語文教研工作總結（彙總4篇）

語文教研工作總結由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下4篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：語文教研工作總結

以下是本站小編整理的語文教研工作總結範文，希望能幫助到你。

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養爲目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作爲教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，爲學校的語文教學，爲推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組爲中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的`學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力爲主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、加強校本培訓中的骨幹教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生髮展爲宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中李老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，爲各個層次的教師提供了鍛鍊的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互瞭解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月佈置“語文大世界”。

三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

四、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量爲目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作爲自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足

1、有些教研活動開展的不夠紮實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

六、下一步工作的四點措施

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣爲主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

第2篇：語文教研工作總結

語文教研工作總結的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

學期的工作轉眼有已接近尾聲，俗語說＂春的耕耘、秋的收穫＂，回顧一學期的教學教研工作，我們有着幾充實、幾分感概，本學期，我們教研組的工作本着＂爲了學生服務，爲了自己的提高＂的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中紮紮實實、卓有成效的開展着，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

幾年來，我們經常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。後來，又有人認爲，一桶水豈能解決？古人不是說爲有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，瞭解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之後又選取《給教師的100條建議》及《國小語文教師》等教育名著或教育教學雜誌，通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學習、閱讀蔚然成風。並不斷反思，積極撰寫教育教學隨筆和教學論文，特別是張老師，養成了每天寫隨筆的習慣。

二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，我們三年語文組積極開展組內開課聽課活動，每位教師至少開出一節組內研討課，其他組員認真聽課、議課，聽課節數最少15節以上，最多的達30多節，研討氛圍十分濃厚。在此基礎上，推薦張春宵老師上校級研討課，圍繞校教導處提出的如何上好閱讀課第一課時這一主題，整組老師參與備課，陳老師說課，李老師評課，開出了一節真實、樸實，併力求紮實的課，受到領導及其他聽課老師的好評。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種種原因，以往集體備課常常流於形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

爲了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，一學期兩次的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。所以在上次是教育局的規範辦學抽查到我們組時，我們並沒有刻意的準備，但我們的備課、作業批改等深受領導的好評，這都是我組教師平時認真對待教學工作的結果。

五、舉辦多種活動，促進學生學習語文

在教導處的領導下，本學期，我們組還組織學生參加了形式多樣的各種活動，如在第13周和第19周兩次組織學生參加閱讀考級活動，在每位語文教師的精心指導和鼓勵下，百分之九十以上的學生參加了閱讀考級活動並順利通過，還有百分之四十的學生參與越級考級獲通過。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動的影響帶動下，養成了每天閱讀經典書籍，與老師同學交流感受，學會摘錄好次好句等良好的讀書習慣，爲孩子的獲取廣博的知識、終身學習、終身發展，奠定了基礎。大部分孩子一學期看了近10本長篇書籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。

六、積極投身教科研活動

在學校教科室的指導鼓勵下，我組多位教師積極投身於教育科研活動，在認真理論學習的基礎上，圍繞學校總課題《國小課堂關注有效傾聽的實踐與研究》，張春宵和李雪芬兩位老師分別撰寫了《國小課堂關注學生有效傾聽的實踐與研究》和《國小課堂關注教師有效傾聽的實踐與研究》這兩分課題研究方案，爲學校的教科研活動儘自己的一份力。

總之，＂學無止境、教無止境、研無止境＂短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

第3篇：語文教研工作總結

本站提供的語文教研工作總結範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

時光匆匆，回顧本學期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”爲目標，重視備課，上課，聽課，評課等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。進一步貫徹落實《語文課程標準》所倡導的教學理念，積極投身教育教研工作。深入開展教科研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結、有成效，紮實、有序地落實每個環節。現把工作情況總結如下。

一、以課堂爲陣地，提高課堂教學的有效性

課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。爲了實現輕負擔高效率的課堂教學，開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠佔其他課時間完成，家庭作業儘量在課上完成。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。

另外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問語文專門學習網站；在學校圖書館借閱與語文教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保孩子最優化的教育。從而提高了組內語文教師的課堂教學水平，提高了課堂教學質量。

二、以發展爲目標，提高學生的語文素養

語文學習是爲其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要着眼於學生的未來。因此，我們組開學初就制定了低段語文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規範性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事活動。學校班級文化牆上張貼學生和老師的優秀書法作品，並選出了優秀作品進行展覽及獎勵。

三、以常規爲核心，安排好每次教研活動

教學工作以做好常規爲基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。每兩週安排一次組內教研，以抓好學生的常規，有效教學，同課異構爲目標貫穿每次教研活動。集中的同年級課堂教學研討課活動，每次活動前要求同年級老師集體商討，第一次教研時進行說課，全組成員發表建議，並參與聽課。第二次教研時進行反思，議課，老師們在教研活動中成長，學生們在教研活動中收穫。我們共進行四次同課異構活動，另外，我們組是年輕化的教師隊伍，是學校語文工作的生力軍。因此，要求每位老師認真寫好反思，葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成爲名師。”

四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績

青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。爲切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段爲單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課後反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了六位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使每堂課都取得滿意的效果。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。並多次組織青年教師去培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。

五、存在不足

組內個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，對人教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。

本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學生人數多，五六十人，生源參差不齊，教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。

六、下一步的設想與努力方向

教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，提高每位教師的教學能力和業務水平。並在活動形式、運行機制上不斷創新。

總之，在這一學期裏，我們有付出，有收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。下學期，我們將再接再厲，爭取在各方面取得更大成績。

第4篇：語文教研工作總結

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榆中縣張家寺國小 語文教研組工作總結

(2014—2015學年度第二學期)

榆中縣張家寺國小 2015年7月12日

榆中縣張家寺國小語文教研組工作總結

(2014—2015學年度第二學期) 學期即將結束，到了年終盤點的時候。這一學期以來，收穫還是有一些的，同時通過活動的組織，也發現了一些問題或不足。感覺自己在成長，但是遠遠不夠用。感覺老師們參與活動的積極性在提高。感受到青年教師在進步。這一學期是一個忙碌的學期，盤點一學期的得失，取長補短，知錯善改，總結過去，展望未來，爲下學期的教研組工作做一個良好鋪墊。

一、加強教師隊伍建設，提升教師隊伍素質。

1．要求全體語文教師繼續學習、研讀新課程標準，進一步明確各學段的教學任務及教學要求。

2．本學期，語文教研組全體老師能認真完成學校佈置的教學任務，嚴格按照要求執行新學期的教學常規要求。

3．加大對青年教師的培訓力度，鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、積極組織教師外出參加聽課等業務培訓活動。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處加強對教師教學業務的督查評估，使備、教、改、輔、考、評、研、行等各個方面都有一定的提高。

1．嚴格執行課程計劃，督促各語文教師精心準備、上好每一節語文課。

2．關注學生基礎知識掌握。本學期在教導處得組織下，對本學校每個年級都進行了一次語文基礎知識競賽，幫助教師瞭解學生基礎知識掌握情況，爲教師的教學提供了第一手的資料。

3．本學期，在教導處的組織下督查語文教師備課，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫詳案，並能及時寫好教後反思。

4．本學期，要求語文教師積極進行互聽互評工作，並及時寫好聽課記錄，通過檢查聽課記錄，大部分教師這個工作完成較好，聽課記錄在15次以上。

5．本學期，在教導處的組織下督查學生作業，並對作業的情況做了及時的反饋，要求教師針對問題及時整改。

6．嚴格要求教師抓好常規課的教學，把每一節課都當作優質課來上，提高課堂教學效率。

三、以活動爲載體，逐步提高教師業務水平。

（一）爲了能夠更好地完成教育教學任務，提高教師教育教學能力，提升語文教師的教科研能力，我校語文教研組根據縣教研室及中心國小教導處相關精神，結合課改活動方案，舉行了一次校本教研活動，全校教師參加了本次活動。本次活動內容分爲四個方面：

1．總結教研組上學期工作；

2．學習新學期語文教學常規要求及縣教導主任、教研組長會議精神；

3．校本培訓：新課改背景下語文課堂有效性專題研討； 4．上學期六年級測評情況分析及總體建議。 首先，語文教研組長李永聯老師向全體語文老師彙報了上學期語文教研組取得的成績，對在上學期教研活動中優秀的老師表示感謝，提出表揚。向全體老師總結了上學期語文教研組活動中存在的問題，希望全體語文老師本學期能夠戒驕戒躁，努力改進教研方法，在新學期中更好的完成教研組活動，正確再創佳績。

其次，語文教研組長帶領全體語文老師學習新學期語文教學常規要求及縣教導主任、教研組長會議精神，佈置新學期的教學常規任務。要求全體老師嚴格遵守上級相關要求，結合自己的實際教學情況創造性的完成教學任務，提高教學質量。 接着，組織全體老師進行《新課改背景下語文課堂有效性專題研討》校本教研。本次校本教研專題研討主要設置兩個議題：

1．結合自己的教學實際談談對課程改革的看法；

2．你認爲怎樣的語文課堂纔是有效的語文課堂。全體老師首先是分組討論，大家結合自己的教學經驗，充分交流，然後將自己的想法整理寫在活動記錄表上。然後由教研組長總結交流情況。

最後，結合上學六年級質量水平測試情況，分析本校所存在的問題，並對本學期語文學科教學提出具體要求。本次校本教研活動取得較好的效果。

（二）經過前期對部分青年教師、臨代教師、轉崗教師進行業務檢查發現，老師們不能很好的適應語文學科教學，對語文學科特點不甚了了。爲了更大地促進這部分青年老師能夠快速地適應語文學科教學，促進語文教學能力的提高，教導處及教科室的領導下，由語文教研組組織實施，舉行了語文學科青年教師培訓暨課例研討活動。

首先，從職業道德上要求各位老師，要既來之、則安之，用心上好課。無論是臨代教師還是轉崗教師都要盡職盡責。做到不因職位而懈怠。

其次，結合新學期教學常規要求，結合語文課型的實際需要，向各位老師介紹了語文不同課型的教學重點。

第三，針對教師專業不對口，要求教師要充分利用好語文教學參考書，積極向有經驗的骨幹教師學習。

第四，教師要轉變教學觀念，積極樹立學生爲主體、教師爲主導的課堂教學觀念。

第五，加強學生學習常規的管理，教師，培養學生養成良好的學習習慣。

教材分析時，組織全體教師討論，教材簡析如何簡析，教學目標應該怎樣確定，重難點是怎樣的。討論認爲，教材簡析應該分析如下幾個方面：

（1）教材主要內容；

（2）通過教材需要掌握的知識以及培養的能力； （3）通過學習教材明白什麼樣的道理。

教學目標的設定應該包含三個層次：一是知識與能力；二是過程與方法；三是情感態度與價值觀。其中一和三應該在教材簡析中有所說明。也就是說，教材簡析不應該只是簡單的分析教材主要內容。

教學目標中的過程與方法的設定，應該是教材依據學情設定的，應包括兩個方面：一是教師教的方法，二是學生學的方法。其中學生學的方法是重點。

教學重點應該分課時的，第一課時的教學重點和第二課時的教學重點一定是不一樣的。因此，作爲一篇課文的教學重點應該不止一個。教學重點和教學難點的關係方面，也有爭論。有的老師認爲，教學難點可以不是教學重點。而是比較難的。個人淺見，教學重點不一定是難點，教學難點一定是重點。一個不是教學重點的難點，在課堂教學生不需要花大量的時間去突破，而教學難點應該是要必須突破的。淺見認爲，課堂教學應該是圍繞教學目標設計教學過程，教學過程要突出重點，教學方法是爲了達成目標、突破難點。

（三）建構生態課堂”，倡導生本教育理念——先學後教、以學定教、以學促教、能學不教，有機結合學校特色，強化目標意識、問題意識、探究意識，構建適合本校特色的課堂教學模式。詳細解讀了快樂課堂的實施流程：導學——自學、互學——悟學，同時強調雖然快樂課堂有既定模式，但是在具體實踐的過程中，要結合學科特點，課型特點，創造性地進行教學。不能僵硬地死搬硬套。各個環節之間有着內在的邏輯聯繫，具有一定的時序性，但是又是不可分割的。其每個環節又具有相對的獨立性。教師在具體的實踐操作中藥學會變通，在理念指引下創造性應用。不能將模式“模式化、僵硬化”。 然後又分享了先進的作文教學理念，結合個人實際教學，研討作文起步教學的注意點。正確認識習作教學在語文教學中的地位：習作教學是語文教學之本。瞭解“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”國小習作的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言表達能力。從教學時空封閉、教學模式僵化、教學內容單一三個方面反思當前國小習作教學存在的的問題，並提出解決策略：穿越時空留心生活、創設情境指導無痕、捕捉時機多謝多練。“只有寫，纔會寫。”提出只有堅持不懈的寫，才能逐漸提高寫作的水平和能力。方法很簡單，那就是堅持寫日記。那麼如何提高學生寫作能力？老師們從提高語文意識，注重讀寫結合；重視課外閱讀，豐富學生內存；加強課內外積累，蓄積源頭活水等方面進行研討交流。最後在習作評價方面交流討論，變精批細改爲自評互改，變定時評議爲及時評議，變指責挑剔爲賞識激勵。積極提升學生習作興趣，進而愛上習作，提高寫作能力。 本次活動中，老師們認真聽講，仔細記錄，用心研討。有一定的收穫。

（四）夯實基礎，多層面進行基礎知識訓練。 1.加強預習，指導學生學會課前預習。 2.落實初讀，字詞句段檢測要到位 （1）準確定位初讀目標。 （2）合理檢測初讀成果。

（3）立足練習，以點帶面紮實訓練。

一是隨課文設計的練習。要視情況，合理融合在課時教學中完成，當堂練，當堂檢測。

二是單元練習中的題目。教師要準確領會練習設計意圖，練習時注重方法引導，儘量避免就題練題，要有適度拓展，培養學生舉一反三的能力。

三是課外作業佈置要精當、精心。 ①着眼閱讀，力求課內、外閱讀得法。

教學內容的選擇一是依據文體確定教學內容。就是“按照詩歌的方式去閱讀詩歌，按照記敘文的方式閱讀記敘文，按照說理文的方式閱讀說理文，按照說明文的方式讀懂說明文，按照小說的方式去閱讀小說等等”。不同文體的文章教學內容都是不一樣的，要按文體教學，爭取讓學生讀一篇課文就會讀一類課文，切忌不論什麼體裁都一味的讓學生去理解課文內容。

②是根據課文內容確定教學內容。

作者寫這篇課文，是如何佈局謀篇的，主要的語言形式及語言特色是什麼？具體在哪一段？是哪一段哪一段就是本課的教學重點。而難點就是學習作者語言文字運用的形式，並嘗試着讓學生學習運用。

③抓實習作，紮實上好習作指導與講評課 學生的習作只有寫，纔會寫。要讓學生有大量的寫作實踐，才能切實提高學生的寫作水平。作文教學，要輕作前指導，重做後講評。作前指導要少、痕跡要輕，作後講評要中總結，中練習，讓學生歸納寫作方法。

④豐富積累，注重在實踐中學語文。

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。課內的積累與課外的積累相結合，紮實推進閱讀工程。 本次研討的內容，來自縣教研的語文學科教學建議。在組織老師進行學習的時候，要求老師要仔細研究教學建議，結合班級學生的實際情況，紮實做好教學中的每一個環節。讓學生的每個學習點都能做到實處。老師們也根據自己的學習，交流自己的一些看法，大家互相促進學習。

語文教學有法，但教無定法，只要我們在工作中不懈探索，不斷積累，善於總結，一定能找到適合自己的方法的。由於各種不確定因素的影響，本學期的活動，還有一部分老師沒有能夠很好地參與進來。這是我們下學期工作的一個重點。

四、積極參與各類教科研活動，提升教科研水平。

根據學期初的安排，合理安排老師外出培訓。這些活動提高了我校教師的教科研水平，在一定程度上提升了教育教學質量。加強校際交流，促進教師專業成長。

五、尋短糾誤，伏櫪前行。

一學期以來，語文教研組在我的組織下也進行了一些活動，但是從活動的實際情況來看，還是存在一些問題的，值得思考。

1.本人教科研水平決定教研組活動水平的高度，自己的語文專業方面的教研水平能力雖然在一年中有點提高，但是遠遠達不到實際的需求，在組織本鎮語文教研組活動時，不能夠很好的深入下去，抓住重難點。所以我在今後還需要加強語文專業知識及相關理論的學習，只有自己先提高了，才能帶領語文教研組走向更高的地方。

2.本學期語文教師轉崗教師較多，雖然對轉崗教師進行了培訓，但是一兩次培訓很難是老師的教學水平迅速提升，所以在實際教育教學過程中，教研組降低了對這部分老師的要求，是他們努力一下有所提升。整體上，拖緩了教研組能力提升的速度。

3.部分教師對教研活動存在牴觸情緒，認爲教研活動就是耽誤時間，不能夠提高學生的質量。這種短見需要想辦法徹底根除。

4.依然存在有教研、教學兩張皮的情況， 也就是教研課是教研課，常規課是常規課。不能很好地將教研成果應用到課堂教學，穿新鞋走老路。

5.老師的課改意識不強，不能積極吸取先進教學經驗，不能夠及時改進自己的教學方法。這在一定程度上限制語文學科教學的進步。

6.受個別不確定有因素影響，之前計劃的一些事情，本學期沒有完成，在下學期的工作中，要提前預防。確保計劃的事不折不扣的完成。 以上的問題是在活動發現的一些，在以後的活動中，爭取完善、解決。

六、結語

保持一份熱情，前進中仍舊堅持一點勇氣，成長時偶然綻放一些欣喜。一路走來，越發感覺自己的淺薄，越發覺得自己需要更多的磨礪。感謝一路走來幫助我的所有人。新的一年，再起航！

榆中縣張家寺國小

二〇一五年七月十二日

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