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2014年學校校本培訓工作總結

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2014年學校校本培訓工作總結
第一篇:學校校本培訓工作總結第二篇:學校校本培訓工作總結第三篇:2014年學校校本培訓工作總結第四篇:2014年學校校本培訓工作總結第五篇:2014年學校校本培訓工作總結更多相關範文

正文

第一篇:學校校本培訓工作總結

**國小校本培訓工作總結

在本學期的校本培訓工作中,認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神,按照地區教育局和縣教育局的統一要求,積極探索以學校爲主要培訓基地,充分發揮本校的培訓功能和優勢,實現培訓內容、培訓模式的校本化,促進了教師專業成長和生命活力,營造了教師終身教育和可持續發展的良好格局。

在本學期的校本培訓工作中,校本培訓工作開展紮實:

1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想爲指導,以“三愛”教育爲主線,教師進行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,提高了思想道德修養及心理素質。建立了新型的師生關係,強化了教師自身修養,塑造了良好的教師形象。提高了教師愛崗敬業、樂於奉獻的精神品質。

2、現代教育理論學習

認真學習了教育理論,結合了新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組爲單位,以課程改革爲核心內容,以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究爲主要內容,蒐集、整理了相關課改信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化爲教學行爲,促進了教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學

方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展了現代教學技能的培訓,包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是對三年內的新教師,加大了培訓的力度。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,教師逐步樹立了教研、科研意識,圍繞新課程的實施、結合課堂教學,進行了教育科研基本方法的培訓,以逐步提高了教師教育科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓,教師普遍掌握了現代教育信息技術。主要是辦公軟件、課件製作方面的相關內容。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課等形式,促進青年教師業務技能和水平的提高。

第二篇:學校校本培訓工作總結

學校校本培訓工作總結

馬曉燕

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容,是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,因此,師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年,爲確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓爲重點,以提高培訓質量爲目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實爲教學教育提供理論支持。現總結如下:

一、 目標明確、自訓自練

當前,我校的教師校本培訓目的爲了讓全體教師瞭解基礎教育課程改革的背景、意義和目標,明確基礎教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,改進教育方法和教學手段,具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成爲教育教學骨幹、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際,我們分別制定學校教師校本培訓計劃,學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需,制定了以課程學習爲重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒,做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排,並加強組織指導,把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位,避免了在繼續教育中“一刀切”的現象,使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣,求實創新

實施課改以來,我們堅持樹立“以人爲本”的思想,通過多種形式的培訓活動,調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程,用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程,倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓的人員做專題講座,並對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,以參與式研討爲主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組爲單位,開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

(一)理論學習,夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想爲指導,開展以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》爲重點和《中國小心理行爲問題干預》的培訓,結合《教育法》、《中國小教師職業道德規範》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化爲教學行爲促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動。分學科開設一些教學理論講座,使新課程理念深入人心。還以教研組爲單位的教研活動,更是充滿全新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,爲教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學效果。

第三篇:2014年學校校本培訓工作總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容,是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,因此,師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年,爲確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓爲重點,以提高培訓質量爲目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實爲教學教育提供理論支持。現總結如下:

一、 目標明確、自訓自練

當前,我校的教師校本培訓目的爲了讓全體教師瞭解基礎教育課程改革的背景、意義和目標,明確基礎教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,改進教育方法和教學手段,具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成爲教育教學骨幹、學科帶頭人和研究型教師。

一是針對我校的教師實際,我們分別制定學校教師校本培訓計劃,學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需,制定了以課程學習爲重點的自訓自練計劃。

二是學校班子身先士卒,做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次課改學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。

三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排,並加強組織指導,把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位,避免了在繼續教育中“一刀切”的現象,使教師積極主動地參加繼續教育學習。

二、形式多樣,求實創新

實施課改以來,我們堅持樹立“以人爲本”的思想,通過多種形式的培訓活動,調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程,用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程,倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有:專題講座,參加各級課程培訓的人員做專題講座,並對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流,以參與式研討爲主要形式,集中或分組交流、討論、合作探究,在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組爲單位,開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。

(一)理論學習,夯實基礎

1、師德方面培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想爲指導,開展以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》爲重點和《中國小心理行爲問題干預》的培訓,結合《教育法》、《中國小教師職業道德規範》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、新理念方面的培訓

認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓,培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關於考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究爲主要內容,蒐集、整理相關課改信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化爲教學行爲。學習時間爲每週一學三學時,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。爲促使教師教育理論水平的提高,在校本培訓中,我校除對自學進行督促、檢查考評外,還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮級(官地鎮中)專題講座並組織部分教師參加市級培訓,學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關專著,觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作,以點帶面,通過一系列的理論培訓,使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化,不僅更新了教育觀念,形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等,同時促進了教育理論水平和科研水平的提高,爲改變教育教學行爲打下了紮實的基礎。

4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座,使新課程理念深入人心。還以教研組爲單位的教研活動,更是充滿是新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,爲教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學效果。

(二)研訓結合,促進發展

1、開展活動,激活教師學習與實踐內驅力。

爲充分調動教師學習、實踐課程的積極性,提高培訓效率,使教師真正把學得的新課程理念轉化爲教學教育行動。我校採取了“以教研驅動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是:

(1)開展教學“三個一”這一羣衆性的教研活動,促使教師在活動過程中成長。學期來,我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據各教研組的安排,遵循新課標新的教學理念,認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本着互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當地評好每一節課。通過活動,開展反思性學習,對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思,在反思教學中學會教學。

(2)積極參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨幹教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學競賽,外出參加競賽活動的老師,都能認真準備,深入思考。學校還重視發揮骨幹教師羣體力量,全力以赴幫助做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高豔傑等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。

2、以課題研究爲載體,提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容,教師要逐步樹立教研科研意識,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養,根據本校、教師本人實際,針對當前教育教學中的實際問題,特別是基礎教育新課程實施中的問題,圍繞我校教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。通過教育科研知識的培訓:逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術方面的培訓

在全體教師中開展以“現在教育技術”爲主要內容的現代教學技能培訓;一是信息技術基礎理論和設備操作的培訓,二是現代信息技術應用於教育教學的培訓(上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash),全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用,網絡的基本操作與應用。通過計算機培訓提高教師教育技術水平和能力,進而提高教育教學質量。

4、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.爲提高班主任的整體素質,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓,同時我們還注重對班主任工作研究,不斷地總結和傳授工作經驗,培養了一批具有較高教學水平和熟練的業務知識的班主任。

5、充分發揮青年骨幹教師的帶頭作用.

學校充分發揮骨幹教師的作用,開展結對子活動.並通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動,促進教師間的相互學習,相互借鑑.鼓勵各位教師利用各種渠道學習,蒐集各種先進的教學工作經驗和班級管理方法,並靈活運用於實際工作中。

三、培訓到位,成效顯著

通過狠抓新課程培訓,我校教師師德師風不斷改善,改革意識不斷增強,實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建,取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中,上課老師都精心設計教案,特別是佟殿臣高豔傑兩位教師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好,很多青年教師改革力度大,改革精神強,教學能力進步較大。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規範,還不善於對資料進行分析,並從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定昝爲切實的校本培訓項目,使整個培訓工作顯得較爲盲目,缺乏針對性,對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前,開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作,使培訓工作切實爲教學教育提供了理論基礎,同時提高了教師的教育教學能力,提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,今後我們將採取積極有力的措施,與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新內容,爲建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

第四篇:2014年學校校本培訓工作總結

校 本 培 訓 工 作 總 結雙鳳中心校2014年秋期

2014年學校校本培訓工作總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容,是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,因此,師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學期,爲確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓爲重點,以提高培訓質量爲目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實爲教學教育提供理論支持。現總結如下:

一、理論學習,夯實基礎

1、加強政治學習

以鄧小平“三個面向”教育思想爲指導,開展教師政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、教育教學新理念的與時俱進

認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓,數學科學習內容主要以《廣西教育》中內容爲主,如:《培養學生數學學習情感的四種策略》、《讓教學課堂更具實效的三種做法》、《國小數學合作學習的誤區及對策》等內容的學習,以及對新課程改革教學中問題的研究爲主要內容;語文科學習內容主要以蒐集、整理相關課改信息爲主,組織學習了《國小語文課堂提問“三忌”》、《語文課外作業設計的有

效性》、《教師課堂教學語言能力的培養》等專題,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念轉化爲教學行爲。學習時間爲每週一學三學時,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課改。

二、 目標明確、自訓自練

當前,我校的教師校本培訓目的爲了讓全體教師瞭解基礎教育課程改革的背景、意義和目標,明確基礎教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,改進教育方法和教學手段,具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成爲教育教學骨幹、學科帶頭人。

首先針對我校的教師實際,我們分別制定學校教師校本培訓計劃,學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需,制定了以課程學習爲重點的自訓自練計劃。

其次學校領導班子身先士卒,做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。

再次,我校根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排,並加強組織指導,把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位,避免了在繼續教育中“一刀切”的現象,使教師積極主動地參加繼續教育學習。

三、形式多樣,求實創新

實施課改以來,我們堅持樹立“以人爲本”的思想,通過多種形

式的培訓活動,調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。

開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動。還以教研組爲單位的教研活動,更是充滿是新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,爲教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學效果。

四、堅持以質量爲中心,務實推進教育教學工作

(1).抓學習,強意識。本學期,我校通過隔週的業務學習,認真組織教師學習各學科《課程標準》,學習課程改革的基礎理論,進一步加強教研組建設,定期開展形式多樣、內容豐富的教研活動。通過一系列學習活動,廣大教師正逐步轉變教育觀念,正確的現代教育觀、教師觀、學生觀和質量觀正在逐步形成。

(2).抓培訓,強素質。本學期,我校堅持培訓與教研相結合,通過派出去的方式,積極組織校本培訓,繼續組織教師參加各種業務培訓和學術活動,從而進一步提高了教師的業務素質和教學能力。本學期先後組織了陳家富等8名教師,先後到桂林、南寧、玉林等地去觀摩學習,將經驗帶回學校,改進我校教育教學方法方式,促進了我校新課改的實施。

(3).抓研究,促提高。爲使我校課堂教學特色儘快凸現,我校成立語文、數學集體備課組,開展了不同層次、形式多樣的課堂教學研究活動。每次活動集體備課組都精心組織,突出過程,強化效益,

有效地促進了教師教學藝術和教研能力的提高。

校本培訓工作任重道遠,所以工作中會存在許多不足。今後我校將繼續探討新形勢下校本培訓工作新思路,學習他人優點,克服自己不足,增創新優勢,更上一層樓,爲打造優質教育做出不懈的努力!

第五篇:2014年學校校本培訓工作總結

校 本 培 訓 工 作 總 結雙鳳中心校2014年秋期

2014年學校校本培訓工作總結

基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容,是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者,因此,師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學期,爲確保課改實驗的有效開展,落實好課改的精神,我校以校本培訓爲重點,以提高培訓質量爲目標,開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作,使培訓工作切實爲教學教育提供理論支持。現總結如下:

一、理論學習,夯實基礎

1、加強政治學習

以鄧小平“三個面向”教育思想爲指導,開展教師政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。

2、教育教學新理念的與時俱進

認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓,數學科學習內容主要以《廣西教育》中內容爲主,如:《培養學生數學學習情感的四種策略》、《讓教學課堂更具實(請勿抄襲好範文 網:)效的三種做法》、《國小數學合作學習的誤區及對策》等內容的學習,以及對新課程改革教學中問題的研究爲主要內容;語文科學習內容主要以蒐集、整理相關課改信息爲主,組織學習了《國小語文課堂提問“三忌”》、《語文課外作業設計的有

效性》、《教師課堂教學語言能力的培養》等專題,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念轉化爲教學行爲。學習時間爲每週一學三學時,促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課改。

二、 目標明確、自訓自練

當前,我校的教師校本培訓目的爲了讓全體教師瞭解基礎教育課程改革的背景、意義和目標,明確基礎教育課程改革的基本理念,更新教育觀念,增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材,改進教育方法和教學手段,具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成爲教育教學骨幹、學科帶頭人。

首先針對我校的教師實際,我們分別制定學校教師校本培訓計劃,學校教師繼續教育年度計劃、教師則根據個人所需,制定了以課程學習爲重點的自訓自練計劃。

其次學校領導班子身先士卒,做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中,我們切實做到三個“自覺”:自覺參加上級組織的各種學習培訓,自覺參加校內每次學習,自覺學習教育報刊,廣泛吸收課改信息。

再次,我校根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求,對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排,並加強組織指導,把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位,避免了在繼續教育中“一刀切”的現象,使教師積極主動地參加繼續教育學習。

三、形式多樣,求實創新

實施課改以來,我們堅持樹立“以人爲本”的思想,通過多種形

式的培訓活動,調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。

開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結合方面,我們開展不同形式的教研實踐活動。還以教研組爲單位的教研活動,更是充滿是新的氣象,教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”:有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時間、地點、參加人員的落實。通過“備課——說課—講課——反思——評課”五位一體的教研模式,爲教師營造了一個研究學習的氛圍和環境。不僅使廣大教師教研能力有所提高,而且也提高了教師的課堂教學效果。

四、堅持以質量爲中心,務實推進教育教學工作

(1).抓學習,強意識。本學期,我校通過隔週的業務學習,認真組織教師學習各學科《課程標準》,學習課程改革的基礎理論,進一步加強教研組建設,定期開展形式多樣、內容豐富的教研活動。通過一系列學習活動,廣大教師正逐步轉變教育觀念,正確的現代教育觀、教師觀、學生觀和質量觀正在逐步形成。

(2).抓培訓,強素質。本學期,我校堅持培訓與教研相結合,通過派出去的方式,積極組織校本培訓,繼續組織教師參加各種業務培訓和學術活動,從而進一步提高了教師的業務素質和教學能力。本學期先後組織了陳家富等8名教師,先後到桂林、南寧、玉林等地去觀摩學習,將經驗帶回學校,改進我校教育教學方法方式,促進了我校新課改的實施。

(3).抓研究,促提高。爲使我校課堂教學特色儘快凸現,我校成立語文、數學集體備課組,開展了不同層次、形式多樣的課堂教學研究活動。每次活動集體備課組都精心組織,突出過程,強化效益,

有效地促進了教師教學藝術和教研能力的提高。

校本培訓工作任重道遠,所以工作中會存在許多不足。今後我校將繼續探討新形勢下校本培訓工作新思路,學習他人優點,克服自己不足,增創新優勢,更上一層樓,爲打造優質教育做出不懈的努力!

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