語文工作室工作總結多篇

語文工作室工作總結篇1

加入商丘市語文名師工作室以來，已有一年之久。回眸在工作室成長的歷程，我充實着、實踐着、思考着。

一、理論積澱，提升素養

我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。在20xx年4月的“商丘市會考語文說明會”上，我承擔了“古詩文閱讀”的分析講解任務，爲了完成此項工作，我查閱了大量的資料，認真研究分析近年來的會考語文試卷，向前輩同行請教，，自己得到了很大提升。利用閒暇時間閱讀了《餘映潮教育教學智慧40則》、趙介平的《朗讀的魅力》、王榮生的《閱讀教學設計要訣》，並認真做讀書筆記。在我的博客中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我 “學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，爲我的專業成長提供了很好的實踐機會，併爲我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想要成爲一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

二、樂於求索，積極科研

加入了名師工作室後，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，逐步形成了自己的教學風格。20xx年上半年，承擔了我校校本研修的工作，通過整理我校近幾年的國家級、省級優質課獲獎課例，並認真切割版塊、撰寫評語，編寫了校本教材《上好和悅課堂》，獲得市級一等獎。

我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用：指導秦蓓、李曉引、王老師上課，充分發揮引領示範的作用。

三、課堂教學，追求本真

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這一年裏，我認真研讀關於課堂教學的專著，特別是王榮生的“閱讀教學”方面的文章及課例。追求簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展的迴歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。

認真參與每一次工作室活動，收穫頗豐。參加“商丘市語文會考說明會”並承擔“古詩文閱讀”的分析講解任務、參與市名師工作室民權送課活動並講授觀摩課《土地的誓言》、參加福州“錢夢龍語文研討會”、參加“國培計劃——示範性綜合改革優秀青年教師成長助力研修項目”培訓、參加“20xx河南省名師培育”、參與名師工作室帶徒展示活動，並指導青年教師李曉引講授《綠色蟈蟈》，受到好評。 一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。

回首一年來在工作室走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿着“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神!

語文工作室工作總結篇2

20xx年9月，我榮幸的成爲xx先生主持的名師工作室的一員。回首一年來的學習，我深刻地感想感染到了名師深厚的專業底蘊、熱情的工作態度，樂不雅朝上提高的人格魅力;感想感染到了工作室夥伴們孜孜以求、勤於實踐、勇於探究的精神，感想感染到了這個集體給我帶來的歡暢與勞績。我也在賡續的學習、反思中沉澱本身，富厚本身。現就一學期來工作室的學習工作進行總結。

一、名師引領，在潛移默化中晉升素質

進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的愉快。在追隨張先生的學習歷程中，我時時感想感染到導師對我們專業發展的助推。問題式講堂，互助式探究，激情飽滿的語言，高高在上的意見，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張先生博識的專業成就，滲透着她探索立異的激情。同時，她更看重集體的力量。每次教研運動，無論是聽課，評課，照樣論文交流，牛先生作爲一個衆望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是互助者。不僅讓每個人都可以感想感染到她對教研的經心投入和理性思考，更緊張的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用智慧啓迪人人的智慧，讓我們也心潮涌動，碰創出思維的火花。這種協調熱烈的教研氣氛賜賚了我們一種積極向上的力量，讓我們感想感染到了開拓集體智慧的幸福!

同時，她勤業、敬業的精神和謙虛大度的高尚人格更是成爲我們的模範。在學科研究、做人服務方面，他從來不說大事理，而是率先垂範，以身作則。張先生親切、熱情，發言時讓人如沐東風，工作中更是激情洋溢，樂於鑽研立異，經常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘爲人梯”，用實際行動教會了我們“爲人師者要有大愛”的事理。

二、互助爭鳴，在學習實踐中突破自我

我們的工作室是一個連合互助、樂於學習的團隊。工作室學習，內容富厚，形式多樣，既有理論學習，專題講座;又有名師示範課，學員的研討課。既有微課大賽，講堂革新，又積極進行地方課程資源開拓，介入指導學生的研究性學習。回想學習歷程，既有不雅念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積澱，也有教授教化身手的增長。

半年來，牛先生常常提醒成員要多看書，多思考，以積澱我們的思想。並給我們保舉了教導教授教化的冊本、雜誌供我們學習，研究，進行交流討論。此中，通過新課程革新和高效講堂理論學習，我對新課程革新認識加倍深刻，對高效講堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區，在教授教化實踐中不再囿於對既有程式的教條的仿照。講堂革新呈現了不少亮點。

名師工作室爲我們的成長和立異提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更洪水平上激發了本身的潛力，爲我的教授教化注入了新的活力。在工作室的半年多，名師輔導，同行交流，理論和實踐的結合使我在老例教授教化上勞績頗多。我漸漸形成了本身的講堂教授教化作風，將激情帶入講堂，用語言營造氣氛，在理論上突破，在感情上駕馭，讓歷史成爲培養學生人文素養，人生智慧的最佳選擇。

工作室的學術氣氛是半年來我感想感染頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次運動、每一次探討，總能感想感染到夥伴們閃耀智慧的思維火花，分享學習成果讓我視野坦蕩，思想昇華。再這樣的氣氛中，我在考試測驗講堂教授教化革新的實踐中，也積極介入社會實踐，並儘可能用歷史的眼光捕捉家鄉歷史文化名城的特色。

“學然後知不夠”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這裏，關於歷史教授教化、人的塑造的思考，已隨着學員和導師之間的對話、交流，而日益傑出，也讓我對將來教導有了一種不曾有過的等候。而我也日益感想感染到本身知識的貧乏和不夠，我會加倍積極地介入到工作室新一年的運動中，讓本身更快的發展起來。

語文工作室工作總結篇3

一、思想認識。

本學期，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。還積極參加各類政治、業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，時刻嚴格要求自己，做到學生們的好榜樣。認真學習學校組織的教師拓展培訓計劃，並把學習精神應用到教育教學實踐中去。積極參加學校組織的各種活動，認真聽課、評課。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好本校的各項工作。

二、教學工作。

在教學工作方面，四年級的教學工作在緊張而有序的氛圍中完成。

（一）、加強教研，創新有爲，提高業務素質。

素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。爲此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經驗的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢爲，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。

爲了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

（二）依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

本學期的努力方向是學生的課外閱讀。在教學中，針對我們四年一班的學生的實際，我充分激發他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅持用15分鐘組織學生讀課外書，並每一個孩子輪流交流自己讀書後的感想。激發學生讀課外書的興趣。

爲了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，並且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進行展示。

（三）抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。

本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認爲首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握爲前提。我大力加強了語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固了基本技能。

（四）在教學中，重視每一堂課的教學質量。

我力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得只有學生喜歡，他才願意接受。我給學生創設一種輕鬆的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛非常活躍，學生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心裏很欣慰。

語文工作室工作總結篇4

一年活動

後學晚進愚且魯，工作室活動給我打開一個世界。一年多以來，我讀的書主要是憑興趣選擇的歷史著作和文學作品，工作室規定讀《享受語文課堂》，使我發現教學專著的魅力。經過對這本理論和實際相結合的大家專著的仔細研讀，並聆聽黃老師親口講述，我初步瞭解了黃厚江系統、深刻的教學思想。隨後便去圖書館借黃老師別的書，發現被人借走了，便借了餘映潮的。儘管讀得粗略，但覺得也是好書，其教學思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經典，親近大家，只要堅持，獲益自當匪淺。

聽課、評課，將其他人的知識廣度、思考深度、教學風格、綜合魅力展現在我的眼前，使我感到自己的落後與閉塞。儘管我有個一向不受他人刺激的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我提供了正能量。尤其在年頭聽了蔡老師一節課，年尾聽了黃老師一節課，使我發現語文教學大有可爲，雖然達到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心嚮往之。

4月自己上了一次課，以爲要上課外的文章，其實前幾位都是在高三。但也好，沒資料，只好自己看，自己想，自己設計了，最後的成果雖仍是愛因斯坦的小板凳，但是有進步的。另外，即使別人上課，每次活動前也要鑽研文本、思考設計，聽課後要發言、整理髮言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。

兩點改變

一年的工作室活動，帶給我的變化主要有兩個。一是坦然的教學心態。從教早期懵然無知，以無所謂的態度對待教學；多年以後進入焦慮期，覺得一無所知，一無所長，一無所成，一無是處，想改變卻又無處着手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長嘆。現在，我的心態已坦然，面對開學不再焦躁、恐懼，反有些許期待。我不知道參加工作室是否就是全部的原因，但確是重要因素。焦慮不能導致改變，行動才能化解焦慮。我知道我在行動，我在改變。一線曙光刺破沉沉暗夜，萬丈堅冰滴滴消融。儘管還沒有匯成涓涓細流，滔滔大河更是遙不可及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態，無慾無求、自滿自得和急於求成、希冀完美都是人生的大敵。

二是鑽研的工作方式。平時備課基本拋開原有的備課本，拋開資料，自己去想。當然這樣也有弊端，但總比被牽着走好；當然所花的功夫還少，教後反思尤少，謂之鑽研徒惹人笑，但好歹有了些鑽研的樣子；當然想出的好點子極少，課堂效果也未見得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種改變和工作室的活動方式——品讀專著、鑽研文本、磨課、聽課、研討、寫活動感想——有很大的關係。

幾點不足

一是專業閱讀少。語文有知識，語文學習有方法，語文教學有門道，語文知識、學習策略、教學方法自己掌握得很不夠，遑論知識轉化爲能力。過去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點教學論文，但總難堅持。20xx年，當有改變。

二是深入思考少。不論是閱讀時的思考，備課、課後的思考，還是工作室每次活動前後的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學案例、論文，博客上傳的東西不多。總以讀得不多、水平不高作爲寫不出東西的理由，其實寫不出是因爲不寫，不寫是因爲沒有專心、深入地思考。若能經常思考，點滴記錄，多少總能有心得。

讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學設計能力和課堂實施教學的能力。真正提高能力，並在此基礎上，結合學生實際，使課堂教學真正發生變化，還有很長的路要走。

由三十奔向四十的人生旅途中，身體漸漸衰朽，頭腦當漸漸充實起來。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停歇。這是一種工作態度，更是一種人生態度。

語文工作室工作總結篇5

在學校及各處室的關心支持下，國小語文名師工作室順利地走過了20xx—20xx學年上期。在這一學期的活動中，工作室充分發揮名師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示範、指導、引領作用，一方面從提高工作室成員專業修養、教學能力和科研能力幾個層面入手，促進每一位成員提高；另一方面，面向全校教師組織開展語文教學培訓、研討和觀摩等活動，促進了全校語文教師專業素質的整體提升。回顧和總結這一年來的活動，主要有以下幾個方面：

一、理論學習打基礎

1、閱讀相關的理論書籍。

爲了進一步加強理論學習，沉澱專業素養，工作室每位成員在工作之餘都開展了自主閱讀，認真閱讀了《語文課程與教學內容》《閱讀教學設計要訣》《寫作教學進行時》《教師的閱讀地圖》等書籍，定期交流閱讀心得和感悟。此外，每人每個月要閱讀一本以上的教學雜誌，瞭解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識，洞察國小語文教學改革的新動態。

2、積極參加外出聽課及培訓活動。

在學校領導的關心和大力支持下，本學年工作室參加了豐富多彩的外出培訓活動：

20xx.10-20xx.1王**、賴**主任在西南大學進行巴南區名師高級研修班培訓學習

20xx.9——20xx.1賴**、楊**老師到西南大學參加隸書書法學習培訓

20xx.10 曾**老師在重慶師範學校參加了“國培計劃”——重慶市鄉村教師工作坊的研修活動；

20xx.11 曾**、彭**到恆大城國小聽重慶市國小語文羣文賽課

20xx.11 王**主任到長沙進行教學管理幹部跟崗研修

20xx.12王**、楊**、曾**、郭**老師到廣州參加“第二屆國小語文青年教師賽課”觀摩活動

20xx.12 彭**榮到高新區實驗一小聽全國賽課一等獎老師的展示課

……

外出學習培訓的成員將自己的學習所得整理後再開展全校語文教師的二次培訓和研討活動，以提高全校語文老師的專業素養。

二、教學實踐促成長

20xx.9 打磨楊**老師的羣文閱讀賽課《想以詩繪田園》獲區羣文賽課二等獎

20xx.10 打磨敖**老師的品德賽課，獲得區級一等獎

20xx.10 王**主任做了區小語教師的教材培訓《我與部編教材共成長》

20xx.10 蔡**老師參加了重慶市功能區教師技能大賽比賽活動

20xx.11 打磨胡**老師的課例研究賽課《識字七》和張**老師的課例研究賽課《電腦住宅》獲校級一等獎和二等獎

20xx.11在學校領導的帶領下，王**、曾**、楊**、魏**、楊**等骨幹教師赴跳石國小開展幫扶引領活動

20xx.12 曾**老師上了外出聽課彙報課《動物的休眠》，王**主任以此課爲例進行評析，引領大家學會看課評課

……

三、教學、科研齊發展

本學年，工作室成員積極參加教育教學課題研究，以科研促教學，提升專業能力。

參加的大課題有 “國小生課外閱讀實效性研究”“基於慕課的國小書法翻轉課堂是檢研究”“國小羣文讀寫結合策略研究”等，部分成員還積極申報校級小課題，對問題進行更深入持久地關注和研究，如曾**老師主研的小專題“基於語用的三年級語文課例研究”等。

積極撰寫科研論文，將實驗過程中的點點滴滴記錄、整理成科研論文，從學生的發展出發，將課題落到實處，不斷提高自己的科研能力。

四、網絡交流共分享

工作室在理論學習、教學實踐、課題研究的基礎上，還積極建設和利用“名師工作室博客”，將工作室活動簡報，自己的教學心得體會（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等上傳至博客，使工作室博客成爲展示我們國小語文教育教學研究成果的平臺和窗口。本期工作室共發博文二十餘篇，有：《閱讀教學第一課時教法例談》《有效利用情境圖，推進拼音教學》《浸潤傳統文化，滋養生長課堂》《國小語文習作講評課五步教學法》《漸行漸佳，與生同悟》《課例研究，教師學習的共同體》《閱讀，讓我和學生一起快樂成長》等。

五、、不足之處

1、工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒，加之教學任務繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。

2、應用多媒體技術、網絡水平有待提高，網上學習交流、互動能力有待加強。

3、工作室網站維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。

回首一學期以來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感謝，感謝學校給我們提供了這個平臺，感謝校領導引領着我們成長，感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮鬥中幸福成長。時光荏苒，我們研究的腳步不會停歇，定下目標與方向，我們豪情滿懷，學習、反思、踐行，相信前進的道路灑滿陽光。

語文工作室工作總結篇6

時光飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現在對本學期的學習與工作回顧總結如下：

一、積極參與工作室活動，促進團隊成長

這一學期，我校工作室學員勤於學習學科專業知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在大橋國小（識字、寫話教學）、新城國小（課後小練筆）、哨衝國小（古詩詞教學）、東風國小（習作指導課競賽），及兩次網絡研討活動。圍繞着張xx老師主持的課題研究《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學中，並在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課後，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執教的課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課後寫了相關教學論文，並獲得了獎章。

二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用

這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作爲出發點，以提高學生的寫作水平爲目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中於分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。

1、利用每週週三作爲研討課，促進學員進步與發展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。

2、調整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課牴觸心理大，帶畢業班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。

3、繼續推廣運用《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，並按質按量完成示範課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。如唐xx老師執教的《千年夢圓在今朝》、王xx老師執教的《猴王出世》、董xx執教的《匆匆》，普xx老師執教的《筍芽兒》、李xx老師執教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素質。

三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動

1、結合我校“一師一優課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，纔開始錄像。

2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融爲一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。

3、舉行學員“送教下鄉（村）”活動。根據我校各村校長的需要，本學期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區、練河片區、他石片區進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的`王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學習和啓發。

4、結合我校“青年教師實效課堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發掘多位教學能手，將來爲我校名師工作室添磚加瓦。

5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略研究》系列教學書籍，關注《國小語文教師》、《紅河教育》等教學雜誌。

四、打造優秀團隊，發揚工作室精神

1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收穫的不僅是各位老師的成長，更多的是收穫了一支團結協作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學大賽時，這個團隊更是付出了許多。我爲有這樣一個團結協作的團隊而驕傲。

2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注重“單元式寫讀結合”實踐研究。旨在引導我校教師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作爲方向。通過上學期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結合”爲課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。

五、存在問題、努力方向

1、存在問題

（1）由於龍武處於偏遠山區，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。

（2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。

（3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。

（4）網絡教研參與度積極性不夠，需改進。

2、努力方向

經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了非常大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參加名師工作室的各項活動。希望今後繼續努力，開拓進取，結合着《國小中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐爲載體，不斷總結經驗教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。

總之，名師工作室不僅爲我們提供了提高自身素質的空間，也成爲我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭裏，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭裏，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭裏，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成爲一名優秀的工作室成員。爲石屏的教育教學奉獻出自己的力量。

語文工作室工作總結篇7

時間飛逝，學期末眨眼來到了，回顧一學期的語文教研工作，收穫頗豐。

本學期由我暫代教研組長一職，我帶領老師們學習聯盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進的教學理念和走進名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現對工作作出以下總結：

1、相聚十三次，每次教研活動都有成效。我們組的教研時間定在週一的第四節，每位教師都能按時到位，並能卓有成效的寫好教研記錄，積極發言，認真反思，對語文教學工作提出切實可行的意見和建議。

2、認真學習宗主任下發的語文主題閱讀資料，並做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實踐。“語言環境是水，字詞語句是魚”這一魚水定律被老師們一致認可，語文課堂逐漸邁向學生爲主的課堂，學生真正成爲課堂的主人。

3、校本研修工作紮實到位。暑期的研修任務在校本研修階段，老師們積極配合，由我帶領大家研討一堂習作課《觀察日記》，運用微視頻作爲導入，視頻練寫，幾次討論修改教案，並且成功錄課，再次研討修改，教學效率和目標達成度提高，獲得研修組長好評。

4、語文教學大比武活動中，老師們各顯神通，不同的教學課堂展示老師們不同的教學風格，但是高效、實用是老師們的共同優點，學生們受益匪淺。

5、12月份老師們一起探究出語文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問題-----自主研讀，圈點勾畫-----合作探究，解決問題——積累語言，拓展延伸。並針對每一個環節展開討論，作出設想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》爲研讀探究性課堂，下學期再行探究此模式的可行性。

6、兩次奔赴授田，學習整體識字課性的理論和聽取優秀教師的課堂，對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合於整體識字課型，把課文中的字編成兒歌讓學生們集中識字，這是課文整體識字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認識，這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學生的識字面廣了，知識豐富了。

不足之處:

1、教研工作是一項長期而又艱鉅的任務，老師們要堅持下來，不能因爲個人原因不參加。

2、教研工作可以提高教師的業務水平，教師們要認真對待，不能應付。

總之，渤海國小語文教研組會更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。

語文工作室工作總結篇8

本學期，“三人行”語文工作室繼續集聚成員集體智慧，促進專業成長，努力提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效率。同時，密切配合國培計劃，爲學校國小語文教育教學發展服務。現將一學期工作總結如下：

一、加強理論學習，豐富理論素養

1.倡導自主學習。

我們倡導將學習作爲生活常態，並用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。本學期，工作室成員繼續加強理論學習，堅持每月認真閱讀一、兩本教育教學專刊，每學期細心研讀一本專業書籍，認真做好讀書筆記和反思記錄，並且寫好讀後感受，在工作室內進行交流。

2.鼓勵相互學習。

通過名師工作室網站、講座、公開課和集體備課等多種形式，與廣大教師進行對話、交流，尋求相互學習的機會。毫無保留地提供自己的見解，並謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，共享人力與物質資源，實現“互惠學習”。

3.虛心向專家學習。

充分利用外出聽課的'機會，聆聽各位名師的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧，回校後在工作室成員內進行交流，爲自身的專業成長打下比較堅實的理論功底。

二、參與課題研究，拓寬輻射平臺

本學期帶動工作室成員積極積極參與市級課題《言意兼得的語文教學研究》，督促並鼓勵工作室全體成員深入思考，積極撰寫教育教學論文，李美琴、宋月華、吳春燕、李秀文等成員在溧陽市各項評比中均獲得優秀獎項，並積極參與學校課題沙龍活動，讓每個工作室成員對課題有了更深入的理解，自身得到了提高。

三、紮實課例研討，促進專業發展

積極參與課堂教學改革，提高業務水平，張琴波校長急他人所急，臨危受命參加蒙城國培計劃，《翠鳥》一課兩課時連上上得精彩，上出特色。溧陽市基本功競賽中李美琴主任獲得一等獎殊榮。結合相關教研活動，組織課例研究，每次課堂教學活動前，上課成員要提前準備好課文複印件；非上課成員要事先熟悉教材，解讀文本，爲更好地聽課、評課做準備。活動採用指導課與評講課連續教學的形式，展現一個完整的教學過程，對中年級作文教學起到積極的指導作用，爲課堂教學改革提供成功典型，發揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業務素質的快速提升。

四、活動及時上網，實現資源共享

本學期，工作室進一步完善“名師工作室”網站建設。本工作室將具體分解網站工作，自主選擇，明確職責，上傳優秀教案、課件、教學論文等優質資源，工作室成員每週至少上傳一篇教學反思、教例評析等，努力做到天天上網，提高了點擊率。