農村貧困總結多篇

【第1篇】農村萬名貧困婦女解困工作度工作總結

第二輪農村萬名貧困婦女解困行動啓動以來，市人大常委會機關在市農村萬名貧困婦女解困工作領導小組辦公室的精心指導下，結合本單位實際，按照《全市第二輪農村萬名貧困婦女解困行動實施方案》的要求，積極開展了各項幫扶工作。

一、成立組織，強化領導。全市第二輪農村萬名貧困婦女解困行動動員大會結束後，市人大常委會黨組高度重視，召開人大常委會黨組會議，專題研究機關第二輪農村萬名貧困婦女解困工作，結合機關實際，制定了第二輪農村萬名貧困婦女解困行動實施方案，成立了由人大常委會主任···同志任組長，人大常委會各位副主任和祕書長任副組長的第二輪農村萬名貧困婦女解困工作領導小組，並設立了辦公室，配備了專職工作人員，形成了主要領導親自抓、分管領導具體抓、責任部門全力以赴抓的工作格局，爲幫扶工作順利進行提供了組織保證。

二、積極運作，迅速啓動。按照《全市第二輪農村萬名貧困婦女解困行動實施方案》的要求，我們農村萬名貧困婦女解困工作領導小組辦公室工作人員及時深入幫扶對象所在地進行對接，全面掌握了幫扶對象的基本情況，做到了“六清”，即貧困婦女人數清、家庭基本情況清、貧困原因清、技術專長清、致富願望清、資金需求清，爲幫扶工作順利開展奠定了堅實的基礎。

三、千方百計，真幫實扶。一年來，我們農村萬名貧困婦女解困工作領導小組及辦公室工作人員多次深入幫扶對象家中進行走訪，按照精神上扶志、生活上扶貧、能力上扶技、經濟上扶業的`原則，因人制宜，因勢利導，採取靈活有效的方法進行了幫扶。一是幫助制定脫貧計劃。我們根據所瞭解和掌握的幫扶對象家庭收入、成員就業、自救能力以及思想狀況，幫助幫扶對象制定了針對性和操作性較強的脫貧計劃，增強了幫扶結象脫貧致富的信心，明確了幫扶方向。二是幫助解決實際生活困難。我們把解決好幫扶對象的吃穿、上學等生產生活中所面臨的實際困難作爲扶貧解困工作的基礎，開展送溫暖活動，伸出援助之手。2022年春節前夕，人大常委會副主任···同志帶領機關農村萬名貧困婦女解困工作領導小組辦公室工作人員爲幫扶對象送去了大米、豆油、豬肉和現金。此外，我們還根據幫扶對象一些實際生產生活上的困難，協調民政部門幫助解決。三是幫助開發致富項目。我們綜合考慮幫扶對象的家庭狀況、市場風險等諸多因素，根據幫扶對象的特長和優勢，幫助特困職工妥善選擇投資少、見效快、風險低的致富項目，變輸血式扶貧爲造血式扶貧。幫助確定了種植、外出勞務等致富項目，並幫助協調貸款及進啓動致富項目。全年幫助協調貸款1.5萬元。

一年多來，我們雖然做了一些工作，幫扶對象生活水平也有了很大提高，但是由於兩戶幫扶對象今年所種植的水稻受災減產，今年還不能實現脫貧。下一步，我們要進一步總結經驗，不斷加大工作力度，更加積極努力地做好扶貧解困工作，儘快幫助幫扶對象擺脫貧困，全面完成幫扶任務。

【第2篇】農村貧困殘疾人就業幫扶活動總結

根據《人力資源社會保障部辦公廳中國殘聯辦公廳關於開展農村貧困殘疾人就業幫扶活動的通知要求，資興市人社局聯合資興經濟開發區、市扶貧辦於5月20日在全市範圍內開展“就業幫扶”活動，爲農村建檔立卡貧困勞動者送政策、送服務、送培訓、送崗位、送信息，現總結如下：

一、農村貧困殘疾人就業幫扶活動取得的成果

活動期間，市、鄉鎮(街道)、村(社區)三級就業服務平臺開展政策宣講13次，舉辦農村貧困殘疾人就業幫扶招聘會一場共22家企業參加，提供就業崗位1951個，達成就業意向115人(其中農村貧困殘疾人12人)。

二、農村貧困殘疾人就業幫扶活動基本情況

1、領導重視，認真部署

爲了使活動有序開展，專門制定了實施方案，確定了活動的指導思想、援助對象、工作目標和具體實施步驟。爲加強對活動的領導，成立了“就業幫扶”活動籌備工作領導小組，各鄉鎮(街道)人力資源和社會保障站站長作爲領導小組成員，共同參與到活動中來。爲積極開展就業幫扶活動奠定了堅實基礎。

2、加大宣傳，營造氛圍

資興市人社局按照《方案》確定的工作目標，組織鄉鎮(街道)人力資源和社會保障站共同開展“就業幫扶”活動的宣傳，通過掛橫幅、貼標語、利用網站、簡報及上街設宣傳諮詢臺等形式開展宣傳活動，使農村建檔立卡貧困勞動者瞭解各類就業扶持政策。

3、加大措施，務求實效

活動期間，本着“工作求真務實、對象滿意實惠”的理念，以“宣傳到位、走訪到位、登記到戶、幫扶到位”的工作目標，結合實際，充分發揮基層平臺作用，採取多種有效措施，多渠道提供優質服務，組織召開有針對性的專場招聘會，爲農村建檔立卡貧困勞動者提供即時的就業崗位援助，爲有就業技能培訓意願的農村建檔立卡貧困勞動者提供培訓現場報名和政策諮詢，爲有創業意願的農村建檔立卡貧困勞動者提供自主創業方面的培訓指導。通過改進服務方式、增添服務內容、延長服務時間等措施，不斷強化服務質量，提高服務效率，收到了較好的社會效果。

這次“就業幫扶”活動，在全市上下的共同努力下，不但取得了預想的實際效果，也在全社會營造了關心和支持農村建檔立卡貧困勞動者就業的良好氛圍，爲全市就業形勢的基本穩定發揮了積極作用。

【第3篇】農村貧困學生心理教育工作總結

一、問題的發現

xx鄉位於嘉陵江東岸，距xx縣城13公里，省道儀北路穿鄉而過，幅員面積24平方公里，耕地面積9515畝，轄9個村，總人口9986人，農民人均純收入約1693元。如果家中一切平安，一家人還能勉強過日子，一旦生病、或出個意外，家就難以週轉。正是這原因，xx國小貧困生始終是校園環境弱勢羣體的一部分，這些孩子眼神充滿了無助與期盼，稚嫩的肩膀承受着巨大的重荷，有的甚至連學費都交不起，新年的時候買件新衣服，生日的時候吃塊蛋糕，也都成了奢望。貧困生不僅是經濟上的貧困，還有家人思想的貧困，貧困生來源於三種情況：一是父母文化素質低，觀念落後，缺乏必要的經濟頭腦。這類家庭佔我校貧困生的51%。由於缺少文化，不知道及時學習先進的農業種植技術，更無能力在經濟大市場的大潮中去拼博一番，只知道一年復一年地種着幾畝薄田，難以維持家庭正常開支。如觀音橋村的李四林，兩口子天天辛苦勞作，家中連正常的開支也支不出，孩子冬天還打着光腳丫；二是家庭遭意外，或因病致貧窮。這類家庭佔我校貧困生的11%左右。如大屋基村的鄧琴，由於父親在外因口角而傷了他人，最後被判賠償經濟損失三十多萬元，家庭經濟狀況立即惡化，幾十年也難以擡起頭；三是孤兒。如三年級一班的陳建江，父母得病，先後離逝，跟隨公公婆婆生活，兩位老人年事已高，已漸漸喪失勞動力，這種情況的孩子我校就有四個。貧窮的家庭，也有各自貧窮的原因。這裏不再一一贅述。

由於家庭貧困，貧困生在校吃穿跟不上，心理上出現一些疾病，這些現象在國小高年級表現尤爲突出：

（1）自卑而敏感型。這類學生約佔28%。在學校裏一般寡言少語，作業雖然能按時完成但是質量不高，不懂不敢多問，生怕老師和同學嘲笑，與外界交往不多。自尊心較強，情緒不夠穩定，容易受外來因素的影響，老師的一個眼神，同學的一句玩笑，有可能使他（她）長時間心裏難以平靜，總覺得別人瞧不起自己，這類學生多自卑，多疑，傷感，敏感。

（2）麻木而慵懶型。這類學生約佔18%。智力一般不高，帶有一定的遺傳特性。對功課不感興趣，對新生事物近乎漠然，沒有什麼大的理想和追求。這類學生的學習成績一般都很差。（3）偏狹而暴躁型。這類學生約佔調查總數的17%。這些學生中，有的是受到不良的家庭教育，上行下效，耳濡目染，不輕易相信人，有一點不滿就容易發脾氣，甚至大打出手，是班級中一個不穩定因素。

（4）自卑、焦慮、甚至出現厭學情緒，這類學生佔8%。爲了減輕父母經濟上的負擔，有的國小就輟學成爲父母的生活上的“好幫手”，他們天真的認爲只要父母少了一份開支，就可以擺脫貧困。貧窮的父母，也膚淺的認爲兒女懂事，就這麼聽之忍之。

（5）恣睢而刁蠻型。此類學生約佔調查總數的4%。窮困能使人奮發圖強，但也可以使人誤入歧途。這類學生的社會公德意識淡薄，不遵守課堂紀律，不僅自己不學習，而且還影響其他人學習。這些學生對四鄰也不夠友善，往往以損害他人利益爲快樂，心理呈現一種嚴重的變形、畸形發展狀態，對社會安定構成極大的威脅。

貧困成了捆綁學生進步的桎梏，駕馭着學生的思想。有相當數量的貧困學生的心理狀態令人堪憂，亟需人們加以足夠的重視、深入的研究和妥善的解決。否則，將會使大量的貧困學生被排斥在主流社會之外，既使國家失去許多可樹之材，又會給社會帶來諸多不安定因素。

二、督導與評價

針對上述情況，我校領導已經深刻意識到在關注貧窮學生心理健康等方面還存在嚴重不足。需要社會、學校、家庭三個方面共同努力，爲貧困學生的成長提供一個良好的環境。

1、向社會、民政尋求捐助。

xx年春季，由學校領導、教師多方聯繫，向社會各界尋求對貧窮孩子的捐助，接受資助的貧困生共有xx人，受助資金約xx萬元。同時，向民政局反映貧窮孩子的家庭情況，給予貧窮家庭一定資助。這幾年，我校繼續加大對社會各界尋求對貧困學生經濟援助的力度，給每一貧困學生接受教育的機會，儘量解除他們的後顧之憂，順利完成規定年限的義務教育。

2、在教師、學生中發動愛心捐助。

我校每期在教師和學生中舉行一次向貧困學生獻愛心的捐助，教師累計捐款已達到萬元，學生累計款已達八千多元。貧困學生親自感受到了教師、學生對他們的捐贈，無形中，通過校園內的師生的愛心、關心、談心來打開貧困生幼小的心理，讓感恩烙在了他們的心底，讓他們學會對社會、對老師、對同學的感恩，讓他們焦慮消失，只要教師能對症下藥地耐心細緻地做好厭學心理的輔導，就能讓貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成良好的個性。

3、召集貧困孩子的家長開會。貧窮是眼下的，改變是需要時間的，不是說改變就改變的，要有長遠的目標，並且不斷的朝目的努力，只要一家人齊心協力的，朝一個目標努力，貧窮的帽子會摘掉的。在從物質上扶貧的同時更要從思想觀念上、科學技術上進行扶貧不斷增強貧困學生家長脫貧致富的能力和信心。充分發揮家長的作用，引導家長用科學的方法教育當今的孩子，發現孩子有心理上的問題及時予以疏導並與學校和老師取得聯繫。

4、對貧窮學生進行紮實的思想教育。

教書先育人，當學生在思想上沒有其他負擔時，纔可能把精力集中到學習上來。在貧困學生的教育中，首先要讓學生在生活、經濟上避免出現攀比心理，沒有了攀比，貧困就會變成渺小，樸素、節約自古以來就是一種傳統美德，從小灌輸學生在生活上樸素、節約的思想，當學生學會穿着樸素、乾淨的衣服，而華麗自然將遠離他們，留下只有一種實在美與自然美，而不需什麼裝飾。從節約每分錢開始，避免不必要的浪費，如學習上用的筆，用完再買，少吃一包麻辣，少買一件玩具，從無意中爲父母減輕壓力，節約從小事做起，從小培養，讓節約成爲學生的生活習慣。

三、督導效果

通過以上評價與指導，我校通過一段時間的努力，加強了對貧困學生的思想教育，取得了非常好的效果。教育貧困學生要圓大學夢，要有成爲棟樑之材的理想，用自己的聰明才智創造美好的生活，爲社會作出應有的貢獻，力爭不要成爲窮二代。同時也要教育他們，人窮志不窮，窮困的家庭反而造就了能吃苦、特別能忍耐、特別能鑽研的品性。體諒父母的艱辛，想方設法爲家庭分憂解愁，並堅信困難只是暫時的，只要自己努力和奮鬥，就一定能創造一個美好的未來。雖然日子很苦，但要活得很頑強，很自信。真正做到：窮人的孩子早當家。

同時，我校專門設立了貧困生的心理健康諮詢室，並有一個副校長專門負責。成立了《愛心基金會》，定期對貧困生進行資助和捐贈。制定了《貧困學生管理制度》，學校統一建立了“貧困學生”檔案，全面瞭解貧困學生信息。

對貧窮孩子的教育，我校任重道遠！

【第4篇】農村萬名貧困婦女解困工作總結範文

按照《市第二輪農村萬名貧困婦女解困行動20xx年度目標管理考覈辦法》的要求，市人大常委會機關第二輪農村萬名貧困婦女解困工作領導小組辦公室對貧困婦女解困工作開展情況認真進行了自檢自查，現將有關情況報告如下：

第二輪農村萬名貧困婦女解困行動啓動以來，市人大常委會機關在市農村萬名貧困婦女解困工作領導小組辦公室的精心指導下，結合本單位實際，按照《全市第二輪農村萬名貧困婦女解困行動實施方案》的要求，積極開展了各項幫扶工作。

一、成立組織，強化領導

全市第二輪農村萬名貧困婦女解困行動動員大會結束後，市人大常委會黨組高度重視，召開人大常委會黨組會議，專題研究機關第二輪農村萬名貧困婦女解困工作，結合機關實際，制定了第二輪農村萬名貧困婦女解困行動實施方案，成立了由人大常委會主任同志任組長，人大常委會各位副主任和祕書長任副組長的第二輪農村萬名貧困婦女解困工作領導小組，並設立了辦公室，配備了專職工作人員，形成了主要領導親自抓、分管領導具體抓、責任部門全力以赴抓的工作格局，爲幫扶工作順利進行提供了組織保證。

二、積極運作，迅速啓動

按照《全市第二輪農村萬名貧困婦女解困行動實施方案》的要求，我們農村萬名貧困婦女解困工作領導小組辦公室工作人員及時深入幫扶對象所在地進行對接，全面掌握了幫扶對象的基本情況，做到了“六清”，即貧困婦女人數清、家庭基本情況清、貧困原因清、技術專長清、致富願望清、資金需求清，爲幫扶工作順利開展奠定了堅實的基礎。

三、千方百計，真幫實扶

一年來，我們農村萬名貧困婦女解困工作領導小組及辦公室工作人員多次深入幫扶對象家中進行走訪，按照精神上扶志、生活上扶貧、能力上扶技、經濟上扶業的原則，因人制宜，因勢利導，採取靈活有效的方法進行了幫扶。一是幫助制定脫貧計劃。我們根據所瞭解和掌握的幫扶對象家庭收入、成員就業、自救能力以及思想狀況，幫助幫扶對象制定了針對性和操作性較強的脫貧計劃，增強了幫扶結象脫貧致富的信心，明確了幫扶方向。二是幫助解決實際生活困難。我們把解決好幫扶對象的吃穿、上學等生產生活中所面臨的實際困難作爲扶貧解困工作的基礎，開展送溫暖活動，伸出援助之手。

20xx年春節前夕，人大常委會副主任同志帶領機關農村萬名貧困婦女解困工作領導小組辦公室工作人員爲幫扶對象送去了大米、豆油、豬肉和現金。此外，我們還根據幫扶對象一些實際生產生活上的困難，協調民政部門幫助解決。三是幫助開發致富項目。我們綜合考慮幫扶對象的家庭狀況、市場風險等諸多因素，根據幫扶對象的特長和優勢，幫助特困職工妥善選擇投資少、見效快、風險低的致富項目，變輸血式扶貧爲造血式扶貧。幫助確定了種植、外出勞務等致富項目，並幫助協調貸款及進啓動致富項目。全年幫助協調貸款1。5萬元。

一年多來，我們雖然做了一些工作，幫扶對象生活水平也有了很大提高，但是由於兩戶幫扶對象今年所種植的水稻受災減產，今年還不能實現脫貧。下一步，我們要進一步總結經驗，不斷加大工作力度，更加積極努力地做好扶貧解困工作，儘快幫助幫扶對象擺脫貧困，全面完成幫扶任務。

【第5篇】2022年農村貧困學生心理教育工作總結範文

一、問題的發現

xx鄉位於嘉陵江東岸，距xx縣城13公里，省道儀北路穿鄉而過，幅員面積24平方公里，耕地面積9515畝，轄9個村，總人口9986人，農民人均純收入約1693元。如果家中一切平安，一家人還能勉強過日子，一旦生病、或出個意外，家就難以週轉。正是這原因，xx國小貧困生始終是校園環境弱勢羣體的一部分，這些孩子眼神充滿了無助與期盼，稚嫩的肩膀承受着巨大的重荷，有的甚至連學費都交不起，新年的時候買件新衣服，生日的時候吃塊蛋糕，也都成了奢望。貧困生不僅是經濟上的貧困，還有家人思想的貧困，貧困生來源於三種情況：一是父母文化素質低，觀念落後，缺乏必要的經濟頭腦。這類家庭佔我校貧困生的51%。由於缺少文化，不知道及時學習先進的農業種植技術，更無能力在經濟大市場的大潮中去拼博一番，只知道一年復一年地種着幾畝薄田，難以維持家庭正常開支。如觀音橋村的李四林，兩口子天天辛苦勞作，家中連正常的開支也支不出，孩子冬天還打着光腳丫；二是家庭遭意外，或因病致貧窮。這類家庭佔我校貧困生的11%左右。如大屋基村的鄧琴，由於父親在外因口角而傷了他人，最後被判賠償經濟損失三十多萬元，家庭經濟狀況立即惡化，幾十年也難以擡起頭；三是孤兒。如三年級一班的陳建江，父母得病，先後離逝，跟隨公公婆婆生活，兩位老人年事已高，已漸漸喪失勞動力，這種情況的孩子我校就有四個。貧窮的家庭，也有各自貧窮的原因。這裏不再一一贅述。

由於家庭貧困，貧困生在校吃穿跟不上，心理上出現一些疾病，這些現象在國小高年級表現尤爲突出

（1）自卑而敏感型。這類學生約佔28%。在學校裏一般寡言少語，作業雖然能按時完成但是質量不高，不懂不敢多問，生怕老師和同學嘲笑，與外界交往不多。自尊心較強，情緒不夠穩定，容易受外來因素的影響，老師的一個眼神，同學的一句玩笑，有可能使他（她）長時間心裏難以平靜，總覺得別人瞧不起自己，這類學生多自卑，多疑，傷感，敏感。

（2）麻木而慵懶型。這類學生約佔18%。智力一般不高，帶有一定的遺傳特性。對功課不感興趣，對新生事物近乎漠然，沒有什麼大的理想和追求。這類學生的學習成績一般都很差。（3）偏狹而暴躁型。這類學生約佔調查總數的17%。這些學生中，有的是受到不良的家庭教育，上行下效，耳濡目染，不輕易相信人，有一點不滿就容易發脾氣，甚至大打出手，是班級中一個不穩定因素。

（4）自卑、焦慮、甚至出現厭學情緒，這類學生佔8%。爲了減輕父母經濟上的負擔，有的國小就輟學成爲父母的生活上的“好幫手”，他們天真的認爲只要父母少了一份開支，就可以擺脫貧困。貧窮的父母，也膚淺的認爲兒女懂事，就這麼聽之忍之。

（5）恣睢而刁蠻型。此類學生約佔調查總數的4%。窮困能使人奮發圖強，但也可以使人誤入歧途。這類學生的社會公德意識淡薄，不遵守課堂紀律，不僅自己不學習，而且還影響其他人學習。這些學生對四鄰也不夠友善，往往以損害他人利益爲快樂，心理呈現一種嚴重的變形、畸形發展狀態，對社會安定構成極大的威脅。

貧困成了捆綁學生進步的桎梏，駕馭着學生的思想。有相當數量的貧困學生的心理狀態令人堪憂，亟需人們加以足夠的重視、深入的研究和妥善的解決。否則，將會使大量的貧困學生被排斥在主流社會之外，既使國家失去許多可樹之材，又會給社會帶來諸多不安定因素。

二、督導與評價

針對上述情況，我校領導已經深刻意識到在關注貧窮學生心理健康等方面還存在嚴重不足。需要社會、學校、家庭三個方面共同努力，爲貧困學生的成長提供一個良好的環境。向社會、民政尋求捐助。

xx年春季，由學校領導、教師多方聯繫，向社會各界尋求對貧窮孩子的捐助，接受資助的貧困生共有xx人，受助資金約xx萬元。同時，向民政局反映貧窮孩子的家庭情況，給予貧窮家庭一定資助。這幾年，我校繼續加大對社會各界尋求對貧困學生經濟援助的力度，給每一貧困學生接受教育的機會，儘量解除他們的後顧之憂，順利完成規定年限的義務教育。

2、在教師、學生中發動愛心捐助。

我校每期在教師和學生中舉行一次向貧困學生獻愛心的捐助，教師累計捐款已達到萬元，學生累計款已達八千多元。貧困學生親自感受到了教師、學生對他們的捐贈，無形中，通過校園內的師生的愛心、關心、談心來打開貧困生幼小的心理，讓感恩烙在了他們的心底，讓他們學會對社會、對老師、對同學的感恩，讓他們焦慮消失，只要教師能對症下藥地耐心細緻地做好厭學心理的輔導，就能讓貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成良好的個性。

【第6篇】農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助工作總結

2022年秋季，我市在全市範圍內實行農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策，這是黨從根本上解決“三農”問題，保持農村教育持續健康發展的重大舉措，是貫徹“三個代表”重要思想和落實科學發觀的重要體現。爲確保政策落到實處，我校在開學初的近一個月時間裏進行了緊張、嚴密、紮實、有效的一系列工作，現將工作情況彙報如下：

首先，我校以開家長會爲主，利用有效途徑公佈資助信息，確保廣大學生家長知曉農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助的政策內容。還通過全體學生會議，班級會議、板報、標語、橫幅等形式直接宣傳政策內容，使農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助深入人心。

與此同時，我校還成立了農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助領導組農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助評審組，對學生自願填寫農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助申請書的內容進行嚴格的調查、覈實，最後通過比較，初步確定了資助名單，接着我校將資助學生名單及具體的受助原因製成板面在學校及學生家庭所在村民組分別進行公示，並確保公示時間不少於規定的７天，充分接受學生和社會的監督。公示無異議後，學校組織受助學生填寫《農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助登記表》，建立受助學生檔案，最後將名單及評審公示情況上報市教育、財政部門。

農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策的實施，切實減輕了廣大農民的經濟負擔，使許多貧困家庭的孩子看到了上學的曙光，深受農村農村家長和學生的歡迎。但由於我們是農村學校，生源絕大部分來自農村，而且是山區農村，經濟相對落後，所以學生家長組成人羣中，特困戶多，貧困戶多，單親家庭多，而學校總的受助人數是很有限的，這就給我們受助生的審定工作帶來了很大困難，我們需要反覆講通理才能平息部分家長和學校的衝突情緒。除此之外還會發生一些意想不到的事情，給我們的工作造成缺憾。例如有位學生，其父親得了白血病，但母親怕傷孩子的自尊心，便沒有讓孩子寫申請書。後來學校已把名單上報了，這位母親又找到學校說明情況。但我們只能對她表示同情，並把情況記錄下來，待到下次農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助時再審定。

在農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助工作中，由於我們嚴格按照“公開、公平、公正”的原則，在組織實施中堅持“三個必須”，“四個到位”，最終達到了“一個確保”，即確保把農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助工作辦成“陽光工程”，把黨和政府的關懷真正落實到學生身上。

【第7篇】農村貧困學生心理教育的工作總結

農村貧困學生心理教育的工作總結

一、問題的發現。

xx鄉位於嘉陵江東岸，距xx縣城13公里，省道儀北路穿鄉而過，幅員面積24平方公里，耕地面積9515畝，轄9個村，總人口9986人，農民人均純收入約1693元。如果家中一切平安，一家人還能勉強過日子，一旦生病、或出個意外，家就難以週轉。正是這原因，xx國小貧困生始終是校園環境弱勢羣體的一部分，這些孩子眼神充滿了無助與期盼，稚嫩的肩膀承受着巨大的重荷，有的甚至連學費都交不起，新年的時候買件新衣服，生日的時候吃塊蛋糕，也都成了奢望。貧困生不僅是經濟上的貧困，還有家人思想的貧困，貧困生來源於三種情況：

一是父母文化素質低，觀念落後，缺乏必要的經濟頭腦。這類家庭佔我校貧困生的51%。由於缺少文化，不知道及時學習先進的農業種植技術，更無能力在經濟大市場的大潮中去拼博一番，只知道一年復一年地種着幾畝薄田，難以維持家庭正常開支。如觀音橋村的李四林，兩口子天天辛苦勞作，家中連正常的開支也支不出，孩子冬天還打着光腳丫；

二是家庭遭意外，或因病致貧窮。這類家庭佔我校貧困生的11%左右。如大屋基村的鄧琴，由於父親在外因口角而傷了他人，最後被判賠償經濟損失三十多萬元，家庭經濟狀況立即惡化，幾十年也難以擡起頭；

三是孤兒。如三年級一班的陳建江，父母得病，先後離逝，跟隨公公婆婆生活，兩位老人年事已高，已漸漸喪失勞動力，這種情況的孩子我校就有四個。貧窮的家庭，也有各自貧窮的原因。這裏不再一一贅述。

由於家庭貧困，貧困生在校吃穿跟不上，心理上出現一些疾病，這些現象在國小高年級表現尤爲突出：

（1）自卑而敏感型。

這類學生約佔28%。在學校裏一般寡言少語，作業雖然能按時完成但是質量不高，不懂不敢多問，生怕老師和同學嘲笑，與外界交往不多。自尊心較強，情緒不夠穩定，容易受外來因素的影響，老師的一個眼神，同學的一句玩笑，有可能使他（她）長時間心裏難以平靜，總覺得別人瞧不起自己，這類學生多自卑，多疑，傷感，敏感。

（2）麻木而慵懶型。

這類學生約佔18%。智力一般不高，帶有一定的遺傳特性。對功課不感興趣，對新生事物近乎漠然，沒有什麼大的理想和追求。這類學生的學習成績一般都很差。（3）偏狹而暴躁型。這類學生約佔調查總數的17%。這些學生中，有的是受到不良的家庭教育，上行下效，耳濡目染，不輕易相信人，有一點不滿就容易發脾氣，甚至大打出手，是班級中一個不穩定因素。

（4）自卑、焦慮、甚至出現厭學情緒，這類學生佔8%。

爲了減輕父母經濟上的負擔，有的國小就輟學成爲父母的生活上的“好幫手”，他們天真的認爲只要父母少了一份開支，就可以擺脫貧困。貧窮的父母，也膚淺的認爲兒女懂事，就這麼聽之忍之。

（5）恣睢而刁蠻型。

此類學生約佔調查總數的4%。窮困能使人奮發圖強，但也可以使人誤入歧途。這類學生的社會公德意識淡薄，不遵守課堂紀律，不僅自己不學習，而且還影響其他人學習。這些學生對四鄰也不夠友善，往往以損害他人利益爲快樂，心理呈現一種嚴重的變形、畸形發展狀態，對社會安定構成極大的威脅。

貧困成了捆綁學生進步的桎梏，駕馭着學生的思想。有相當數量的.貧困學生的心理狀態令人堪憂，亟需人們加以足夠的重視、深入的研究和妥善的解決。否則，將會使大量的貧困學生被排斥在主流社會之外，既使國家失去許多可樹之材，又會給社會帶來諸多不安定因素。

二、督導與評價。

針對上述情況，我校領導已經深刻意識到在關注貧窮學生心理健康等方面還存在嚴重不足。需要社會、學校、家庭三個方面共同努力，爲貧困學生的成長提供一個良好的環境。

1、向社會、民政尋求捐助。

20xx年春季，由學校領導、教師多方聯繫，向社會各界尋求對貧窮孩子的捐助，接受資助的貧困生共有xx人，受助資金約xx萬元。同時，向民政局反映貧窮孩子的家庭情況，給予貧窮家庭一定資助。這幾年，我校繼續加大對社會各界尋求對貧困學生經濟援助的力度，給每一貧困學生接受教育的機會，儘量解除他們的後顧之憂，順利完成規定年限的義務教育。

2、在教師、學生中發動愛心捐助。

我校每期在教師和學生中舉行一次向貧困學生獻愛心的捐助，教師累計捐款已達到萬元，學生累計款已達八千多元。貧困學生親自感受到了教師、學生對他們的捐贈，無形中，通過校園內的師生的愛心、關心、談心來打開貧困生幼小的心理，讓感恩烙在了他們的心底，讓他們學會對社會、對老師、對同學的感恩，讓他們焦慮消失，只要教師能對症下藥地耐心細緻地做好厭學心理的輔導，就能讓貧困生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成良好的個性。

3、召集貧困孩子的家長開會。貧窮是眼下的，改變是需要時間的，不是說改變就改變的，要有長遠的目標，並且不斷的朝目的努力，只要一家人齊心協力的，朝一個目標努力，貧窮的帽子會摘掉的。在從物質上扶貧的同時更要從思想觀念上、科學技術上進行扶貧不斷增強貧困學生家長脫貧致富的能力和信心。充分發揮家長的作用，引導家長用科學的方法教育當今的孩子，發現孩子有心理上的問題及時予以疏導並與學校和老師取得聯繫。

4、對貧窮學生進行紮實的思想教育。

教書先育人，當學生在思想上沒有其他負擔時，纔可能把精力集中到學習上來。在貧困學生的教育中，首先要讓學生在生活、經濟上避免出現攀比心理，沒有了攀比，貧困就會變成渺小，樸素、節約自古以來就是一種傳統美德，從小灌輸學生在生活上樸素、節約的思想，當學生學會穿着樸素、乾淨的衣服，而華麗自然將遠離他們，留下只有一種實在美與自然美，而不需什麼裝飾。從節約每分錢開始，避免不必要的浪費，如學習上用的筆，用完再買，少吃一包麻辣，少買一件玩具，從無意中爲父母減輕壓力，節約從小事做起，從小培養，讓節約成爲學生的生活習慣。

三、督導效果。

通過以上評價與指導，我校通過一段時間的努力，加強了對貧困學生的思想教育，取得了非常好的效果。教育貧困學生要圓大學夢，要有成爲棟樑之材的理想，用自己的聰明才智創造美好的生活，爲社會作出應有的貢獻，力爭不要成爲窮二代。同時也要教育他們，人窮志不窮，窮困的家庭反而造就了能吃苦、特別能忍耐、特別能鑽研的品性。體諒父母的艱辛，想方設法爲家庭分憂解愁，並堅信困難只是暫時的，只要自己努力和奮鬥，就一定能創造一個美好的未來。雖然日子很苦，但要活得很頑強，很自信。真正做到：窮人的孩子早當家。

同時，我校專門設立了貧困生的心理健康諮詢室，並有一個副校長專門負責。成立了《愛心基金會》，定期對貧困生進行資助和捐贈。制定了《貧困學生管理制度》，學校統一建立了“貧困學生”檔案，全面瞭解貧困學生信息。

對貧窮孩子的教育，我校任重道遠！

【第8篇】農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助工作總結範文

2011年秋季，我市在全市範圍內實行農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策，這是黨從根本上解決“三農”問題，保持農村教育持續健康發展的重大舉措，是貫徹“三個代表”重要思想和落實科學發觀的重要體現。爲確保政策落到實處，我校在開學初的近一個月時間裏進行了緊張、嚴密、紮實、有效的一系列工作，現將工作情況彙報如下：

首先，我校以開家長會爲主，利用有效途徑公佈資助信息，確保廣大學生家長知曉農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助的政策內容。還通過全體學生會議，班級會議、板報、標語、橫幅等形式直接宣傳政策內容，使農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助深入人心。

與此同時，我校還成立了農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助領導組農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助評審組，對學生自願填寫農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助申請書的內容進行嚴格的調查、覈實，最後通過比較，初步確定了資助名單，接着我校將資助學生名單及具體的受助原因製成板面在學校及學生家庭所在村民組分別進行公示，並確保公示時間不少於規定的７天，充分接受學生和社會的監督。公示無異議後，學校組織受助學生填寫《農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助登記表》，建立受助學生檔案，最後將名單及評審公示情況上報市教育、財政部門。

農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策的實施，切實減輕了廣大農民的經濟負擔，使許多貧困家庭的孩子看到了上學的曙光，深受農村農村家長和學生的歡迎。但由於我們是農村學校，生源絕大部分來自農村，而且是山區農村，經濟相對落後，所以學生家長組成人羣中，特困戶多，貧困戶多，單親家庭多，而學校總的受助人數是很有限的，這就給我們受助生的審定工作帶來了很大困難，我們需要反覆講通理才能平息部分家長和學校的衝突情緒。除此之外還會發生一些意想不到的事情，給我們的工作造成缺憾。例如有位學生，其父親得了白血病，但母親怕傷孩子的自尊心，便沒有讓孩子寫申請書。後來學校已把名單上報了，這位母親又找到學校說明情況。但我們只能對她表示同情，並把情況記錄下來，待到下次農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助時再審定。

在農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助工作中，由於我們嚴格按照“公開、公平、公正”的原則，在組織實施中堅持“三個必須”，“四個到位”，最終達到了“一個確保”，即確保把農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助工作辦成“陽光工程”，把黨和政府的關懷真正落實到學生身上。