班主任培訓課程學習總結

我有幸參加了兩天的班主任培訓課程，通過學習看到了自己未來工作的，今後在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面談談自己的一點感受和收穫。

一、班主任對於班級事務要反覆抓，抓反覆。

根據大學生的年齡特點，平時的班級事務和習慣養成，需要班主任反覆抓，抓反覆，只有如此，纔會收到比較明顯的效果。不能期望說一次，做一次，學生就會做到，接受學生的這一個特點，多動動嘴，多動動手，幫助學生培養良好的學習和行爲習慣。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，經常會聽到：什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由於班主任的精神面貌對學生具有強烈的示範作用，因而班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上課不遲到；下課後和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。

三、班主任應善於激勵學生

心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵爲主，懲罰爲輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因爲表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

四、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裏，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作爲班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。雖然教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化爲精彩，把煩惱的事情轉化爲快樂。讓學生明白“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。