國小心理健康教育工作總結大綱
2019-2020學年東湖國小心理健康教育工作總結
良好的心理素質是人全面發展過程中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,加強心理健康教育,提高學生心理素質,使他們健康成長,這是歷史賦予我們每一個教育工作者神聖的歷史使命。爲此,我校把心理健康教育工作放在首位,開展了一系列的活動。
1、努力營造有利於學生創造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加科技節、藝術節、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢於向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的創造心理。
2、在個性教育方面,通過開展學科興趣小組活動、心理諮詢活動等個性教育方式,對學生進行個別輔導。
3、幫助學生確立自我,調整心態適應環境。
自我是由一個人對自己的一切信念及態度所構成的。自我具有強大的力量及作用,可以掌握和影響一個人的行爲,據我校調查資料表明,現在20%以上的獨生子女缺乏正確的自我意識,存在着一定的障礙。他們對自己的學習、健康、性格及自己相貌體形最不滿意,不願意別人比自己強,或是過低估計自己或者過高地估計自己,因而使“我”與客觀環境失去平衡。我們通過事例分析及辨析和論題的討論,讓學生知道忌妒是自私心理的表現,是一種破壞人際關係的不道德的行爲,危害性大。引導學生做到當別人勝過自己的時候,不生氣、不難過、不記恨、不消極對待,要爲別人的進步而高興,取他人之長,補自己之短,迎頭趕上,共同進步。
4、透過心理諮詢室,開展心理輔導與治療。
心理諮詢室安排心理輔導教師,接受學生諮詢。在諮詢中,針對學生存在的問題,運用心理輔導的一般原理與方法,進行全面分析,提出建議,通過平等的交流,幫助學生儘快獲得自助,以徹底消除學生心理障礙,面對個別學生,做好心理髮展工作。
5、面向全體學生。我校將學校德育工作與學生日常管理工作結合起來,把心理健康教育全面滲透在整個學校教育過程中,幫助學生髮展健全人格,解決學習困難問題,增強社會適應能力、人際交往能力和自我調適能力。針對少數有心理困擾的學生進行個別輔導。幫助他們學會從多方面考慮問題,發展他們認識自我的能力和建立人際的能力。
6、建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡。
心理健康教育是一項系統工程,除在學校內部全面滲透、多渠道推進外,還建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡,全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。學校積極進行探索,利用家長會,向家長宣傳心理健康知識,幫助家長樹立正確的教育觀,爲學生創造和形成健康的家庭環境和和諧的親子關係;充分發掘教育中的積極資源,爲學生營造一個充滿關心、愛意的心理氛圍。通過增強學校、家庭、社會的影響合力,促進學生心理正常、健康地發展。
7、繼續做好心理健康教育工作基礎工作:
1)、認真做好每次面對面的心理輔導。
2)、學校組織教師初步完善學生心理檔案。每個心理健康老師要注意瞭解掌握所教學生的情況,並因材施教。對發現的個別存在心理問題的學生要及時加以輔導。
3)、各班利用了班會開展學生心理健康輔導活動。
4)、利用學校宣傳欄、廣播等進行心理健康知識宣傳。
5)、學校有專人負責心理健康輔導工作,對有心理困擾的學生進行輔導(個別輔導,團體輔導)。學生可以到教師這裏專訪專談,也可以將悄悄話投進信箱,教師給學生進行書面心理輔導。
6)、利用家長會,家訪,書信等形式,定期或不定期地與家長進行溝通,及時瞭解學生在家的思想及行動,並對家長進行心理知識的宣傳。
今後我們要繼續提高認識,轉變觀念,特別是廣大教師要轉變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長
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