課程學習總結（彙總31篇）

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篇一：課程學習總結

爲期八週的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱製作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現在回憶起來都是學習中成長的寶貴歷程。構成研究是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰性.我們必須親自去做，才能夠體會到該“如何做”這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.

構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規律，進行排列、組合，產生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同於繪畫，也不同於其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。

抽象圖案依據從具象形態中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分佈，線的節奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關係，表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫面的關係，幾何化，圖案化等等，通過組合規律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內容更加藝術和完美。

立體構成是以純粹的或抽象的形態爲素材，探討更合理，更完美的純形態構成。它把感性的與理性的統一結合起來，按視覺效果，進行設想來構成理想的形態。

學習立體構成的關鍵在於創造新的形態.提高造型能力，同時掌握形態的分解、對形態進行科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法爲我們提供廣泛的構思方案、爲積累更多的形象資料，從中選優創造條件。我們掌握構成形態的認識是由淺到深，從自然形、變形、誇張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態的複雜過程。立體構成也是以自然生活爲源泉，它可分解爲點(塊)、線(條)、面(板)，作爲形態要求的形體，可在自然形態中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態而無所不在。

立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現時，強弱對比程度高的點將成爲視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。

立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評爲“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質量也在視覺感受中起着重要的作用。

立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關係着作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果。可以運用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發光，就是有用的東西。作品在於求新。

立體構成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關形態的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態的全面理解和意識昇華。作爲形態這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質和空間環境的互動上重點加強訓練。

通過老師展示優秀的構成作品，以及構成設計演示，讓我們從直觀上對構成設計中的美感產生吸引力，從而在思維上產生一種對它的興趣性，使我們更會有一種強烈的表現慾望。老師對我們積極開拓對構成設計的學習興趣性，已經讓我們瞭解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標誌設計等都是構成設計的應用，從而進一步激發我們對構成設計的學習興趣性

但這只是個開始，想要更好的學習這門課還必須投入更多的時間去學習和研究。

第一，國際談判基本流程：談判雙方友好溝通;明確談判目標;確定談判人員;相關性地全面蒐集資料，透徹分析目標關鍵，周全談判計劃，制定談判戰略;談判地點選擇，行程安排確定，翻譯人員的決定，到達談判地進行談判;實質性談判，體現談判風格，運用談判策略爭取自身利益化(或共贏局態);協議的簽訂;談判總結，成果彙報。

第二，談判的關鍵是人。一個項目的好壞除了其本質屬性以外，基本都是由談判人員的操作來評定和掌控的，因此，談判人員的選擇至關重要。談判人員的性格決定了其談判風格，首席談判官的風格奠定了談判小組的基調，在談判過程中，言語腔調，表情神態，動作，技巧等細節都能影響整場談判的趨勢，只有擁有談判主控話語權，在談判中佔有優勢的團隊，才能使談判結果趨向期望值，取得成功。選對人，才能做對事。

第三，談判策略是指揮棒。企業發展講求戰略，商務談判講究策略，本次小組談判的表現風格是indulgent，我組的談判策略具有明顯的階段性和潛伏性，與上海天合汽車安全系統公司的貿易談判中，合理地順從，建立有好合作關係，並逐漸進行技術合作獲取對方公司的技術核心埋下伏筆，最後的收購談判中，以技術爲王牌低價收購對方資產。可見，當今的合作已經不再是一次性合作，而要考慮到長遠的利益發展，合理預見把握機遇，談判策略終要影響最終談判結果。

第四，爭取定基調的角色。談判中，誰來定基調意味着談判的話語權的歸向，比如我國的鋼鐵貿易中，鋼鐵龍頭的寶鋼沒有話語權，在國際鋼鐵價格提高的背景下，根本沒有資格站不來說“我們不願意”，即使說了也沒分量，結果就是給我國鋼鐵行業帶來了巨大壓力。

第五，談判細節決定談判成敗。在談判桌上什麼該說，要怎麼說，什麼事情是可以拍板，什麼時候可以妥協，甚至到穿着，會場佈置，翻譯人員的邀請等等都是很細節性考慮的問題，比如在談判時的語氣語速，說堅決了表示該問題不能鬆口，說模糊了表示對方在躲避該問題，語調低了表示準備不充足，語調響了表示他們在該問題上沒有迴旋的餘地，當然，這些都是要在談判的氛圍中去體會的，有時表達錯一個意思將會導致本場談判失敗。不論是談判，做事也應該注重細節。

第六，影響力。這是我在參與準備談判表演時最有感觸的一點，人成功的某一點，說到底就是她的影響力，這就是爲什麼經理叫你幫他倒杯茶，你會願意，而換作是乞丐，根本不可能。而如何擁有，是我現在一直在摸索的……

篇二：課程學習總結

通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以爲我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。

通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到語文的基本理念：1、在新形勢下，要有大語文教學觀的理念。2、改革課程的內容和教育方式，努力體現課程的時代性。3、強調以學生的發展爲中心，幫助學生的學習。4、注重學生的閱讀，奠定學生終身閱讀的理念。

第一、深入領會《語文新課標》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，真正確立語文教學的新理念，關注學生的語文實踐能力，促進學生主動發展。使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

第二、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新的課程理念給國小語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。新的課程理念要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間

篇三：課程學習總結格式

外文歌曲歌唱大賽 學習部工作總結摘要： 在“第三屆外文歌曲歌唱大賽”中，學習部負責的工作有以下：設計決賽當晚的座位安排方案，在決賽當晚計算得分並出向全校公佈比賽結果。

現就我部門工作作出以下總結：座位安排方案安排不夠恰當。

設計時我們以團委的表彰大會座位安排爲參考，並多次諮詢主席和其他部長的意見，在此前提下對設計出來的座位表作了多次修改。

如不隔空位，團委應在學生會後列席入座等。

我們力求做到最好，進行了多次修改並在諮詢主席後定稿。

但是結果還是不盡如人意，由於第一次做座位安排的工作經驗不足巧妙地處理好座位影射出的層次關係，以致於座位安排不夠客觀。

同時，由於與其他部門溝通也不夠頻繁，導致一些出席人數，具體對象不清楚等，這些問題導致座位表只能在決賽前一天正式確定下來。

這次的座位安排工作讓我們積累到許多這方面的經驗，以後若做座位安排這類工作必定會好好借鑑這次工作的得失經驗教訓，充分了解好出席對象的多方面關係，再與其他部門溝通好，不會再犯同樣的錯誤。

這次計分工作我們也有個小失誤：沒有與文娛部在誰負責遞送結果的問題上達成共識。

我們部門安排了6個幹事負責計分工作，評委有3個，我們分成三組，兩個人一組，一個分負責計算，一個複覈，同時進行。

截至遞交結果前，我們已經進行了最少4次審覈，確保結果分毫無誤。

但是在比賽開始前，我們被告知我們不需要計算選手的“颱風”那部分的分數。

然而在計算時又臨時說我們也負責那部門的得分來確定“最佳颱風獎”花落誰家。

因此這個臨時狀況也導致我們算的時間長了一些。

總體而言，計分的工作還是讓人滿意。

最後，我們部門也負責向全校公佈比賽結果。

在決賽結束當晚我們就出好通報，並在11點前將其張貼好。

當晚共出了三張通報，因爲只剩下三張紅紙，條件限制下我們只好將其張貼於21棟、15棟和校門口三處海報最常貼之處。

篇四：課程學習總結

此次非常榮幸能夠第二次聽尹老師講案例分析寫作課程。由於每次課程上課人數的不同，尹老師的授課方式也有很大調整。此次小課上尹老師採用理論與案例分析相結合的授課方式，尹老師以對MBA論文的認識開篇，從選題到論文結構的安排，從寫作方法到寫作中應注意的細節問題，包括對寫作時間的把控等，老師均給做出了詳細的講解。在詳實的理論指導外，尹老師還給我們展示了很多真實的MBA論文，通過參與對每篇論文優缺點的評析，立即使我們對MBA論文有了更立體的認知。對於我來講，實踐後再次聽此課，對MBA論文寫作認識與體會更加深刻。

首先，更加明確了撰寫MBA畢業論文的必要性和意義。

MBA學位是一種注重複合型、綜合型人才培養的學位，是能力培養重於知識傳授的學位，其教育的本質就是幫助學員培育和提升企業家意識和企業家才能。MBA教育教授的是面對實戰的“管理”，注重技巧和思維的培養。我們在課堂上接受了知識的洗禮，是我們學的過程;在實踐中去運用課堂所學，是我們習的過程。撰寫MBA學位論文是整個MBA學習過程的一個重要環節，不僅是我們將課堂所學與實踐相結合撰寫相關文章的一種手段，也是學習和工作兩個階段承上啓下的重要環節，更是培養和檢驗學員發現問題、分析問題和解決問題能力，培育和開發學員科學研究精神和能力的有效手段，幫助學員爭取學習過程中質的飛躍的有效方式。

第二，論文選題目的明確、注重策略與原則

愛因斯坦曾說“提出一個問題比解決一個問題更重要，因爲解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造力和想象力”，我們作爲MBA學員，不僅要有解決問題的能力，更要具備提出問題的能力。MBA學位論文是我們提出問題、分析問題、解決問題實踐的一種方式，因此，好的選題是論文成功的一半。

選題是確定研究的方向、範圍和對象，這是一個由大到小不斷聚焦的過程，是一個使寬泛主題具體明確化的過程，而並非隨便立個題目便開始寫作，在選題時我們應結合自身情況進行詳細考慮：

(一)選題目的要明確

MBA論文不同於學術論文，在讀MBA時，我們都有各自的理想，我們懷着不同的理想踏入了共同的校門，此刻的畢業論文設計讓我們向理想邁進了一步，畢業論文設計也是體現我們理想的時刻，因此，我們必須弄清我們畢業論文設計的目的是什麼。不同的人有不同的想法，我們要根據自己的初衷及經過一段時間MBA教學專業訓練情況來給自己一個重定位，是隻想容易通過答辯將來順利獲得一個學位證書，還是與自己未來職業規劃相結合爲將來找工作或跳槽作鋪墊，又或者因自己在某一方面具有深厚的研究興趣而選擇研究寫作方向，或者爲將來報考博士同時做準備，或是對自己工作總結和提升，等等。經過認真思考，選擇合適的方向。但無論哪種情況，我們最終要的結果是不變的就是一定要通過論文答辯，因此，無論最初目的是什麼，一定要結合自身情況充分考慮論文的難度及完成的可行性，以最終通過答辯爲首要原則。

(二)選題要有策略

剛入學不久，學校便組織師生進行雙選，讓我們儘早確立導師，目的不僅是讓我們在讀期間有導師的指引，也是讓我們多與老師進行溝通，提前對論文有所準備。說到選題，導師的作用淋漓盡致地發揮出來了。最簡單的一種就是我們可以根據導師的研究方向，請導師爲我們指定題目。但爲了體現我們所學，讓所學有用武之地，我們最好還是自己選定題目，或是在導師的指導下自己選定題目。無論是怎樣的一種方式，在策略上，我們都必須考慮如下問題：

1、選擇理論問題還是實際問題。作爲MBA學生，一般應以實際問題爲主，但我們作任何研究又都離不開理論的支撐。

2、選擇大題目還是小題目。總體來講，選題不能太大也不能太小，太大我們很可能說不透，很多問題只是蜻蜓點水，使文章看起來很空。太小了，最大的可能是篇幅無法滿足MBA學位論文的要求，這就失去了我們讀MBA的價值。策略上講，選題宜小不宜大，可以小題大做。

3、選擇熟悉的題目還是陌生的題目。作爲在職攻讀的學生，我們一般沒有太充裕的時間去搜集資料，若選陌生的題目，很可能會因爲時間問題導致獲取資料不充分，最終導致論文失敗甚至延期。而選擇熟悉的題目，我們根據已有信息可以獲得更多的信息，且相對來講更容易獲得資料。因此，應以熟悉的'題目爲主。從實踐的經驗來看，自己熟悉的領域也一定要是大家相對熟悉認可的，不能產生歧義。

4、選前沿課題還是非前沿課題。MBA的學生富有激情，而現正處於鼓勵創新的時代，難免有些人會去發掘嘗試前沿課題，這要依每個人的具體情況來處理。一般前沿課題容易創新但難度較大，但我們可以循着學科的前沿去發現問題，使我們的選題儘量具有一定的前瞻性。

(三)選題要有原則

我們作爲MBA的學生，注重的是能力的提高，要具備在實踐中解決問題的能力。因此，我們在選題時，要充分體現出我們所做工作的價值，即我們畢業論文的價值：要麼具有學術價值，要麼具有實用價值。沒有價值的論文即喪失了學以致用的意義。另外，我們在選題時要具有一定的原創性。現在，抄襲在我國很普遍，我們作爲MBA學生，要形成我們獨立的思想，獨到的見解，才能不枉費我們讀MBA的意義，這樣才能使我們更好將所學應用於未來的工作，提高我們的工作質量。道理，我們都懂，但做起來真的很難。但經老師提示，我們才恍然大悟，其實，我們的選擇也很多：前人未曾研究但現實需要解決的問題;前人雖有研究但出現新情況有必要重新研究的問題;前人雖有研究但研究角度不同仍有研究空間的問題等，這些我們都可以去探索發現。

用老師的話來總結論文選題：選擇合適的領域即儘量結合工作實際;選擇要研究的問題要具體化;個人體會是若能把握住老師講的這兩點，論文寫作就已成功一大半。

第三，論文結構安排注重邏輯

課堂上老師強調論文結構一定要注重邏輯。有人可能說我們都已經工作了，還拿我們當國小生講邏輯是多此一舉，其實不然。在寫作中，論文整體的邏輯決定着論文的質量。論文邏輯是我們行文的基礎，將來也是我們論文答辯的基礎，邏輯結構清晰，文章才具有吸引力，可讀性強。

第四，學會蒐集使用資料

在MBA論文的寫作過程中，我們需要閱讀大量資料，更需要對資料進行詳細的整理分析歸類。如何獲取資料成爲困擾我們的一個難題。學校爲我們提供的圖書館，我們可以去那裏查閱，同時，現代網絡信息非常發達，我們也充分利用網絡信息不斷豐富充實我們的信息。但在資料使用時，我們要注意辨別，尤其是通過互聯網獲得的資料，我們尤其要考察其權威性和真實性。由於互聯網的快速發展，也使得我們習慣了這種快餐文化，我們更應藉此次寫論文的時機多讀一些相關經典文獻，這些資料可能需要我們去購買些相關書籍，閱讀經典我覺得不僅是對MBA學生快速提高理論水平的一種有效途徑，畢業論文中經典的加入也會提高畢業論文的質量，使得其顯得更加充實完美。

第五，在注重論文內容的基礎上，也要注重論文形式的完美

作爲MBA學生，我們一般沒有很深的理論功底，可能無法將論文內容寫得很深入、完美，但是我們一般都至少本科學歷，我們至少應該將論文的形式處理的完美。如對論文的標題、腳註、圖表的處理，論文章節目的間距、字號、字體的安排，嚴格按照中心的要求進行編排。

第六，態度一定要認真

作畢業設計不只是完成一篇論文，作設計的過程也是我們做事風格的一種體現。既然選擇了讀MBA就要對得起自己的時間、精力、金錢，也要對得起老師的付出，最重要的是要對自己兩年的學習效果的檢驗，因此，在做畢業論文的過程中一定要認真對待。態度決定一切，良好的態度會讓自己有一個良好的開始，也會讓自己有一個美好的結果。

第七，寫論文的過程也是MBA自我實踐的過程

以前，我覺得寫論文就是自已找資料，在校內外導師的指導下進行修改完善的過程。然而作爲MBA學生，需要有廣闊的視野，站到一定高度，這樣才能寫出好論文。由於各種因素的束縛，三個人的思路在某些時候可能也出會出現相對較窄的情況，此時MBA學生應充分發揮自身特長，除了向校內外導師請教外，也可以利用上其他課的機會向其他老師請教，與其進行交流，這種交流常會給我們一種耳目一新的感覺，會幫助我們從不同的角度去考慮問題，給我們新的啓迪，使我們的論文內容更豐滿、思路更清晰、結構更嚴謹。

畢業論文堪稱一場馬拉松，路上會遇到很多困惑、迷茫和煎熬，也會聽到導師、同學的不同意見和批評，我們要有推倒重來的勇氣，做好幾易其稿的準備，無論遇到什麼困難，都要堅持到底。

非常感謝尹老師在教學過程中的案例分享及對個人論文的悉心指導。

篇五：課程學習總結

執行力，一個現代企業管理者最關注的問題。如何提高執行力，也是領導者經常思索的問題。執行，並非是基層人員的特定行爲，領導者也必須考慮自己的行爲以便爲員工創造良好的執行氛圍。現結合毛澤東思想淺淡領導者提高執行力的六大步驟。

一、建立執行力組織的總剛

經常聽業界朋友說：唉，現在的做銷售很累，公司目標不明確，我們在市場上經常沒方向感。接觸許多企業銷售負責人，他們也會說：現在的市場競爭太殘酷了，目標沒法定了，市場策略也隨着市場不斷的變，有時候真的不知道怎麼去運作這個市場了，感覺在走一步算一步似的。總結起來就是兩點：從員工上看，公司目標不明確性，使員工在執行過程中，資源的爭取和利用完全跟着市場走。“能”者就能多爭取點，“不能”者就爭取不到資源，在市場一線執行時失去方向感。從企業層面上看，企業越來越被零散的市場信息所迷惑，在決策過程中經常會迷失方向和目標。該集權的時候沒有集權，該分權時又沒有分權，不能合理而有效的利用市場的“權力”因素。

我們按照毛澤東思想來闡述執行性組織的總剛是：一是一般和個別相結合，二是領導和羣衆相結合。

任何的行爲與活動都必須有一個“一般的號召”，這就是所謂的目標。如果沒有一般的普遍的號召，就不能動員廣大員工行動起來。就營銷這一塊來說，我認爲目標的制定應包括：品牌目標、市場目標、銷售目標等，它是由領導者來制定的，在這一點是必須要集權的。集權制定目標的過程它就是個“一般和個別相結合，領導和羣衆相結合”的過程。這一過程它不僅是目標制定時必須運用的，而且是強執行力組織必須貫穿始末的總剛。

二、目標的制定要與實踐相結合

如果只限於一般的號召，基本的目標，而領導人員沒有具體地直接地從若干組織將所號召的工作深入實施。就無法考驗自己提出的一般號召是否正確。

品牌目標的制定首先要了解自己品牌的足跡，現在品牌所處的位置，及預期達到的目標。從品牌的知曉度、知名度到品牌的忠誠度目標制定，我們所需的產品網絡支撐點是否已具備條件。

市場目標的要根據市場本身的特性加以制定。戰略市場就要注重其影響力，不要過多考慮其投入與產出比;而利潤市場就必需要考慮我們的投入與產出了。不同的市場目標將決定我們採用不同的市場計劃，有計劃才能合理地分配資源，具體執行部門纔可以就計劃與資源形成有效的執行策略。

有了品牌目標和市場目標，我們自然有一個合理的銷量目標，就不會脫離實際情況的盲目制定銷量目標。

三、選擇與組建執行力團隊，達到目標的實現

人，執行力團隊的關鍵要素。在選擇與組建執行力團隊時，領導者必須善於團結少數積極分子作爲領導的骨幹，並憑藉這批骨幹去提高中間分子，爭取落後分子。

積極分子並非是簡單的腿勤、手勤或口勤等，他必須是一個集企業忠誠度高、深入瞭解市場、有獨立工作能力、遵守紀律爲一體的人才。有很多企業在委派團隊領導人時十分不注重這一點，如果團隊領導人不能做到“積極分子”，那整個團隊毫無執行力可言。如果只停留在與上級部門的溝通，而不能積極地與員工溝通，併爲員工創造良好的工作環境，不去深入瞭解市場，那結果留下只能的是一般散沙。

只有這種“積極分子”纔會針對公司制定的目標，深入到市場，以形成一套行之有效的能完成目標的營銷策略。沒有有效的策略作爲支撐的目標只是空中樓閣，絕對不可能實現的。所以說領導人在選擇這種“積極分子”時一定要考查其達成目標的營銷策略是否有效。

四、區域化的策略向全體化推廣

筆者是安徽做酒的，記得有位朋友問我，你對近年來在全國市場推廣成功的口子窖是如何看待的?我當時回答的就是：口子窖的執行力好，特別是區域化的策略能迅速形成普遍化策略向全體市場推廣。這也就是拿一般意見到個別單位去實驗，然後集中新的經驗做成新的策略去普遍運用到市場。

當然區域化的策略並不是都可以作爲全部去推廣的，它必須經過總結與篩選才可以得到進一步推廣。比如說白酒行業近年來流行的買斷終端，這種策略就可以普遍推廣;還有針對終端酒店的內部溝通順序也是可以形成統一化的。而針對酒店的供貨權，不同區域就有不同的市場規律，有些地方以當地各小分銷商供貨爲主，他們大都形成自己的供貨網絡，你如果強行直接供貨終端，勢必造成矛盾的產生，得不償失。

在區域化策略向全體化推廣時，一定要對市場要有深度瞭解，要有市場的前瞻性。既不可錯過失機，又不可不針對本區域市場實際情況，盲目地套用其他市場的策略。

五、策略傳達要做到“一元化”

經常遇到許多公司在開營銷工作會議時，常常將業務部和市場部或其他部門分開。其結果就如衆多業務部門說的那樣，市場部門拿出來的東西根本不適合業務部門適用，策劃的一些案例毫無執行力，宣傳與市場實際脫軌，浪費企業資源，而領導人一時卻有分辨不出孰對孰錯。這也就是沒有注意策略傳達的“一元化”原因所造成的。

所謂策略的傳達的“一元化”不是指上級部門領導向下級部門領導單方向傳達，而是應讓策略執行總負責人和分負責人都知道、都負責。

單方向的傳達不僅不能充分發揮員工的工作創造性，而且還影響員工的工作的積極性。現在的執行力組織是建立是相互溝通的基礎上的，並非是一種絕對服從的執行力組織。有效的相互溝通，能讓員工根據自己的能力，發揮自己的優勢做成他應該做成的事。不會形成無勞的返工現象，有效地利用了資源。

“一元化”它還包括總負責的一箇中心的一體化。部門領導者不是將工作分攤下去，就沒事了，要形成以總負責人爲中心的工作模式，考慮環境，將各項工作擺在適當位置，而不是自己全無計劃，只按上級指示來一件做一件，形成很多的“中心工作”和凌亂無秩序的狀態。從這一點可以引發到執行力組織的總剛：一般和個別相結合，要給予“個別”充分的放權。

一些領導人喜歡聽市場部門調查一些的小報告，往往以這些小報告來決定此策略是否執行到位，而這些市場調查的人又不瞭解整體的市場情況，僅僅從一些個別情況去武斷地推論全部情況，因爲他們根本不瞭解策略實施的真正內涵，沒有從效果上去衡量策略的實施，而是從過程中去推論策略的執行。究其原因，還是他們不瞭解策略的全部。其結果必然導致策略不能有效的完整的實施，影響執行力。

篇六：課程學習總結

通過學習人際溝通這門課程，能讓我把書中學到的理論與工作中所遇到的問題結合在一 起，分析在過去的工作中所遇到的問題，總結出經驗，在點滴的積累過程中，讓我有很深體 會，也深深的意識到學習這門課程的重要性和學習他的意義，他淺移莫化的影響我的生活， 在與人交住的同時讓我有着很大的感觸，重大的收穫。比如在日常工作與生活中和家人、朋 友、同事的交流，我會意識到因身份、文化、思維方式的不同而產生的隔閡，首先就是我們 在與人交往溝通過程中要注意以下幾點：

一、瞭解自己所交流的對象。

根據不同的對象羣體，對自己的形象進行調整，因爲我們 在生活中往往充當不同的角色， 針對不同的人應瞭解他的基本情況和所要溝通的內容， 要根 據這些適當的改變自己的說話方式， 語氣， 情緒狀態。 讓他人感覺到我們之間是有共同語言， 有些同樣的感受。特別是在與病人談話時貴在有誠意，態度要誠懇，語言要平實，語氣要平和。要學會帶着感情去做工作，讓每一個對病人得到儘可能多的人文關懷。

二、學會傾聽。

與人交流不僅僅是指自己說，還包括聽別人講。做一個好的聽衆。在與 人交往過程中傾聽是很重要的，同樣也是很難作到的，特別是在別人誤解的情況下，要學會 更多的去傾聽，從中找到有價值的信息，以瞭解到我們之間的誤會，然後選擇一種讓人容易 接受的方式去溝通。特別是在與病人溝通時，第一，讓病人感覺自己受尊重、被理解、被悅 納，從而感覺到愉快、滿足，這對拉近與病人之間的距離意義非常。第二，讓病人去自我表 達、 反映病情。 這一點能讓我們更多更多更全面地瞭解情況， 爲以後的工作做好鋪墊。 第三， 緩解病人的情緒。 病人帶着病和痛苦來找醫生， 積極的傾聽與關注在某種程度緩和了你和病 人之間的關係，你只要聽病人講話，他就會感覺到舒服、快樂、甚至病情也好了許多，這也 就是說在與病人交往過程中要更多的去傾聽， 從中獲取更多需要了解的信息， 也回答病人所 想了解的信息，這在工作是很重要的。

三、學會換位思考。

學會換位思考要求我們能感同身受、設身處地的理解對方，考慮到 不同病人的病情和心理，讓他們感受到自己同他們一樣理解他們，把這種情感表達出來，能 迅速拉近與病人之間的距離，爲以後的溝通打下一個好基礎。

四、 與不同性格的人溝通要在語言風格和談話內容上有所側重。

與直爽型性格的人溝通 時，要簡明扼要，乾脆利落，直截了當，開門見山，不要拖泥帶水、拐彎抹角；與互動型性 格的人溝通時，要注意讓對方參與

篇七：課程學習總結

在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成並實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程爲單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程爲單元組織教學,以學生自主學習爲主,以教師導學精講爲輔,以學生協作學習和答疑爲補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。

課程方面，爲適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對於電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

2、儘可能便於學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。

就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用於學生自學時複習、練習、測試和模擬實驗等。

目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解

提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特徵。

另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用於教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，爲學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，並通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。

由此我感到，有了這些學習工具後將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學註冊後，爲什麼還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以瞭解被錄取學生的文化基礎情況，便於針對不同水平的學生組織分類教學，便於有效的實施因材施教的教學管理制度。

電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及准予畢業的最低總學分。

學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑑定合格，就可以畢業。

篇八：課程學習總結

一、成員：

張坤，張金，張龍

二、關於專業知識的所得：

12864（ks0108控制器）的顯示控制；LED掃描顯示；超聲波發射與接收；單片機接口及編程技巧；定時器、中斷等的使用；開關電路的設計；等等。

三、其他感悟：

通過單片機課上的系統設計項目，作爲一個三人組成的團隊，我們在團隊管理方面都深有體會。

首先一個團隊的每個成員必須同心協力，共同努力完成任務。團隊每個成員都要有責任感，因爲我們團隊只有三個人，所以大家都可以做到相互督促，相互鼓勵，每個人對整個項目也都有很整體的把握。一個人遇到難以克服的困難，三個人團結協作一起解決。

同時也要注意分工的問題，責任分配一定要明確，困難是大家的，責任卻是個人的。小團隊裏不需要專門的問責制，但是我們團隊每個成員都很自覺的承擔起各自的責任。一定要注重效率，避免重複工作。這又向我們提出了經常交流的要求。只有多交流，蒐集到的資源才能充分共享，每個人都知道其他人的想法，清楚項目的進程。

最後還要注意團隊精神狀態的保持。團隊成員應始終對單片機應用有充足的興趣，不會因爲困難而輕易退縮。將最初的熱情保持到最後才能取得成功。隊長應始終保持樂觀態度，適時調動團隊情緒，使得整個團隊的精神保持在良好的狀態。

我們在項目的設計製作過程中遇到了各種各樣的問題，比如超聲波接收電路換過兩次，仍然不能成功接收超聲波；lcd顯示屏只能仿真成功，下載到單片機上卻總是不能工作。我們灰心過，但是到最後還是在努力試圖完成我們的項目。

四、對未來單片機課程的期望

經過單片機課程的學習，我們深刻理解到，有所求的學習纔是最高效的學習。這應該是調動積極性最好的方法了吧。所以，“課程設計”這一特殊作業一定是要堅持下去的。不過考慮我們在課程設計過程中遇到的問題，我們發現我們不能及時與學長分享課程學習中的心得體會，不能分享前輩在電子設計過程中的經驗教訓。所以最好是可以有一個平臺，使大家能及時得到有用的信息。

篇九：課程學習總結

健美操是大學體育必修課，這學期我選修了健美操這門課。它是一種與音樂有關的讓全身協調運動的一項體育項目。它可以修塑我們的形體，陶冶情操，培養韻律感，並且對肢體的協調能力，肌肉拉伸等有好處。

健美操的學習是一個循序漸進的過程，在一個學期的學習裏，慢慢地體會和學到了很多東西，收穫了很多。

在一開始，老師讓我們練習抱球，傳球跑等練習，目的是爲了讓我們的身體更加柔韌。後面開始一個動作一個動作地教我們健美操的動作。現在，我們已經由開始的不會任何一個動作到已經能夠連續做很多動作。開始時，我們跟着老師跳，看着老師很輕鬆地完成一個個動作，但是當我們模仿的時候卻發現自己不會做，幸好我們的老師總是那樣地耐心，一遍一遍帶着我們做，最後大家都學會了。在這個過程中培養了我遇到問題不放棄，持之以恆的精神。還有同學們積極地互相幫助互相鼓勵，這種同學間相互的關心與團結更是我在這個體育課上最大的體會，培養了我團結互助的精神，這也是在健美操課帶給我的最大的收穫。

此外健美操對我的學習生活也有很大幫助：健美操塑使我的身體更加協調靈活，體型也有了改善。健美操練習的動作要求和身體姿態要求與我們日常生活息息相關，因此，我感覺通過一學期的健美操學習改善了很多身體狀態，形成比較優美的體態。健美操練習還可消除體內和體表多餘的脂肪，維持人體吸收與消耗的平衡，促進有氧呼吸，對我們心血管有很好的促進作用，我感覺我的身體更加健康了！

再次，我們緊張的學習之餘，伴隨着音樂學習健美操緩解了我的精神壓力，娛樂我的身心，使我在學習中得到了釋放與快樂！因此健美操對我的心理方面也有很大的幫助。然而，正是這種調節，使我保持着輕鬆的態度與心理面對平時的學習生活，對學習的效率有很大幫助，因此，健美操還促進了我的學習。我希望在以後的生活中也一直保持對健美操的熱情，積極鍛鍊身體，讓自己的生活更好！

篇十：課程學習總結

時間飛逝，歲月如梭，一個學期又要接近尾聲。回顧一下，經歷了很多，學習了很多。就以下幾個方面進行間的課程總結：

1.聽課的成果。在學習這門課之前，我只知道通俗歌曲就是大家口中都在唱的，普遍而大衆化。而當時選這門課的時候，其實只是覺得這門課應該會比較輕鬆而且不會像其他課那樣正式。然而，從我一開始

接觸這門課，老師就一如既往地交給我們歌曲發展的歷史。我知道了中國第一首流行歌曲《毛毛雨》，是我們今天能夠聽到的中國最早的流行歌曲，也是被音樂界公認爲中國第一首流行歌曲，唱歌的人叫黎明暉。黎明暉是中國早期流行歌曲搖籃明月歌舞團主持人黎錦暉的女兒，她演唱的《毛毛雨》、《人面桃花》等歌曲在20世紀二三十年代風行一時。黎錦輝創作的歌曲總是先讓女兒來唱，這樣便成就了黎明暉，使她成爲中國歌壇的第一位流行歌星。介紹完這些之後，老師還放了歌曲《毛毛雨》給我們聽，說實話，當我聽見這首歌的時候，我覺得不好聽，感覺她唱歌的時候有種不正經的感覺。其次，印象比較深的是鄧麗君，許多年前，一代人被她的甜美歌聲深深陶醉。許多年後，這一代人在她的歌聲中邁向中年、老年。鄧麗君的歌具有一種渾然天成的美，如高山飛瀑、潺潺溪流。人們欣賞她只要靠審美本能而無需絞盡腦汁。其實藝術的共同點就是臺上一分鐘、臺下十年功。功到自然成，就像夜來香開放一樣順理成章，毫無斧鑿痕跡，但又比任何設計和精心包裝來得更出其不意、妥帖、周密。今天許多歌手唱的歌缺乏感染力，就在於屬於包裝的東西太多了！這就好比本來相貌平平的小姐太太硬是靠整容術增添了幾分姿色，卻總讓人覺得缺點內涵。

其實每堂課上老師都會給我們聽一些代表性的歌曲，由於歌曲太古老或是我們本身不感興趣，但聽了老師講解後，我自己還是會回到寢室裏把印象中老師講的歌曲仔細地聽上幾遍，後來得出一個結果，一首好不好聽不僅在於它的樂感方面，另一方面在於它的政治背景。

2.教師課程教學情況。除了老師系統而全面地給我們講解中國流行歌曲的發展歷史，他爲了考考我們的接受成果，佈置了小組PPT作業，內容是自己對於某個流行歌手或某種歌曲的瞭解和講解，這樣以來，老師就可以看出我們對音樂的鑑賞和欣賞能力。之後，他還讓我們自己寫歌詞，在我看來，我覺得老師應在課堂上增加一個項目，讓同學們唱，這樣無疑會給課堂增添一定的樂趣。3.學習展望：接下來要認真回顧消化吸收本課程的內容，並結合自己的方向以及研究趨向尋找自己的研究點，目前首要實現的目標就是我們的課程任務，爭取早日完成。

收穫很多，感悟頗深，感謝老師，希望各位同學一起進步！

篇十一：課程學習總結

新編應用文寫作課程學習總結 在沒有上應用文寫作這門課之前，我對應用文的瞭解是“寫作文”，我當時就想寫作文誰不會，還用教。而且從小到大，我最怕的就是寫作文，如果老師天天讓我們寫作文，那我豈不天天頭痛？學了以後，才發現原來不是那麼回事。轉眼間，一學期的應用文寫作課程就結束了。縱觀這一學期來的學習，不僅讓我們初學了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的瞭解，可謂受益匪淺。

應用文與文學作品的區別

在學完這門課程後，我發現了這和我平時見到的文學作品有很大的區別。文學作品供人欣賞，其價值在於審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應用文寫作則不然，它主要是爲了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。並且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規範寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫作課程。掌握好每一種應用文所需要理解和記住的要點。

應用文不同於文學作品和其他實用文體，它不在於使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在於解決實際問題。應用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應用文最基本的特點就是“用”。爲用而寫，有用才寫，這是應用文與其他文章的最大區別。明確這一點，對我們寫好應用文有很大作用。

應用文的特點及組成

應用文具有六大特點，即實用性、真實性、規範性、針對性、時效性、簡明性等。

應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結構合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。

應用文是行政機關、企事業單位、社會團體處理公共事務，以及人民羣衆處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。

事實上，我們的日常生活中處處可見應用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬於應用文的範疇。

老師用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題爲其靈魂，材料爲其血肉，結構爲其骨骼，語言爲其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。

我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學創作，個人可以有較大的發揮空間，但是我們學應用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應用文，毫無感情可言。應用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個“實”字，是“看似無情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應用文的原因之一。

寫好應用文的方法

寫應用文，要堅持實事求是的態度。應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規範，以便閱讀、處理和收發。試想，若一份文件全篇盡是優美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達的信息？如此一來，應用文的作用就無法體現出來了。

當然，我們也要注意到應用文的作者與讀者。

應用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基於應用文的實用性，應用文的作者需要做到以下幾個方面：強烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規範意識及自覺的服務意識。其思維類型分爲：對象化思維，模式化思維和越位思維。

應用文的讀者分爲自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限於指定讀者閱讀了。應用文的讀者具有接收的實際功用性、強烈的直接性和結果指向實踐性等特點。把握這些特點，也有助於我們的應用文寫作。

應用文的寫作過程不太複雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對於應用文寫作，總的要求是準確、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運用和恰當的表達方式。其中，敘述要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索；議論得是客觀的評價，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據論說；說明要運用術語，運用自然語言和人工語言，運用數據、資料。

若能滿足以上各項條件，便是一篇不錯的應用文了。 應用文主要分爲行政公文、事務公文、專用文書幾大類。

本學期，我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批覆、合同及論文等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的，有的是以後工作中可能要用到的。我想，都很有學習的必要性。

應用文的作用及重要性

應用文使用範圍十分廣泛，涉及社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規範準繩作用、溝通協調作用、宣傳教育作用及憑證依據作用。

應用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統以及企事業單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規、方針政策、意見辦法；人們按藥品說明書的規定服藥；工廠在各種設備說明書的指導下安裝設備、操作儀器等。

應用文是法律、法規的載體，部分應用文用來發布法律和行政法規。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規定、辦法等行政法規，或章程、制度、規則等規章，都對人的行爲產生規範、準繩作用。

人類社會的人際關係極爲複雜，不協調各種關係就無法保證正常的生產和生活。行政公文在傳遞信息、協調上下左右關係方面功不可沒，而簡報、調查報告、書信、禮儀文書、合同、協議書等應用文，在傳遞信息、聯絡感情、協調關係諸方面發揮重要作用。應用文的溝通協調作用，能促進社會有序發展。 在應用文中，行政公文和法規規章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應用文，無論是辦公務還是辦私務，也都能在客觀上產生宣傳教育作用。 俗話說，“口說無憑，立字爲據”。國家的法律、法規、方針政策，都以文件爲載體、爲依據，這也正體現了應用文的憑證依據作用。

由此可見，應用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。

還要注意的一點是應用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達或抒發自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。而應用文寫作一般是要站在某一羣體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是集團性質的或者衆多個體的。所以在寫作時不要總想着自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

比如，給領導草擬文件，一定要弄清楚領導的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等，一定要弄清楚本單位與所發的單位之間的關係，如隸屬關係、行政級別關係、業務工作關係等，據此才能採取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。

我的收穫及心得

在這個學期學習了應用文之後，有了許多收穫，我們學習了各種應用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批覆、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學的時候覺得無從下手，而通過《應用文寫作》這門課程的學習後，對寫作有了一定程度的瞭解。

在這個學期的應用文學習過程中，我慢慢了解了應用文這門學科，總結了一些學習方法：

1. 要研讀教材中的內容，關注教材中的細節。通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書本章節有一個整體的把握。

2. 查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對於忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點。

這半年的學習，規範了我們的應用文寫作。比如，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細節，如借球人姓名，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

結尾

在學習寫論文的過程中，我們明白了什麼是摘要、一篇合格的摘要應該符合哪些要求。同時，關鍵詞也要把握重點，精準、精煉不贅餘。需要注意的是，在論文最後要寫上參考文獻，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意，另一方面也可引導讀者進一步研究已有的研究成果。

以後，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。

篇十二：課程學習總結

一、溝通技巧

第三天的溝通技巧培訓中，洪彩英老師用簡單的例子教導我們：你講的不等於他聽的。對此我有很深的體會，老師說影響我們溝通的障礙除了語言不同外，價值觀、情緒、身體語言等也是我們需要注意的地方。尤其對末期病人來說，情緒易變化，易產生多要求以及對交流缺乏興趣是他們特有的情況，我們要理解並用合適的方法與之溝通。

對待病人，我們應該說話慢些，內容要簡單達意。無論對方情緒怎樣，我們首先要沉得住氣。當他們願意傾訴時我們要多聽少說，鼓勵對方多講話以抒發情緒。傾聽是溝通的主要技巧。用心體會，同理。在溝通的過程中，切忌心急，要讓時間慢慢發揮功能。洪老師們的講解讓我瞭解到，即使只是簡單的坐在患者身邊靜靜的陪着他，次數多了起能起到很好的效果。有個故事說服務一個不願交談的患者時，一位護士長每天用5分鐘，靜靜地坐在他身旁陪他，僅過了幾天那位患者就願意主動與她交流了。

有些病人不願談起生死問題，這時我們可以準備一些小寓言故事將給他們聽。以故事表達我們對死亡的理解，不觸及病人敏感的情緒。老師爲我們分享了不少的哲理小故事，其中《小蟲蟲蜻蜓的故事》讓我記憶深刻：一羣小蟲子生活在一個小池塘中，它們的世界只有這麼大，可他們都很嚮往池塘外的世界。它們約定好如果有誰出去了，一定要告訴朋友們外面的世界是什麼樣的。時間流逝，小蟲子慢慢長大，變成不同的形態。它們有的被池塘外的鳥兒啄走了，有的一生沒有機會看到外邊的景色。有一隻小蟲子是蜻蜓，蜻蜓出去後發現外面的世界是如此美妙。它當然還記得兒時的約定，還懷念和朋友們一起嬉鬧的日子，於是它不斷試着回到水下的世界，可它發現它再也回不去了。這就是我們看到的蜻蜓點水。

患者一般都知道蜻蜓點水是爲了產卵，但相信這個故事一樣會給他們很多體悟。

二、團隊合作

香港社會比之內地發達許多，擁有424家社會服務機構，僱傭的員工超過4萬人。在姑息治療的學習中我們知道，善寧會爲患者提供了五全的服務(全程，全人，全家，全隊，全社區)。這不僅需要醫院與慈善機構，社工與義工的緊密結合，更需要社會各個方向力量的合作。

五全照顧中需要社區與醫院統一資料，在本地我們無法實施。但我們的收穫是可以與其他團隊合作，

也就是聯絡慈善團體和義工們，一起普及相關的健康教育。我們長春寧養院現在與長春工業大學社工系合作，整合社會資源，建立癌症患者五大支持網絡。

三、寧養理念

我在香港最大的收穫便是寧養理念的改變。我知道這種改變在本地或是處於同一水平的其他地區是很難獲得的。

1、真誠

何孝恩老師說：我們的特質是真誠，同理心和無條件的積極關懷。其中我認爲真誠雖然說起來很簡單，卻是寧養服務中不可或缺的條件。在服務過程中，真誠能讓我們和患者更好的溝通，降低不必要的防備心和牴觸情緒。

2、最後寶貴的時間，由我陪伴

肖貞建老師告訴我們，我們應該爲成爲一名姑息治療工作者而榮幸，因爲我們正在用自己少量的時間陪伴患者度過他們生命中最後的寶貴時間。也正因爲這樣，我們比之其他種類的志願者多了一份責任感和使命感，也讓我們從患者身上得到了很多生命的體悟。

3最後感覺正面就好，

做義工的這些日子，有時我會感覺其實我們義工能做的真的很少，面對患者，我還沒有一個確定的評價標準。老師的話點醒了我，事實上一些人心願未了就先走了，這對身爲陪伴者的我們可能是一種打擊，但也不要太過失落，最終感覺正面，就是很好的結果了，不用追求其他。

心理諮詢舒緩工作坊的工作已經開始了一年多，每次參加患者家屬心理諮詢舒緩的團體工作受益匪淺。參加這樣的工作坊，與其說是爲患者家屬進行壓力舒緩的心理諮詢輔導，倒不如說是爲患者家屬提供了一個壓力排解的平臺。在這個平臺上患者家屬可以把悶在心裏的壓力找到一個釋放的出口，可以互相交流患者的病情，可以找到與自己遭遇相似的朋友們，也就是幫助他們在家人、朋友之外又建立起了一套支持系統。雖然團體小組中每一位患者家屬面對的具體困難是不相同的，但卻都是承受着巨大的身體和精神上的壓力，而無論是年老的家屬還是年輕的家屬，經過在工作坊一個半小時的溝通，都會帶着不同的收穫離開，這就是工作組存在的最大意義。

通過學習，我們下一步已經把心理諮詢舒緩工作坊面向患者，希望可以切實幫助患者進行心理諮詢的舒緩，讓他們在生命的最後階段過得安寧，尊重生命的意義。

以上是我們參加“寧養服務社工人員及資深義工交流課程”的學習總結。總之，通過培訓，我們觸動很大，感受頗深。從老師的言談教誨中我們能感受到我們應該成爲的什麼樣的義工，我們應該成爲什麼樣的人。在今後的活動中，我將利用課程中所學到的知識更好的服務患者，和同伴及社工們組織更多有意義的活動，爲所服務的癌症晚期患者感到舒適做出更多努力。同時，本次培訓使我對人生的態度也有了轉變：珍視生命，活在當下。

篇十三：課程學習總結

通過這學期學習綜合實踐活動課程，讓我從中收穫不少，體會到了這門課程的重要性，下面我談談個人對綜合實踐活動課程的一些看法。

一、理論講授學習態度、方法及收穫

在學習綜合實踐活動課程中，認真聽講，態度非常認真，但我覺得最重要的是學習這門課程的方法，在學習中，把自主學習以及老師教授兩方面相結合。綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在於要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。

由於綜合實踐活動課程是一門實踐性、經驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但並不意味着不需要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。

綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經驗、社會實際和問題爲核心，以主題的形進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。因而，綜合實踐活動課程是一種經驗性課程。作爲一種獨立形態的課程，綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。

二、實踐活動情況

在這一學期中，對我影響最大的是進行了三個星期的綜合實踐活動教學。在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生

一樣，是實踐活動的參與者，其次纔是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。在進行深入探討與研究時，指導學生注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態度等）進行恰當的評價。在教學實施過程中，我們主題的'選擇注重了聯繫學生的生活實際，從學生的身邊入手。

三、自學情況以及討論參與情況

在學習綜合實踐活動課程後期，自主學習課程內容佔有舉足輕重的地位，在這一環節中，我主動的完成了需自主學習的課程內容。在教學中，老師非常注重課堂討論，課堂討論可以加深學生對理論知識的理解，有助於啓發我們獨立思考，相互交流意見，培養我們獨立分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，培養實事求是的精神和創造性地解決問題的能力。在這一過程中，我積極的參與，提出自己的看法以及觀點，並且與別人提出的觀點相融合。

四、意見和建議

我個人覺得綜合實踐活動課程注重了學生的全面發展，因此我覺得要上好這一門課程應該必須做到以下幾點：

1、重視學生課外調查活動的開展。綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，要讓學生利用課餘的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。

2、充分發揮學生在課程實施中的能動性。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作爲一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。爲了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作爲活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都儘可能讓學生自主活動，要有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。

3、轉變學生的學習方式，發展綜合實踐能力。通過綜合實踐活動，由學生自主的、創造性的展開學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗和間接經驗學習相結合的重要性。綜合實踐活動課程把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作爲重要的發展性教學活動。

總的來說，在學習綜合實踐活動課程中，我認真對待每一章節的內容，並且收穫頗豐，懂得了有關實施綜合實踐活動的一些步驟以及方法等，給自己評定爲良好。

篇十四：課程學習總結

很榮幸本學期能夠聽到劉念老師言近旨遠的授課，我獲益匪淺，縱觀《《物流地理》》這門博大精深的課程，我不但學習到《物流地理》信息之餘，更重要的是學到了怎樣做人，怎樣做一個能立足於社會的人。深刻地講，這門課對於我來說，不僅只是一門專業課，更是我跨進物流領域，實踐理論的重要奠基！

最大的收穫可能是通過畫地圖得到的吧，每一次要在地圖上找一個像螞蟻那麼大的地方，真的十分的痛苦，但是越是痛苦的時候，就記得越牢，所以無論說出一個什麼地方，都能大概知道那個地方在地圖上的位置，對於我們一些連七大洲五大洋都分不清楚的人，這一招真的很有效。還有就是，對沒有耐性的自己來說，也是招妙招，這樣可以大大的剋制自己的浮躁，因爲越是心浮氣躁，就不能找到那個地方，所以一定要心平氣和的去畫地圖。

經過一個學期的學習，從《《物流地理》》這門課中學習到很多重要的知識，真是受益匪淺啊！其實剛開始知道有《物流地理》這門課，我還蠻擔心的，因爲高中我最害怕的不是數學，化學，物理這些理科類的，而是地理和歷史。以前我是連中國各個省份大概在哪個位置也不太

清楚，更別說一些城市啦！但是這個學期下來，我基本上，大概掌握了中國省份的位置，還有一些重要城市的大概位置都比較瞭解，腦海裏基本上有了中國和世界這兩幅地圖，最大的原因就是“畫地圖”，真如老師開學時所說的，每次做作業，真的要整個人埋進地圖裏，找了老半天才找到一個城市或一條路線，但也因爲此纔能有像現在這樣的收穫。這就是一份耕耘一份收穫吧！

篇十五：課程學習總結

時間過的飛快，沒想到現在又到了課程結束的時候了。在這個學期裏，對於《物流地理》這門課，劉老師採用了一種全新的教學方法——研究型學習。也就是說，在課程結束的時候不採用以往的期末考制度，而是在平時的學習中，以各種作業作爲成績的考察標準，說實話，我覺得這樣非常的好，在平時的學習過程中，我們每學到新的內容就會在我們的地圖上畫出相應的內容，就這樣在日積月累中，在我們的腦海裏慢慢的就會記下不同地區在地圖上的位置，不同地區的重要地理位置，以及各資源在地圖上的分佈等等，這種讓我們記憶的方式比只在期末考前拼命記憶的效果好得多，記憶的時效性也久的多。

（一）學習內容

這個學期裏，《物流地理》課學習了國內《物流地理》和國際《物流地理》這兩部分內容。在國內《物流地理》中，第一章我們先了解了國內《物流地理》整體的物流環境，知道了什麼叫經濟區，經濟區劃分的主要原則是什麼，還有三大經濟地帶、六大經濟協作區和七大經濟區方案。還清楚了我國主要資源的佈局，知道了煤炭的資源分佈，主要的煤礦分佈在哪幾個省市、地區，以及我國著名煤炭基地是哪幾個，煤炭運輸佈局的`基本流向等等；接着是石油的資源分佈，清楚知道了我國主要油田的分佈；之後是鐵礦，明白了我國鐵礦分佈的特點，分佈的地區，我國十大鋼鐵基地以及我國鐵礦工業佈局的原則等等，之後我們在中國地圖上標出不同礦產資源的分佈以及煤炭鐵水聯運通道，標完後各礦產的分佈以及通道在地圖上一覽無遺，清晰可見。各資源的分佈經過自己一個一個的標上去，印象就更加的深刻了。

第二章是物流基礎設施，在這一章裏我們瞭解了物流網絡的概念，知道物流路線的類型，物流結點、物流結點的功能以及種類，明白了物流基地、物流中心、配送中心的概念以及它們之間的層次關係等等。第三章是綜合運輸，在這章裏瞭解了綜合運輸的概況，發展改革以及發展狀況等知識。第四章就是鐵路運輸佈局，在這一章裏，我們先了解了鐵路運輸的發展歷程，從國際的到我國的都有一一的涉及到，老師還爲我們補充了鐵路的技術經濟特性、各國採用的鐵路類型、軌道類型等等的內容，本章中還詳細介紹了我國鐵路先後進行的幾次大提速的時間、意義等內容，重點的當然就是我國主要鐵路幹線的分佈，每一條主要鐵路幹線的起始都非常的清楚，讓人一目瞭然，把衆多的鐵路幹線畫在地圖上，就可以看到我國的鐵路網縱橫交錯、四通八達。接着之後就是第五章的公路運輸了，在這一章裏，我們詳細地瞭解了公路運輸的概況，例如概念，類型，特點，分類與分級等等，還有的就是公路運輸的發展，公路運輸網的佈局等等。

在這裏不得不提的就是我國的國道主幹線——五縱七橫終於在今年全部完成了，把五縱七橫畫在地圖上，就像蜘蛛網一樣，四通八達，加上其他的高速公路，我國的公路運輸網絡真可謂是“密如蛛網，無處不通，無處不暢”了。第六章是水路運輸，在這章裏我們重點學了我國河運地理的佈局，而其中我國河運地理分佈則是重中之重，老師爲我們詳細講解了八大水系和一條南北縱向的人工河。接着就是沿海主要的港口及航線佈局了。第七章就是航空運輸佈局，我們從本章中可以瞭解到民用航空的歷史及發展，從航空業的出現和民航的開始一直到民用航空的大發展時期、全球化、大衆化時期等都有一一的講述，之後就從我國民航的歷史發展概況，航空運輸基本概念，我國航空運輸的發展與現狀，我國的航空運輸佈局等不同的方面爲我們介紹。讓我們對於民用航空的由來和發展有一個更加深入的瞭解。

講完以上的內容之後，就是國際《物流地理》部分了。首先當然是瞭解國際物流的概述，然後是國際貿易口岸，其中我們學到了口岸的概念，分類還有我國邊境口岸有哪些等等；之後就是國際物流的環境，國際物流對我國五六發展的影響等等。第十一章是國際海上運輸佈局，在這章裏我們重點了解了國際航區的劃分，瞭解各大航區的具體地理位置，主要海域、主要海港、重要海峽、重要航站的分佈；然後是世界主要樞紐港口的詳細介紹，傳統的重要港口分佈等知識。接着是世界上主要海峽和運河，世界上主要海峽的詳細地理位置，意義；主要運河的地理位置、意義、歷史等等的知識。通過這一章節的學習，讓我原本對於這方面知識的匱乏進行了很好的填補，再次就是海上運輸航線的分佈了，從太平洋航線、大西洋航線、印度洋航線等不同的航線細分講解，讓人清晰又明瞭。最後就是國際大宗貨物運輸航線，從石油、鐵礦石、煤炭、穀物各貨物來介紹主要的運輸線路。

（二）學習體會

雖然學習《物流地理》這門課只有短短的十幾周時間，但是我學到了很多，這些知識是日積月累形成的，是自然而然的就記進腦子裏，而不是在考試前臨急抱佛腳的硬塞進去，考完後就不記得大部分知識的那種。

這門課考察的標準分爲上傳關於這門課的有關內容，專題介紹，三份地圖和學習總結四部分。這種研究型的學習，讓我平時在學的時候更輕鬆，而且在大家相互介紹一些新知識的時候，我爲了要介紹更多關於《物流地理》的內容給大家時（上傳資料），我會刻意去留意這方面的新聞，這方面的動態，現在這已經成爲我的一個習慣了，而且在相互交流的過程中，我們的知識面也會變得更廣，而不是僅僅侷限於書本上的內容。

在學習的過程中我不會有太大的負擔，根據老師的教學進度慢慢的將不同的礦產資源，鐵路幹線，國道，五縱七橫，長江，港口，口岸，航區，航站，海峽，運河，航路等內容一一的在地圖上標識出來，即一目瞭然，又可以加深印象，將書本上的文字轉化成方便識別的標誌，將這些標誌慢慢的印在腦海裏，將它轉化成自己的知識，我覺得這是一種非常好的學習方法。而且通過這種學習得來的知識會更深刻，加上看到自己畫的一張又一張地圖會有很大的成就感，會覺得自己在這段期間裏確實是有學到很多東西的。這也填補了我多年沒學地理的空白，也讓我對國內外的地理情況有一個大致的掌握，甚至是強化。

專題介紹是自己找有興趣的內容做成一個PPT，向大家詳細的介紹該專題的內容。在查找該專題的時候，我會大量的涉及這方面的內容，從而讓我更瞭解該專題的背景和意義，學到的也就更多了。我也可以透過《物流地理》網絡課程中看到其他專題的有關知識，更多的瞭解不同港口、不同公路、不同鐵路、不同運河等等的最新動態，讓我的知識更加的豐富，更加的全面。

我記得在剛開這門課的時候，劉老師曾經說過，當學完這門課的時候，地圖就會在我們的腦海裏。果不其然，現在想想確實是如此，這些都是劉老師帶給我們的，非常感謝劉老師帶給我們的一切，這些都會讓我們終身受用的，感謝劉老師的辛勤付出，謝謝您。

篇十六：課程學習總結

本着終身學習的宗旨，作爲一名國中語文教師，我很高興參加了中國小教師教育技術能力中級培訓。通過這次遠程培訓，我對教育技術能力有了更清晰的認識和更深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。現將學習收穫和體會總結如下，希望能跟大家分享。

首先，平臺的課程按照模塊化的組織結構設計，包含了豐富的資源、形式多樣的學習活動以及精選出的若干教學工具軟件，這就幫助了我進行高效率的課程學習，順利地完成培訓任務。平臺的課程深層剖析了教育技術的內涵，讓我感受到了教育技術的魅力。在學習中我也遇到很多困難，通過請教老師和學友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增強了自己發揚堅定頑強的學習精神、克服困難、堅持到底的信心。

其次，通過培訓和學習，我從真正意義上更新了教學觀念，學到了很多先進的教育教學理論，也解除了我原來在教學中存在的一些困惑，充分認識了信息技術與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以後的教學有很大的指導作用。

通過學習，我認識到了了主題單元設計的重要性。以主題單元進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，更有利於整合本單元的教學內容，加強了專題之間的聯繫，使教學內容更具優化和邏輯性，比如說語文主題單元教學，把幾篇課文視爲一個整體，通盤考慮教與學、講與練、讀與寫、聽與說的具體內容和方法，大大提高課堂教學效率。

篇十七：課程學習總結

新課程的學習已經結束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探索。新課理念與傳統的教學模式最大的不同就在於新課程更注重學生個人的能力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認爲要做到以下幾個方面。

有明確的教學目的。我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用爲主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

改變傳統的英語教學方法。過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽衆，學生說的機會很少，口語、聽力得不到提高。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生爲主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手: 在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。

精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。

篇十八：課程學習總結

一、數據結構與算法知識點

《數據結構與算法》這本書共有十一個章節。從第一章的數據結構和算法的引入，介紹了數據和數據類型、數據結構、算法描述工具、算法和算法評價四個方面的知識。第二章則介紹了順序表及其應用的相關知識。從順序表的基本概念開始，分別介紹了順序表基本算法、順序表基本算法性能分析、順序表的應用。順序表應用又涉及多方面，有查找問題、排序問題、字符處理問題。其中查找分簡單順序查找，有序表的二分查找，分塊查找三種。排序中分插入排序（直接插入排序、希爾排序）、交換排序（冒泡排序、快速排序）、選擇排序（直接選擇排序）、歸併排序。第三章鏈表及其應用，分爲鏈表的基本概念、單鏈表的數據結構、單鏈表的基本算法、循環鏈表、鏈表的應用。第四章堆棧及其應用，分爲堆棧堆的基本概念、順序棧及其基本算法、鏈棧及其基本算法、堆棧的應用。第五章隊列及其應用，分爲隊列的基本概念、順序隊列及其基本算法、鏈隊列及其基本算法、基數排序問題。第六章特殊矩陣和廣義表及其應用，分爲數組與矩陣，特殊矩陣的壓縮存儲、矩陣的應用實例、廣義表。第七章二叉樹及其應用。分爲二叉樹的基本概念、二叉樹存儲結構、二叉樹的遍歷算法、線索二叉樹、二叉樹的應用（基本算法、哈夫曼樹、二叉排序樹、堆和堆排序）。第八章樹和森林及其應用。分爲樹和森林的基本概念，樹的存儲結構、樹的基本算法及性能分析、樹的應用（B樹）。第九章散列結構及其應用。分爲散列結構的概念等。着重學習了散列表、散列函數、衝突處理方法（開放定址法和鏈地址法）。第九章圖及其應用。分爲圖的概念、圖的存儲結構及其基本算法、圖的遍歷及算法、有向圖的連通性和最小生成樹、圖的最小生成樹、非連通圖的生成森林算法、最短路徑、有向無環圖及其應用。第十一章算法性能分析和算法設計方法簡介。

二、對各知識點的掌握情況

綜合以上知識點，我對自我學習成果作如下總結：對於第一章對數據結構的概念理解頗深，大概是每次都要談論到吧。對算法的時間性能，空間性能基本瞭解。這些在後面的章節都會有運用。第二章順序表較爲清晰。如何去建一個順序表，順序表的一些基本算法都可以很好運用。在順序表應用中對二分查找映象深刻。對於排序能瞭解其算法思想。對字符串的處理應用的較少，沒有深入瞭解。第三章鏈表的知識，由於鏈表在上學期就有所接觸，老師也強調其作用，對鏈表掌握還好，但在第三章中又學習到了新的內容，對其數據結構進行了分析，增加了循環鏈表，對知識進行補充。第四章堆棧，堆棧是一個運算受限的線性表，可對比順序表的學習，不同的是還有鏈棧，這部分感覺是全書最容易的部分了。第五章隊列是接着堆棧之後的又一個運算受限制的線性表，感覺和堆棧一樣簡單。第六章矩陣和廣義表是我的弱項，在這部分的學習過程中沒有用心學，現在正在深入研究。接下來的第七章第八章是全書的重點，特別是第七章二叉樹，所以學習的重心也偏向這兩章。對二叉樹掌握較好，其概念，存儲，遍歷有很好的掌握。就是對二叉排序樹有點生疏，它的生成算法不是很會。第八章樹和森林，樹與二叉樹之間的轉換，森林與二叉樹的轉換算法思想基本掌握。第九章散列的一些知識，沒有深入學習，大概瞭解了散列存儲結構散列表，散列函數，衝突的處理方法。第十章感覺是很難的一章，知識點多，能夠畫有向圖和無向圖的鄰接矩陣，鄰接表。圖的深度遍歷和廣度遍歷，但是其算法只是能讀懂。

三、學習體會

開學伊始，聽說要學數據結構與算法，而且考試通過率極低，就帶着這樣恐懼的心理開始學習了。通過學習數據結構與算法讓我對程序有了新的認識。“數據結構和算法”課程主要學習在軟件開發中涉及到的各種常用數據結構及其常用算法，在此基礎上，學習如何利用數據結構和算法解決一些基本的應用問題，通過學習我瞭解了相關領域的基礎知識和基本應用。知道了學習一種數據結構必須掌握該數據結構的定義，其包括邏輯結構，存儲結構和基本算法還有基本應用知識。對於一個應用程序，不是它能運行，能顯示結果就行了，還要考慮它的各方面的性能，時間性能，空間性能。以此節約空間和時間。給定一個程序首先要分析其應有的數據結構。怎麼存儲，怎麼性能會比較好。“數據結構與算法”是一門很有用的科目，可是也是很令人頭疼的學科，這也鍛鍊了我們迎難而上的毅力。當然學習數據結構與算法是建立在學習好計算機語言的基礎上的，學習編程是枯燥無味的，學據結構給我帶來更多的是思考的東西。

課程結束我總結了學習過程中遇到的困難，有時寫不出合條件的算法，在寫實驗報告時，有時就是將書上的源程序搬上去，對程序進行一些修改。針對這一情況我會慢慢改正。多加思考。

四、對課程教學的建議

1、課程課時較緊，課堂上的練習時間較少，講解的東西越多，頭腦有時就很混亂。

2、長期的ppt教學，會使產生疲勞，稍不留神，思維開了小差，就跟不上了。

可以適當結合ppt和例題講解。通過課堂的習題講解，加深對知識點的掌握，同時對各知識點的運用有一個更爲直觀和具體的認識。

篇十九：課程學習總結

《立體構成》是我期待的課程之一，也是我學得有點失落的課程。期待，是因爲該課程林穎旭老師上的，她的課可以讓我們充分地發揮自己的想象，課程比較輕鬆自由，趣味性強。失落，是因爲自己沒有好好把握好這門課程，沒有在該課程中主動向老師學習更多的知識。也許是因爲自己的學生工作影響到了學習，也許是因爲那時候課程都堆積在一起，都在一個勁地趕趕作業，找不到學習《平面構成》那時學得開心，做得踏實的感覺。

雖然學習過程有點被動，但學完《立體構成》後還是有所收穫。我想，立體構成課程主要是鍛鍊我們對立體造型的認識和創造，對材料的瞭解和運用，以及對手工製作能力和審美能力的提升。

在學習過程，我體會最深刻的有三點：對材料的瞭解和運用，創作靈感的來源，作品對作者個人特點的反映。

“材料選得好，製作起來就會快很多，而且效果也很容易出來”，老師的話啓示了我。選則容易加工的，自己比較熟悉的材料做起來真的順手很多，而且對於打開創作的思路很有幫助。通過這次課程，我對複印紙和KT板有了進一步的瞭解，這兩種材料能夠做出很多的變化，掌握起來不難。我用複印紙切割成大小一樣的等腰直接三角形去做第三個作業（同一種材料的9種不同擺放方法），通過對稱、非對稱、重複、疊加等方式進行彎曲、摺疊和擺放。做了一兩種效果後，思路就不斷地上來了，順利地完成了該部分的作業。

好的材料可以使製作過程事半功倍，同樣，好的方案和想法也可以讓我們快速做出好的效果。這道理我懂，可惜我沒有至始至終把它運用到作業練習上。但在練習過程，我對製作方案的思考，或者說創作靈感的來源，還是有所體會的。我做練習，想方案的時候喜歡從現有的作品中尋找新的思路。做線材作業時，我聯想到我們學校北區大草坪的方形雕塑，由此啓發了我通過線條形式的雕塑感覺來表現空間感。於是我就用KT板裁成長方體的現狀材料，通過彎曲做成連續的多個近似方形的效果。而做第六個作業的時候，我是從色彩出發的，在網上看到有人根據蒙德里安的《紅黃藍相間》做出的“紅黃藍書架”。我又聯想到《設計美學》上的紅藍椅，於是有了把蒙德里安的《紅黃藍相間》立體化的想法。由於時間不夠，我就選了最簡單的《紅黃藍相間》去做。

“每個人的思維都不一樣，做出來的效果也不一樣”。我有意地去觀察了同學們的作品，以驗證老師的話。結果發現，很多人都在用同一種材料，但真的很少有人會做出同樣效果的作品。而且，把作品的特點和個人特點聯繫起來還真有很多相似的地方。就拿畫畫和這次立體構成的作業聯繫起來，平時畫畫畫得很細細心，很精緻的的同學，這次立體構成的作業的手工也是非常精緻的。而那些“豪放派”的同學，手工則顯得粗糙些。對我自己，作品反映出來的就是，在後面綜合性的作業聯繫中，我對複雜形態的把握較差。老師在作業點評時就一針見血地分析出來了。

以上是我學習《立體構成》的所想所悟，基本上反映了我對該課程的學習情況。下面我想向林老師提出一些關於《立體構成》課程的建議，或者說是我對老師和該課程的一些看法。

首先，感謝林老師能相信我們，把學習的主動權交給我們，讓我們充分發揮自己的想象和創造能力，營造一種自主、輕鬆、自由的課堂氣氛。

其次，我覺得，如果在每個作業完成之後，做一個點評，同學們可以在聽完點評後有針對性地再做修改，可能會做出更好的效果，得到更大的提高。

篇二十：課程學習總結

51單片機學習總結：

一、什麼是單片機？

在一片集成電路芯片上集成微處理器、存儲器、i/o接口電路，從而構成了單芯片微型計算機，即單片機。intel公司推出了mcs-51系列單片機：集成8位cpu、4k字節rom、128字節ram、4個8位並口、1個全雙工串行口、2個16位定時/計數器。尋址範圍64k，並有控制功能較強的布爾處理器。

二、單片機的作用：

（1）用到單片機的項目經驗介紹；

（2）手持糧庫溫度尋檢設備；

（3）畢設答辯打分器；

（4）電話檯燈；

（5）自動感應水龍頭；

（6）凡是與控制或簡單計算有關的電子設備都可以用單片機來實現，再根據具體實際情況選

擇不同性能的單片機，如：atmel，stc，pic，avr，凌陽，80c51，arm等；

（7）工業自動化：數據採集、測控技術；

（8）智能儀器儀表：數字示波器、數字信號源、數字萬用表、感應電流表等；

（9）消費類電子產品：洗衣機、電冰箱、空調機、電視機、微波爐、手機、ic卡、汽車電

子設備等；

（10）通訊方面：調制解調器、程控交換技術、手機、小靈通等；

（11）武器裝備：飛機、軍艦、導彈、航天飛機、魚雷制導、智能武器等；

三、學習單片機之前預備知識

（1）數字電路中只有兩種電平：高和低；

定義單片機爲ttl電平：

高+5v低0v

（2）rs232電平：計算機的串口：

高-12v低+12v

所以計算機與單片機之間通訊時需要加電平轉換芯片；

（3）進制轉換與邏輯、算術運算；

（4）c語言基礎；

（5）80c51瞭解；

80c51是mcs-51系列中的一個典型品種；其它廠商以8051爲基核開發出的cmos工藝單片機產品統稱爲80c51系列。

（6）

總線（bus）是計算機各部件之間傳送信息的公共通道。微機中有內部總線和外部總線兩類。內部總線是cpu內部之間的連線。外部總線是指cpu與其它部件之間的連線。外部總線有三種:數據總線db（databus），地址總線ab（addressbus）和控制總線cb（controlbus）。

（7）

CPU：由運算和控制邏輯組成，同時還包括中斷系統和部分外部特殊功能寄存器；RAM：用以存放可以讀寫的數據，如運算的中間結果、最終結果以及欲顯示的數據；ROM：用以存放程序、一些原始數據和表格；

I/O口：四個8位並行I/O口，既可用作輸入，也可用作輸出；

T/C：兩個定時/記數器，既可以工作在定時模式，也可以工作在記數模式；

五個中斷源的中斷控制系統；

一個全雙工UART（通用異步接收發送器）的串行I/O口，用於實現單片機之間或單片機與微機之間的串行通信；

片內振盪器和時鐘產生電路，石英晶體和微調電容需要外接。最高振盪頻率取決於單片機型號及性能。

（8）C51數據存儲類型

例：

數據類型變量名

charvar1;

bitflags;

unsignedcharvextor[10];

intwwww;

注意：變量名不能用C語言中的關鍵字表示。

（9）包含的頭文件（可以在安裝目錄下INC目錄下查看）

通常有:acc.h

常用有:52.h

（定義特殊功能寄存器和位寄存器）；

math.h（定義常用數學運算）；

（10）中斷服務程序的格式

函數名interruptnusingm

{

函數內部實現….

}

（11）I/O口定義

sbitbeep=P2^3;

（12）單片機的基本時序

機器週期和指令週期

振盪週期：也稱時鐘週期，是指爲單片機提供時鐘脈衝信號的振盪源的週期，TX實驗板上爲11.0592MHZ。

狀態週期：每個狀態週期爲時鐘週期的2倍，是振盪週期經二分頻後得到的。機器週期：一個機器週期包含6個狀態週期S1~S6，也就是12個時鐘週期。在一個機器週期內，CPU可以完成一個獨立的操作。

指令週期：它是指CPU完成一條操作所需的全部時間。每條指令執行時間都是有一個

或幾個機器週期組成。MCS-51系統中，有單週期指令、雙週期指令和四周期指令。

四、學習單片機目標

最小系統能夠運行起來的必要條件：

（1）電源2.晶振3.復位電路

對單片機任意IO口的隨意操作：

（1）輸出控制電平高低2.輸入檢測電平高低。

定時器：重點掌握最常用的方式2

中斷：外部中斷、定時器中斷、串口中斷

串口通信：單片機之間、單片機與計算機間

/***********************************/分享一個單片機技術

/***********************************/

分類收錄的、優秀的電子技術網站現在越來越受電子技術愛好者青睞，但也有些電子技術愛好者愁於找不到一些優秀的電子技術網站來輔助學習與工作設計。因此，現在我將一位高級電子工程師歸納總結的電子行業技術網站、電子工程師必備網站彙總、整理；其包括單片機、dsp、嵌入式、Plc、開關電源技術、通信技術、eda/pld可編程邏輯技術、電子技術論壇等等，這樣或許會對我們這些電子技術愛好者有莫大的幫助吧！電子世家網址導航：---電子技術工程師的上網主頁！

篇二十一：課程學習總結

學習總結：

英語寫作對我們來說是一門實踐性很強的綜合性課程。通過上這門課程我們可以鍛鍊我們的寫作水平。我從寫作的訓練上體會到一要善於模仿。英語的詞彙量、句式的積累還極其有限，遠用英文流暢，揮灑自如的境地。談到模仿，我沒辦法背一堆範文。那如何模仿呢？模仿句式結構，模仿還要動筆。二是循序漸進。從詞到句，積累詞彙。通過簡單的重複練習，由詞到句，一步一個腳印，牢記每個單詞的基本用法。這樣慢慢地由詞過渡到句，由句連貫成段。此時一定要狠抓基礎訓練。從說到寫，掌握語法。英語本身是一種結構語言，它具有自身的固定搭配，習慣用語和基本句式。因而我們要時時注意這些語言知識，不斷積累語法知識，多做口頭翻譯練習，多做閱讀練習。日積月累，從多方面來豐富自己的英語語言素材。三是積累素材。記句型。多看一些英語課外書籍，多動腦，勤筆記，積累一些有價值的英語精彩片段，典型句式，慣用短語。記場景。平時自己也可多動筆，記下每天所發生的簡單的事例，以此來增強自己的英語語言表達能力。爲將來作文積累素材。四是強化訓練。經過一定時間的訓練，已經具備了一定的遣詞造句的能力，此時進行一系列模仿性的寫作訓練。保持英語日記，堅持用英語寫日記。要注意運用已經積累的固定搭配，習慣用語和基本句式。

建議或意見：

外語教學綜合實驗中心進行寫作課程的學習，能充分利用多媒體資源，能夠在課堂上就可以做一些練習，切實提高寫作課程教學的質量和效益。但是，現行的語言技能綜合訓練系統軟件有待改進，操作系統的功能不夠穩定，實驗室的硬件設施差，教學軟件資源匱乏，給教學造成一定的困擾。

篇二十二：課程學習總結

本學期開設的獨立研究課程是一門很有用的學科。它不僅能夠幫助大學生解決現實中的需要，如畢業論文的撰寫，更能提高大學生的素質，如創新精神的培養及創新能力的提高。以下我將從幾方面對這門課程的進行總結，並談談我對這門課程的感受。

一、課程學習內容。

通過對本課程的學習，我們學會了知識創新、課題申請書及論文的撰寫等知識、從而從一定程度上豐富了我們的知識，提高了我們的素質，使我們受益匪淺。更使我感受頗深的是知識創新。建設創新型國家的關鍵是靠創新型人才，創新型人才的培養關鍵是提高知識創新能力。我們最重要的任務是將我們的相關知識通過不同程度地加工及運用轉化成能力。

二、課程講授模式。

本課程的課堂模式一反常態，學生轉變角色，有學生進行備課及講授。該模式分爲兩部分：第一部分由指定學生進行本節課程的講解；第二部分由全體同學進行討論，找出問題，解決問題。這種模式充分調動了所有同學的積極性，真正做到了學生與老師的互動，效果事半功倍。我個人很喜歡這種教學模式。

三、課堂外的學習。

課堂外的學習是同學們掌握知識，提高感悟必不可少的過程。同學們在課堂外全身心地投入到本課程的學習當中，認真完成作業，真正做到學以致用。

以上就是我的總結和感受。通過對本課程的學習以及與老師和同學們的學習交流，我學到了很多東西，這必將對我今後的學習提供很大的幫助。非常感謝劉老師和同學們的陪伴。

篇二十三：課程學習總結

今天，我們市教育界的同志迎來了教育改革的春風，市全體教師在局長劉曉朝的帶領下，步入了教育的殿堂，共享這一盛世盛宴。局長在這次發言中，語重心長地說：“今天教育者教出的人最缺什麼？”人們說：現代的人們最缺的是“缺德”，他在外國參觀時親身體會到別的國家的“德”，有國家的門是不上鎖的，如果一個做了一件錯事，那麼他將一輩子擡不起頭來。這樣，它們做了互相監督，養成了一個良性的循環，成爲一個文明的國都。這樣，體現了他們國家教育的成功之事例之一。這次培訓對於我來說是一次難忘的提供氧料的機會，在這步入知識爆炸的時代，稍不留意，就會被當今的世界所拋棄、唾棄。所以，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學教研能力，是擺在我們每個教育者面前的最現實的問題。這次新當選的局長給了我們學習的一個得以昇華的平臺，我們得以好好珍惜這短短的黃金十天，共同學習，共同進步。

劉局長這次大手筆來自他大思考，大決心就是本着21世紀實現中華民族的偉大復興。因爲，任何一場偉大的社會變革往往都起步於教育的重大改革。誰擁有了21世紀最先進的教育，誰就擁有了21世紀。從某種意義上說，基礎教育改革事關中華民族的未來，黨和國家要把一個民主、科學、充滿生機活力的新課程獻給新世紀中國的億萬青少年兒童，目的是讓他們擁有一個獨立自主，健康幸福的明天。當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，世界教育發展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。這次全市教師的大會師，也是體現課程理念的落實，能否把國家的意志，專家的思想變爲千百萬教師的行爲，改革能否成功的關鍵。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基礎上都出在課程理念與教師行爲的轉化上。從理念到實踐之間有一段艱難的路要走，尤其是對廣大農村教師來講，更要經過一個艱難的轉化歷程。前不久，《中國教育報》記者在報道中所反映的“課程標準是新的，教材是新的，然而課堂教學還是濤聲依舊”的現象，就從一個側面說明了這個問題。所以，師資培訓的通識培訓和課程標準學習中最重要的任務是讓教師接受新的課程理念，然而接受只是一種認同，還沒有成爲教師的一種素質。要把一種理念變成人的素質，光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。我們的理念輔導不僅要說清如何做，把功夫下在理念的行爲的轉化上。這次培訓是讓教師在轉化中進一步認識理論，在轉化中感受理論的魅力，品味理論指導教學帶來的甘甜。這次培訓的宗旨是本着“爲每一位學生的發展”、“爲了孩子美好的明天”、“讓課堂教學充滿創新的'活力”、“學是爲了更好地教”、“發展是硬的道理”。

這次來自全市國小一線特級教師、優秀教師，每個課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深刻的內涵，同時又鮮明地體現了師生之間的生命互動，洋溢着生命的靈性，展現了孩子的成長的軌跡。向我們昭示了這些優秀教師是如何把課程的理念轉化爲具體可感的教學行爲。聽了這些課，讓我實實在在地感受到上課理念的魅力和優秀教師的教育智慧。給我們最深刻的啓示就是真正懂得必須深入研究鮮活的課堂教學，在實踐中去感悟新理念，實踐之樹才能夠常綠。

全市國小教師的繼續教育，是體現了把根深深地紮在基礎教育的沃土中，與一線教師建立了一種親密的合作伙伴關係，把實行理念的策略與方法落實到課堂教學中，通過教學實踐來檢驗策略與方法，在鮮活的實踐中汲取營養，在實施中一起成長，是我們實施這樣教研的期盼與最終目標的理想實現。

篇二十四：課程學習總結

我們用了十週的時間學習了這門課程，開始學習是對它的感覺是害怕，繼而感覺到它十分有用，然後覺得對這門課很有興趣。十星期的時間雖然很短，但是我卻學到了很多有用的東西，總之收穫很多，現在我把自己的學習感受總結如下：

現如今，計算機網絡技術的迅猛發展和廣泛應用，已經改變了人們的學習、生活和工作方式，計算機網絡已經成爲人們日常生活中必不可少的工具。掌握計算機網絡應用技術是現在大學生必須的具備的基本素質。今年，學校爲我們開了“計算機網絡技術與應用”這門課程，我們自然很認真的投入這門新課程的學習。“計算機網絡技術與應用”這本書共九章，第一章爲我們概括介紹了計算機網絡的基礎知識，爲我們以後的學習打下概念基礎；第二章是在第一章爲基礎的進一步詳細的介紹局域網；第三章主要講述的是Internet的最基本的協議TCP/IP協議以及其子網的概念、劃分和Internet域名系統；第四章講的是局域網的組建，其中重點講了局域網的硬件組成。後面的幾章內容先學習了網絡互連與廣域網，特別在實習時參觀了一些設備，有了更深的瞭解；後來學習了網絡操作系統與網絡服務，接着大家又對Internet基礎與應用有了一定的瞭解，其中大部分大家都掌握了。最後是網頁製作，這可是這本書最重要的操作實習部分了。在剛開課的時間我們就先學習了這章的內容，先是學習了HTML語言功能和常用標記的使用，然後學習了用FrontPage軟件製作網頁，並對網頁發佈與測試。經過這一學期的學習，我又掌握了了一門新的知識。最重要的是學會了網頁的製作與發佈，以前瀏覽網頁時就好奇着，現在終於知道了它的製作方法。在空白的網頁裏書寫出自己喜歡的文字，插入自己所愛的圖片，表格。並把它們有序的組合起來，組成一個豐富多彩的網頁。在預覽時觀看在幾製作的網頁，點擊插入的超鏈接，就如瀏覽網站的網頁一樣。感覺特別的有成就感。不僅如此，我還對網絡技術與應用的理論知識瞭解的十分詳細，像是OSI參考模型，介質傳輸控制方法，局域網的技術與組建，特別是TCP/IP協議Internet最基本的協議。還有一些網絡互連設備的掌握。當然學習一門新的課程還是會遇到一些困難的，比如：HTML代碼的記憶；TCP/IP協議的修改與計算機的重啓的衝突；網絡操作系統上碰到的麻煩，網絡虛擬機的屬性修改，IP代碼修改，用戶，權限以及最難的站點發布，在登錄指定網站的時發現找不到服務器或者是沒有權限。所以我們在學習的時候要按照指導書上的步驟來實習，不懂的要詢問老師或者是及時與同學共同探討，不能拖。更重要的是實際操作，經常上機練習纔會孰能生巧。“計算機網絡技術與應用”的學習，讓我們跟隨者時代的步伐，掌握了新世際必備的知識，走在別人的前面。對於這門主要是理論知識的課程，老師把它講的很生動，進行理論知識與實際操作的相結合，幫助我們更好的理解內容。實習時，來回走動着爲我們及時解決操作上的難題，真的很上心，很辛苦。感謝老師對我們無私的奉獻，謝謝您！！！

篇二十五：課程學習總結

課程學習總結

下面請看由應屆畢業生學習頻道說的課程學習總結吧

第一，國際談判基本流程：談判雙方友好溝通；明確談判目標；確定談判人員；相關性地全面蒐集資料，透徹分析目標關鍵，周全談判計劃，制定談判戰略；談判地點選擇，行程安排確定，翻譯人員的決定，到達談判地進行談判；實質性談判，體現談判風格，運用談判策略爭取自身利益最大化（或共贏局態）；協議的簽訂；談判總結，成果彙報，

第二，談判的關鍵是人。一個項目的好壞除了其本質屬性以外，基本都是由談判人員的操作來評定和掌控的，因此，談判人員的選擇至關重要。談判人員的性格決定了其談判風格，首席談判官的風格奠定了談判小組的基調，在談判過程中，言語腔調，表情神態，動作，技巧等細節都能影響整場談判的趨勢，只有擁有談判主控話語權，在談判中佔有優勢的團隊，才能使談判結果趨向期望值，取得成功。選對人，才能做對事。

第三，談判策略是指揮棒。企業發展講求戰略，商務談判講究策略，本次小組談判的表現風格是indulgent，我組的談判策略具有明顯的階段性和潛伏性，與上海天合汽車安全系統公司的貿易談判中，合理地順從，建立有好合作關係，並逐漸進行技術合作獲取對方公司的技術核心埋下伏筆，最後的收購談判中，以技術爲王牌低價收購對方資產，

可見，當今的合作已經不再是一次性合作，而要考慮到長遠的利益發展，合理預見把握機遇，談判策略終要影響最終談判結果。

第四，爭取定基調的.角色。談判中，誰來定基調意味着談判的話語權的歸向，比如我國的鋼鐵貿易中，鋼鐵龍頭的寶鋼沒有話語權，在國際鋼鐵價格提高的背景下，根本沒有資格站不來說“我們不願意”，即使說了也沒分量，結果就是給我國鋼鐵行業帶來了巨大壓力。

第五，談判細節決定談判成敗。在談判桌上什麼該說，要怎麼說，什麼事情是可以拍板，什麼時候可以妥協，甚至到穿着，會場佈置，翻譯人員的邀請等等都是很細節性考慮的問題，比如在談判時的語氣語速，說堅決了表示該問題不能鬆口，說模糊了表示對方在躲避該問題，語調低了表示準備不充足，語調響了表示他們在該問題上沒有迴旋的餘地，當然，這些都是要在談判的氛圍中去體會的，有時表達錯一個意思將會導致本場談判失敗。不論是談判，做事也應該注重細節。

第六，影響力。這是我在參與準備談判表演時最有感觸的一點，人成功的某一點，說到底就是她的影響力，這就是爲什麼經理叫你幫他倒杯茶，你會願意，而換作是乞丐，根本不可能。而如何擁有，是我現在一直在摸索的……

篇二十六：課程學習總結

人際關係與人際溝通，聽起來就很誘人的名字。當初也正是基於認爲人際關係與人際溝通是一門很有學問的課才興致勃勃的選擇了它而今，十三週的學習已經結束了，每週都充實得過了下來，其中所學、所得、所想將一一陳述如下。

所謂“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，人人熟知而效仿。而身爲大學生，“齊家、治國、平天下”未免說得太過了些。我們能做的就是從自身做起，從身邊做起，用自己的方式去塑造自身，從而慢慢達到接近“齊家、治國、平天下”的高度。

一直保留着老師的那句話“人際溝通的成功，不在於你一路走來僥倖遇到的都是君子，而在於那些你遇到的不是君子的人，能在和你交往的過程中看到人性中善良溫馨的一面，感受到你對他的寬容、體諒，而讓他美好的一面更多的表現出來”。在現實生活中，我也確實認識到過這樣的一個人――在別人眼中，他不是一個可以稱得上君子之人。但是在和他的溝通與交流中，我發現了他深藏在內心的善，他細心，懂禮貌而又富有頭腦。我並不把他認識我作爲以利用我爲契機來考慮，我珍惜他每次的關心我，問候我。我也在他失戀的時候安慰他、關心他，提醒他的不足（至少在我看來可以稱爲不足的）。我很高興，在他這樣一個看來較爲固執的人能被我的所爲打動，我看到了他的進步，看到了他的改變。不再在事事面前只一句“淡定”瞭然，不再每次看到他時只是一個隨隨便便的身影一掠而過在我面前，他是一個將全部心事顯於臉上的孩子，看他憂鬱過，看他自戀過，看他爽朗的笑過我慢慢覺得，在我眼裏，他的形象真的跟別人之所感相差甚遠。不論在別人眼中你有多不正經，在我眼裏，我們是朋友！因爲，在我面前我看到了你那最美好的一面！

當實際與所學相融合，並結合的這麼完美時，我真的對人際關係和人際溝通充滿了激情與興趣。無論是人際關係、人際溝通、溝通技巧、溝通禮儀亦或是特殊的人際關係――愛情和婚姻，都給我留下了較爲深刻的印象。天時、地利、人和，成事在天，謀事在人。成功還需人和，亦即與人際關係密切相關。而人際關係首先並且最重要的就是建立在自我利益的基礎上的。人際行爲的三種基本需要即爲包容需要、支配需要和情感需要。正是因爲我們每個個體想融入到一個大的集體中才有了包容的需要；正是因爲有想要控制別人或是被別人控制的慾望，纔有了支配的需要；正是因爲到了一定的階段，想要建立並維持與他人之間親密感情的需要，所以纔有了情感上的需要。而我們正常的人際交往正是基於每個人的包容需要、支配需要和情感需要，以努力給對方留下好印象來爲未來建立良好的人際關係作鋪墊。

在國學與人際溝通的課上，不需要再說親親之愛，毋需強調忠恕之道，無須說何爲惻隱之心。僅對無爲一點，我表示深感贊同。爲無爲，則無不治。現代人羣中流行說解釋等於掩飾，掩飾等於事實這句話，似乎解釋已不再是事實的證據，而成爲狡辯的“幫兇”。所以，人之爲人，便要無論做何事前考慮好可能的結果。做每件事之前都要細細掂量這樣做會不會使得自己安心，從長遠上來看會不會有好的結果，從近的來看，自己的做法會不會更能讓周圍的人所接受。即所謂的心安處即心安處，安心時即心安時。而心安，確是需要一定的自身修養方可做到的。身似菩提樹，心如明鏡臺。時時勤拂拭，莫使惹塵埃。只有每每回看自己，爲自己的修養更上一層樓而不斷添磚加瓦，纔會做到毋需解釋、毋需牽掛、毋需擔憂，因爲做到如此就已不需要再對任何事情進行解釋，真正做到了雖貌似無爲卻是在實質上做了很多事情。

人際溝通作爲人們在社會生活中爲了彼此瞭解、相互活動，通過語言等多種媒介而進行的信息傳遞、思想交流的行爲，是將信息編譯，並通過各種媒介在人與人之間傳遞和理解的過程。每一天，每個人，都無法避免的就是人際溝通，無論是肢體上的還是語言上的。每個人在迎接每個挑戰的時候也同樣在接觸着人際溝通。人際溝通講求尊重、相容、理解，而在交往過程中以他人爲中心實爲人際溝通的白金原則。而作爲最尊重別人的表現方式之一，傾聽無疑是最好的方法。上帝給了我們一個閉着的嘴巴，但卻給了我們24小時開着的耳朵，他的意思是要我們多聽少說。多些傾聽，是建立信任的開始，是相互理解，是包容，是對彼此最真誠的迴應。同時，我們的傾聽爲對方表達內心創造了環境，也爲對方一吐不快抑或一吐心頭之快提供了最溫暖的訴說之地。但單單傾聽遠遠不能完成一個交流的過程。傾聽並有適時的迴應纔是最佳交流方式。而說話也自有說話的技巧。

我們也承諾，在現實生活中，我們更尊重這樣一條規律：在保持大誠大信的前提下，要多一些善意的謊言，少一些不必要的真實。關於善意的謊言，也可以聯想到人際溝通的藝術性之所在。如何做好人際溝通的工作確是一門藝術。這不僅包括批評的藝術，還包括聽取對方意見、談話中適當提問的藝術等。其中就我個人而言，最重要的就是要切記情緒很差時儘量避免與人談話，避免無謂的爭論。因爲在一個人情緒很差時，他的思維也間接的受到影響。如果在這個時候還要繼續保持和別人談話，則引起大怒併發泄出來的機率將會大大增加。這樣，於人，於己都有難以想象的後果。而至於無謂的爭論，所謂無謂，我們一方面可以認爲是面對不講理的對方來說，爭論是在做無用功，所以寧可不要；另一方面，我們要講求無爲。或許它不重要，或許真的沒有必要在爲了證明自己而去解釋什麼，爭論什麼。所以，綜合以上，人際溝通，講求說的技巧，講求聽的技巧，更講究思考的技巧！

作爲近期新學的內容，而且作爲大學生即將面臨的、較爲感興趣的問題之一――特殊人際關係，我確實領略了不少之前比較模糊的東西。食慾、睡欲、性慾要求與滿足構成了人生。性活動、戀愛、婚姻，要求層層提高。婚姻作爲要求最高的，除了要具備正常的性活動和正確的價值觀、道德觀和責任感，還要具備相當的社會能力，包括經濟能力、社會生活能力和教育孩子的能力等，這也使我不自禁的想到了那句古語“婚姻大事豈能兒戲？！”當婚姻來臨，要想求其長久、穩定，則需靠親情和責任來維持。婚姻，讓我感覺到責任與義務，是有點不可及的。而愛情，作爲大學生中接觸較多的感情之一，它因我們這個年齡對於這方面的情感需求量增加而表現爲最強烈，最短命的。

據調查研究，人類愛情平均週期是四年。愛情是社會唯一公認的具有排他性的感情。所爲排他性即不能容忍別人分享原本由自己獨佔的東西。都說愛情是自私的，也許就是由此而出吧！其短命性和強烈度也向我們大學生敲響了警鐘。沒有戀愛的人要慎重自己的初戀，因爲初戀會影響到以後的擇偶，初戀的自己可能更單純，初戀的自己總是認爲他就是他最理想的目標；戀愛中的人則要注意自己與周圍同學的關係、自己與寢室同學的關係，與朋友的關係、與親人的關係。愛情固然重要，可除了愛情，我們還有一輩子舍不掉的親情，一生值得珍惜的友情。愛情不是一切，等到愛情失去了，失戀了，感覺到像是天塌下來一樣並不稀奇，但萬不能感覺失去了一切，甚而想到自殺。

有後悔，有惋惜，有捨不得，但更重要的是去思考，這段感情是否需要用這麼多的放棄去陪葬。當真正感受到人間自有親情、友情在，其實當初那刻骨銘心的愛也會隨你對他的默默祝福而淡化，化爲不凡的友情，化爲最值得珍藏的記憶當愛情來臨的時候，要時刻提醒自己，自己仍是一個學子，戀愛與學習的關係始終是自己需要迫切解決的問題。我雖然沒有經歷，但我認爲。戀愛其實可以和學習不衝突、不矛盾。這也就需要我們更深刻的瞭解何爲愛。愛是恆久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自誇，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理：凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。愛是永不止息。愛，同樣會讓彼此相互促進，相互學習，在學習之路上同行！有過戀愛經歷的大學生，更要珍惜自己的有效戀愛次數，不要濫用自己的戀愛次數，爲自己未來的婚姻留一部分愛作爲原資產。

很快，人際關係與人際溝通的課程這麼快就結束了。學習永無止境，而知識的之所以永流傳，就在其適於實踐，適於檢驗。我也會在以後生活中，努力運用黃老師所教，實踐於現實，學習於現實，爭取得到最大的收穫！最後，真誠的對黃老師說聲謝謝，因爲，做人難，做一個成功的人更難。感謝在這一學期您的教導，我會努力走好人際這條路，爲走向成功奠定基礎！

篇二十七：課程學習總結

“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，纔會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成爲當務之急。而提高課堂教學水平就意味着把新的教學裏念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那麼在新課程理念下如何“有效”備課呢？

一。 有效地處理教材。

深入鑽研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙電荷知識的內在聯繫等，其中瞭解教材結構，教學目的和要是教材處理的核心。科學地確定教學目的，要求不斷深入瞭解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啓動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯繫。比如牛津國中英語教材中以北京陽光中學的六名多學生爲主要人物，貫穿了教材的始終。所以在處理教材時合理選擇編排教學內容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理爲中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯繫;“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯繫或互逆關係。這樣，便於使學生把知識聯繫起來，避免了前學後忘，便於教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二。 精心設計教學過程。

教學的體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學過程，選擇最優化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，並設計好板書及課堂小結。在英語課堂教學設計中應該注意以下幾點：

1。有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容，激發學生的興奮點和學習的興趣。

2。有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深，有利於激發學生的思維能力和創新能力。要減輕學生的課業負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰。

3。板書設計。目前由於多媒體的應用，有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。

4。課堂小結。通過簡明扼要的總結，可以讓學生強化記憶和理解。

5。學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養學生的創造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。

三。 研究教學方法。

教學方法多種多樣，但教學方法是爲教學目的服務的。所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況爲依據，注重學生能力的培養。

因此在選擇教學方法時應注意以下幾點：

1。抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2。重視引導。有意識地引導學生學習，培養學生的自我學習能力。

3。適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果。

總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恆地進行“有效備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。

篇二十八：課程學習總結

我們小組設定企業爲“湖南龍知源投資管理有限公司”，是一家專門從事投資，在湖南有一定影響力的企業，有很多度假村、野營等戶外成功案例。我方一共準備了3套方案，其中最理想目標是對方能接受的條件高於我方期望值，我方獲得野餐區、餐廳、露營區的經營權，壟斷餐飲行業。對方做出多次讓步，將雙方的利益最大化，並且維持長期合作的關係。 第二套方案爲雙方各自做出一些讓步，我方醫務室、活動中心、球場、湖的經營權，雙方還有望維持長期合作的關係。最後保留方案爲我方在平等互利的取捨原則上做出最大讓步，和平談判，按對方的劃分要求改變應對策略。

談判的關鍵是人。一個項目的好壞除了其本質屬性以外，基本都是由談判人員的操作來評定和掌控的，因此，談判人員的選擇至關重要。在談判前一星期我們尋找到了夥伴成立了公司，依個人性格和意願確立了談判中的角色扮演如下：

主談人：xx，市場部經理，使用各種談判技巧，爲我公司爭取最大的利益;談判組長：xx，公司總監，公司談判全權代表，主持談判進程;副談：xx助理，做好各項準備，提供交易慣例、市場行情，做好決策論證;副談：xx，財務經理，收集處理談判信息，分析產品財務相關知識，負責瞭解價格和管理支出;副談：xx，法律顧問，解決相關法律爭議及資料處理，使簽訂協議符合國家法律法規，維護公司利益;談判記錄員：xx、xx，負責記錄整個談判進展狀況和雙方的發

言。

我方的談判策略爲：

1、開局：一致式開局策略。在談判開始時，以“協商”、“肯定”的方式，建立起對談判合作共贏的目的的“一致”感覺，把對方引入愉快友好的談判氣氛中，同時以問詢方式或者補充方式誘使對手走入我方的既定安排，從而使雙方達成一種一致和共識

2、中期階段：

策略一：紅臉白臉策略。由兩名談判成員其中一名充當紅臉,一名充當白臉輔助協議的談成，適時將談判話題定位到雙方長遠利益上來，把握住談判的節奏和進程，從而佔據主動。策略二：層層推進，步步爲營的策略。有技巧地提出我方預期利益，先易後難，步步爲營地爭取利益;策略三：把握讓步原則。明確我方核心利益所在，實行以退爲進策略，退一步進兩步，做到迂迴補償，充分利用手中籌碼，適當時可以答應部分要求來換取其它更大利益;策略四：突出優勢。以合作雙贏爲突破口，強調與我方協議成功給對方帶來的利益，同時軟硬兼施，暗示對方若與我方協議失敗將會有巨大損失;策略五：打破僵局。重新理清談判的關鍵問題，冷靜應對。使出殺手鐗，給對方下最後通牒。合理利用暫停，首先冷靜分析僵局原因，再可運用把握肯定對方行式，否定對方實質的方法解除僵局，適時用聲東擊西策略，打破僵局。

3、休局階段：如有必要，根據實際情況對原有方案進行調整

4、最後談判階段：策略一：把握底線。適時運用折中調和策略，

把握嚴格把握最後讓步的幅度，在適宜的時機提出最終提議，使用最後通牒策略;策略二：埋下契機。在談判中形成一體化談判，以期建立長期合作關係;策略三：達成協議。明確最終談判結果，出示會議記錄和合同範本,請對方確認,並確定簽訂合同的具體時間和地點。

談判中出現的問題：

雖然因爲xx考試的原因我們只能在談判前一天進行討論分析，但是在開始前的一個小時我們還對談判的內容進行了一遍梳理，在充分準備後的我們信心滿滿。也許是希望太高了，談判前期因雙方意見完全不一致，與對方產生了很多小摩擦。在談判前我們做了很好的分工，但是到了談判桌上卻一切都變了，因爲對方反客爲主先介紹了組員，本來已經模擬好的談判內容被徹底打亂，特別是看對方咄咄逼人的氣勢有些慌亂。我認爲雙方談判中最大的問題都在於對自己公司和產品瞭解太少，對一些專業知識只知皮毛，根本不符合實際情況，感覺大家雙方都是在踢球，都在爭論附加條件，完全不在正題上。

第二個問題是我們在談判中應變能力太差，配合不夠默契，使談判策略不能很好的運用，而且我方在後來犯了兵家大忌，內部出現了分歧，沒有統一口徑，在陸瑞慶代表發言後對方逼問我們是否同意他的提議時我們要求暫停討論致使對方抓住把柄。經過了激烈的爭論，這次談判終於圓滿的結束，雖然最後簽訂了合同，但還是有些遺憾。

在這次談判中我們學到了很多談判技巧：

第一是談判細節決定談判成敗。在談判桌上什麼該說，要怎麼說，什麼時候可以拍板，什麼事情可以妥協，甚至到穿着，會場佈置

等都是很細節性的問題，比如在談判時，語氣堅決表示對方堅持該問題不能讓步，語義含糊表示對方在躲避問題，語調低表示準備不充足，有時表達錯一個意思將會導致整場談判失敗。

第二：在談判中要善於靈活運用各種談判策略、掌握談判的相關方法和原則，從而最大限度的達到談判最優目的，減少機會成本和損失。爲了獲得成功，我們必須確定一致的談判態度、充分了解談判的對手、準備多套談判方案、建立融洽的談判氣氛、注意傾聽、設定好談判的禁區、語言表述簡練、控制談判局勢、利用讓步式進攻。具體如下：

1、在談判中要把人與問題分開。談判是人與人打交道，與我們談判的對方是人，不是問題，處理好人的問題，把人與問題在一定程度上客觀的分開，就有利於問題的解決。

2、言而有信，將心比心。談判者要說話算數，決不食言，但言而有信，將心比心也必須講分寸，講原則，該講明的講明，該堅持的堅持，

3、要以集體利益爲重，團體作戰，不論什麼決定，沒有團隊的共識與合作，一個人的能力很難完成。首先要取得隊友的支持，傾聽並考慮其他隊友的意見。不要擅自做主。

4、在談判中要採取靈活的談判方式

5、採用橫向談判方式，一個問題談不下來，就應想盡一切辦法，轉移話題，洽談其他方面的問題，必要時採取停止談判。

6、明白雙贏不是雙方平均得利，而是各取所需。雙贏的條件是：各自有對方需要或必要的東西。

篇二十九：課程學習總結

轉眼間大學的第一學期就要跟我們說再見了，通過這學期的美術專業課的學習讓我瞭解到了很多，無論是理論上的還是實踐上的，都讓我感觸深刻，更使我體會到大學與高中的區別與變化，雖說現在相對高中顯得比較輕鬆，但對於努力提高自身的`藝術文化修養來說一點都沒有鬆懈。

剛進大學的我畫畫水平並不怎麼高，比起那些省外學生的水平差距明顯，這在畫色彩的時候尤爲明顯，當我畫完第一幅畫時，整個畫面完全沒有空間感和立體感可言，並且畫出來灰灰的，有點悶，我想這也可能是大半年沒畫畫的原因吧，針對這一問題，老師便說：“要注重光感。”起初我也不大理解其具體含義，通過後來的多幅畫，我便了解到色彩之所以爲色彩，根本在於其光影的變化，同一個物體在一天之中的不同時段都有其不同的視覺體驗，由於光線的朝向，明暗程度不同，所以才導致了物體色彩的變化。此後每當我着畫之前，便開始先觀察所畫內容的光感，這也成爲我進步原因所在，也許現在我的水平不怎樣但相信通過一體系的訓練後會有更大的進步。

我認爲新時期的大學美術不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因爲在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行爲，是在情感、思想的表達、交流中產生髮展的；美術不同於專業美術教育，通過對藝術鑑賞能力的提高，從而更好地注重培養髮展我們的審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展，這從我們每位藝術生不同的繪畫風格就能體現出來。通過半學期的學習我瞭解到大學的美術??調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，??調情感體驗，不同於高中的應試教育，它注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習。

鑑於以上在大學半學期所體會的心得，我感受到美術不再是傳統意義上的素描，不光是把我們所謂的素描，色彩，速寫畫好就完事了，而我們應該追求的是不斷全面地提高自己，在此過程中不僅要借鑑別人好的東西，更要培養自己的創新意識，並逐漸形成自己的一種風格。通過以上的總結，我也學會了不少，相信通過大學這幾年的努力，我會進步不少，畢竟藝術追求的是一種不斷創新，變化的過程，從這個過程中受到的益處，纔是學藝術的收穫。

篇三十：課程學習總結

所謂學習總結，就是總結一下這段時間的學習情況，有哪些收穫，從中受到哪些啓發，對你的工作或學習有什麼幫助，接下來你的計劃是什麼。將這些進行一個梳理和彙總，再加以修飾就成爲一篇良好的學習總結了。以下爲大家提供一些課程學習總結，希望大家能有所啓發。

新課程的學習已經結束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探索。新課理念與傳統的教學模式最大的不同就在於新課程更注重學生個人的能力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認爲要做到以下幾個方面。有明確的教學目的。我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用爲主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。改變傳統的英語教學方法。 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽衆，學生說的機會很少，口語、聽力得不到提高。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生爲主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手: 在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。充分利用學生的差異。 教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識。創造性運用教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。充分發揮學生的主觀能動性。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鑽研教材，研究學生，設計教法。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重基礎。 教師以學生的英語學習爲中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生爲中心，應把學習的主動權交給學生。

示例範文二：

在一學期即將結束之際，回首想想，自己這一年來的收穫的確不小。很慶幸自己進了這個系認識了很多同學，學到了很多東西。只是自己適應能力和學習能力還有待加強，尚未跟上其他同學。也許我這些收穫進步比起其他的同學是小巫見大巫，但這畢竟是我的收穫與進步。

首先，自己從一個幾乎完全不懂電腦甚至害怕電腦的小 “文盲”變成了非“文盲”，也找到了一些學習技術的方法(可能只是針對我自己個人有用吧)。

其次，拓寬了知識面，接觸到了很多新事物、新概念、新技術、新思想，讓自己接受了思想洗禮，發生了好幾場 “大腦風暴”。只是還有好多知識還未理解接受，需要在進一步的學習中慢慢完善提高。頭腦中某些觀念也在慢慢轉變中。

最後，很多能力得到了提高，比如，自主學習能力，技術學習能力等。

也許還有一些進步我自己沒有意識到吧，記得柏拉圖曾經說過：“我們知道許多外部世界的知識，但我們卻很難認識自己。”等我寒假回家與其他同學一對比可能就知道了吧。

在ICT這門課程的學習過程中我學到的技術基本上都只是粗略知道它大概可以用來做什麼，好多軟件都還不會用。需要用時能用的起來的可能只有Word，PowerPoint，Execel(不太熟練)。另外可能因爲我加入的技術小組是Flash小組，所以對Flash也相對會熟悉一些，不過一旦涉及到Action我也無能爲力了。FrontPage，Dream weaver， Photoshop都大概會一點吧。

在技術學習的過程中我最大的感受就是自己摸索出來的東西比別人教你的在頭腦裏的印象要深得多。我總結了一句話爲“在摸索中提高，在摸索中成長”。

因爲在小組學習的過程中，大家的技術基礎、技術學習能力不盡相同，而且又沒有真正的高手，沒辦法講大課，幾乎都是大家自己自學的。我原本在國慶期間沒有回家，呆在學校裏，聽宗師姐介紹過Flash，所以在組建小組的前對Flash已有一定的瞭解，也是因爲感興趣才加入這個小組的。在組建小組前我已經向圖書館借了一本Flash的書，之後我又去借了一本關於Flash理論性強點的書(原先那本全部是實例)，因此在初期我基本上是看書做實例的，可是有的時候做過之後不久沒練又會忘了，學着學着反而越學越沒信心了。後來我改變方針就是做之前看一下書，之後憑印象做，忘了也儘量不看書自己摸索試試，實在做不出來了纔看書，這效果顯然比先前好多了。

我覺得其實學習不管是理論知識還是技術知識它們之間都是相通的，很多理論知識上的學習方法在技術學習上只要你稍加變通也是適用的。比如要理解的記憶知識(這在技術學習中表現尤爲突出)，及時檢查學習效果，要及時反饋，當然學的過程中要集中精神，這是無論做什麼事都要做到的。不過技術的學習還有其特別要注意的，那就是要多加練習，熟能生巧。

在練習的過程中還要注意力爭一次做對、力求速度快(前提注意力集中)，不能認爲只是練習，一邊練一邊上網，這樣容易擾亂你的思路，降低正確率與速度。

完成練習後，想一下是否能用別的方法、途徑做到，還有就是爲什麼一定要這樣做，沒這樣做又會是什麼樣的效果，經常這樣想也許你學會一個操作的同時就自己摸索出另外幾個操作，而且這樣印象也會比較深。

最後一點，我一般會保存好我的練習，當然主要是一些對自己有一定意義的(包括做成功的與失敗的)。這樣做一方面可以體現自己的成長曆程，另一方面在後期的學期過程中可以看一下以前的操作，說不定可以從中得到啓示，可能會有一定的成就感吧。

以上是我個人的一些關於技術學習的感受與經驗，可能有點幼稚，還望能給我提點意見。

篇三十一：課程學習總結

我個人的技術學習特點是：如果有老師教的話，是邊教邊練。如果偏重於自學，就是希望老師能先給我們一個框架，領我們進門，讓我們對自己將要學的技術有一個大概的瞭解，之後再自學。自學時我一般會借一本相關的書來做，先看懂了理解了再進行操作。練的過程中遇到困難一般會自己先想辦法解決(比如自己摸索，查書，上網查資料等)，畢竟不可能隨時會有人在你身邊教你，實在不行了再請教別人。

在本門課程的學習過程中，別人請教時，我一般是告訴他們我大致是怎麼想的，用什麼方法做，然後讓他們自己摸索摸索;或在電腦前操作一遍。可能後一種在當時的效率較高，不過若從長遠看還是第一種自己摸索效果要好。

我覺得在技術學習的過程中同學之間相互請教是常有的事，至少技術學習小組本組內的同學都有過交流，所以實在說不出具體都教過那些同學。另外我覺得幾乎所有的同學都有教過我，只是可能形式方法有所不同罷了。比如彙報時，彙報的同學就是在教你。效果我覺得可能是跟自己現在所學技術聯繫大的效果會相對好些。