鑄牢中華民族共同體意識的工作實例

鑄牢中華民族共同體意識的工作實例

中華民族共同體意識作爲各民族共同的精神追求，具有維護國家團結統一和社會穩定的功能。學生作爲國家發展的後備軍，是中華民族共同體意識的踐行者。學校鑄牢中華民族共同體意識的實踐根據學生的認知發展規律，依照不同階段的教育特徵，結合鑄牢中華民族共同體意識的邏輯層次，針對國小教育階段，確定學校教育在不同階段鑄牢中華民族共同體意識的工作重心，並由淺入深、循序漸進、螺旋上升地引導學生樹立正確的民族觀、國家觀、歷史觀、文化觀，增強學生的“五個認同”意識。

國小教育階段是啓蒙共同體意識，孵育愛國情感時期。

這階段學生從家庭步入學校，生活環境發生了改變，開始接受學校教育。因此，該階段鑄牢中華民族共同體意識應立足於啓蒙教育，以象徵教育爲主要手段，以學生身邊的事物爲出發點和參照物，讓學生感知國家的象徵符號，孵育國家情感。首先，我們通過學生在校期間美德表現發放激勵卡，學生們通過集體表現獲得激勵卡數，換取學校組織的傳統、民俗文化體驗和參觀機會。參觀了草原英雄小姐妹故居、武裝暴動紀念館，體驗了蒙元、農耕等文化。以此感悟民族文化，進而增進民族情懷。在傳統節日時，我校組織“小小烏蘭牧騎”多次走進社區，和社區居民們共度傳統節日，爲廣大居民們送去了歡樂和文明的同時，也傳承和弘揚烏蘭牧騎精神和培育踐行社會主義核心價值觀。同時學校依託《語文》《道德與法治》等教科書中象徵中華民族或國家的符號，如顏色鮮豔的國旗、國徽、紅領巾，或者祖國媽媽、花瓣、大家庭等國家比喻物，通過情感的渲染，在學生心裏播下愛國的“種子”。向學生傳遞苦難輝煌的中華歷史和獨具魅力的中華文化知識，讓學生初步瞭解中華民族的形成和發展歷程，爲鑄牢中華民族共同體意識奠定基礎。

這一階段學校鑄牢中華民族共同體意識的教育目標以愛自然、愛他人、愛家鄉爲融入點，幫助學生初步形成愛祖國、愛中國共產黨、愛社會主義、愛中華民族、愛人民的情感。