研討課總結【通用多篇】

研討課總結 篇一

今天，健康教研組的研討課《飛飛城》在大班組進行第一次研討，由大班組的酸酸水果與歡欣兩位老師執教。

健康活動一向來都是老師們覺得挺難上的一個領域。我在各公開課活動中，都不會特意去選擇健康活動。今天，兩位在上課前一直都說，我不會上健康活動的老師，卻上的都不錯。

這個教材對大班幼兒來說比較簡單，兩位老師都從簡單中尋找突破口，根據大班幼兒的年齡特點，提升難度。這可以看出，兩位老師對教材分析透徹。

歡欣老師自身愛好音樂，在健康活動中，通過以音樂的引領，啓發幼兒的擴散性思維，是一種新的嘗試，她能運用自己的特長結合到健康活動，也是一種創新。

酸酸水果老師在活動中，以表演形式讓每一位孩子參與活動，又用大輪胎作爲大鳥的家，清幼兒找家，也稍作休息，動靜結合，讓幼兒在激烈運動後，稍作休息，爲後一環節的遊戲做好準備，考慮的`很周到，真是細心的老師。

今天的兩個活動，上課的老師和聽課的老師收穫很多，爲我們以後開展健康活動提供了學習的平臺。

研討課總結 篇二

語文組研討，孫曉梅老師和牟玲主任就範老師的課從不同的觀課角度進行了評說讓我大開眼界。不得不說，名校自有名校的風範，在這樣的學校裏，青年教師的成長速度是驚人的！孫老師不愧爲青年新秀，對生本課堂的研究一方面令我折服，一方面又讓我感到自慚，竟然自負地以爲自己的語文課堂做到了生本！牟主任雖只從兩個點觀課，那是細緻入微，理論結合實際有效評價。

更令人震驚的是劉校長的一番說詞，劉校長作爲二百多員工學校的管理者是多麼地忙碌，可是對範老師的這一堂課卻是自始至終地參與，從聽課到評課到昨天的研討，這對她來說，真是擠時間，但也正是她的參與，才使那隻說過年話流於形式的評課劃上句號。也纔有了昨天真實的評價。老師們聽到了不同的。聲。劉校長的話不多但擲地有聲，她的參與表明了她的態度，她的評價也是她專業的體現，令人敬佩。

研討課總結 篇三

提起常態課，有老師就會說：常態課不就是我們天天上的課嗎？是的，廣義的說就是我們平時天天上的課，這樣的課最能體現教師的教學功底，最能體現教師的教學風格。常態課的高效，最能提升教學質量。爲此，本學期我們首先從40—45歲教師開始，進行全校的常態課教學觀摩研討活動，以此做引領，促進常態課教學更正規，提高教師常態課的教學效率，提升教師的教學水平，同時也是對中年老師的課堂促一促。

任務下達後，雖說是常態課，但這些老師十分重視的，不僅她們自己精心準備，連教研組也積極行動了起來，共同備課，研討，修正，年輕的老師幫助她們準備課件等等，體現了教研組的。團結協作精神。在閒談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧。”可見，我們老師還是非常在乎的。所以課堂纔會呈現出了高質量的課。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、乾脆，能夠圍繞教學目標開展教學，問題提的精確，各個環節的要求明確，學生聽的明白，做的到位，並且能夠圍繞字詞的理解展開學習，說明老師對課程標準中低年級的要求，理解十分到位；張青雲老師的課，能夠抓住課題展開學習，學生敢於質疑，敢於說出自己的感悟，體現了一位優秀教師的功底；劉霞老師聲情並茂的文言文範讀與表演，相信給學生和聽課老師都留下深刻的印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、紮實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發；付軍靜老師作爲音樂老師，對課堂常規的要求，值得科任學科老師學習；朱新會老師的語言簡練、乾脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。

老師們積極聽課，虛心學習。每次公開課，雖然學校沒有嚴格要求，必須聽課，但是，我們很多教師能夠主動調課，進行聽課學習，老師們聽得專注、認真，有還幾次，後面坐滿了，大家站着聽，很是令人感動。聽課後，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發到了博客中，如劉豔娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。我想：只有認真學習，主動思考，我們的課堂才能走向更好，我們的教學才能提升的快。

同時，在活動中，我們也還有一些地方值得我們改進與提升的。

1、部分教師對課標的研讀不夠，沒有搞清楚所教學段的要求，從而偏離了課標。如有語文課標中要求低年級以識字教學爲主，到中年級要以句、段爲主，高年級以篇爲主進行教學，如果我們沒有把握課標基本要求，偏離了，就會讓我們教學效果大打折扣的。

2、學習目標制定上還需要下功夫，學習目標敘寫不標準，還出現了“培養學生……”的語句，說明教師沒有站在學生的角度去制定學習目標，還需要轉變理念。

3、有些教師心中沒有目標，或教學環節沒有緊扣目標進行，造成目標是否達成了心中無數。

4、個別教師聽課不積極，這樣造成後續的撰寫聽課反思就無法完成，更談不上向被人學習，找差距，以此提高自己的課堂效率了。

如何提升常態課的教學質量？是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認真備課，把握課標要求，制定出每節課的學習目標和評價任務，關注每節課的目標達成情況，這樣的課堂纔是實在的，高效的；我們只有不斷學習，轉變教育理念，完善自己的教學，才能夠真正讓學生成爲學習的主人，成爲學習的主宰者，才能真正實現“要我學”爲“我要學”。

一次活動，就是一次提升，只有主動學習，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。我們努力着，不爲別的，只爲讓我們的工作更有意義，讓我們的教育生命更精彩。

研討課總結 篇四

爲落實學校20xx——20xx學年度第二學期工作計劃，充分發揮骨幹教師的引領作用，切實提高期末複習的實效性，打造高效的複習課堂，使複習課更有針對性、方向性，從而提高教學成績，開展了有效複習研討活動。

現簡要總結如下：

一、主要活動過程

本次活動由宋丹、範業潤、劉巍巍、孫麗、馬麗紅、彥巍老師負責做課，授課教師課前精心進行準備，課後及時反思並組織組內教師進行了有效研討。

爲了使研討課活動開展的紮實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，紮實抓好活動過程管理。研討時先由做課教師簡要說課(說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說講練的處理，說教學理念的落實)，再由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。備課組長將各組的研討發言記錄統一形成材料，上交到教務處。

我們此次活動採取的是同教研組現場聽課，同爲文理科的教師通過電腦看客，進行評價的方式進行。既有利於同一學科的相互研討，又促使同文理科的教師取長補短，學科融合。

二、主要活動成效

1.教師主導、學生主體、精講多練的原則普遍得到認可和重視

一是課堂教學中有意識地向這個目標靠近。二是課後研討時大部分老師都從這個角度談了自己的認識和體會。

2.現代教育技術的應用發揮了很好的輔助作用

大部分教師能夠熟練使用電子白板，充分發揮電子白板的多種功能，爲教學服務，並大膽的'讓讓學在電子白板上演示，對教學氣到了很好的輔助作用。

3.通過研討，各學科對本學科複習課的主要流程達成共識

在課後的研討過程中，學科教師針對授課教師的教學設計及實際教學過程展開研討，對不合理的地方題提出修改意見，最終達成共識，明確了複習課的基本流程。

三、暴露出來的主要問題及建議

㈠主要問題

雖然“以學生活動爲主、講練結合”的意識正逐步加強並在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，儘管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

㈡給我們教師的三點建議

⒈多讀書，包括專業的和非專業的。

⒉多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。

⒊多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成爲優秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。

研討課總結 篇五

語文教研組於20xx年6月3日開展了本學期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基於“線上教學進行有效複習的學習活動設計”爲主題。更主要的是爲語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的線上平臺，進而深入研究課堂教學，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。

一、活動概況

這次教研活動，全體語文組16名教師相約雲端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規》的要求，基於“線上教學進行有效複習的學習活動設計”進行教學設計。觀看兩位老師的錄播課後集體線上分享，研究成果自主彙報，分享研討和評課活動。從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的'教研氛圍。

二、查找不足

1．課堂教學

研討主題還給學生，但是有些學習材料會對學生的學習產生負遷移，需要選擇有利於學生理解的學習材料，在教學中面向全體學生。

2．研討

有個別教師的評價缺乏理論依據。在點評之前需要更多地瞭解該課例。

三、研討反思：

每位教師就自己的研究主題進行線上反思和彙報，交流成果，資源共享。學校領導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關教學設計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發表；並建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反覆研究。源於實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓。

以釘釘爲平臺，通過這樣循序漸近的，持續的主題教研，老師們都認爲：“其實不是我們沒有什麼可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵着無限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性 。”相信通過我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學質量將會更加出色！