學行爲研究》均被立項爲宿遷市教育科學“十一五”規劃課題；徐藝的《在語文教學中創設讀書環境培養學生讀書習慣》、均被立項爲宿遷市教育科學“十一五”規劃“個人課題”；蔡金玲的《國小生英語學習心理障礙的歸因與對策》已通過市教科所的評審驗收，順利通過結題。

（3）在本年度課題申報中，我校由王少華、張文博、張成龍、靳宏順、蔡小菊、沈雪梅等個人申報的課題均被市教科所立項爲市級教育科學“十一五”規劃“個人課題”，並與12月底經區教育局批准申報結題，目前結題工作正在積極準備之中。

（4）在宿城區教育局組織的中國小教學減負增效專項課題中，我校各教研組積極申報，共有語文組、數學組、英語組、品德組、藝體組5個學科組在教研組長帶領下組織課題申報，並同時被批准爲區級專項課題。

（5）在年度宿城區教育科學研究“十二五”規劃課題申報中，我校何新豔、蔡清海、譚琴、施金玲四位教師積極準備，共申報課題4項。

（二）活動獲獎

在上級組織的各級各類的論文、教學競賽中，我校屢獲功績，如：

1、在省年度“師陶杯”論文評選中，我校李霜老師上交的論文被被評爲三等獎。

2、在省1年度“行知杯”論文評選中，我校張文博等5位教師積極撰寫，並在省評選中榮獲二、三等獎。

3、王少華老師在宿遷市教師下水文比賽中榮獲一等獎。喬宏偉、谷紹建老師在區級教師下水文競賽中榮獲二等獎。

4、我校的譚琴老師作爲宿城區科學教師代表參加市級科學教學研討競賽，並在競賽中成績突出，榮獲市級二等獎。

5、沈雪梅、張豔萍兩位教師在指導“雙語閱讀”競賽中我校多位學生獲得一、二等獎。

6、吳雪梅、施翠在區教育局組織的數學教師基本功競賽中均取得一、二等獎的好成績。

7、由宿遷市教育學會組織的論文競賽中，我校靳宏順老師榮獲二等獎，譚琴、劉芹均榮獲三等獎。

8、12月底，在我校組織的教學設計比賽中，胡白玲、蔡豔麗、秦方、施翠、蔡志瑞等10位教師獲一等獎，蔡小菊、蔡豔、崔學豔、劉永、袁莉等15位教師榮獲二等獎。

9、區級度信息技術論文競賽中，我校何新豔、王少華、張成龍等共有9位教師積極參與，超額完成上交任務。

（三）榮譽獎項

（1）在我校李霜教師被評爲宿遷市國小語文教學“骨幹教師”，蔡金玲老師被評爲宿遷市國小英語“教學能手”，黎陽老師被評爲宿城區國小數學“骨幹教師”，何新豔老師被評爲宿城區國小語文“教學能手”。

（2）程倩倩老師被區教育局評爲“青年教師新秀”。

（3）在區裏組織的“雙語閱讀”知識競賽中，沈雪梅、張豔萍兩位教師榮獲“優秀指導獎”，我校也在此項活動中被評爲“雙語閱讀優秀組織獎”。

二、改進之處

1、業務學習、教研組和集體備課落實存在效率不高，研討氛圍不濃的問題有待於教科室及各位教師認真反思，積極改進現狀。

2、教科室下學期將在認真反思本學期工作的基礎上，從嚴抓自身、從實抓科研、以人爲本，求真務實地開展工作。

教科所工作總結 篇二

在園領導的指導下，教科主任、全體教師的共同努力下，本學期的教科工作嚴格按照園部要求和預定計劃進行，在教科工作的開展中，從我園的實際出發，有條不紊，踏踏實實。現將本學期做的幾件具體工作總結如下：

一、加強學習、不斷提高

本學期，我們繼續以往的學習模式，定期開展業務學習活動，向教師傳達各種先進的理念，針對課題組織學習相關智能理論，從而大大地促進了教師的自身的發展。我們還組織了多次的外出聽課活動，只要有外出活動，我們都派教師參加，在聽課取經之中，將自身的教育行爲與之相比，發現自己的不足，改正自己的缺點，將自身的優勢融合在其中，使自己的課堂教學能力得到迅速的發展。

二、組織活動、積極參與

一開學，我們就組織教師學習課題方案，同時明確各子課題方案的研究目標，方法與內容。創建任務的緊迫使得幼兒園的科研工作也不能有一些鬆懈。九月份，結合教研，每位教師都能初步確定每月的研究重點。當然，爲了使教師進一步地深入理解課題，在學習方案的同時鼓勵教師積極發表見解，以便更好的修改與完成方案。教師們廣開言路，大膽地提出自己的想法與建議，教科研研討的氛圍濃厚。

三、積極做好“十三五”課題的申報工作

在前兩年不很成熟的科研工作中，我們奠定了初步的科研基礎，明確了科研的方向，也有了一定的經驗。從上學期起我們就一直在爲申報蘇州市的“十三五”立項課題做準備，雖然遇到了不少困難，但是通過本學期多次參與一些優秀幼兒園的開題論證活動，積累了不少開題的經驗，也感謝教科室給予申報崑山市立項課題的機會，我們申報了崑山市“十三五”立項課題。在整個過程中理論學習、課題組研討更是常有的事。

四、不斷積累，初見成效

一學期來，通過全體教師的努力，不但教師的教科研能力得到了很大的提高，而且教師也能很好地將理論與實踐相結合，積極撰寫經驗論文，研究反思。

五、存在不足

對教師的指導不夠，特別是在課題研究中對教師缺乏針對性的指導，應從研究、學習、實踐各個方面不斷加強指導，發現問題及時提出和整改。使教科工作真正爲教學服務。針對教師理論水平和研究水平的參差不齊，還要不斷加強教科學習的實效性。幼兒園教科活動的組織創新不夠，今後應在學習或活動的形式、內容、方法等方面不斷開拓創新。

回顧一學期的工作，雖然較之前比進步了很多，但我園的科研工作還不夠成熟，只能說還處於蹣跚學步的階段，還走得不穩，今後，我園將加大開展教科工作的力度，爭取上一臺階。

教科室工作總結 篇三

圍繞本學期的學校工作要點，教科室堅持確立以科研爲先導，以教師發展爲根本，使教科研成爲提高教育教學質量的新的生長點，成爲提升教師素質的新的支撐點，從而提升推動學校可持續發展。現將本學期工作總結如下：

一、強化校本培訓，提高教師教科研素質

校本培訓從學校和教師的實際需要出發，促進教師德教科研素質。

一是組織教師廣泛深入地學習現代教育理論，普及教育科研理論和方法。讓教師認識新課程，適應新課程，真正走進新課程。結合學校教學實際，先後編髮了《如何備課》《如何聽課》《如何評課》《如何評講試卷》《如何進行教學反思》《如何撰寫說課稿》《如何撰寫教育教學論文》《如何撰寫教育敘事》等一系列校本培訓材料，在思想上和行動上切實轉變教師的教育觀念，提高其教科研水平和教育教學水平。

二是加強年級組長、學科組長和備課組長的培訓

進一步加強和規範學科組和備課組建設，尤其是加強年級組長、學科組長和備課組長的組織協調和各個教育教學環節的把關作用，促進教育教學過程的優化和效率的提高。本學期會同教務處組織了學科組長和備課組長的培訓，進一步規範了學科組和備課組建設，尤其是集體備課制度。

三是拓寬培訓渠道，促進教師專業化發展

校本培訓採取走出去請進來相結合，

一是發揮學校自身骨幹教師的資源優勢，如利用暑期組織了全校校本培訓，其內容涵蓋了師德、師能兩方面，校長、書記和教科室主任分別擔任主講；11月，開展了“課堂設計和有效教學”論壇，請四位骨幹教師現身說法，對教學的有效性問題發表自己獨到的見解；

二是利用社會資源，聘請一些專家到校講學，本學期邀請了蘇州中學語文高級教師黃厚江老師來校作新課程改革的報告；

三是鼓勵教師參加各級各類專業培訓、學歷進修和教研教改活動，通過理論學習、聽講座、外出參觀學習等各種活動，不斷提高教師業務水平，從而進一步推動課堂教學改革。

二、開展校本教研，促進教師專業化發展。

積極實施“專業引領、同伴互助、實踐反思”的校本教研策略，努力造就一支高素質的教師隊伍。

一是開展有效教學研究，提高課堂教學效率。鼓勵教師應用新課程的理念指導自己的教學實踐，不斷探索適應學生全面發展的教學方法。把提高教學質量的着力點放在“優化過程上”，力求優化課前準備，優化課內時間管理，優化導學探法，優化訓練設計，優化課後增效，優化考試講評等環節，倡導“反思性”教學，走出自己的教學特色之路，不斷提高教學質量。大部分教師，備課充分，目標明確；上課精細、方法靈活；訓練及時、容量恰當；輔導及時、針對性強；測評科學、難度適中。課堂教學結構得到了優化，課堂教學效率得到了提高。日前，我們組織了“課堂設計和有效教學”論壇，對教學的有效性問題展開討論，以便有效提高課堂40分鐘的效益，切實做到減負增效的目的。

二是加強教研組建設，完善聽評課制度。各教研組隔週進行一次教研活動，教研活動能做到“三有”：有計劃、有目標、有要求。形成了集體備課制度，備課組每週開展一次集體備課。形成了教師聽評課制度，開課形式有備課組研討課、青年教師競賽課、骨幹教師示範課等，提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學理念內化爲認識，外化爲教學行爲。每位教師都能完成聽課指標，即教研組長20節，其他教師15節。開課後兩個工作日內完成評課，從而使教師在上課中得到鍛鍊，在聽評中得到提高。本學期，組織了青年教師課堂教學競賽，聚焦課堂教學，探索新課程理念下的課堂教學新模式，36位35週歲以下的青年教師全部參賽，賽後進行了總結。本學期還舉辦了一次全校性的優秀教案和示範性作業批改展覽，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規範化。

三是倡導在行動中研究，在研究中發展。積極提倡"教師即研究者"的現代教育理念，引導每位教師在教學中研究，在研究中教學，使教科研真正走進課堂，走進教師的教育教學實踐，體現學校教科研“源於教育，服務教學”的思想；引導每位教師立足於教育教學中遇到的實際問題，反思自己的教育行爲，不斷豐富教育經驗，改善教育教學行爲。提倡教師每學期訂一本教育教學雜誌，讀一本教育教學專着，青年教師需上報一篇有質量的讀書筆記。要求青年教師鼓勵其他教師書寫教育敘事、教育案例和教學後記等。

三、加強課題過程管理，切實提高課題研究實效

一是建立課題研究制度和網絡，切切實實開展課題研究工作。本學期，進一步完善了學校課題管理條例，加強課題管理制度化建設，加強立項課題的過程管理，提高課題研究效果。對教育教學過程中遇到的問題及時研究，形成課題，適時申報。

二是加強課題過程管理，切實提高課題研究的實效。對現有的各級各類課題進行跟蹤管理，紮實做好課題研究實施工作。每一個課題有計劃、有過程、有總結；每一成員有專題任務、有科研感悟、有活動記錄。各課題組能制訂學期課題研究計劃，進行深入研究，重視資料的蒐集、整理，如課題的實施計劃、活動記錄、個案分析、研討課教案、階段性彙報和課題論文等，使課題研究更趨規範。下半年，我們組織了市級立項課題《中學生課外閱讀與語文素養關係之研究》的中期評估研討活動。

四、實施“青藍工程”，促進學校可持續發展

根據學校青年教師培養目標，積極實施“青藍工程”，採取切實有效的措施，促進青年教師快速健康成長。在教師節舉行“青藍工程”師徒結對簽約儀式。會上表彰了十四位“青藍工程”優秀指導教師和優秀青年教師，並對新學年“青藍工程”作了部署。“青藍結對”做到明確任務，細化目標，以求實效，並能執行青藍工程工作記載和檢查制度。在實施過程中，青年教師能虛心向老教師學習成功的教學經驗和方法，老教師亦能向新教師學習先進的教學理念和手段，做到教學相長，共同進步。

在青年教師中全面推行“六個一”基礎工程，即讀一本教學專着，訂一份學科專業雜誌，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教改論文。引導青年教師明確自己的發展方向和目標，制定自己的崗位成才計劃，與全體青年教師簽訂了《達標計劃和考覈表》。

我們還將以競賽活動爲載體（青年教師課堂教學競賽），以評優爲手段（參加教研中心的優質課評比等），引發教師不斷進取的內驅力，鼓勵青年教師脫穎而出，增添學校發展後勁，促進學校的可持續發展。

而今，一大批青年教師已經迅速成長起來，成爲學校教育教學的中堅力量。在本學期區青年教師優質課評比中，語文、英語、化學、歷史等學科的教師均獲一、二等獎。

五、增強教科研服務意識，提升服務水平

本着爲學校發展服務，爲教師成長服務的原則，發揮教科研的先導、服務功能。

一是提升爲教師服務的品位和服務水平。如加強理論學習指導，加強對教學有效性研究的指導，加強對課題研究與課題立項及撰寫方案和論文撰寫的指導，提供課改理論支持，加強教師培訓等。爲了進一步規範教師檔案，爲教師專業成長提供一個新的平臺，從本學期起，爲每一位教師建立了“專業成長手冊”。

二是積極配合上級各類徵文評比活動，做好宣傳發動工作，做好組織推薦工作。力爭做到參賽面廣、獲獎率高。及時組織教師參加各級各類教育教學研究活動，鼓勵教師出版個人專着或向各級各類刊物發表論文。而今，在我校形成了良好的教科研氛圍，提高了教師教科研意識、能力和水平。

三是協助教務處加強教學管理制度建設。對教師“五認真”環節進行經常性的督查，本學期主要強化四方面督查：一是教學計劃的督查，二是課堂教學過程的督查，三是對教師備課的督查，四是對學生作業的督查。通過督查，進一步規範教學常規，強化教師備課、上課、輔導、考試、教研等工作流程的管理，進一步規範了教師教學日常工作，促進了有效教學，使學校教學常規管理工作得到了較大程度的提高。協助教務主任，處理好其他一些日常的教學管理事務。

四是積極與教技室合作，制定出了一套完整的學校新網站建設方案。豐富學校教育科研網頁，及時介紹學校的教科研動態和教科研信息，爲老師提供最新的教研動態，使教師的教學思想始終處在最前沿，不斷提升科研品味。

細節決定一切，細節決定成敗。我們將在學校領導的直接關心與支持下，勤於學習、勤于思考、勤於實踐、勤於總結，將教科研工作抓到實處，並抓出成效來，從而推動學校可持續發展。

教科室工作總結 篇四

本學期，教科室以課程建設、校本教研、師資隊伍建設等爲抓手，按照期初制定的工作計劃，結合東勝區教研中心工作要求，有步驟、多形式地開展各項工作，圓滿完成了本學期的教科研工作，很多做法和亮點得到了校領導和教師們的充分肯定。現總結如下：

一，教師思想工作常抓不懈

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。進行每學期一次的“師德學習”等活動。涵蓋了，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習、一票否決等內容。

二，制定教研活動計劃

學期初，教科室根據學校工作計劃安排，制定教科室工作計劃。並組織召開由學校領導、教科室人員與各教研組組長備課組長會議，圍繞着本學期教研活動的總指導思想：“以繼續深化課堂有效教學，切實提高課堂教學的有效性”總體要求，對本學期要開展教研活動作了一個全盤的規劃。會後要求各教研組、備課組制定各自較爲科學的、系統的、符合實際的工作計劃。從而明晰工作思路，讓教研工作的開展有章可依。

三，加強校本培訓，促進教師專業發展

“活到老，學到老”，作爲教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。本學期，所有教師均完成本學期所要求的的各項教育教學任務，並積極參與各種比賽，其中蔡茵茵老師、陳文敏老師、朱玲玲老師三人蔘與本學期線上教學網課教學。

四，完善制度，強化管理，紮實提升教學工作實效

在嚴格執行教育政策法規的基礎上，教科室不斷加強教科研學管理制度建設，以制度的完善促進管理的規範與高效，引導師生的行動與發展。本學期，教科室要求每位老師積極參與線上教學，並做好記錄，在網上進行作業佈置、批改、輔導等工作。線下至少聽課十節，每個人都要求被聽隨堂課，關注每位教師課前課中課後工作。

五，今後努力方向自我審視，也有不足：

青年骨幹教師培養力度有待加強，教科研工作（尤其是教師論文發表）的質量與層次均有待提升等。在今後的工作中，我們將不斷髮揚已有成績，正視存在問題，齊心協力，努力將今天的缺點變成明天的亮點！

教科室工作總結 篇五

在教育局和校長室的正確領導下，結合本校實際情況，立足校本教研，一學期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現就學期工作做總結如下：

有思想的教師，不僅關心學生的現在，更關心學生的未來；不僅關心學生成績的優秀，跟關心學生精神的充盈……爲此，我們在思想上“煽動”，通過願景感召、行動反思來喚醒教師激情點燃教師的智慧火花。

“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路。”開學初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領每一位老師選出一項有價值、自己感興趣的，可以在一學期或一學年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項目。9位老師向學校教科室申報“做成一件事”，這是學校給教師搭建的一個持續研討和行爲改進的平臺。

新教師引領不鬆懈，z老師隔週來一次，進行理論指導。z老師來指導課堂教學。同時學校特地安排z老師於20xx年3月16日到市實驗國小學習一週。z老師不斷進取，一直在進步着。班子進課堂聽課，零距離指導z老師、z老師和z老師。本學期，學校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中z校長的《時間都去哪了——淺談國小校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；z老師的《悅讀閱美爲“生長”助力》獲得市二等獎。z老師的《鏈接“行健娃”點擊體育課堂——淺談一年級體育課行爲習慣的養成》獲得區一）本站●（等獎。溫州市“一師一優課一課一名師”活動，學校z老師、z老師和z老師分別錄製了一堂優課，其中老師的《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區國小低段學業質量評價方案評比，z老師寫了《善學敢爲行健致遠——展我校行健特色，讓評價“活”起來》，z老師寫《“樂學行健娃”闖龍門——灣龍一小一年級下冊語文評價方案》，z老師寫《藝術大魔法之多元評價——國小低段美術評價方案》。語文老師抱團成長，以周校負責，z執筆的課題《低段識字教學課程化的實踐研究》在區裏立項。z老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，後被評爲區骨幹班主任。z校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙岩一小開班，學校z老師和陳新豔老師成爲她的學員。

爲了加快教師成長步伐，學校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺，曬曬鋼筆字和粉筆字。

灣龍一小校本研訓網記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實踐智慧漸顯豐厚。但是由於個人專業不夠，還需多反思、多實踐。

教科室工作總結 篇六

本學期教科室工作遵照上級教科研部門的總體部署和要求，在學校工作思路的指引下，以科學發展觀爲指導，堅持“教育科研服務於課堂，服務於教育質量”的核心理念，以課題研究爲抓手，以課堂教學爲陣地。充分發揮教科室的“研究、指導、管理、服務”功能，現回顧總結如下：

一、紮實學習培訓工作，促進教師專業發展

教師的專業成長離不開教育教學理論的學習。本學期，教科室繼續抓好教師的業務理論學習、培訓工作，提高教師理論水平和科研意識。

1、讀書活動

按照教師發展中心下發的《關於建立學習推薦機制的通知》要求，按時完成推薦文章的上報工作。通過qq羣及時將教師發展中心下發的學習文摘《燃荻》下發給每位教師，以教研組團體學習和教師個人自主學習相結合的方式開展理論學習。

教科室繼續爲教師添置、推薦教育教學期刊、專著，利用辦公室圖書架，及時配送教育期刊，方便教師的閱讀。

2、教師遠程網絡培訓

組織教師參與“中國教師教育網”教師網絡遠程教育培訓工作，做好教師網絡培訓學習情況統計、反饋、上報工作，督促教師按時完成規定學習任務，除1人產假無法完成學習任務外，其餘教師成績合格。

3、中國小教師網上法律知識競賽

組織全體教師參加全省中國小教師網上法律知識競賽活動。46人成績達標，認定縣級以上培訓10學時。

4、職業生涯規劃

教科室組織我校青年教師對照前期制定的個人規劃和年度任務，從“規劃中目標、任務的落實情況，自己取得的進步，存在的困難、不足，今後3年內新的計劃、定位以及需要學校提供的幫助”四個方面總結各自一年當中的發展情況。自我審視、自我反思，相互學習的同時調整各自的年度任務，明確了各自下階段的發展方向，促進青年教師的專業發展。

5、制定校本研修方案，完成繼續教育學時驗證

教科室根據教師發展中心要求，完成校本研修活動經驗整理和交流工作，協同各部分整理校本研修活動資料，完成學校繼續教育考覈工作。根據上級文件精神，先後三次修訂校本研究活動方案，促進校本研究活動規範、有序開展，確保每位教師繼續教育學時達標。

二、細化課題管理指導，尋求規範深度發展

1、強化課題管理工作

（1）堅持課題常規管理制度

切實加強對課題組的管理工作，堅持執行課題組每月例會制度，佈置有關研究要求和任務，各課題組長進行深入交流，同時展示一個月來科研成果及過程資料；課題組長做好本課題研究的組織管理工作，定期召開課題組成員交流研討會，並作好相關的記錄和資料的網絡上報工作。

（2）注重研究的動態展示。

動態展示是課題研究的具體呈現方式，我們既強調課題研究的靜態資料收集（如研究筆記、論文、案例等），更注重研究的動態呈現（課堂教學、學生活動等）。

（3）重視課題成果物化工作。

課題組注意研究過程性資料的積累和理性思考與提煉。學期結束前，將本學期所有課題資料收齊，上交學校教科室歸檔。

2、深化課題研究工作

（1）“親近自然”綜合實踐活動課題

蘇州市“十二五”規劃課題“農村國小親近自然綜合實踐活動校本化的實踐與研究”經過了近兩年的實踐研究，課題組先後開展了基於課題研究的基礎調查和現狀分析，堅持理論學習和文獻研究貫穿始終，開發校內、校外兩級綜合實踐基地，並以研究性學習爲主導，深入開展種植實踐研究，引導學生開展蔬菜種植、管理、研究活動。實踐過程中課題組先後擬定了《九曲國小研究性學習教師備課要求》、《“親近自然”綜合實踐活動學科主題資源整理表》、《農時農事信息彙總表》、《九曲國小植物種植管理日誌》，總結出種植研究的基本操作模式，初步搭建了主題資源框架結構。結合課題中期彙報契機，對課題前期的開展各項工作、取得的成果以及後續的研究思路進行了梳理、總結、展望，撰寫了課題中期報告，並於12月26下午完成課題彙報工作，得到教師發展中心專家組的肯定與指導。

（2）《農村國小高年級英語課後作業內容設計的有效性研究》

指導範旖老師申報的太倉市“十二五”微型課題併成功立項，督促課題負責人擬定課題方案，結合日常教學和教研活動，開展研究工作。

（3）協助學校體育組，擬定學校籃球特色建設問卷，完成調研數據彙總與分析工作。爲學校籃球特色的發展，籃球文化的建設提供數據參考。

三、督促科研寫作，促進成果交流推廣

教科室積極組織教師參與論文、案例、隨筆、學科總結等科研成果的撰寫，及時傳達各級各類的徵文、評比競賽活動信息，做好教師科研成果的整理、彙總、參評、上報等工作。

章漪雯老師撰寫的論文《淺談怎樣上好一堂科學實驗課》榮獲20xx年度蘇州市中國小優秀實驗教學論文評選二等獎！

範旖老師撰寫的論文《國小英語課外作業有效性策略探索》獲太倉市教育科研優秀論文評選一等獎，

陸靜校長撰寫的論文《過一種幸福完整的教育生活》榮獲二等獎，

陳麟燕老師撰寫的論文《加強課內外閱讀，提高學生的語文素養》榮獲三等獎，

孫葉老師撰寫的論文《抓生活，找樂趣——淺談有效的品德與生活課堂教學》榮獲三等獎

龔雪老師撰寫的論文《淺析國小英語教學中的文化差異》獲二等獎；

蘇偉老師撰寫的論文《改變課堂教學行爲，深化課堂教學研究》獲二等獎；

田鳴鳴老師撰寫的論文《暢遊寫話樂園，培養寫話能力》獲二等獎；

陳麟燕老師撰寫的論文《讓閱讀點亮孩子的心燈——學生課外閱讀的指導》獲三等獎；

曹路芳老師撰寫的論文《國小英語課堂中如何提高語言綜合運用能力》獲三等獎；

李莉老師撰寫的論文《淺談國小生英語寫作能力的培養》獲三等獎；

陳瑜老師撰寫的論文《淺談如何提高語文課堂教學效率》獲三等獎；

虞彩娟老師撰寫的論文《大處着眼，小處着手——農村國小德育工作細化管理之我見》獲三等獎，

另有7篇教育論文在省級刊物發表，科研成果發表獲獎率有了明顯的提升。

四、存在問題

1、科研力量薄弱

尤其是蘇州市教育科學“十二五”規劃課題《農村國小親近自然綜合實踐活動校本化的實踐與研究》，按計劃，20xx年12月份結題，而參與實質性研究的僅有三人，如不增強研究團隊、增加經費投入，後續研究工作的推進以及大量的成果的物化工作將無法如期完成。

2、教研、科研兩張皮

教研、科研的嚴重分離使得教研活動重複低效，課題研究和論文寫作變成一種額外的負擔。科研成果發表、獲獎率的提升並不意味着教師科研意識和水平的提高，其中參雜着濃重的功利主義、形式主義的思想。而這種思想的蔓延必將嚴重影響教師對科研工作的價值評判，使得整個科研氛圍每況愈下。

五、工作設想

1、增加《親近自然》課題研究團隊力量，由研究性學習和相關學科的骨幹教師、相關職能部門負責人以及其他專業人員共同組成課程組織機構，增加經費投入，全面推進課題研究工作。具體思路見《親近自然後期研究工作計劃》。

2、變革校本研修模式，將教研、科研有機結合。各教研組期初討論確定重點關注主題，通過理論學習、文獻研究等方式尋求理論支撐和方法的指導；通過集體備課、教研活動、評優課、展示課等校本教研活動促進教學行爲的改進，提升教育教學質量；通過論文寫作、教師論壇等形式提煉研究成果，深化理性認識。

教科室工作總結 篇七

第八週，根據學校工作計劃和教務處工作計劃，教科室主要做了以下幾項工作。

一、對課堂教學有問題教師的課堂進行診斷

4月13、14日星期三星期四兩天，教科室、教務處聯合對我校本學期學生反映課堂教學存在問題的教師的課堂教學進行聽課和分析診斷，課後除了與上課老師進行交流和提出整改意見外，還專門將教師課堂教學存在的問題歸納整理呈報校長室。本次診斷的課堂教學存在的主要問題有：

備課不充分。缺乏教學方法技巧、尤其缺乏解題技巧，教學缺乏激情。課堂未能充分調動學生積極性，學生參與度低。基本概念不清，知識運用不熟練。對教材內容不熟悉，未能充分掌握教學內容。雖使用“啓動式目標教學法”，但有形無神，知識要點不突出，不會進行課堂教學總結。缺乏教學應變能力，課堂氣氛不活躍。基本功欠缺、不紮實，語言表達不清晰，語言平實，語調平淡。層次不分明，抓不住教學的要點和難點。時間安排不合理。缺乏教學評價性語言。

二、參加備課組集體備課活動並檢查試卷使用情況

本週三、五，教科室、教務處集中到高三政治、語文等備課組參加集體備課活動，主要就學科二輪複習的專題開展、複習進度、試卷使用、備課組要求等情況進行了解和幫助解決問題。此外，教科室還到班級學生中瞭解學科複習的。學生反映，個別高三老師不管紀律只顧講題，少數老師節節課都只會一張試卷一張試卷的講，不善於聯繫教材知識內容、考綱和大學聯考考點，學生收效很低。對此，教科室已找相關老師談話和提出整改意見。高三政治組提出要印時政熱點資料的問題，教務處已予以應允。關於試卷的處理問題，教科室明確要求各備課組要有所取捨，不能逐一講評，爲此，各備課組必須先行研究哪些講，哪些不講，統一進度和要求。

三、修改大方一中教師工作評價量化管理方案

本週，根據校長室工作安排，教科室將《大方一中教師工作評價量化管理方案》中“能”和“績”工作評價量化管理部分進行修改和完善，以期《大方一中教師工作評價量化管理方案》進一步科學合理。修訂後的工作評價量化管理方案將在教師QQ羣進行公示。

四、本週教科室其他相關工作

1、高三省適應性考試質量分析

2、高一高二半期考試試卷製作檢查

3、高三第五次週考

4、高一高二高三學生評教

5、省教科院論文評選教師論文收集

6、大方一中《教師小課題研究手冊》發放

7、“全綵課堂杯”系列活動資料收集