轉差工作總結多篇

【第1篇】三年級德育轉差工作總結

這個學期，我繼續擔任了學校三年級唯一一個班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭，但我卻深感身上責任的重大。因爲這裏有領導的重託，家長的希望。班級教育德育爲先，這學期我繼續狠抓學生的德育教育，現將本學期的德育轉差工作做以下總結：

一、冷靜分析，思謀教育的最佳方法。

班主任要保持平靜的心態，面對和處理班裏出現的各種問題。尤其是出現後進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀教育的最佳方法。後進生經常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任如果總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了問題。相反，當學生出現這種情況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調查研究，找出學生變差的原因，選擇恰當的教育方法，問題就能容易解決。

二、貼近學生，以真情感化學生的心靈。

貼近學生，就是深入到學生的學習生活中去，和學生交朋友，瞭解學生想什麼，做什麼，有什麼困難和需要哪些幫助。這樣，教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中，後進生更需要老師的關愛。因爲後進生或犯了錯誤的學生，心理上處於脆弱的狀態，更需要老師的關懷和尊重。並懷和尊重是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，是轉化後進生的最有效的方法。

三、連接家庭，爭取家長的理解和支持。

連接家庭，就是老師和家長取得聯繫，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。後進生的家庭背景和社會關係都比較複雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化後進生的方案，在家長的配合下對後進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。

四、引導學生，激發不甘落後的信心。

引導學生，就是全面瞭解學生，根據學生的實際情況，幫助學生揚長避短，發揮其優勢特長，帶動全面成長進步，從而激發學生不甘落後，力爭上游的自信心。後進生之所以後進，是因爲對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，教師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，儘量讓他們做一些力所能及的事，並及時鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

五、建立評比機制，調動學生的學習積極性。

爲了鼓勵學生的進步，也是爲了督促他們繼續不斷的進步，我在後面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把學生的進步及時的在黑板上表示出來，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最後在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”給予獎勵，藉此激勵其他同學的上進心。

六、利用好一切的教育契機。

人們常說“十年樹木，百年樹人”，所以學生行爲習慣的養成是一個需要老師不斷的提醒、不斷的督促的過程。

（1）注意利用好每一次班隊會進行培養。

（2）利用好課堂教學進行思想教育。

（3）在參加學校各項活動的過程中進行思想教育。

總之，後進生的教育工作是以瞭解爲前提，尊重爲關鍵，嚴格要求爲保證，師愛爲核心，四者缺一不可。沒有愛就沒有教育，整個工作的主線是以崇高的師德服人。

【第2篇】二年級班主任陪優轉差工作總結

我在教育教學過程中採用的是“面向全體學生，提高整體水平”現將本學期的陪優輔差工作總結如下：

一、讓每個學生的閃光點得到展示

每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，積極與家長聯繫，取得家長的支持。使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、爲學生製造豐富的實踐活動

一個教師面對40多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更着重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優生便可以發揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束後，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起着激勵作用。

三、發揮學生榜樣的'力量

我要求自己在課前做好一切準備，課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發展，讓學生自主學習，發展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再爲了節約時間，而省去一些雖然費時但能發揮學生自主學習的活動，一切以學生爲中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優輔差的過程中，我採取了這樣一些措施：

1、優生和後進生一視同仁。

2、課堂上有意識給他們製造機會，

3、安排座位時堅持“好潛同桌”結爲學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、困難生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態度，提高積極性。

5、鼓勵優生多做創新的事情，多鑽研課外難題。

6、提高學生的學習興趣，培養學生的愛心。

【第3篇】五年級德育及轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲，在“德育轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“德育轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是德育轉差方面的工作總結如下：

一、觀察瞭解“雙差生”要“細心”

要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對症下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，並不是他們本身就貼着“雙差生”的印記。作爲班主任要掌握真正情況，必須進行調查瞭解，否則會出大亂子。

二、幫助“德育差生”要有“愛心”

有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在於情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名後進生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉爲進步力量。

三、對“德育差生”的轉化要有“信心”

加拿大著名現象學教育家馬克斯.範梅指出：對於教育學理解的實踐來說，再沒有什麼比我們的信任的同情心這種品質更重要了。教師的責任就在於用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到儘可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在於對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善於建立信心，充分相信學生，只要善於發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

四、國小中、高年級“德育差生”體現在任性、執拗、自我控制能力較差。他們知道什麼是對什麼是不對,應該做什麼而不應該做什麼,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業等。還有由於缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難,想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，瞭解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態度，想得到教師的表揚。

五、學生的人際關係也是教師不可忽視的。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對於“德育差生”,他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到老師的表揚，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現好、成績突出的學生表揚,應該變着法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同爲班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心絃，開啓學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作纔算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。

【第4篇】班主任陪優轉差工作總結

工 作 總 結

我把一學期以來的培優輔差工作總結如下：

一、取得與家長的聯繫

每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,積極與家長聯繫，取得家長的支持。使得每一位學生能安心於課堂的學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、鼓勵學生相互合作，共同進步

一個教師面對40多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更着重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優生便可以發揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束後，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起着激勵作用。

三、提高學生自主學習能力

我要求自己在課前做好一切準備，課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發展，讓學生自主學習，發展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再爲了節約時間，而省去一些雖然費時但能發揮學生自主學習的活動，一切以學生爲中心，有效地提高課堂教學的效益。

在培優輔差的過程中,我採取了這樣一些措施:

1、優生和後進生一視同仁。

2、課堂上有意識給他們製造機會，學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

3、安排座位時堅持“好潛同桌”結爲學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

4、困難生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態度，提高積極性。

5、鼓勵優生多做創新的事情,多鑽研課外難題。

6、提高學生的學習興趣，培養學生的愛心。 (文章轉自實用文檔頻道XX09)

【第5篇】五年級培優轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲，在“培優轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是培優轉差方面的工作總結如下：

我所擔任的是五年級的語文、數學教學工作，學生在學習程度上，學習態度不端正，學生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重於補差，優生我側重於培優。

（一）轉化後進生方面

1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞，讀通課文。

2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重後進生的發言，鼓勵他們發表自己的見解，增強他們的自信。

3、挖掘學習內容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4 、實行訂正獎勵制。作業有進步，我則大加表揚，並在學習園地中展覽。此舉對後進生有很大刺激，作業質量有很大提高。

（三）培養優等生方面：

1、處理好老師與學生之間的關係。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對於學生，做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關係。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關係。對於尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤爲激烈。因此，處理尖子生之間的關係，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對於課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我幫助他們分析，讓學生自主選擇做法，並且允許學生殊途同歸，鼓勵創新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇於承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰，在激烈的會考中穩定地發揮出應有的水平。

在一學期的時間裏，雖然我取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。

【第6篇】三年級德育轉差工作總結範文

這個學期，我繼續擔任了學校三年級唯一一個班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭，但我卻深感身上責任的重大。因爲這裏有領導的重託，家長的希望。班級教育德育爲先，這學期我繼續狠抓學生的德育教育，現將本學期的德育轉差工作做以下總結：

一、冷靜分析，思謀教育的最佳方法。

班主任要保持平靜的心態，面對和處理班裏出現的各種問題。尤其是出現後進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀教育的最佳方法。後進生經常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任如果總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了問題。相反，當學生出現這種情況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調查研究，找出學生變差的原因，選擇恰當的教育方法，問題就能容易解決。

二、貼近學生，以真情感化學生的心靈。

貼近學生，就是深入到學生的學習生活中去，和學生交朋友，瞭解學生想什麼，做什麼，有什麼困難和需要哪些幫助。這樣，教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中，後進生更需要老師的關愛。因爲後進生或犯了錯誤的學生，心理上處於脆弱的狀態，更需要老師的關懷和尊重。並懷和尊重是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，是轉化後進生的最有效的方法。

三、連接家庭，爭取家長的理解和支持。

連接家庭，就是老師和家長取得聯繫，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。後進生的家庭背景和社會關係都比較複雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化後進生的方案，在家長的配合下對後進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。

四、引導學生，激發不甘落後的信心。

引導學生，就是全面瞭解學生，根據學生的實際情況，幫助學生揚長避短，發揮其優勢特長，帶動全面成長進步，從而激發學生不甘落後，力爭上游的自信心。後進生之所以後進，是因爲對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，教師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，儘量讓他們做一些力所能及的事，並及時鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

五、建立評比機制，調動學生的學習積極性。

爲了鼓勵學生的進步，也是爲了督促他們繼續不斷的進步，我在後面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把學生的進步及時的在黑板上表示出來，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最後在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”給予獎勵，藉此激勵其他同學的上進心。

【第7篇】三年級德育及轉差工作總結

這個學期，我繼續擔任了學校三年級唯一一個班級的班主任工作。雖然沒有平行班的競爭，但我卻深感身上責任的重大。因爲這裏有領導的重託，家長的希望。班級教育德育爲先，這學期我繼續狠抓學生的德育教育，現將本學期的德育轉差工作做以下總結：

一、冷靜分析，思謀教育的最佳方法。

班主任要保持平靜的心態，面對和處理班裏出現的各種問題。尤其是出現後進生的言行舉止刺激老師的“怒火”神經時，班主任更要心境平和，冷靜分析，思謀教育的最佳方法。後進生經常違反紀律、頂撞老師、無理取鬧，對他們的“惡行”，班主任如果總是大動肝火，其結果既傷精神，又損形象，也解決不了問題。相反，當學生出現這種情況時，班主任如能不燥不慍，保持冷靜的頭腦，調查研究，找出學生變差的原因，選擇恰當的教育方法，問題就能容易解決。

二、貼近學生，以真情感化學生的心靈。

貼近學生，就是深入到學生的學習生活中去，和學生交朋友，瞭解學生想什麼，做什麼，有什麼困難和需要哪些幫助。這樣，教師才能更好地關心教育他們。在兒童的成長中，後進生更需要老師的關愛。因爲後進生或犯了錯誤的學生，心理上處於脆弱的狀態，更需要老師的關懷和尊重。並懷和尊重是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙，是轉化後進生的最有效的方法。

三、連接家庭，爭取家長(本工作總結來源於)的理解和支持。

連接家庭，就是老師和家長取得聯繫，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。後進生的家庭背景和社會關係都比較複雜，教師要多家訪，以便了解這些情況，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化後進生的方案，在家長的配合下對後進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果。

四、引導學生，激發不甘落後的信心。

引導學生，就是全面瞭解學生，根據學生的實際情況，幫助學生揚長避短，發揮其優勢特長，帶動全面成長進步，從而激發學生不甘落後，力爭上游的自信心。後進生之所以後進，是因爲對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱，不思進取的局面。因此，教師要因勢利導，把他們的精力引導到正軌上，儘量讓他們做一些力所能及的事，並及時鼓勵表揚他們，使他們重拾信心，追求進步。

五、建立評比機制，調動學生的學習積極性。

爲了鼓勵學生的進步，也是爲了督促他們繼續不斷的進步，我在後面的黑板上設立了一個評比臺“星星滿園”。把學生的進步及時的在黑板上表示出來，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。最後在年終評出不同方面進步最大的“班級之星”給予獎勵，藉此激勵其他同學的上進心。

六、利用好一切的教育契機。

人們常說“十年樹木，百年樹人”，所以學生行爲習慣的養成是一個需要老師不斷的提醒、不斷的督促的過程。

（1）注意利用好每一次班隊會進行培養。

（2）利用好課堂教學進行思想教育。

（3）在參加學校各項活動的過程中進行思想教育。

總之，後進生的教育工作是以瞭解爲前提，尊重爲關鍵，嚴格要求爲保證，師愛爲核心，四者缺一不可。沒有愛就沒有教育，整個工作的主線是以崇高的師德服人。

【第8篇】三年級培優轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲,在“培優轉差”工作過程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作,尤其是培優轉差方面的工作總結如下:

我所擔任的是三年級的語文、數學教學工作,學生在學習程度上,學習態度上都存在着很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,優等生人數要好於差生,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期內,差生我側重於補差,優生我側重於培優。

對於學困生的培養,我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班裏有五個同學,基礎很差,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業他們可以不做,或者只要求他們完成其中的一部分,但是從最後的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以這學期將提高對他們的要求,同時更要投入更多的精力去注意他們,關心他們。

通過和學困生的接觸,我發現現在的學生,尤其是這個班的學生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的薰陶。

對於優等生的培養,則是讓他們在掌握基本內容的基礎上,擴展他們的知識面,比如適當的給他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對於發現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之,不管是優等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都將一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣,吸引他們的注意力,在課堂之外,則儘自己的最大可能讓他們保持着這種興趣,而且我永遠記着一句話:“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時,哪怕是微乎其微的,也要及時給予他們表揚,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,當然這種誇是需要技術的,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,相信“一分耕耘,一分收穫”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,每天都有收穫,每天都在進步。

在一學期的時間裏,雖然我取得了一定的成績,但也還存在着一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優轉差”工作一定能越做越好的。

【第9篇】培優轉差工作總結

長期以來，在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時爲別人，而是爲自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過開設青春期知識講座，心理健康諮詢課，以前學生是聞“性”變色，現在也能正確地用科學的眼光來看待自身，看待別人。現將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查瞭解學生。、

要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生，

2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般利用每天下午第四節課、晚自習前、第二段晚自習時間以及其他空餘時間輔導。

3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優要着眼於長遠，要側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，要下大力氣培養優秀學生參加市、省、國家級奧林匹克比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，要對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育可以採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝爲大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“四清”工作。四清工作基本原則是：先學後教、人人過關。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，(本工作總結來源於)課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“爲什麼”留到課後。“日日清”要落實當天學習內容的及時複習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文、英語背誦內容，做到“今日事今日畢”。“週週清”強調對一週知識的系統複習回顧，引導學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題。“月月清”是對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時採取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

7、對於一些需要穩定的與我校生源息息相關的學生要進行重點輔導，不斷提高他們的學習成績。

【第10篇】五年級德育轉差工作總結

本學期工作已接近尾聲，在“德育轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“德育轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是德育轉差方面的工作總結如下：

一、觀察瞭解“雙差生”要“細心”

要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對症下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，並不是他們本身就貼着“雙差生”的印記。作爲班主任要掌握真正情況，必須進行調查瞭解，否則會出大亂子。

二、幫助“德育差生”要有“愛心”

有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在於情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名後進生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉爲進步力量。

三、對“德育差生”的轉化要有“信心”

加拿大著名現象學教育家馬克斯.範梅指出：對於教育學理解的實踐來說，再沒有什麼比我們的信任的同情心這種品質更重要了。教師的責任就在於用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到儘可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在於對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善於建立信心，充分相信學生，只要善於發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

四、國小中、高年級“德育差生”體現在任性、執拗、自我控制能力較差。他們知道什麼是對什麼是不對,應該做什麼而不應該做什麼,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業等。還有由於缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難,想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，瞭解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態度，想得到教師的表揚。

五、學生的人際關係也是教師不可忽視的。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對於“德育差生”,他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到老師的表揚，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現好、成績突出的學生表揚,應該變着法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同爲班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心絃，開啓學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作纔算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。

總之，人是會轉變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對於學生,如果教師只在乎表現好的學生，而討厭“德育差生”。編着法兒整他們，如變相體罰、疲勞戰術、諷刺挖苦、秋後算帳甚至趕出教室,那再有能力的教師也無法教好學生。要知道，學壞容易學好難，“德育差生”多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認爲,作爲教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當然的,育人則比教書困難。如果教師育好了人,那書就不難教了。所以，對待“德育差生”,我們最重要的就是解決一個態度問題,就是對學生由衷地關懷與愛護。沒有愛作爲基礎，不管採取什麼教育方法,都不能成爲一種教育力量。

【第11篇】五年級德育及轉差工作總結範文

本學期工作已接近尾聲，在“德育轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“德育轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是德育轉差方面的工作總結如下：

一、觀察瞭解“雙差生”要“細心”

要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對症下藥”。造成“雙差生”的原因因人而異，並不是他們本身就貼着“雙差生”的印記。作爲班主任要掌握真正情況，必須進行調查瞭解，否則會出大亂子。

二、幫助“德育差生”要有“愛心”

有一位教育家把學校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在於情和愛。因此老師要真誠地愛護和關心每一名後進生，這是教育工作者的基本信條。“德育差生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉爲進步力量。

三、對“德育差生”的轉化要有“信心”

加拿大著名現象學教育家馬克斯.範梅指出：對於教育學理解的實踐來說，再沒有什麼比我們的信任的同情心這種品質更重要了。教師的責任就在於用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到儘可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在於對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善於建立信心，充分相信學生，只要善於發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

四、國小中、高年級“德育差生”體現在任性、執拗、自我控制能力較差。他們知道什麼是對什麼是不對,應該做什麼而不應該做什麼,但是總控制不住自己。有時害怕困難,就會抄作業等。還有由於缺乏堅持性就會導致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。針對這些特點,老師的首要責任是正確引導學生,讓他們明確要做該做的事情，幫助他們克服困難,想辦法讓他們感受到取得成績，獲得成功的愉悅感。其次，教師應到學生中間，瞭解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。有了教師父母般的愛，學生就會改變自己的態度，想得到教師的表揚。

五、學生的人際關係也是教師不可忽視的。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。但對於“德育差生”,他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到老師的表揚，家長的關懷，同學的友誼。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密、疏遠到陽奉陰違;對同學的態度是討厭、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現好、成績突出的學生表揚,應該變着法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠心誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關懷。教師還應該多組織集體活動,教育表現好的學生要多幫助“難教學生”，讓他們一起進步，共同爲班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“德育差生”，只有對教育事業和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心絃，開啓學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“德育差生”教育好了，我們的工作纔算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“德育差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。

【第12篇】五年級培優轉差工作總結範文

本學期工作已接近尾聲，在“培優轉差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期工作，尤其是培優轉差方面的工作總結如下：

我所擔任的是五年級的語文、數學教學工作，學生在學習程度上，學習態度不端正，學生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重於補差，優生我側重於培優。

（一）轉化後進生方面

1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞，讀通課文。

2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重後進生的發言，鼓勵他們發表自己的見解，增強他們的自信。

3、挖掘學習內容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。

4 、實行訂正獎勵制。作業有進步，我則大加表揚，並在學習園地中展覽。此舉對後進生有很大刺激，作業質量有很大提高。

（三）培養優等生方面：

1、處理好老師與學生之間的關係。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對於學生，做老師的要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關係。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關係。對於尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤爲激烈。因此，處理尖子生之間的關係，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。

3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好，對於課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握，對解題技能技巧的熟練掌握。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中，我幫助他們分析，讓學生自主選擇做法，並且允許學生殊途同歸，鼓勵創新思維。

4、我密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導工作，及時地幫助他們渡過心理危機。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強壯的體魄，以應付日益繁重的學習任務。另一方面，要教給學生舒緩、發泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養尖子生勇於承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了，才能應付自如地面對各種挑戰，在激烈的會考中穩定地發揮出應有的水平。

在一學期的時間裏，雖然我取得了一定的成績，但也還存在着一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優轉差”工作一定能越做越好的。

【第13篇】轉差工作總結範文

學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落後、行爲表現也落後的學生，即所謂的“後進生”。他們的存在，常常會使班級產生波瀾。我班的謝佳佳、陳良磊、彭鵬、嶽喜梅等同學就屬於這種情況。幫助教育好他們，使其轉化爲優等生，不僅有利於形成良好的班風、校風，也有利於提高教育教學質量，更好地實施九年制義務教育。現將本學期“後進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“後進生”

要教育好“後進生”，首先要求我們全面正確地瞭解他們。我們的學生之所以成爲“後進生”，往往使由於不良的生活環境，錯誤的教育方式等造成的後果。我經常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入瞭解，發現他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現積極，不怕髒、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發揚這種積極向上的精神，能夠全面發展。經過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“後進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“後進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯繫，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，願意向老師講真心話，願意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如嶽喜梅同學，性格內向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。瞭解到這些，我經常找她談心，發自內心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養學習興趣，提高學習成績

“後進生”大多無心向學、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣，加強學習紀律的監督。讓“後進生”把精力用到學習上，隨着學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發，求知慾望得到了增強，就有利於他們的進步，健康成長。

四、聯繫多方力量，共同教育

“後進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯繫，引導家長配合學校開展適當的家庭教育，採取正確的教育方式，並主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發動起來，共同幫助“後進生”。採用“結對子”的形式，先進的同學扶持後進的同學，讓“後進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。經過一學期師生的共同努力，我班的補缺補差工作取得了良好的效果。

【第14篇】轉差工作總結

學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落後、行爲表現也落後的學生，即所謂的“後進生”。他們的存在，常常會使班級產生波瀾。我班的謝佳佳、陳良磊、彭鵬、嶽喜梅等同學就屬於這種情況。幫助教育好他們，使其轉化爲優等生，不僅有利於形成良好的班風、校風，也有利於提高教育教學質量，更好地實施九年制義務教育。現將本學期“後進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“後進生”

要教育好“後進生”，首先要求我們全面正確地瞭解他們。我們的學生之所以成爲“後進生”，往往使由於不良的生活環境，錯誤的教育方式等造成的後果。我經常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入瞭解，發現他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現積極，不怕髒、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發揚這種積極向上的精神，能夠全面發展。經過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“後進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“後進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯繫，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，願意向老師講真心話，願意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如嶽喜梅同學，性格內向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。瞭解到這些，我經常找她談心，發自內心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養學習興趣，提高學習成績

“後進生”大多無心向學、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣，加強學習紀律的監督。讓“後進生”把精力用到學習上，隨着學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發，求知慾望得到了增強，就有利於他們的進步，健康成長。

四、聯繫多方力量，共同教育

“後進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯繫，引導家長配合學校開展適當的家庭教育，採取正確的教育方式，並主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發動起來，共同幫助“後進生”。採用“結對子”的形式，先進的同學扶持後進的同學，讓“後進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。經過一學期師生的共同努力，我班的補缺補差工作取得了良好的效果。