幼兒園活動階段總結多篇

【第1篇】幼兒園學習實踐科學發展觀活動學習調研階段總結

根據xx區教育局關於開展第三批《深入學習實踐科學發展觀活動方案》的要求和統一部署我園順利完成了深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段工。爲確保學習調研階段工取得實效承上啓下更好促進後面工的順利進行我園採取了多種形式進行前期準備並及時對所做工進行反饋進一步深化了對科學發展觀的認識總結

一、精心組織周密部署

我園高度重視此次學習實踐科學發展觀活動制定了《xx區直屬機關幼兒園深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》和《xx區直屬機關幼兒園第三批學習實踐科學發展觀活動日程安排表》並依計劃方案日程安排進行學習。

1、確定主題。爲學習實踐科學發展觀活動確立強有力的論支持確立學習實踐的主題結合工實際開展“全面貫徹黨的教育方針着力推進素質教育辦人民滿意的教育”爲主題的實踐活動努力實現“提高思想認識、破解發展難題、創新體制機制、加強黨的建設、促進科學發展”的目標在幼兒園上下唱響“凝心聚力促和諧千方百計謀發展”一工主旋律破解發展難題激發工活力增強我園的科學合發展。

2、建立機構、落實責任

9月24日我園黨總支迅速行動起來召開專題會議成立了xx區直屬機關幼兒園學習實踐科學發展觀領導小組由園黨支部書記、園長任正副組長下設辦公室具體負責此次學習活動的日常工爲此次學習活動提供了組織保障。同時制定了本園學習活動實施方案和xx區直屬機關幼兒園第三批學習實踐科學發展觀活動日程安排表。9月30日召開了本園學習實踐科學發展觀動員大會。會上園黨總支書記了動員講話園長、副支部書記宣了成立學習實踐科學發展觀活動領導小組的決定及分工宣佈了第一階段的實施步驟。

二、營造氛圍加強宣傳。

我園爲積極營造開展活動的良好氛圍充分發揮了櫥窗、網絡等媒體的用到目前爲止我園制了宣傳欄懸掛2條橫幅並向教育局發送教育簡訊1在網上發表4；設立科學發展學習討論室定期開展學習實踐科學發展觀的講座；全體黨員學習後寫心得體會寫書筆記並開展學習筆記交流、書心得體會交流活動。

三、結合實踐開展學習調研。

1、爲準確無誤的學習實踐科學發展觀我園發放調查問卷徵教職員工的意見和建議並歸納總結確保學習實踐活動的順利有序進行。

2、邀請區委學習實踐科學發展觀講師團成員來園進行專題報告會並按要求組織黨員幹部進行了“學習科學反展觀爲黨員我能做什麼”、“安全、規範、有序的組織幼兒在園一日活動對幼兒園的發展有什麼意義”、“如何提升教師素質辦人民滿意的幼兒教育讓幼兒園走上可持續發展之路”3次中討論學習和召開了主班教師“落實科學發展觀、提高教育教學質量”、配班教師“落實科學發展觀、着力搞好本職工”、生活教師“學習科學發展觀、搞好保育工”3次座談會組織全體黨員觀看《情暖萬家》影片組織全體黨員學習《十七屆四中全會》精神和聽取支部書記盧小君的專題輔導報告組織全體黨員進行“解放思想深化求真務實、轉變觀念爲區直機關幼兒園發展建言獻策”大討論。黨員幹部通過認真學習既加強論學習、又提高個人素養建立建設學習型、服務型單位思想用科學發展觀的思想武裝全園黨員幹部的頭腦提高學習能力和業務水平。

3、不斷提升辦學品位園所交流推動園本課程的發展將特色教育貫穿日常教育教學之中開展了安全進課堂的教研活動家長簽訂《安全責任狀》；領導蹲班參教學十月份進行了區域活動評比。本着“一切爲了孩子” 的發展目標全面促進幼兒保育和教育的發展。

四、清思路查找問題。

在邊學邊查邊改的過程中我園積極尋找問題、積極解決、積極清思路。

1、關於黨風黨性建設的發展問題對廣大黨員幹部和教職員工提出了新要求、新做法還需進一步調思路進行自我檢驗和談話活動。

2、結合幼兒園樓體破舊的實際情況我園認真組織開展座談會互評、互助討論活動通過重新粉刷行政樓、食堂外牆面解決樓梯破舊問題還修建多功能室提供條件幫助教師提高教育教學水平改進思想風和認識程度進一步深化討論。

3、我園通過反饋和反思活動進一步清思路總結工中的不足進一步認清我園發展所面臨的困難繼續制定和修改機制體制。學習後討論反思認真改促進發展。

五、解決問題明確發展方向。

1、強化思想提高隊伍體素質。要提高思想認識解決突出問題着力改變思想風工風問題。

2、以科學促發展。進一步提高教職員工體素質以促進幼兒身心健康發展爲主線提高科教水平和執教能力。

3、完善機制體制的突出用。建立民主評議制度。進一步深化管機制促進崗位責任制和民主監督制。

通過深入學習實踐科學發展觀學習調研活動和及時準確的對活動進行反饋反思我園進一步加大了黨組織羣衆的交流力度更加深入的學習了科學發展觀的內涵。會繼續以科學發展觀活動爲契機認真落實實踐活動不斷完善我園辦園發展環境爲後續工的開展奠定堅實基礎

【第2篇】幼兒園自制玩教具活動階段性總結範文

撫寧縣幼兒園自制玩教具工作，在河北省教育廳教育技術裝備管理處和市儀器站的指導下，取得了顯著成績。截止目前，全縣共舉辦了三屆幼兒園優秀自制玩教具展評活動，全縣自制幼兒玩教具4700多套件，通過層層選拔報縣評選的作品有2100多套件。縣根據全國幼兒園優秀自制玩教具評選條件評出一、二、三等獎1300餘套件。我縣幼兒自制玩教具在各級評選中均取得了可喜的成績：

20xx年在秦皇島市第一屆幼兒園優秀自制玩教具評選活動中：前石河國小王愛衛《草編龍》、撫寧鎮中心幼兒園田素玲《小小樂器行》獲市一等獎。留守營鎮中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》、撫寧鎮中心幼兒園馬海媛《智力迷宮》、杜莊大道國小霍春榮《種子貼畫》、榆關大劉莊國小李淑麗《三隻小豬》、留守營鎮中心幼兒園張學敏《麻袋詩畫系列》、縣直屬幼兒園周鬆《神奇的冰棍棍》、留守營鎮中心幼兒園張學敏《豬寶寶的家》獲市二等獎。撫寧鎮中心幼兒園茹玉娥《寶貝櫥房》、榆關鎮中心幼兒園張莉雅《水果系列手機》獲市三等獎。

20xx年在秦皇島市優秀自制教具評比活動中（幼兒園玩教具評選）：撫寧鎮中心幼兒園田素玲《飛揚的夢想―秫秸系列玩具》、撫寧鎮中心幼兒園馬海媛《快樂的絲襪家族》、撫寧鎮中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、撫寧鎮中心幼兒園張冬青《百變煙盒》、榆關鎮中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲市一等獎。撫寧縣直屬幼兒園劉冬梅《飛碟系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園馬麗娜《小彩筆大變身系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園朱玲《掛曆紙管變變變》、撫寧鎮中心幼兒園李興磊《會變的口袋》、石嶺國小幼兒園侯建平《時鐘車》獲市二等獎。撫寧鎮中心幼兒園李英偉《光盤變變變》、榆關鎮中心幼兒園李洪雲《清新海世界―好玩的貝殼》、駐操營鎮中心幼兒園周靜《神奇的扣子、石門寨中心幼兒園劉秀麗《老鼠嫁女》、石門寨中心幼兒園《智慧迷宮》、王莊國小幼兒園陳丹丹《給數字排隊》、駐操營鎮中心幼兒園楊慧《趣味數字分類板》、駐操營鎮中心幼兒園《神奇的易拉罐》、石門寨中心幼兒園李琨瑤《三個和尚》獲市三等獎。

20xx年在市第三屆幼兒園玩教具評比活動中：駐操營中心幼兒園李曉飛《趣味拼圖玩具》、撫寧鎮中心幼兒園田素玲《科學暢想》、撫寧鎮中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮中心幼兒園魯靜《工具大世界》、榆關鎮中心幼兒園崔潔《開心農場》、撫寧縣直屬機關幼兒園王帥《高粱杆變奏曲》、撫寧縣直屬機關幼兒園周鬆《大樹下的……》、撫寧鎮中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》獲市一等獎。牛頭崖鎮太和寨幼兒園王玉偉《棋樂無窮》、留守營鎮趙莊國小盛愛麗《冰棍棍時尚小屋》、撫寧鎮中心幼兒園張放《快樂的小木頭》、撫寧鎮中心幼兒園吳娜《小球闖關》、撫寧鎮中心幼兒園周志梅《智慧沙包》、撫寧鎮中心幼兒園郝紅豔《手套變變變》、榆關鎮中心幼兒園李洪雲《好玩的筷子》、榆關鎮中心幼兒園崔潔《數學智趣棋》、榆關鎮中心幼兒園張瑩《沙趣》、撫寧縣直屬機關幼兒園劉冬梅《瓶瓶蓋蓋變變變》、石門寨鎮黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》、撫寧縣直屬機關幼兒園朱玲《小毛蟲大世界》、撫寧縣直屬機關幼兒園尤一新《奇趣紙花――童話》、撫寧縣直屬機關幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》獲市二等獎。駐操營中心幼兒園楊嬌《多功能板塊》、牛頭崖幼兒園崔文媛《動物總動員》、留守營鎮趙莊國小秦豔玲《好吃的食物》、撫寧鎮中心幼兒園郝秀芹《趣味編織》、撫寧鎮中心幼兒園劉桂英《家電下鄉（電器組合）》、撫寧鎮中心幼兒園劉惠玲《娃娃家》、撫寧鎮中心幼兒園李英偉《娃娃學科學》、撫寧縣茶棚鄉前石河國小王愛衛《迷宮積木》、撫寧縣茶棚鄉前石河國小王愛衛《神奇的小棒》、撫寧縣茶棚鄉小黃金山國小常亞茹《動物的家園》、撫寧縣茶棚鄉小黃金山國小常亞茹《多功能環保車》、榆關鎮大劉莊國小李淑麗《趣味四季花》、榆關鎮中心幼兒園趙方園《神奇百變萬花筒》、榆關鎮中心幼兒園崔潔《傳統遊戲大薈萃》、榆關鎮中心幼兒園孫豔蕾《可愛的蛋蛋》、田各莊國小幼兒園王小杰《童趣玩沙玩水》、杜莊鎮王莊國小陳丹丹《5以內的序數》、石門寨鎮黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》獲市三等獎。

撫寧縣教育局獲秦皇島市《第三屆幼兒園優秀自制玩教具團體一等獎》；撫寧縣直屬幼兒園、撫寧鎮中心幼兒園、榆關幼兒園分別獲市幼兒園自制玩教具活動“先進集體”獎。

普及學前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在省級評選活動中也取得了一些可喜成績：

20xx年河北省第一屆幼兒園優秀自制玩教具評選活動中，撫寧鎮中心幼兒園田素玲《小小樂器行》、前石河國小王愛衛《草編龍》獲省二等獎；大道國小霍春榮《種子貼畫》、留守營中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》獲省三等獎。

20xx年河北省第九屆優秀自制教具評選活動中，撫寧鎮中心幼兒園：田素玲《飛揚的夢想---秫秸系列》、撫寧鎮中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、榆關鎮中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲省二等獎。撫寧鎮中心幼兒園張冬青、張放《百變煙盒》獲省優秀獎。

20xx年，河北省第二屆幼兒園優秀自制玩教具評選活動中，撫寧鎮中心幼兒園的玩教具《科學暢想》、《工具大世界》、《快樂的小木頭》分別榮獲省級一等獎，《小磁鐵大世界》榮獲省級二等獎，縣直幼兒園《大樹下…》榮獲省級三等獎。

撫寧縣教育局獲《第二屆河北省幼兒園優秀自制玩教具組織工作先進集體》獎；撫寧鎮中心幼兒園20xx年、20xx年分別獲《河北省省幼兒園自制玩教具“組織工作先進集體獎”》獎。李金勝、張璇、田素玲分別獲省幼兒園自制玩教具“組織工作先進先進個人”等獎勵。

20xx年我縣兩件作品代表河北省，參加了全國第二屆幼兒園優秀自制玩教具評選：撫寧鎮中心幼兒園田素玲《科學暢想》獲國家一等獎、撫寧鎮中心幼兒園吳娜《小球闖關》獲國家二等獎。

普及學前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在各級評選活動中取得了一些成績，我們的具體做法是：

一、領導重視是開展好幼兒園自制幼兒玩教具的關鍵：

我縣幼兒園自制玩教具活動是在貫徹落實全國教育工會議精神和教育規劃綱要的背景下組織開展的。我縣屬於半山區縣，學前教育這一塊底子薄，基礎差，大型戶外活動器材極少，就連室內用於教學的玩具教具也十分缺乏，爲了解決這一現狀，教育局領導依據全國幼兒園優秀自制玩教具評選會議要求，召開專門會議部署幼兒園自制玩教具活動，爲了提高全縣學前教育工作者開展幼兒園自制玩教具學水平，教育局先後兩次組織幼兒園骨幹園長、骨幹教師，赴全國幼兒園優秀自制玩教具評選會參觀考察幼兒園自制玩教具活動。教育局儀器站李金勝老師憑藉着多年的自制教具經驗，先後兩次分片分別對全縣122所幼兒園622名幼兒教師舉辦幼兒園自制玩教具培訓，培訓活動中重點介紹全國幼兒園優秀自制玩教具展評活動；講解幼兒園自制幼兒玩教具的作用；傳授幼兒玩教具製作工藝；共同探討自制玩教具的設計原則和研製過程；指導幼兒教師如何開發幼兒園自制玩教具等。通過參觀學習、系統培訓，使全縣幼兒教師基本掌握了幼兒玩教具製作工藝和方法，全縣幼兒教師本着“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長”原則，針對幼兒身心發展特點和教育教學活動實際需求，巧妙利用日常生活材料，設計製作出一批符合現代教育思想、體現先進教育理念的玩教具。教育局還爲學前教育工作者搭建了交流、研究和展示的平臺，每兩年全縣舉辦一次幼兒園優秀自制玩教具展評活動。評選活動對於提高幼兒園教師設計製作使用玩教具能力和提升幼兒園玩教具裝備水平起到了促進作用。

二、紮實活動是發展幼兒園自制幼兒玩教具的基礎：

幼兒園自制玩教具活動是普及學前三年教育改革內容之一，同時也爲幼兒園教學提出了出了新任務、新要求，也爲幼兒園自制玩教具教具工作提出了新的課題。

幼兒園自制玩教具活動有兩個原因：一是現行幼兒園教學和教學方法，需要大量的自制玩教具，幼兒園自制玩教具活動是幼兒園課改的一個突破口，自制玩教具活動有利於提高幼兒教育工作者和學生自身素質、創造素質和創新能力。二是經濟原因，目前全國普遍存在教育經費緊張的問題，幼兒園沒有錢購買工業產品，尤其是我縣經濟比較落後的山區幼兒園很少見到用於教學的玩教具。

普及學前三年教育一是積極籌措資金購買能買到的玩教具; 二是必須走自制玩教具的路子，只有這樣才能滿足“普三”教學所需。幼兒園自制玩教具工作，只要我們大家有了認識，活動就好開展，我們的具體做法是：

一是抓典型，促普及。

普三以來，全縣建設了一批鄉鎮級中心幼兒園，教育局以鄉鎮級中心幼兒園爲龍頭，重點培訓、指導幼兒園自制玩教具活動，並組織園長及幼兒園自制玩教具骨幹教師到外地參觀學習。回來後結合本園特點，打造自己特色的戶外、室內及課堂教學實用性玩、教具。

二是抓培訓，促提高。

縣教育局對學前教育的重視程度不斷提高，教育局儀器站先後對全縣幼兒園教師進行了兩輪幼兒園自制玩教具培訓。通過培訓，幼兒教師素質大幅提升，教師們匠心獨運，作品散發着濃厚的鄉土氣息。歷次幼兒教師製作的玩教具作品，從使用的材料、製作的方法和作品的出發點來看，突出了因地制宜、以人爲本的理念，作品反映出濃厚的地域特點和鄉土氣息，如留守營鎮七裏澗國小幼兒教師用泥製作出泥工教具形象逼真；留守營中心幼兒園老師製作的“豬寶寶的家”用絲瓜瓤做成的小豬憨態可掬；製作的“麻袋畫”系列作品，用麻袋作主要材料，作品古樸自然；用雞毛製成的熱帶魚作品，構圖細膩、自然，讓人歎爲觀止；茶棚鄉前石河國小幼兒園教師製作的草編龍，材料雖是俯拾即是的稻草，但經教師精編細飾，便是一條栩栩如生的舞龍；榆關鎮大劉莊國小幼兒教師製作的“三隻小豬”情景教具，活靈活現的小豬和大灰狼製作原料竟是絲襪和鋸末；撫寧鎮中心幼兒園的“小小樂器行”樂器琳琅滿目，響板、響筒、架子鼓、碰鐘一應俱全，而製作的材料卻是易拉罐、飲料瓶等廢舊材料……

三是抓使用，促創新。

農村幼兒園玩、教具立足農村本土，弘揚鄉土文化，從幼兒的情感、認知、表達入手，抓使用，促創新，使農村孩子充分運用各種感官，發展其各種能力，培養幼兒對民族傳統文化的傳承和對鄉土文化的興趣。全縣各幼兒園紛紛利用農村蘊藏着的豐富資源，如：泥土、沙子、石子、玉米皮、秫秸等自然材料，根據幼兒的特點、愛好、興趣，研製開發了豐富多彩的適合幼兒身心發展的系列玩教具。縣直幼兒園、撫寧鎮幼兒園、榆關幼兒園等接受過撫寧電視臺、秦皇島電視臺、河北省電視臺等多家媒體的專訪和報道。

三、重研究是開展好幼兒園自制幼兒玩教具之本：

幼兒園自制玩教具內容豐富，自制幼兒玩教具要重研究求發展。爲了全面推進素質教育，更好的貫徹落實“全國幼兒園優秀自制玩教具評選會”會議精神，更好地完善我縣幼兒園“普三”學前教育教學工作，提高我縣全體幼兒園教師自制幼兒玩、教具整體水平，教育局要求：

1、推廣全國各地幼兒園符合現代教育思想、反映幼兒興趣和需求、深受幼兒喜愛的自制玩教具成果，推廣全國幼兒園教師，在自制玩教具及教育教學方面的科研成果，充分發揮自制玩教具在幼兒園教育教學中，培養幼兒創新精神和實踐能力，推動幼兒園教育改革。

2．全面推進素質教育，貫徹《中國兒童發展綱要（20xx～20xx年）》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》。

3．充分發揮自制玩教具在幼兒園教育教學中的作用，提高幼兒園教育活動水平，促進幼兒發展。

4．發揮廣大幼教工作者設計製作玩教具和運用玩教具開展教學活動的積極性與創造性，進一步提高幼兒園自制玩教具水平。

教育局同時要求：全縣各鄉鎮、各幼兒園領導要重視開發研製幼兒玩教具工作，由20xx年開始，幼兒園工作計劃中，要有開發研製幼兒玩教具工作內容，平時工作中要有具體的開發研製幼兒玩教具工作安排。開發研製幼兒玩教具工作，要納入幼兒教師崗位工作考覈制度中，每位教師要有結合現行教材研製開發幼兒玩教具的個人計劃，幼兒園領導要做到有指導、有考覈、有評比、有表彰。全縣幼兒園要把自制幼兒玩教具工作納入經常化的軌道，能夠經常結合各學科教材、戶內、戶外活動，開展研究製作幼兒玩教具活動。各幼兒園要動員社區、社會、幼兒家長，參與開發、研究、製作幼兒玩教具活動，提高幼兒玩教具開發研製水平。

我縣三屆幼兒園自制玩教具評選活動體現出了我縣的特色，作品充分體現了教育性、時代性、地域性。涵蓋了幼兒園課程的各個領域；自制玩具的目的性增強，注意融教育性、科學性和趣味性於自制玩教具之中；注重了把玩具、遊戲和課程結合起來。

如：撫寧鎮中心幼兒園田素玲《科學暢想》、撫寧鎮中心幼兒園李英偉《娃娃學科學》、榆關鎮中心幼兒園趙方園《神奇百變萬花筒》注意融教育性、科學性和趣味性於自制玩教具之中。

又如：撫寧鎮中心幼兒園劉桂英《家電下鄉（電器組合）》、撫寧縣茶棚鄉小黃金山國小常亞茹《多功能環保車》體現了黨的富民政策和上海世博節能環保的主題，爲幼兒園自制玩教具提供了新的主題，這些玩教具具有鮮明的時代性。撫寧鎮中心幼兒園吳 娜《小球闖關》、體現了較鮮明的地域性，他在玩的同時瞭解了我市的《天下第一關》，我們縣域內的董家口萬里長城以姓氏命名的垛樓。幼兒園自制玩教具，是社會文化傳承的重要途徑：自制玩教具的創意往往來自於：節慶活動、傳統習俗、民間遊戲等本土文化資源，在取材上往往利用當地的自然材料，對於幼兒瞭解我國傳統文化、本地文化、生活習俗具有獨特的作用。在我縣歷次次展評活動中，送審的作品具有較強的地域性。例如：石門寨鎮黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》、榆關鎮中心幼兒園崔潔《傳統遊戲大薈萃》、石門寨鎮黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》撫寧鎮中心幼兒園魯靜《工具大世界》等。

通過開展自制幼兒玩教具的研究，我們十分重視自制玩教具的“可操作性”，自制玩教具的“可玩性”， 在我縣參評活動中

撫寧鎮中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》、縣直屬機關幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》等絕大部分玩教具都具有一定程度的“可操作性”，在自制玩教具活動中已經具有明顯的讓幼兒在動手動腦的操作活動中游戲和學習的意識。

我們研發的幼兒玩教具十分重視利用本地資源，就地取材自制玩教具，幼兒園自制玩教具不同於商品玩教具的地方，在於其“簡易性”。這種“簡易性”表現在兩個方面：（1）就地取材，體現地方特色，成本低廉；（2）製作方法簡單，使用方便。例如，撫寧縣直屬機關幼兒園王 帥《高粱杆變奏曲》、榆關鎮中心幼兒園張 瑩《沙趣》等就是自然資源設計製作的可供幼兒進行豐富多樣的遊戲活動的系列玩教具。

過去，幼兒園自制玩教具往往比較多的是“教師爲幼兒做玩教具”，忽視幼兒的參與。我們展評活動中，出現了一批以撫寧鎮中心幼兒園郝紅豔《手套變變變》、撫寧鎮中心幼兒園張 放《快樂的小木頭》、撫寧縣茶棚鄉前石河國小王愛衛《神奇的小棒》等爲代表的、重視玩教具製作過程中的幼兒參與的作品。教師爲幼兒提供的這些開放性遊戲材料，使幼兒參與玩具製作活動的可能性大大增加。這些作品把玩教具的製作過程轉變爲在教師支持下幼兒主動探索學習的過程，“做中玩, 玩中學”，是幼兒園自制玩教具應當倡導的新的發展方向。

我縣幼兒園自制玩教具活動剛剛起步，取得了一些成績只能說明過去，今後我們還需努力，爭取更加輝煌的成績！

20xx-12-9

【第3篇】《在繪畫活動中提高幼兒的藝術畫表現力》課題階段總結-幼兒園學

《在繪畫活動中提高幼兒的藝術畫表現力》課題階段總結-幼兒園學

從本學期的繪畫教學活動中，我發現要提高幼兒繪畫的表現能力，首先要激發幼兒“我想畫”的願望，然後學會合理佈局畫面，恰當地運用色彩等都是必要的因素，所以我從以下幾方面談談如何激發幼兒繪畫教學的藝術表現力。

一、激發幼兒“我想畫”的願望

“興趣是最好的老師”，那麼，我們針對大班幼兒的年齡特徵，選擇恰當的教材，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學會本領。每當繪畫活動中，我講解示範時，一雙雙好奇的眼睛盯着黑板，表現出濃厚的興趣，當我畫出某一形象時，孩子們會高興地拍手，說：“老師，您的本領真大！”，我抓住孩子們的好奇心，鼓勵他們說：“只要你認真學，到時你也能畫出很美的畫”，孩子們會高興地點頭，有了想畫的願望。但真真讓他們作畫時，有的大班的幼兒就犯難，有的幼兒坐在那兒一動不動，有的乾脆叫：“老師，我不會”，針對這種情況，我就及時一一幫助指導他們，久而久之，個別幼兒產生依賴情緒，因此，我在每次作畫時，總是先鼓勵他們：“只要你畫出來，哪怕不太像也沒關係。”他們聽了老師的話就慢慢的畫起來了，我及時肯定他們的進步，幫助他們樹立自信象晟晨、怡怡等小朋友，原來不動手的幼兒現在也能自己獨立作畫了，象曉曉、靜靜等小朋友的作品很有創意，大部分幼兒能大膽的作畫了，這就讓幼兒從“想畫”到“敢畫”過渡了，最後達到“會畫”的目的，從而爲提高繪畫的藝術表現力鋪墊。

四、挖掘幼兒創造的潛能

在繪畫過程中要激發幼兒的內在動力，引導幼兒創造的激情。讓幼兒結合主題自由作畫，將自己的想法滲透在作品中。例：“有趣的手印”系列，在教師指點下幼兒畫出了小鳥、雲彩、小草、雞冠花、樹葉寶寶等等。繪畫時幼兒神情專注，投入地自由發揮。同時我發現孩子們很喜歡在作品中添畫美麗的彩虹，表達自己的內心喜好。每個孩子都有奇妙的創造，如何觸發孩子的創造火花，表現自己美好的願望，由此帶來的成功和驚喜便是孩子們進行創造的動力。在以後的教學中，我應更重視孩子這方面的能力的培養，讓繪畫活動成爲一項有創意的活

五、繪畫教學的幾點設想：

（一）豐富活動形式：在今年的教學中，我們嘗試的單色畫、蠟筆水粉畫等形式，在蠟筆畫的基礎上結合水粉進行底色的渲染，先用蠟筆畫好後，用水粉打底，也可以在色紙上作畫。打底色可以運用線條、點狀、色塊狀及整幅塗染的方法來襯托主體，都很受幼兒的'歡迎，讓孩子們看到了不同繪畫方式所體現的不同藝術效果，看到了繪畫中藝術表現的魅力，所以我想在以後的繪畫活動中多嘗試不同繪畫形式，給幼兒提供表現的可能。

（二）提供多種材料：材料上可以用多種形狀的半成品紙，可以有不同的色彩、造型等，還可以進行一些裝飾性的繪畫活動，拓寬幼兒作畫的思路，也可以嘗試吹畫，印染等形式，讓幼兒的作品更豐富多彩，讓幼兒有更多的表現空間。

總之，我發現要提高幼兒繪畫的藝術表現力，需要多方面的因素，我從培養幼兒的興趣着手，從構圖、色彩等方面啓發幼兒，看到了一定的效果，我班大部分幼兒能大膽作畫，主題物畫的比較大，能圍繞主題適當添畫相關的內容，學會了一定的用色本領，如何更好地培養幼兒繪畫的藝術表現力，有待於在今後的繪畫教學中進一步探索，希望得到專家、同行的指點，共同促進、提高幼兒繪畫的藝術表現力。