幼兒園中班禮儀工作總結新版多篇

幼兒園中班禮儀工作總結 篇一

經過日常觀察，孩子們的各種習慣令我很頭痛。做什麼事情不知道排隊，吃飯就像“大鬧天宮”飯菜滿桌“飛舞”，吃完飯不知道送碗，飯後還亂跑亂叫，上課吃零食的吃零食，玩手絹的玩手絹可以說沒有幾個小朋友聽老師上課。後來經過了解，原來這些小朋友有很多爸爸、媽媽不在身邊，一直由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想幹什麼就幹什麼，所以，很多孩子都養成了不好的習慣。上學期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀知識發現孩子們的品行確實好了很多。本學期把《幼兒園的禮儀教育》作爲一門必修課程。因此，在開學期間我根據各階段幼兒年齡特點，制定了“禮儀教育”計劃，現將對幼兒開展的禮儀教育做以下總結：

1、在教學中滲透，豐富禮儀認知。

教育學認爲：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學科教學中，使幼兒時時刻刻受到良好行爲習慣的薰陶。如：在組織語言活動《誰做得對》時，我首先讓幼兒觀察圖片，說說“哪個對”、“哪個錯”，然後再請幼兒說說“爲什麼”、“應該怎樣做”，通過討論、爭辯，使幼兒懂得了在公共場所應該怎樣做，豐富了幼兒對公共場所禮儀的認知。然後通過欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對不起別人的事，要說“對不起”，請求別人的原諒。可見，有計劃的安排科學、合理的教學活動，並在活動中滲透禮儀教育，可以使幼兒學到一點知識，懂得一點道理，養成良好的禮儀行爲。

2、開展實踐活動，內化禮儀品質。

教育家蔡元培認爲：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱着實驗的態度。”禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。如果把禮儀規範只是當作一般知識來傳授，“光說不練”，是行不通的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行爲的培養，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然後將知、情、行合而爲一的過程，要重視爲幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行爲的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。因此，可以佈置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。

(1)遊戲活動

在區域角中，幼兒通過扮演不同的角色，在輕鬆、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，並學會了不同場合、不同角色的禮儀行爲。如幼兒在“泡泡超市”中，學會了招待客人的禮儀；

(2)任務活動。

事先設置好任務，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行爲得到訓練。如派幼兒去其他老師那裏拿教玩具、去傳達室向爺爺拿活動室鑰匙等多種任務活動，通過在這些活動中的反覆練習，使幼兒的禮儀行爲在真實的情景中獲得知、情、行的統一。從這次活動不難看出，要把一種禮行爲轉化爲幼兒內在的品質，光靠說教是不夠的，只有經過實際的訓練，禮儀教育才能收到較好的成效。

3、家園互動教育，養成幼兒文明禮貌的良好行爲習慣。

家庭教育是學校教育的基礎，二者相輔相成，缺一不可，發揮着各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應該攜起手來，內外結合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。因此教師應該與家長保持經常性的聯繫，一方面瞭解幼兒在家庭中的活動與表現，另一方面教師應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，以便採取有效的教育措施。同時充分發揮家教園地的作用，多向家長宣傳科學的教育方法，使家長了解、掌握幼兒園行爲習慣的具體內容，不同階段的不同要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，使在幼兒園形成的行爲習慣在家裏得以鞏固和發展，培養幼兒形成良好的行爲習慣。

4、幼兒禮儀教育取得的成效

由於我們選擇了貼近幼兒生活的教育內容，做到“低——起點低”、“淺——內容淺”、“細——措施細”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行爲有了明顯的進步。

(1)基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛生習慣；

(2)交往禮儀：與人交往時大方有禮貌，初步學會了站在他人的角度考慮問題，學會了商量，懂得謙讓，還學會學會了交往、用餐中的一些禮節要求；

(3)幼兒園禮儀：會主動向老師、同伴問好、道別；知道飯前便後要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；

(4)公共場所禮儀：能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……

此外，我們還可喜地發現，禮儀行爲不僅慢慢地成爲孩子們的內部需要，而且對改變家長的行爲也有很大的影響。

幼兒園禮儀教育總結 篇二

一學期的工作在緊張和忙碌中過去了，可謂幾分耕耘幾分收穫，在我校領導的協助支持下，在我園全體教師的共同努力下，圓滿的完成了這個學期的教育教研工作任務，其中有成功的喜悅，耐人反思的不足，下面針對這學期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結。

一、拓寬培訓渠道，促進教師的專業發展

（一）加強理論學習，提高教師的理論水平。課題實施以來，我園充分利用業務學習時間，採取集體學習和個人自學相結合的方法，組織學習了《新德育》、《和諧德育論》等相關理論知識，爲課題研究奠定了一定的理論基礎。

（二）以園爲本，重視研討，層層推進。研究是一個動態的過程，隨時都可能出現新情況、新問題。我們針對出現的困難和問題，開展了以園爲本的教研活動，讓教師在不斷的總結、交流、反思中集思廣益，攻堅克難，增強信心。

（三）走出去”、“請進來”是教師專業成長的必經之路。20xx年11月，我們組織教師參加窪子國小《幼兒禮儀教育》培訓通過專家引領，轉變教育觀念，促進教師的專業發展。禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個體文明的重要體現，更是構建和諧社會的必然要求。學前期幼兒，可塑性強，模仿性強，易接受外界的各種信息，是瞭解社會、學習各種行爲要求的理想時期，更是幼兒禮儀等良好行爲習慣養成的最佳時期。對幼兒進行禮儀啓蒙教育，有助於糾正幼兒的不良行爲，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的作用，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。因此，我們確立了《幼兒課堂教學滲透禮儀教育》爲研究課題。

二、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開展以培訓爲主體，組織研討和比賽爲輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環境創設比賽、教師專業學習、技能技巧比賽等。通過教研，讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進。

三、研究成果

我園自開展“文明禮儀促行爲習慣”課題以來，堅持學一點，用一點，做一點，總結一點，不僅在幼兒心理健康方面進行了細緻、深入的研究，並且將研

究思路拓寬在宏觀領域，在學校的辦園思想、管理方式、教師心理素質等方面進行了完善，逐步走出了一條結合本園特色的科研改革之路，並取得了一定的成果四、取得成果與不足

（一）幼兒通過一階段的學習和積累，已掌握一定量的良好行爲知識，但在日常行爲中，有些孩子還會做出與之不一致的行爲舉止，特別是在園一個樣在家一個樣的行爲傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學到的行爲知識反映到自己的日常行爲上，使良好行爲“習慣化”，這是值得我們進一步去反思的問題。

（二）教師對幼兒行爲問題的教育技能有待提高。在教育實踐中我們發現一些教師在幼兒的行爲問題尚不明顯時採用順其自然的策略，而在行爲問題明顯時則會採取極端的手段，還有一些教師面對幼兒的行爲問題常常束手無策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動畫片失去自控能力等頑固性的行爲，不能進行長期有效的矯正。

（三）成人不良行爲對幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行爲的人，因此社會環境的行爲淨化也是我們要考慮的問題。

認真做事把事做對，用心做事把事做好。我們相信，在課題教研專家的指導下，憑着對工作的熱情和吃苦耐勞的精神，每一位教師都會用心記下自己實踐中的點點滴滴，在“和諧德育研究與實驗”未來的成果中添上濃重的一筆本學年的教研活動已經結束，在今後的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。

幼兒園文明禮儀活動總結 篇三

根據我園的精神文明計劃，我更加明確教師要樹立正確的教育價值觀和人生觀，增強教書育人、以身立教的使命感，要尊重幼兒、愛護幼兒，不斷提高思想政治素質和業務素質。模範地遵守教師職業道德規範，不斷增強以人爲本的教學觀念。教師要做到“愛”字爲本，“關心”爲懷，爲了使自己在思想上、業務上有一個明確的奮鬥目標，，我制定如下計劃：

一、不斷提高自身素質：

１、熱愛幼教事業，熱愛幼兒，尊重幼兒，樹立“一切爲了孩子”的觀念，建立平等和諧的師生關係。明確幼兒教師工作的意義，積極主動、創造性地開展本職工作。

２、愛護、尊重、信任幼兒，關心每一個兒童的成長和進步，建立良好的師生關係。正確處理與社會特別是與幼兒家庭的關係，共同創設有利於幼兒發展的教育環境。

3、樹立服務意識，做到微笑服務、周到服務，正確使用老師用語，如：你一定能做到的，老師相信你；請放心，我們會照顧好您的孩子。對家長要有熱心，對孩子要有愛心，使家長對幼兒園放心，讓孩子在幼兒園開心。

二、不斷增強專業知識

１、掌握幼兒衛生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統理論知識。

２、掌握幼兒園課程領域的教育內容、教育設計、教育組織、教育方法和教育評價等方面的基礎知識。

３、掌握幼兒遊戲和日常生活等活動組織的有關知識。

4、正確使用普通話，並積極指導幼兒說普通話。

5、用正確、規範的語言組織教育教學活動，做到語言清楚、生動、流暢。

三、努力提高制定教育教學計劃的能力。

１、根據幼兒園的總要求，結合本班特點和幼兒個性特點，制定班級教育計劃

２、教育目標明確、具體、切合實際，有利於幼兒發展。

３、能正確、恰當地選擇教育內容，重點突出。

４、能緊扣目標制訂切實可行的教育措施，取得較好的教育效果。

四、努力提高組織教育活動的能力。

１、善於組織教學活動，能靈活運用各種教學手段，指導幼兒使用操作材料，啓發幼兒的創造性思維，培養幼兒的動手能力。

２、有效地指導遊戲活動，能充分利用一切條件合理安排遊戲環 境，保持幼兒愉快情緒，促進幼兒身心健康發展。

３、合理安排幼兒一日生活，堅持保教結合，培養幼兒良好的生活習慣和自理能力。

五、努力提高觀察、記錄、分析幼兒活動的能力。

１、經常地、有計劃地對本班幼兒進行觀察，瞭解幼兒的發展狀況。

2、善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，形成合作探究式的師生互動。

3、及時地做觀察記錄，並進行合理的分析評估。

六、努力提高做好家長工作的能力。

１、會主持家長會，能較全面、準確地向家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。

２、瞭解幼兒在家情況，宣傳科學育兒知識，共商教育措施，做好教育工作。

幼兒園中班禮儀工作總結 篇四

每個班裏都有一個老師的“寵兒”，這個“寵兒”並不是老師的溺愛，而是在她身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。要說起我班的“寵兒”，在園的老師都知道，不用問，一定是哪個奶聲奶氣的“小開”——王澤遠。

說起王澤遠，真有一段小故事。剛來幼兒園託班的時候，第一次脫離媽媽的懷抱，帶給他的是無形的恐懼和害怕，那種大聲的喊哭聲刺激着慈母的心。任憑我們使什麼方法，都無濟於事。一週後，他的母親幾乎要放棄讓他來園過集體生活。

這時，我們一邊安慰他的母親，一邊以全身心的愛，傾注到孩子的身上。孩子早鍛鍊讓媽媽陪着一起做，孩子學本領讓媽媽陪在旁邊聽，慢慢的安下孩子的恐懼心。有一週後，媽媽逐漸壓縮了自己“陪讀”的時間。一個月後，孩子的心態有了轉機，我們馬上把這個好消息帶個媽媽，讓她安心。孩子有一點成績馬上告慰母親，讓她高興。有一次，同班的一位孩子因爲想家而哭起來，遠遠就走過去說：”不要哭，睡覺起來，吃過點心，媽媽就會來的。”要知道，託班的孩子，都是剛離開家庭的，一有傷感都會產生同樣的效應，但遠遠能不受其影響，而走上去勸慰，媽媽知道後，眼眶裏冒出了激動的淚花，多麼得不容易啊！

進入中班以後，我把他列入首要訪問對像。對他媽媽進行了長談，讓她把孩子交給我們來管，只要他堅持，把孩子送到幼兒園來，我們一定會盡心養育他，從此以後他沒有缺席過一天。

讓他在玩中學本領、學知識。對他的每一項機會都不放過，孩子的進步、孩子的成長，給了母親很大的安慰。

再見王澤遠，依然是老師的寵兒、依然是那樣的奶聲奶氣——但你想過嗎？不久後遠遠他就改變成了一個全新的遠遠，因爲我們大家都在關愛他！

幼兒園中班禮儀工作總結 篇五

語言是交流的工具，也是學習知識的媒介，幼兒每天通過語言與周圍的人、環境互動着，所以在幼兒每天的日常生活中隨時可找到幫助幼兒規範語言，完整表達的教育契機。《綱要》在語言領域中也強調：“在遊戲和日常生活中培養幼兒傾聽的習慣……”。本學期，我班充分利用一日生活中的各個環節，創設各類遊戲情節，發展幼兒的語言表達能力。

1、通過有趣的遊戲小欄目，提高幼兒聽說的興趣。

我班在日常生活中的各個環節設立了許多有趣的遊戲小欄目，通過遊戲提高幼兒聽說的興趣。收到了好的效果。

如：晨間活動設立談話欄目《新聞報道》，鼓勵幼兒結合生活表達和分享自己的感受、體驗和見聞。午餐前設立《報餐員》欄目，培養幼兒耐心、安靜傾聽習慣，爲幼兒創造了個別表達的機會，爲老師創造了個別輔導的機會。午睡前設立《睡前小喇叭》欄目，通過該欄目，引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，學習作品的優美的詞句，爲以後進行交流提供模仿的對象等。

2、利用角色遊戲，爲幼兒創設豐富的語言運用環境。

逢單週，充分利用幼兒園的角色遊戲區，開展豐富多彩的角色遊戲。在遊戲中鼓勵幼兒說普通話，使用文明用語。及時糾正幼兒不正確的發音，併爲幼兒提高良好的、正確的聽說行爲示範。對個別語言能力發展差的幼兒，多與之進行個別交談，給以特別關注，多輔導，多鼓勵和讚揚。

逢雙週，就在活動室內開展各類戲劇遊戲。有教師和普通話表達能力強的幼兒講述故事情景，讓其他幼兒扮演故事角色，運用故事中角色的語言進行對話。

一學期過去了，幼兒的語言表達能力普遍得到了提高。語言表達能力強的幼兒，即講述發音標準、語速適中、較流暢的幼兒有原先的2個增加到7個，口語表達能力差的幼兒，即不會聽說普通話，或不能用普通話完整表達的幼兒由原來的16個，減少到現在的4個。

幼兒園禮儀教育總結 篇六

我國是有着五千年悠久歷史的文明古國，它不但形成了燦爛的文化，而且還擁有許多優秀的傳統美德。鎮川鎮中心幼兒園也把禮儀放到了最重要的位置上，所有的孩子在秉承個性化、國際化的理念下，也變成了懂禮的孩子。20xx年是幼兒園的禮儀年，在這一年裏孩子們學會了很多很多，但我們沒有終止對孩子的禮儀教育，在今年幼兒園又引進了“六加一”禮儀教育。

一、“六加一”受到家長的歡迎自從有了更加系統的禮儀教育之後，家長更加重視了孩子們的禮儀教育，而且家長還反映這套教材非常適合孩子們，孩子們在不知不覺中學會了很多的道理，家長還積極的配合幼兒園，若幼兒園在禮儀方面有什麼需要，家長非常的配合，並且有需要幼兒完成的習題，家長也能輔導孩子完成，有一位家長說：昨天晚上孩子問我，媽媽我不洗手是不是就要死了，如果我死了，就剩下你和爸爸啦！那我還是吃飯前洗手吧！這就是禮儀教育給孩子帶來的影響，家長都非常的喜歡這套教材。而且對教材裏的知識也很喜歡，因爲有孩子自己判斷的地方，這樣就不用死板的教孩子關於禮儀的知識啦！

二、教師系統的教育有了這套教材，教師反應的也很好，教師說：幼兒都非常喜歡上禮儀課，而且對於書上的知識點還有需要背誦的地方，幼兒都能爛熟於心，不需要教師過多的提醒，而且當問到其中的。知識點時，幼兒都能說出其中的緣由，並能把學到的知識用到日常生活中。在幼兒園的中班裏，教師們開展了一節“敲門的課”的教學，在所有孩子上完這堂課後，他們真的變了，現在能看到中班的大多數寶寶都能敲門了，而且不需用教師的提醒，非常的好，我們看到非常的欣慰。

三、幼兒的歡樂園聽“啦啦啦啦小朋友學禮儀”在幼兒園經常能聽到這麼動聽的歌聲，這就是禮儀，孩子們經常在走廊裏唱，我們沒有想到禮儀這樣抽象的知識，孩子們能學的這麼好，他們都非常的喜歡，我相信“六加一”會在鎮川鎮開花結果的。

四、園領導和六加一的高度重視孩子們現在真的變得越來越有禮貌了，同時也非常的感謝“六加一”的禮儀教育，在所有教師聽了禮儀教育方法後，教師都在摸索中學習，這套教材還有光盤、講座、掛圖等。真的很好，孩子能更直觀的學習到各種禮儀知識，我們看到孩子進步很大，我們真的很欣慰。

五、計劃的有序落實您爲我們提供了專業的月計劃，教師能按照計劃有序的進行，並且在書裏還有各個節日，在節日又增添了很多的歡樂氛圍，孩子們自不知不覺中學到了太多太多。

六、感恩的樂趣我們迎來了“感恩節”，在感恩節活動中，我們開展了全園的護蛋活動，在護蛋中孩子們真真切切的感覺到了爸爸媽媽的辛苦，而且也更加的感謝自己的爸爸媽媽，護蛋活動也給父母們很大的感想，有很多家長都說

幼兒園真好，希望以後能多搞幾次這樣的活動，也反映了孩子在活動中學會了感恩，在護蛋中能看到孩子們辛辛苦苦的保護着自己的蛋，有怕蛋碎了抱着的，有怕蛋寶寶冷的，把蛋放在懷裏的，有摟着自己的蛋睡覺的，孩子們也很喜歡這個活動。

禮儀教育非常的重要，只要幼兒園和家長同心合力，孩子們會越來越知禮、懂禮，讓禮儀伴隨孩子成長的每一天。

幼兒園中班禮儀工作總結 篇七

我們班老師團結一心，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工

作，每個孩子都在原有水平上有了一定的進步，爲了更好的完成以後的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現做總結如下：

一、教育教學

1、主題活動的開展：

本學期我們認真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣，結合主題課程，開展了《身體暢想曲》、《圓圓的世界》、《秋天的圖畫》、《快樂的冬天》《快樂的家》、《可愛的動物》《過新年》等主題活動。在新《綱要》指導下，我們將新的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育於生活、學習中。在主題活動開展的過程中，我們和幼兒共同創設了主題環境，爲幼兒提供了豐富的操作材料。

2、自主遊戲與主題活動的結合。

我們根據幼兒的年齡特點和主題活動，並根據主題的變化更換遊戲內容，在活動中有計劃有步驟地提供材料，對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導、爲幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬鬆的氣氛中主動探索、學習。既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發展。

二、保育

在保育方面，我們遵循保教結合的原則老師互相協調，做到教中有保，保中有教。我們班三位老師有兩位是新加入的，剛開始的時候，互相配合不夠默契，小朋友會有等待的現象，爲此，我們三個經常利用時間討論、商量怎樣配合更合理，現在，我們互相之間，只要一個動作，一個眼神，對方就知道要幹什麼，工作也順手多了。

三、家長工作

我們在家園聯繫工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念本文來自第一範文網網傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們瞭解本學期的保教計劃，幼兒在園情況；另一方面與家長共同探討幼兒教育的經驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間，家校通，家園聯繫冊等方式與家長進行交流溝通。對於家長提出的問題我們給予及時的答覆，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。

四、努力方向

經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在着不足：

1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。

3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。 下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多瞭解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光

幼兒園中班禮儀工作總結 篇八

時間飛逝，不知不覺中，孩子們中班第一學期的生活即將結束。這一學期，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天地長大，一點點地進步着；回想過去的這一學期與孩子們一起成長的點點滴滴，令人難忘。現將本學期的工作總結如下：

思想我深愛着自己所從事的幼教事業，工作中，聽從領導，服從分配，積極參加園所組織的各項活動，自覺遵守園所的各種規章制度，認真完成領導交給的各項任務。尊重、關心、愛護幼兒，同事間坦誠相待，團結協作，作到了爲人師表，嚴於律己。

一、教育教學

在教育教學的實施中，認真鑽研各種教學理論，學習新觀念，新教育理念，不斷充實提高自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新的活力。

教學中，根據本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內容的選擇，組織形式、教學方法的採用上，都儘量做到以幼兒爲主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發濃烈，展現出更加旺盛的求知慾。在培養幼兒各種興趣方面，我們根據不同的主題設計了不同的區域，引導幼兒自由活動，根據自己的能力選擇內容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發展的空間，使他們有所創新……同時我們還根據教學不斷地變更材料，經常豐富、充實區域的內容，激發幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大有發展。

在學期初的時候，我們發現本班有好多幼兒有個共同的缺點就是不善於表達，爲了解決這個問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產生興趣，現在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個比較內向的小朋友，在家長放日那天，表現特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結束後，家長在家園聯繫中高興地說：孩子的變化這麼大，是我們沒有想到的。

一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養成，對每個孩子的一生有着重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養。學期初，我們針對班裏孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。

早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫衣服，匆忙的離去，這個看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個動手的機會，所以在家長會上，我們跟家長進行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理牀鋪，我們這樣做，是便於教師更好的發現問題，更有效的實施教育。一學期下來，孩子的自理能力大有長進，其他能力也隨之提高。從家園聯繫的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人着想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯繫中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫着做，很讓我們傷腦筋，現在的康康越來越懂事了，好多時候讓我們很感動，前幾天，局裏組織知識競賽，早晨走時我說不吃飯了，康康非讓我拿點兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作爲家長，我們由衷地感謝兩位老師爲此的付出。

每個班裏都有一個或幾個老師的“寵兒”，這個“寵兒”並不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。

二、家長工作

家長工作是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對於幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地瞭解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標、教學內容及工作方法；並針對一些問題開展討論。在園內半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助於家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。在本學期我們充分利用了家園聯繫冊，每月至少一次，通過家園聯繫冊與家長進行交流，使家長及時瞭解孩子在園的情況，並針對孩子的具體情況，及時調整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。

三、付出與收穫

當幼兒教師是很累，有的時候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍着快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了…… 那份快樂便會從心裏溢出來。幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成爲每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因爲，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界！有付出就會有收穫。

一學期來，在領導、老師們的支持下，經過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個舞蹈都獲得了一等獎，在園裏開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優。我的論文《新課改的思考與實踐》被《山東教育》發表，並在市學前教育研究論文評選活動中獲二等獎，論文《幼兒創新教育淺談》獲山東省20__年中國小教育研究優秀成果三等獎，論文《與課改同行》發表在《中國教師報―中國幼兒教育週刊》，幾篇短文分別發表在《幼教報》、和《中國幼兒教育週刊》上。

四、存在不足與努力方向

雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。

1、進一步抓好班級的常規工作，孩子們明年就要升入國小，需要進一步加強幼兒學習習慣的培養。

2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善於分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步。

3、加強自身基本功的訓練。

4、加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。

幼兒園中班禮儀工作總結 篇九

上上週六，幼兒園中班孩子組織了春遊活動，活動地點是離市區不遠的觀瀾山水田園。對於這次春遊活動，哲哲可是期待已久，記得上個月，老師剛宣佈將會組織去春遊時，哲哲就興奮得以爲明天就去春遊。下午接他放學時就開心地告訴我，“媽媽潘老師說我們明天去春遊，我們要準備些零食帶去和小朋友分享喔！”我莫名其妙地問，“是嗎？老師怎麼沒有通知呢？而且還沒有收春遊費啊！你搞錯了吧！”，他急忙地說：“沒有搞錯的，是明天去，明天一早我們就會看到旅遊巴在幼兒園門口等我們的！”他還確信明天就是出遊的日子，我也沒打擊他，於是，哲哲第二天一早就起牀，開開心心來到幼兒園，左看右看，但沒有看到旅遊巴，失望的哲哲低着頭扁着嘴走進幼兒園，我觀察着他那失望的神情，讓老師給哲哲解釋清楚並安慰他很快就去春遊。看他回過神來，我才放心離開。

終於盼到出遊的日子了，恰逢週六，還沒到集合時間，我們幾乎是最早來到幼兒園，哲哲也急忙地巡視着旅遊巴，當我們發現旅遊巴已停在後門時，哲哲才眉開眼笑地高興起來。一路上，小朋友興致高昂地唱着兒歌，一首接一首地兒歌讓我們陶醉在輕鬆愉悅的旅途中。

這次春遊讓我和哲哲特別難忘的事情，也是有許多值得我記錄下來的畫面：

鏡頭一：走進山水田園很多小朋友正捲起褲腳在撈魚區樂此不彼，映入哲哲的眼裏，他嚴肅地告訴我：“媽媽，他們都在撈魚啊！”我知道哲哲心裏想什麼，問了問他：“你也想去玩嗎？”，他回答道，“我們不去撈魚，它們會被弄死的。”哲哲的回答不出我所料，因爲經常和我們一起去放生，愛護小生命的概念已經植入了他的腦海，我們二話沒說就去了別的遊戲項目。

鏡頭二：這裏適合小朋友玩的遊戲項目和兒童公園的大同小異，除了拓展區和草莓園外，但這兩個地方小朋友都未涉足，拓展區由於孩子還太小玩不了，(大前年公司的拓展訓練就是在這裏舉行，還差點掉到水裏)，草莓園呢，我們去到時草莓已被摘光了。其他小同學又去排隊玩碰碰車，由於人多秩序亂，我們沒www本站uawen.本站cn去湊熱鬧，倒是對旁邊的打氣球、擲球感興趣，十元投擲五個皮球入桶獲獎，哲哲第一個彈地入桶，那位哥哥說彈地不算，之後我們好幾個由於力度太大投入桶後就彈出桶外，也不算，最後一個，眼看沒戲了，又是一個彈地入桶。我曾那位哥哥忙乎着沒看到，高聲喊道：“中了。”當我話剛出口，哲哲說，“球彈了地入桶不算的。”正想投機取巧忽悠別人的我在哲哲面前一臉慚愧無地自容，“對不起，媽媽搞錯了。”哲哲的話幾乎是對我當頭棒喝，他那澄澈的心象一盞反光燈照射着我的灰暗，“寶貝，媽媽誠懇地道歉。”

幼兒園文明禮儀活動總結 篇十

俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行爲習慣的關鍵時期。3～4歲幼兒正處於一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，在這個階段進行文明禮貌習慣的培養，將會事半功倍。本學期，我們班的研究專題就是小班幼兒明文禮貌習慣的培養，主要從以下幾個方面進行：

一、環境薰陶，注重滲透，將禮貌教育融於日常生活之中

新《綱要》明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的語言說教。”所以，我們針對小班幼兒年齡小、好模仿的特點，爲幼兒創設了各種適宜的顯性環境與隱性環境。教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染着家長，影響着孩子，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行爲習慣，教會孩子們使用“謝謝”、“對不起”、“沒關係”等日常文明用語。對於孩子的點滴進步，我們都用心觀察，堅持正面引導、不斷鼓勵的方式，讓孩子在讚揚聲中獲得禮儀知識、積累禮儀經驗、實踐文明禮儀行爲。

二、通過示範和教育活動，使幼兒知道怎麼去做

小班幼兒的特點尤爲愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，並自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示範，真正起到表率作用。幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行爲的好壞，比評定自己行爲的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對小班幼兒行爲加以引導。只要幼兒有禮貌的行爲我都會告訴小朋友自己的新發現，漸漸的他們通過評定別人行爲的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

三、在豐富多彩的遊戲中實踐練習，鞏固禮貌行爲

榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的遊戲中進行行爲練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致，因此必須寓禮貌教育於遊戲活動中。孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮貌行爲得以鞏固。如，小班幼兒喜歡的娃娃家遊戲，其實就是一個小小社會的縮影，在娃娃家裏，可能會遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語，教師就可以抓住這個契機，開展文明禮貌教育，這樣幼兒也更容易接受。

四、家園合作，培養小班幼兒文明禮貌習慣

幼兒園作爲孩子生活學習的一個重要集體，有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌習慣進行培養固然重要，但要使孩子真正養成良好的文明禮儀素養，家園配合也必不可少。所以，我們在抓幼兒文明禮儀教育、行爲習慣培養時，要做好家園配合工作。首先，可以在家長會上，向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長引起重視，同時對家長的行爲習慣也提出合理性的建議，讓家長對約束自己的行爲舉止，以身作則。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，及時使提醒孩子主動與熟悉的人打招呼，儀表整潔，不穿拖鞋、背心來園接孩子，不在校門口、校園裏吸菸、吃零食，平時注意不說髒話、粗話，在公共場所做到謙讓，關心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，家長可適當帶孩子進入自己交往的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家裏來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語及行爲，並進一步的倒鞏固。

文明禮貌習慣是中華民族的美德，也是民族文明、進步的表現。心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行爲習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行爲在很大程度上取決於他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行爲習慣，使幼兒終身受益。