大學生論文參考【精品多篇】

大學生論文參考 篇一

摘要：目前中職生數學學業不良學生的比例很大，如何轉化數學學業不良學生便成爲教師普遍關注的緊迫課題。

文章結合教學實踐，提出了要轉化數學學業不良現象必須做好的幾個方面。

關鍵詞：學困生；改革模式；辯證施教；學法指導

國中後期被遺忘的一羣孩子基本上都進入了中職學習，他們基礎差，特別是數學這門學科基礎更差。

如何轉化數學學業不良學生便成爲我們教師普遍關注的緊迫課題。

這些學生由於缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳，從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認爲“笨”。

要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面： 一、樹立所有學生都能教好的觀念 現代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦和培養價值，關鍵在於要按照他們所表現出來的天賦，適應其特點進行教育。

有材料表明，大多數學業不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這爲教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性依據。

數學學業不良學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎上得到適當發展。

（一）耐心疏導增強主動性：

學習困難生在數學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數學學習上的反覆，從中來激發他們學習數學的自信心。

中職生在過去的數學學習中受到鼓勵的相當少，因此要積極創造條件讓他們獲得學習成功的體驗，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數學產生興趣，使他們感到自己能學好數學。

（二）成功教育樹立自信心：

數學學業不良是一個相對長期的過程。學生由於在以前的學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創傷”，存在着一種失敗者的心態，學習自信心差。

教師只有充分相信學生髮展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉變失敗心態，才能形成積極的自我學習、自我教育的內部動力機制。

如實施成功教育，創設成功教育情境，爲學業不良學生創造成功的機會。

事實上，每個學業不良學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。

因此，教師必須引導學業不良學生在教師的“成功圈套”中獲得能夠實現願望的心理自我暗示效應，從而產生自信心，進而感到經過努力，自己完全可以實現自己的抱負，達到轉化數學學業不良學生的目的。

（三）情感喚起學習熱情：

數學學業不良學生的轉化涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多個方面。

教師不光是知識的傳授者，還肩負着促進學生人格健康發展的重任。

學業不良學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中瞭解到教師對他們的期望。

因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。

哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，都可能爲其提供熱愛數學，進而刻苦鑽研數學的契機，都會給學生一種無形的力量。

二、實施“低、多、勤、快”的教學模式 ：

幫助學生樹立起學習數學的信心，爲他們學好數學準備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。

因此在學生樹立起學習數學的自信心後，更重要的工作是創造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握數學知識，讓他們感到是自己學好了數學。

要做到這一點就必須立足於課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，培養學生學習的能力。

（一）低起點——引導學生積極參與：多數中職學生對學過的數學知識需要複習與提高，才能順利進入中職階段的數學學習，因此教學的起點必須低。

教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，然後再進行正常的教學，教學中主要採用以下幾種“低起點”引入法：

1、直接使用教材中易於接軌的知識作爲起點。

如 “不等式的性質與證明”、“三角函數”等內容，按教材中引入法爲起點。

2、以所授內容中最本質的東西作爲教學的起點。

如在“不等式的解法”教學中，將“區間分析法”作爲掌握的重點，並以“區間分析法”爲主線進行教學。

首先從驗證一元一次不等式開始，進而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。

這就是抓住本質降低起點。

3、以已學內容的運算法則，基本方法爲教學起點。

由於數學知識的逐步複雜及深化，原先的數學概念其含意會變化發展，但運算法則不變。

例如因式分解的概念隨着數域的變化而變化；關於一元二次方程的根的概念，隨着數的概念的擴充而發生變化；冪的運算法則，其定義開始在正整數範圍內，隨着負整數、分數指數和根式的引入，冪指數便擴大到任意實數，其運算法則照常適用。

4、以基本原型作爲教學的起點。

數學概念一般不同於其他概念，對於通過抽象思維活動總結出來的概念，應儘可能通過直觀教學。

例如棱柱概念的掌握，先讓學生觀察實物，在具體直觀認識的基礎上，觀察其主要特徵，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其餘各面都是四邊形，並且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。

這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。

”這就是在具體性基礎上抽象出來的概念。

把抽象的概念具體化，學生感到直觀形象，記憶深刻，應用起來也比較方便。

5、以已學過的知識、例子作爲起點，通過新舊知識的雷同點進行類比教學。

如“解不等式”可以與“解方程”進行類比；“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”；“分式”可以通過“分數”；“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學。

（二）多歸納——總結規律：從學生實際情況出發，教師要多歸納、多總結，使知識系統化、條理化，達到易記好用。

如求斜率的四種方法：

（1）已知兩點求斜率；

（2）已知方向向量求斜率；

（3）已知傾斜角求斜率；

（4）已知直線的一般式求斜率。

又如直線的點向式、點法式、點斜式，有一個共同特點，方程中都含有。

再通過練習：已知直線經過點A（—3，1），B（1，4），分別用點向式、點法式，點斜式求直線方程。

（三）勤練習——及時鞏固 ：學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此需要將每節課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣可以調節學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。

事實表明：課堂活動形式多了，學生思想開小差、做小動作、講閒話等現象大大減少了。

（四）快反饋——及早糾錯 ：學困生由於長期以來受各種消極因素的影響，數學知識往往需要多次反覆才能掌握。

這裏的“多次反覆”就是“多次反饋”。

教師對於練習、作業、測驗中的問題，應採用集體、個別面批相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。

同時還要根據反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。

由於及時反饋，避免了課後大面積補課，提高了課堂教學的效率。

“快反饋”既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂於接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。

三、辯證施教，掌握學習方法：

不是努力就能學好數學，但不努力肯定學不好數學。

因此如何教以及如何學都得講究方法。

（一）棄重就輕、引發興趣 ：中職生從國小到國中再到中職，在數學的學習中，經歷過太多的磨難，曾經的挫折爲他們的數學學習留下了恐懼的陰影，很多同學有畏懼心理，提到數學就害怕，見到數學就頭痛，甚至厭學數學。

這種情況下，教師首先要關心他們的生活和思想，以取得他們的信任。

而後瞭解思想上、學習上存在的問題，消除其緊張心理。

最後鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。

讓他們輕鬆愉快地投入到數學學習中來；還可以結合歷屆學生成功的事例和現實生活中的實例，幫助他們樹立學好數學的信心。

（二）開門造車、暴露思維：中職生，尤其是高一新生作業問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業。

他們互不交流、互不討論、互不合作怎麼能學好數學？因此教師要指導他們“開門造車”，暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課與作業，強化雙基訓練，對綜合題要將問題轉化爲若干個基礎問題，先做若干個基礎題，然後做綜合題。

課堂練習經常開展說題活動，以暴露學生的解題思維過程，逐步提高解題能力。

（三）笨鳥先飛、強化預習：提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習非常重要。

教學中，要有針對性地指導學生課前的預習，比如編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點。

認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習爲主動參與。

因此，要求學生強化課前預習，“笨鳥先飛”。

（四）固本培元、落實雙基 ：

中職生數學知識“先天不足”，要提高數學教學質量，必須重視初高中數學教學的整體性，固本培元，優化數學知識結構。

數學能力差，主要表現在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應用上。

因此，教師要加強總結，使新舊知識系統化，形成知識樹。

基本技能訓練要多週期反覆進行，練習題難度易中低水平，訓練的形式要多樣化，使學生覺得新鮮有趣。

通過訓練使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

（五）改進方法、促使理解：

“上課能聽懂，作業有困難”是中職學生共同的“心聲”。

他們不會自主學習，學習基本上是被動的；在解題方法上只停留於模仿，沒有真正理解知識；在數學思考方法上，限於記憶模仿型、思維定式型。

實際上模仿例題做習題是數學學習失敗的第一大原因，其致命弱點是缺乏對解題方法的“理解”。

從學困生的實際出發，我們設計出學生預習例題的步驟：

（1）閱讀例題；

（2）邊看邊做例題；

（3）默做例題，直至能夠把例題規範做出來。

當教師講解例題時就能正確理解解題方法。

因此，教學必須使學生向探究理解型的認識水平發展，否則不利於高中數學的教與學。

【參考文獻】

[1]張思明、勤學、樂學才能善學[J]、中學數學教與學，2001，(2)。

大學生畢業論文 篇二

摘要：會計是一門專業性及技術性極強的應用型學科，如何在會計教學過程中培養學生的職業能力與職業素質，是中外會計教育界的一道難題。近年來有關專家學者對如何構建實踐教學體系，實現應用型人才培養目標，從不同的角度進行研究，高等院校也在進行着專業模擬、基地實踐等方面的嘗試，這些研究與嘗試，對實踐教學和學生的實踐應用能力的培養起到了一定的作用，但還存在明顯的不足。目前應用型人才培養模式下的實踐教學體系急需完善。

一、目前高校會計實踐教學方面存在的問題

1、實踐教學的內容與方法與社會實際需求存在差異。由於缺乏對會計學專業人才的實踐能力具體內容的深入調查與研究，導致實踐教學內容滯後於社會實際需求，主要表現在：第一，教材差異。有些實踐教學教材本身脫離實踐。近年來，會計模擬實訓教材出版之多，但很難找到一本真正取之於企業實際的，實訓內容大多是單項或片段的；第二，方法差異。實踐教學手段大部分停留於手工模擬，在企業會計工作基本實現電算化的今天，顯然是不能培養出適應現代化需求的會計人才的。第三，環境差異。在招生不斷擴大的情況下，各校會計學專業學生逐年遞增，實驗室供不應求，有些高校的模擬實驗課在普通教室進行。學生體驗不到真正會計實際工作的流程，很難全面把握會計操作技能，實踐教學效果很難保證。

2、基於應用型人才培養的實踐教學體系尚未形成。在現有的會計實踐教學體系中，未能體現以市場需求爲導向培養應用型人才。反映出教育的產品———會計專業學生越來越難以適應市場需求，學生在市場上的競爭力越來越弱。企事業單位現在都傾向於招聘有經驗的會計人才，致使剛出學校的大學生由於沒有充分的經驗，實踐能力較弱經常吃閉門羹。高校對學生進行統一性的實踐教育模式，以完成規定的教學內容，並且統一用考覈方法來檢測學習成果，而忽略了應培養什麼樣的人才的問題，忽略了現實當中的實際操作性。

3、實踐教學教師缺乏專業實踐經驗。部分承擔實踐教學課程的教師並沒有實業界系統工作的經驗，帶領學生做模擬實驗也是就教材做實驗不能深入拓展，實業界究竟怎麼做，心裏沒底。缺乏理論功底紮實，實際工作經驗豐富，專業實踐指導能力強的雙師型教師隊伍。現在高校的教師大部分從學門到學門，缺乏實際工作經驗，承擔實踐教學課程必然顯得底氣不足，難以收到預期效果，所以導致了前述怪現象的發生。因些，改變現有實踐教學方式、方法，創新與建立適合社會人才培養需求的會計實踐教學體系勢在必行。

二、基於應用型人才培養的會計實踐教學體系的構建

1、指導思想。應用型人才培養的會計實踐教學體系，應以學生的就業需求爲導向，以會計人員崗位能力需求爲目標，確立實踐教學的目標與內容，改革實踐教學方式方法及其學生實訓考評機制，實行邊學邊做，學做結合，課內課外相結合、校內校外相結合，課程實踐與專業調查相結合，課程單元、階段與整體內容相結合，會計、財務、審計等主幹課程交叉結合進行多模塊，全方位實踐教學。

2、構建適合應用型人才培養的立體化實踐教學體系。針對應用型本科人才培養目標，構建雙軌雙循環立體化實踐教學體系，具體內容包括七大模塊，兩大循環、雙軌制的全過程實踐。

3、課程實訓模塊。主要進行會計專業基礎及核心課程的實訓，按照由簡單到複雜的層次遞進，伴隨各門課程的教學，學做結合，邊學邊做。實習方式可運用實驗室各仿真實習模塊，分爲單項實訓、專題實訓和課程綜合實訓。如：基礎會計側重基本技能實訓，要求學生進行填制和審覈原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓。使學生熟悉會計業務處理的基本流程，熟練掌握會計覈算的基本方法和基本技能；中級財務會計結合授課進程實行階段性專題實訓，如存貨業務實訓、固定資產業務實訓，銷售業務實訓等。

4、崗位實訓模塊。應對學生就業競爭上崗的能力需求，在學生主要專業課結束，畢業走向社會的前一個學期開設：出納業務實訓；納稅業務實訓；審計業務實訓；成本覈算崗位實訓；財務案例分析實訓、財務報表編制與分析實訓等適應社會專業能力需求的實訓模塊，全面提升學生的崗位競爭能力。

5、綜合實訓模塊。模擬一個企業一個會計期間的全部綜合業務，進行整個專業知識的綜合實訓，需要學生將所學各門知識進行融會貫通加以應用，使學生所學專業知識進一步系統化，能力綜合化，全面提升職業綜合素質與能力。

6、行業特色業務實訓模塊。開設商品流轉業務實訓、施工企業工程成本覈算實訓模塊、金融企業會計實訓模塊等，以拓展學生的專業能力及就業面向。

7、校園網開放案例實訓模塊。利用校園網絡平臺，進行管理會計、財務管理、稅法等課程的開放式案例實訓。學生在宿舍、實驗室、圖書館等進行自主學習、討論，克服時間、地域等限制。

8、雙重會計實驗教學模塊。電算化會計實訓，利用同一套數據，同時採用手工和電算化兩種實驗手段，並將其緊密結合，進而實現同一套數據、兩種實驗，取得雙重效果。

9、專業調查。實行專業調查與短期帶着問題進行實際崗位實習制度，例如，利用寒暑假給學生布置專業調查或專業實習內容，學生回校後上交專業調查報告或實習作業，學生的實習作業均在實習單位有經驗的實業界人士指導下完成，培養學生的專業實踐與溝通、社會交往與協調能力。

10、雙軌雙循環制。上述七大模塊均實行雙軌制實訓。所謂雙軌制即校內和校外實訓基地交叉進行。如，課程實訓，可首先結合各門課程教學現在校內實訓基地進行，實現學做結合，利用專業調查，和假期短期基地實驗，可進一步縮短理論與實踐教學的距離。崗位實訓和綜合實訓模塊，校內實訓之後到校外實習基地體驗，達到技能的進一步強化，大四實習基地頂崗實習，可使學生提前步入會計工作崗位，積累專業經驗。雙循環是指實踐教學的全過程實行手工操作與計算機操作兩大系統的融合。徹底突破傳統手工模擬實踐模式，實行多媒體實踐教學。購置《多媒體會計模擬實驗室》、《多媒體出納模擬教學系統》、《多媒體審計模擬教學系統》、《多媒體納稅申報模擬系統》等多媒體實踐教學軟件。該類教學模擬實習系統整體上分爲：實習目的、企業背景介紹、實習指導、模擬實習（模擬製造企業一個會計循環的全部經濟業務）、試題庫、實驗考覈五部分。學生在計算機上進入模擬教學系統可以進行會計基礎知識的單項練習，也可以進行模擬企業的整個專業流程的全部會計、財務綜合業務訓練等，使模擬教學微機化、網絡化、同時也培養學生掌握了現代化的管理手段，使我們的教學更加貼近學生就業崗位的實際。

三、改革目標及其應解決的問題

構建雙軌雙循環立體化實踐教學體系，實現多模塊、全方位、全過程實踐教學。其宗旨是激發學生專業學習興趣，實現理論與實踐的零距離的對接，全面提升學生的實踐動手能力和紮實的會計業務處理能力，培養學生良好的職業素質與職業能力，培養適應社會需求的應用型會計人才。該目標的實現，必須解決如下問題。

1、設置合理的實訓項目。專業基礎和專業核心課由易到難，由簡單到複雜，一般到特殊科學安排，做到難易適度。

2、加強實訓教材及其相應的資料建設。特別是適用於推行雙重實驗教學的實訓資料及教材建設，編寫符合單項、階段及綜合的計算機與手工會計通用的實訓資料及教材。

3、大力加強實踐教學條件建設。加大會計實踐經費投入，在校內，建立仿真性強，能夠全方位模擬學生畢業後的工作流程、工作環境和會計崗位的會計模擬實驗室和多媒體實驗室。在校外，積極尋求合作企業，建立穩定的實習基地，使學生有較多參加社會實踐的機會，從而縮短校內實習和正式上崗的差距，實現零距離上崗。

4、加強實踐教師隊伍建設。實踐指導教師是影響學生會計實踐效果的重要因素，教師的水平直接關係到學生對實踐內容的理解和掌握，高校應該鼓勵和支持會計專業教師到企業進行短期學習、鍛鍊，考取相應的職稱，成爲“雙師型”教師。構建以專業帶頭人爲核心，以教研室爲載體，專兼結合、結構合理、動態組合、團結合作的理論功底紮實和實際操作經驗豐富的“雙師型”專業教學團隊。

5、加強校園網絡平臺建設。利用校園網絡平臺，解決學生多，不定時不定點開放，實現實訓資料共享，案例數據共享。伴隨社會主義市場經濟的發展，對應用型會計人才的專業實踐及其職業素質能力要求越來越高，會計實踐教學的作用毋庸置疑，提高實踐教學質量是實現應用型會計人才培養的必須手段。因此，構建全方位、多模塊、立體化的會計實踐教學體系是必要的，可行的。

大學生創新創業論文 篇三

《對影響我國大學生創業傾向的因素分析》

摘要：大學生自主創業在20世紀末的世界各國已經成爲一種趨勢。近年來，在我國由於社會競爭的日益加劇和就業形勢的日益嚴峻，尤其是20世紀90年代大學擴招的規模日益加大，創業正在成爲越來越多的大學生在被動就業之外的另一項重要選擇。大學生的創業傾向越來越明顯，這說明中市場經濟發展的日益成熟和大學生就業理念的轉變。立足於對培養大學生創業傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學生個體因素及家庭、學校、政府等各種不同的外部環境對當代大學生創業傾向的影響，力求通過對其提出合理化建議，以培養和促進大學生創業傾向的建立和不斷髮展。

關鍵詞：大學生創業傾向；因素分析；建議與對策

中圖分類號：G647文獻標誌碼：A文章編號：1673-291X(2014)26-0105-04

我國自1977年恢復大學聯考招生以來，高校招生規模逐年增長，從1977年4.8%的錄取比例，錄取27萬學生，到1999年錄取比例達到56%，錄取160萬人。進入新的世紀，我國高校更是大踏步擴招，使得傳統意義上的精英教育走上了大衆化教育。2003年，中國普通高校本專科生在校人數已經超過1000萬人。2010年，考生957萬人，錄取657萬人，錄取比例69%；2011年，考生933萬人，錄取675萬人，錄取比例72%；2012年，考生915萬人，錄取685萬人，錄取比例75%；2013年，考生912萬人，錄取640萬人，錄取比例74%；2014年，考生939萬人，錄取698萬人，錄取比例74.33%。高校的擴招確實反映出了中國經濟自改革開放以來的高速度發展，同時也適應了社會主義市場經濟發展的要求。從社會的角度看大學擴招的意義：(1)提高高中升學率，使更多學生圓了大學夢；(2)提高國民素質，縮小了與國外受教育水平差距；(3)推遲了初次就業時間，緩解就業壓力；(4)發展經濟，拉動內需；(5)實現教育發展的飛躍，使更多的適齡青年享受到經濟發展帶來的巨大利益。但大學擴招也產生出一系列社會問題，如由於設施不足和教師的缺乏而導致教學質量下降，更爲嚴重的是形成了社會就業壓力過大。2014年全國大學畢業生總數727萬人，較之2013年的699萬人增加近30萬人，初次就業率是70%；在這70%的就業簽約中，由於就業質量、就業意願和就業管理的壓力而導致的就業率造假，按歷年的經驗估計要接近1/3。

我們知道，大學教育和就業雖然有千絲萬縷的內在聯繫，但實質上它們是兩個問題。我們不要圍着就業談就業、應該思考什麼是就業、如何就業、怎樣就業等。筆者認爲，在我國市場經濟快速發展、就業競爭激烈的環境下，以創業帶動就業應成爲一個重要的發展的方向，即引導大學生創業傾向及其因素分析是一條積極、主動解決就業的思路。

一、對影響我國大學生創業傾向因素的分析

（一）我國大學生創業現狀

由於擴招，導致每年畢業的大學生也在不斷增加，因此，就業壓力變得非常之大，就業形勢也變得非常嚴峻。大學畢業生由2011年的660萬人已經上升到2014年的729萬人，其增長的速度是非常快的。大學生面對這種情況，除就業擇業外，自主創業就變成了解決就業壓力極其重要的途徑。一般來說，大學生自主創業不但可以解決就業問題，還可以使社會經濟穩定發展。由於我國大學生創業的歷史不長，加之我國大學生創業意識很弱、社會的創業氛圍和條件不夠成熟以及大學裏對學生創業教育的不重視，導致大學生創業氣氛不濃厚，使得我國很少部分大學畢業生選擇創業。根據調查，當前我國創業的學生數不到大學畢業生總數的1%，而在國際上，發達國家創業學生數一般佔大學畢業生總數的20%―30%[1]。這說明，我國大學畢業生創業人數與其他國家創業人數之間存在一定的差異，同時也說明了我國大學畢業生對創業的不重視從而使得創業不完全發展。

（二）對影響我國大學生創業傾向的因素分析

所謂大學生創業傾向，是指在大學生創業實踐中對個體起動力和核心作用的意識傾向，它支配着大學生創業者對創業活動的態度和行爲，規定着行爲的方向和強度[2]。由此可知，大學生未來是否選擇創業的依據是創業傾向的高低。

大學生創業傾向的建立具有獨特的優勢。其一，大學生往往對未來充滿希望，他們有着年輕的血液，充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創業者應該具備的素質。其二，大學生在學校裏學到並掌握了大量理論性知識，有着較高層次的理論與技術優勢，這些恰恰最適合開辦高科技企業，它也決定大學生創業從一開始就會走向高科技、高技術含量的創業領域。“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路，一些風險投資家往往就因爲看中了大學生所掌握的先進技術，而願意對其創業計劃進行資助。其三，現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和慾望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成爲成功創業的精神基礎。大學生一旦建立堅持實現夢想的信念，通過努力打拼，完全會創造出巨大的物質財富。其四，大學生創業的最大好處在於能提高自己貢獻社會財富的能力，增長社會實戰的經驗，達到學以致用的目的；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。除了以上這些優勢之外，大學生創業傾向的建立在實踐中也存在許多困難。其一，由於大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對於創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學生創業看到的都是成功的例子，心態自然傾向於理想主義。其實，成功的背後有更多的失敗，甚至往往失敗大於成功。只有堅定信念，不斷適應市場經濟發展和變化並不懈努力的人才能成功。其二，急於求成、缺乏市場意識及商業管理經驗，是影響大學生成功創業的重要因素。大學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由於大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難在短時間內勝任企業經理人的角色。其三，大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。上海政法學院已經搞過5年多的學生創業大賽，在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人試圖用一個自認爲很新奇的創意來吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實有過，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可複製的，以及市場贏利的潛力有多大。而對於這些，學生們必須有一整套細緻周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主觀意識就能讓人家掏錢的。其四，大學生的市場觀念較爲淡薄，不少大學生很樂於向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半隻會計劃花錢做做廣告而已，而對於諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念[3]。其實，真正能引起投資人興趣的並不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，大學生創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

二、對建立我國大學生創業傾向的建議與對策

在國外，大學生自主創業氛圍濃厚。很多大學畢業生經過自己的艱苦奮鬥，建立了自己的企業並實現了公司質的飛躍，如微軟、蘋果等等數不清的實例；它不僅實現了創業者自身的人身價值，還給社會提供了大量的就業機會。國外相關研究成果表明，他們將大學生創業環境分爲政策環境、經濟環境、教育和培訓環境、融資環境、社會文化環境5個維度[4]。圍繞這些因素，我國當前大學生創業環境中的主要問題有：(1)缺乏有力的創業扶持政策；(2)創業教育和培訓體系不健全；(3)創業融資面臨較大困難；(4)缺乏良好的創業文化環境。根據我國目前和未來的大學擴招及發展，在培養和建立大學生創業傾向時應研究以下問題。

（一）對建立我國大學生創業傾向的建議

其一，大學生創業傾向的建立有利也有弊端，由於受自身經管知識、學歷、創業教育、實習經歷不同的影響，這就要求大學生時刻充實自身的能力，通過參加創業實踐大賽、參加社會實踐活動來豐富自己，除此之外，大學生在校園內應該加強有關創業的各方面的理論學習，掌握一定的創業知識、管理知識以及市場知識，並且要熟悉創業的程序和法律法規，爲未來真正創業多積累經驗。最重要的是要鍛鍊自己各方面的能力，比如：操作能力、創業能力、管理能力等，通過在校參加的各種社會實踐活動來鍛鍊自己，從而達到目的。只有擁有高素質和強大的能力纔會爲創業奠定基礎並增加其創業成功的概率。

其二，優化創業環境。這可以從家庭環境、學校環境、政府政策三個方面來完善和優化大學生的創業環境。

1、政府應爲大學生創業營造良好的創業環境。政府的政策對鼓勵和推動對大學生創業有着很大的作用。目前我國的創業環境存在創業政策體系不完善、創業融資市場效率低、分擔創業風險機制有欠缺、創業援助系統不健全等問題。從政府行爲的角度出發，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風險分擔機制和構建創業援助系統是我國政府優化大學生創業環境的對策選擇。其次，政府可以在社區、學校等場所展開有關大學生創業的知識講座，因爲這可以影響大學生創業行爲，還應落實更多的有關創業優惠政策，如無息貸款等。

2、高校應建立和開設創業教育課程。學校開設創業教育系列講座和實踐活動，對大學生創業行爲的影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統的理論教育爲主，尤其地方性二本院校也模仿和學習研究型大學的教學模式，加大理論學習的比重，重視紙上談兵而忽視實踐操作。爲了提高大學生創業傾向，高校應該加大對創業教育的重視。一方面，增設有關創業知識的課程，使得學生獲得更多的創業理論知識，如增設職業培訓或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內容。還應將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌補學校教育與市場需求之間縫隙的作用。另一方面，應該在校園內建立創業服務平臺，讓大學生獲得更多有關創業的知識和信息，從而營造出一個健康、有益的校園創業環境。總而言之，建設好學校創業環境對提高大學生的創業傾向有很大的幫助，同時還能激發學生的創業熱情、提高大學生的綜合素質。

3、家庭營造良好的創業氛圍。家庭環境在大學生創業中有着重要作用，其思想和行爲時刻都會受到家庭及其成員的影響。家人應該尊重孩子的選擇，支持他們創業，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導，才能減緩大學生創業的壓力；同時，在這個積極支持創業的家庭環境中，才能使成功的可能性更大。作爲大學生本人，在市場經濟環境中，做事要有自己的想法、觀點、計劃，同時要具備堅忍不拔的毅力，在理論與實踐活動中，讓自己更加獨立並在創業中實現自己的夢想。

其三，完善高校創業教育師資的培養。從傳統滿堂灌的理論教學走向應用型教學，重要的是要有一批有能力、能培養出創業人才的教師隊伍。多年來，我國教師的科研應用率在3%―5%，而在二本院校其應用率近乎於零，主要是做樣子撐學校門面。在未來的創業教育中，一方面，要改善課程設置，增設通識課程爲學生打牢堅實的創業基礎；另一方面，要增設創業教育課程，培養大學生的創業實力。我國高校短缺創業教育師資證明學校對大學生的創業教育不夠重視，甚至使得很多大學生創業有阻礙，因爲他們有很多有關創業的程序是不懂的，隨着精英教育轉型爲大衆化教育，我國高校應該重視並完善學校的創業教育，而學校可以通過開設創業教育課程，使學生掌握新的知識和技能，讓學生能夠更全面、更真實的接觸創業，並進一步聯繫實際、聯繫自身條件製作自己的創業計劃，從而更好的爲創業做準備，這也是解決未來社會就業的新出路。

總之，建立大學生創業傾向必須完善大學生創業環境，在強化政府扶持政策、優化和完善大學生創業環境、改善和重建應用型高等教育的內涵的同時，還要培養大學生創業的理念、實踐和心理承受能力，加快發展中介機構，爲大學生創業提供完善的社會服務，培育創業文化，爲大學生創業營造良好的社會和文化氛圍等。

（二）建立大學生創業傾向，大學生應注意以下能力的培養

1、制定出科學合理的創業計劃。這一點對年輕人來說，是不容易實現的。尤其是對剛走出校門的大學生，他們對社會和自己的認識有限。要想清楚並知道自己以後發展方向在哪裏，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己的實踐去觀察別人、徵求“過來人”的意見，再結合自己的實際情況制定一些小的目標，通過確定和實現每一個“小目標”，進而規劃自己的人生。在創業過程當中，要養成提前計劃，在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細節都考慮在內，還要使計劃具有靈活性、可分解性，逐步實現最終目標的要求；在實施計劃的過程中要針對具體情況進行適時調整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創業之門。

2、具備一定的膽識和魄力。作爲創業者，他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營過程中，即使有詳盡的計劃，但要做到靈活應用是個能力問題，每天甚至時時刻刻都會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右着創業的發展走向和企業的興衰。前期創業者可能會廣泛地徵求親朋好友的建議，一旦自己獨立自主後，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務。當自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。在創業初期，往往失誤或失敗大於成功，這時需要的是冷靜思考、沉穩的心態和對自我的堅信，通過經驗的積累纔可找準方向，纔可爲成功鋪墊基礎，半途而廢只能一事無成。

3、樹立團隊管理、信息管理和目標管理。任何創業如同經營一家企業一樣，需要制定各種制度。制度不在於多，而在於是否讓所有相關人都能夠明白其道理，並且嚴格執行。創業者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓、績效考覈制度等；同時，適應市場的不斷髮展變化而改進相應制度。只有這樣，才能夠使創業者及其團隊立於不敗之地，擁有發展的主動權。在此想提醒大學生創業者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基於客觀事實出發，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。

創業者每天都會通過不同渠道接觸各種信息，如競爭對手開始降價、明天天要下雨、廠家又有新政策等。如何能從大量的信息裏篩選出與自己相關的信息，同時再從與自己相關的信息中找到有效信息，這需要長時間的積累、經驗和鍛鍊。只有正確有效信息才能指導自己企業各項工作有序開展。對於大學生創業者而言，由於缺乏大量的社會實踐經驗，所以在接觸各種信息的時候，難免會有失誤。當對信息無所適從時，可以向長者、有經驗的人請教，並加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理信息的能力。

作爲創業者必須要樹立明確目標，可借鑑世界成功的目標管理，目標管理(MBO)是以目標爲導向，以人爲中心，以成果爲標準，而使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法[5]。目標管理亦稱“成果管理”，俗稱責任制。是指在企業個體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，並在工作中實行“自我控制”，自下而上地保證目標實現的一種管理辦法。目標管理方法產生於“二戰”，在當時的通用電氣公司最先採用，並取得了明顯效果；其後，在美國、西歐、日本等許多國家和地區得到迅速推廣，被公認爲是一種加強計劃管理的先進科學管理方法；20世紀80年代國中國開始推廣，成果顯著。目標管理是現代企業管理模式中比較流行、比較實用的管理方式之一，它的最大特徵就是方向明確，非常有利於把整個團隊的思想、行動統一到同一個目標、同一個理想上來，是企業提高工作效率、實現快速發展的有效手段之一。同時，在不同創業階段需制定明確的目標，把目標進行細緻化的分解。一個團隊要想得到長遠發展，那麼必須要有長遠的發展目標，長遠的發展目標又可以按階段分解成不同的分目標，而這些分目標又可以分解到每個相關人。在這個過程當中，作爲創業者需要對不同的目標進行統籌和管理。

4、談判藝術。創業者人際交往過程當中，與人談判的情況必不可少。談判是對創業者綜合能力的檢驗，需要創業者具備豐富的語言能力、心理分析能力、人文素養甚至藝術修養等。要想在談判當中佔得主動地位，必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術。傑出的談判能力能夠讓創業者在談判過程當中直接獲得更多的利益。

5、善於處理突發事件。創業過程當中，不可避免地會發生一些突發事件。然而當事情發生的時候，需要我們積極地應對。如果這些事情發生在顧客身上，處理得當的話，還能起到廣告效果。通過用心的服務會向顧客者傳遞了一負責任的形象。“好事不出門，壞事傳千里”，任何一件突發的事件，稍加不注意，也會使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發事件，化險爲夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，爲你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。

6、做學習型創業者。學習型組織(LearningOrganization)，美國學者彼得聖吉(e)在《第五項修煉》(TheFifthDiscipline)一書中提出此管理觀念，企業應建立學習型組織，其涵義是爲了適應不斷變化的外在環境，組織應力求精簡、扁平化、彈性因應、終生學習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。筆者認爲，現代社會要想取得不斷地成功，必須具備持續的學習能力。市場和行業的競爭日益激烈，大到一個企業，小到一個人，要想力爭上游，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識，這就需要通過不斷的學習使自己處於不敗之地。對於大學生創業者而言，除了書本的理論知識，更要的是向實踐和社會學習，吸收各方面的知識形成綜合能力。

7、具備社會交往能力。良好的人際關係，不僅能給人生帶來快樂，而且還能助人走向成功。大學生創業者在開始創業後必將會接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關的。所以，從創業初就要學會跟各種人打交道；要儘可能地去結交人脈、認識朋友，使其捨得給自己投資；在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。

8、長期保持身心健康。創業者經常是要與孤獨和挫折爲伴，絕大多數的創業過程都不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”，也就是說人要適應逆境的能力。創業者如何保持樂觀而穩定的心態，需要在長時間的歷練中找到有效的方法。而對大學生創業者來講，他們一般都比較心高氣傲，有着強烈的自尊。建議剛畢業的大學生要放低姿態，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學生創業者年輕氣盛，在創業中要循序漸進。人不可能一口吃出個胖子，所以，鍛鍊身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業可持續地發展。

參考文獻：

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[4]蘇益南。大學生創業環境的結構維度、問題分析及對策研究[J]。徐州師範大學學報：哲學社會科學版，2009，(6)。

[5]彼得德魯克(ker)。管理實踐(ThePracticeofManagement)[M]。毛忠明，等，譯。上海：上海譯文出版社，1999.

大學生創新創業論文 篇四

《大學生創業決策的影響因素分析》

摘要：文章根據有關影響大學生創業決策的理論構建創業決策模型，設計相應的指標，並以此爲基礎設計量表對雲南省的部分高校學生進行問卷調查；通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性；通過相關分析測量各個影響因素對創業決策的影響程度，並簡單統計分析大學生的創業意向和創業動機。結論表明，家庭因素是大學生創業決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創業決策沒有明顯的相關性。最後據此給出合理建議。

關鍵字：創業決策；影響因素；相關分析

一、引言

自1999年開始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學畢業生人數不斷攀升，但社會的就業崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業形勢更加嚴峻。以創業帶動就業的經濟政策不僅可以爲大學生化解就業的尷尬，創造大好的機會，創業也會爲社會帶來新的經濟增長點。

近年來的大學生創業，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生羣體這一寶貴的人力資源的開發和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創造力最活躍的時期爲25—29歲，這一年齡階段的青年處在創造心理的覺醒時期，對創造充滿渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創造精神，而且創新意識強，敢於標新立異，思維活躍，他們理所當然是創業的主力軍。

對於大學生創業決策的影響因素，國內主要側重於學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創業有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻並未進行深入的探討。文章以雲南省的高校爲例，通過構建影響創業決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，並對當前的創業熱潮提出合理的建議。

二、研究方法

1、指標構建和模型假設

根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創業決策的4個主要維度，並構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創業決策的相關指標。這些指標包括：父母意願、資金、社會關係、創業課程、創業培訓、創業大賽、實踐活動、創業諮詢、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質、對大學生創業的看法、創業的打算。

以大學生創業決策爲因變量，影響大學生創業決策的四個主要維度爲自變量建立模型及假設，如下：

圖1-1初始假設模型

H1：家庭對大學生創業決策有顯著正向影響。

H2：學校對大學生創業決策有顯著正向影響。

H3：政策對大學生創業決策有顯著正向影響。

H4：個人知識能力對大學生創業決策有顯著正向影響。

2、量表的設計

爲了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，並將備選答案五等分（“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別爲“5、4、3、2、1”），要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如，對父母意願的測量問題是“父母希望我將來能自主創業”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

3、樣本的選擇和基本情況描述

在雲南的高等院校中，本研究選取了雲南大學、昆明理工大學、雲南師範大學、雲南財經大學4所辦學類型爲大學的2012級畢業生爲調查對象。本研究共發送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。

4、分析方法

本文主要通過統計分析軟件SPSS13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用於測試的量表；在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度；最後簡單統計分析大學生創業意向和創業動機。

三、數據處理與結果

1、因子分析與信度檢驗

通過統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別爲0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析；同時，巴特利特球度檢驗統計量值分別爲1367.777和81.973，相應的概率Sig.均爲0.000<0.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。

對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特徵值大於1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉後重新排列了大於0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。

從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度係數都大於0.7，因此問卷具有較好的信度。

2、相關分析

四個影響維度和創業決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創業決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關係最爲密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。

3、簡單統計分析

（1）創業意向分析

由統計結果可以看出，現階段有信心要創業的大學生佔被訪人數的7.6%，雖然落後於發達國家20%-25%的大學生創業水平，但卻高於我國2011年調查的全國平均大學生1%的創業率。比較想創業但覺得時機未成熟和有點但還處於迷茫階段的大學生依然佔多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創業的意向。

（2）創業動機分析

由統計結果可以看出，追求財富是大學生創業最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業壓力和提高社會地位也是大學生創業的'主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業家的榜樣作用，愛好創新及其它一些事物也是少數大學生的創業動機。

大學生畢業論文自我鑑定 篇五

1、回顧已經過去的的三年多，在學校、老師和同學們的幫助下我覺得自己過得很快樂，也很充實。除了努力學習基礎課程和掌握本專業的理論知識外，我還積極參加各種社會實踐、文體活動，在這三年多裏我明顯感覺到自己在學習成績、工作能力、思想覺悟等方面比起剛來大學的時候有了很大的提高。

2、學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放鬆。我認爲好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試後，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收穫，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什麼事是不可能的。對於我們計算機相關專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課餘時間經常閱覽計算機類的書籍，並參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認爲學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恆心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，纔不會落伍。

3、工作上，學院組織了我們XX學院XX屆廣交會的實習，而我有幸成爲其中的一員。作爲辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的後勤保障，同時對於會館的統籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的爲人處事。另外，作爲班裏的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節上始終還有一些不完善的地方有待改進。

4、自己的不足之處，那就是做事有時候會優柔寡斷，不能果斷、大膽的放開手去做事。在今後的日子裏，我會從自身找原因，改進缺點不足，繼續努力，不斷進取，以飽滿的熱情去迎接我人生的新旅程。對於一名大四畢業生來說，離開校園踏入社會就是人生的一個新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過對這三年多的總結，我對自己有了一個更加系統地客觀地認識，在以後的求職路上我會更加明確自己的職業目標，以全新的面貌面向社會、迎接未來，邁好人生新旅程的第一步。

5、四年的大學時光過的很快，隨着這學期的最後一堂課程考試的結束，我們的大學生活算是接近尾聲了，因爲在剩下的不多的時間裏我們已經是半個踏入社會的求職者了。在求職的路上，我也時常感到很迷茫，雖然總是在不停的奔波於各大招聘會之間，也參加了不少公司的面試，但總覺得這不是“忙”而是“盲”。冷靜的想下來，也許我該好好的給自己作個總結，及時給自己定位，邁好職業生涯中的第一步。

6、在學習上，我一貫保持着高中時代的良好學習作風，並不斷的改進自己的學習方法。雖然大學裏的學習方式和高中完全不同，但通過我的堅持不懈的努力，在這三年中我每年都獲得了學校的獎學金。在學習方面，除了認真學習理論知識外，我還很重視理論與實踐的結合。從大二開始我就積極地參與各種社會實踐，多次隨老師、師兄、師姐到XX中學、XX、XX科學研究所、XX等地作調查。大三參與科技創新項目調查，作爲該項目的主持人，我積極地找老師和同學交流和溝通，改善研究方法、提高調查效率，最終提交了較高質量論文一篇，目前正在送審中；大三暑假隨師兄到XX參加全國森林資源清查工作。通過這些社會實踐，我不但鞏固了課堂上所學的專業知識，還提高了我的實際動手能。平時我還非常注重英語能力的培養，涉獵了大量英語方面的課外書，並通過了國家英語六級考試。同時我還利用課餘時間自學了現代辦公所需要的各種軟件工具，以進一步完善與本專業相關的知識體系。

7、通過四年的大學生活，我成長了很多。在即將畢業之時，我對自己這四年來的收穫和感受作一個小結，並以此爲我今後行動的指南。

8、大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩餘的時光，好好享受在大學裏與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

9、在學習上，我圓滿地完成本專業課程。並具備了較強的英語聽讀寫能力。對OFFICE辦公軟件和其它流行軟件能熟練操作，並在因特網上開闢了自己個人空間。平時我還涉獵了大量文學、心理、營銷等課外知識。相信在以後理論與實際結合當中，能有更大提高！

10、在思想品德上，本人有良好道德修養，並有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產黨領導和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產，團結同學，樂於助人。並以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。

11、回顧大學四年，通過良師的教導和自身的刻苦學習，我已初步掌握如何運用英語知識進行。一般商務活動，也養成了認真對待學習和工作的好習慣！在生活方面，也許是受家人的影響，我向來崇尚質樸的生活，並養成良好的生活習慣和正派的作風。雖然家裏經濟條件很拮据，但是學校的補助和獎勵以及老師的幫助和同學們的關心讓我感受了學校這個大家庭的溫暖，使得我並沒有爲生活上的問題而操太多的心思。同時我還積極參加學校

大學生畢業論文 篇六

摘要：在我們國家的人力資源中，高職院校酒店管理專業的學生是其中非常重要的一個羣體，有着高質量的特徵。其就業的狀況與旅遊業的發展和社會的穩定有着非常密切的聯繫。高職院校酒店管理專業的教學更加註重學生實際操作的能力，與傳統的專科和本科的教育有着一定的差別，相關的企業更加願意接收具備實際操作能力的人才。但是，高職院校酒店管理專業的學生就業的狀況存在着供需錯位的現象，這是一個急需解決的問題。

關鍵詞：高職院校；酒店管理；實習模式

目前，我們國家的高職院校酒店管理專業使用的還是中職時期的模式，與高職院校的需求並不完全符合。可以說，當下高職院校酒店管理專業學生實習模式的反思與創新勢在必行。

一、高職院校酒店管理專業學生實習反思與創新的`背景

（一）高職院校培養的人才應該是應用型的，注重實際操作的能力，在實習教學方面投入更大的力度。這樣的認知在實際的教育中並沒有取得相應的成果，還是停留在理論的層面上，缺乏深入的研究和探索。當下，我們國家的高職實習教學還未將職業素質和培養技術應用的能力作爲核心和關鍵，進行知識、能力等方面的設計，理論教學體系、素質教育體系和實習體系的創建過程還不完善。實現理論和實習的結合是我們國家的高職教育要做到的，但是，目前，大部分的教育學者還沒有對實習教育做出更加深入的探討和研究，理論和實習還處於相對分離的狀態。對於高職院校和相關企業的合作的研究還處於比較初級的階段，國內的大部分研究是關於如何解決實驗和實訓的，不過對於高職院校和企業的互惠互利的有效機制的研究還不深入。

（二）傳統的實習模式中存在着很多的問題，學生對於實習的認知非常片面，認爲實習是一種負擔，這樣的認知影響了培養目標的完成。酒店管理專業實習也存在一定的問題，很多酒店將實習的學生當作廉價的勞動力，一味讓他們幹活，沒有盡到承擔實習指導的責任。在學生實習方面沒有詳細周密的安排，沒有做相應的培訓計劃等等，這些問題使得學生的實習質量大大降低，實習生沒有得到很好的指導。高職院校的管理者的實習教育理念是非常落後的，而且沒有高質量的實習教學方案，在實習中的主導地位就沒有突出出來。缺乏系統的實習培訓、全面的實習過程和完善的實習效果評價機制，所以，在學生的實習中沒有發揮出應用的作用，更多的時候採取的是放養式和粗放型的管理。

二、高職院校酒店管理專業學生實習新模式的基本架構

實習教學包含了四個方面的內容，分別是入門指導、巡迴指導、結束指導和編寫訓練報告。這是傳統的實習模式，存在着很大的弊端和漏洞，各個環節之間缺乏緊密的聯繫，層次性非常薄弱，使得實習的效率大大降低，實習過程的重點不突出，學生在實習的過程中沒有掌握相應的技能，做不到發現問題、思考問題，實習的效果得不到保證。根據傳統實習模式中存在的問題，進行了深入的探討和研究，提出了新型的實習模式，包括三個步驟，分別是適應、思考和研究，這三個步驟是層層遞進的。學生實習的時間一般是一年，那麼，這種新型的實習模式將這一年分成了三個階段。第一階段，在這個階段學生主要是適應崗位和環境，這是這三個階段中的基礎階段。學生在這一階段要學會觀察酒店內外的環境，時刻關注酒店的產品，積極地與客人進行溝通，體驗酒店的文化，還有掌握相應的技能，這都是一個酒店合格員工必須要做到的。第二階段，在掌握了一定的技能、對酒店有了一定的瞭解之後，學生就進入了思考分析的階段。這一階段將第一階段和第三階段進行了很好的連接。學生將第一階段的觀察作爲基礎，對於酒店的問題有了一定的認知，那麼，就可以從比較細微的問題開始進行探究。在這個階段，要將在學校中學到的知識應用的實際的操作中，實現理論和實踐的結合。並且要不斷歸納和總結工作經驗，找到解決問題的方法。第三階段，在這個階段達成實習模式的目標。從培養目標着手，切實聯繫酒店基層管理者的工作狀況，對酒店基層管理者應該深入思考研究的問題進行全面的研究，促進學生課堂知識在實際中的應用，做到融會貫通，學以致用。在這三個階段中都要爲學生建立可以進行量化的實習效果評價機制，進行有效的質量監控。三步漸進實習模式的目標是讓學生在經過三個階段的鍛鍊和學習之後能夠成爲一名合格的酒店基層管理人員。

三、三步漸進實習模式的特點

（一）學習的內容具備綜合性和開放性。酒店管理中需要管理者具備運用跨學科的綜合知識和解決問題的能力，其中包括了人文科學、社會科學和自然科學等方面的內容。三步漸進實習模式的目標就是讓學生利用不同種類的探究方法，對於社會生活、學科多元化等有更加深入的瞭解，可以將教學的成果進行有效的整合，調動學生的積極性，讓他們以更加活躍的態度去解決實際的問題。（二）學習的過程具備參與性和自主性。三步實習模式注重分層教學，學生所具備的能力是不一樣的，這樣可以符合他們的不同的要求，調動學生共同參與的積極性。在三步漸進模式中，包括了很多的環節，需要學生自己去完成，在這個過程中學生具有很大的自主性。結語高職教育與其他的高校教育有着一定的不同，它更加註重學生的實際操作技能的培養，對於企業來說，更加能夠接受具備這樣能力的人才，在實際能力操作的培養中，實習教學佔據着很重要的位置，但是傳統的實習模式存在着很大的問題，三步漸進實習模式的提出在很大程度上解決和改善了這些問題。

大學生畢業論文 篇七

摘要：高速公路路線設計直接影響着行車的安全及舒適性，良好的路線設計是高速公路交通安全的基本保障，本文中筆者簡要提出公路路線設計的重要性，並從路面設計、橫斷面的設計、縱斷面的設計來介紹公路路線設計的原則、方法等。

一、路線設計的重要性

公路的路形設計是公路總體設計的關鍵，因爲公路路線尤其是高等級公路的路線是公路的骨架，路線設計合理與否，將直接影響到公路的橋隧、人工構造物、路基、路面等的設計。如果路線設計恰當，其餘各項設計再好也是沒有多大用處的，都將隨着路線設計的變動而作廢。同時在公路建成後，如果再要改變路線，一般也是非常困難的，尤其是高等級公路的路線，一經建成將長期制約着公路的經濟和社會效益的發揮。所以，有的國家提出公路路線是公路的生命，它對汽車行駛的舒適、安全、經濟和公路的通行能力，都起着決定性的作用和影響。在過去的公路路線設計概念中，認爲公路路線即是公路的幾何線條設計。如平面線形設計，就是如何正確地運用平面技術標準，定出公路的平面幾何尺寸。公路縱面線形設計，就是合理採用縱坡技術標準，定出縱面的幾何尺寸。這兩個方面的技術標準運用好了，幾何尺寸定出來了，就算路線設計好了。

由於汽車工業和公路交通運輸的迅速發展，公路行車速度的不斷提高，交通量劇增，導致交通事故頻繁。對公路路線設計，就不能只停留在幾何尺寸的設計上，涉及路線設計和人機工程學的各個方面。公路的路線設計，不但需要滿足汽車行駛力學方面的要求，而且還要滿足汽車駕駛員心理和生理條件的需要，還要考慮乘客的舒適、地形地物的適應，自然條件的平衡、環境的保護、營運的經濟性等因素。所以，高等級公路的路線設計是很重要的。

二、公路平面的設計

根據小比例尺等高線地形圖所確定的路線方案，即可在較大比例尺的等高線地形圖上進行詳細的精確定線，此時可按交角點的偏角，結合地形地物確定平曲線半徑及其要素，鑑於時間所限，平面設計長度可取1公里。 直線、圓曲線及緩和曲線爲道路線形的基本組成要素，諸如直線最大長度、緩和曲線最小長度、緩和段長度的規定等均應從行車安全視覺舒順出發滿足要求並通過計算分析確定。平面線形的樁距應按照規定並對地物及地形變化給予加樁。 曲線段的設置影響平面視距，此時應結合縱橫斷面的設計進行視距的驗算，取得視距的保證。

公路路面設計的原則：

在道路設計的各個階段，應運用各種先進手段對路線方案作深入、細緻的研究，在多方案論證、比選的基礎上，選定最優路線方案。

路線設計應在保證行車安全、舒適、迅速的前提下，做到工程量小、造價低、運營費用省、效益好，並有利於施工和養護。在工程量增加不大時，應儘可能的採用較高的技術指標。不輕易採用極限指標，也不應爲了採用較高指標而使得工程量過分增大。

選線應能滿足國家或地方建設對路線使用任務、性質的要求，保證路線能夠加強居民區特別是經濟較發達地區的之間的聯繫，同時也應注意同農田等基本建設相配合，儘量少佔用農田，避免可多的拆遷工程。

在選線過程中，對嚴重不良地質路段，如滑坡、崩坍、泥石流、岩溶、泥沼及排水不良等特殊地區，應慎重對待，一般情況下應設法繞避，如必須穿過時，應選擇合適位置，縮小穿越範圍，並採取必要的工程措施。

三、縱斷面線形設計

1．縱斷面線形要素

（1）坡長的選擇路線坡長應結合當地地形、地物做綜合考慮。路線縱坡以平緩均勻且坡段較長爲好，以避免縱斷面反覆起伏，汽車經常換擋，以保證行車時速和舒適。但坡段太長往往又不能滿足橋樑及構造物的高要求，或增加土石方量，無形中提高了工程造價。另外，必須注意兩反向曲線轉點處，緩和曲線與圓曲線的交點處，緩和曲線與直線的交點處，圓曲線與直線交點處均不能設置變坡點。

（2）豎曲線半徑的選擇對於凸豎曲線來說，主要爲了保證必要的行車視距；對於凹形豎曲線來說，主要是保證汽車前燈照射範滿足要求以及使離心力所引起的超載限制在車彈簧所能承受的範圍之內。依據上述條件得的半徑都是極限半徑，設計中只有在極端困的條件下才能使用。

（3）豎曲線間的直坡段長度的選擇“同向豎曲線間，特別是同向凹曲線間如直坡段不長，應合併爲單曲線或變曲線避免出現斷背曲線”。同向豎曲線間直坡段的長度多大爲宜，從理論上求解是十分困難的，它主要是根據駕駛人員的心理所能承受的程度來確定。影響公路縱斷線形的設計因素很多，以六倍行車時速控制，在設計工作中很難做到，建議當縱坡代數差較小時，以2~3倍行車時速控制爲好。

2．縱斷面線性組合中的幾個問題

（1）應保持線形在視覺上的連續性設計中必須充分考慮縱斷面線形與平曲線形的對應關係。實踐證明，在縱坡很緩時，縱斷面多次起伏並不影響駕駛員視覺上的連續性。有條件時盡力做到豎曲線與平曲線一一對應，確實有困難時，一般以一個長平曲線包2一3個豎曲線爲宜，最多不能超過4個。同時，設計中要儘量做到一個長曲線包住幾個豎曲線，避免豎曲線插入直線、曲線的變坡點。

（2）保持線形在視覺上，心理上的均衡性平縱面線形技術指標應大小均衡，平曲線內豎曲線半徑，一般取平曲線半徑的8~20倍爲宜，同時，若一個平曲線上包了幾個豎曲線，則幾個豎曲線半徑及豎曲線長度也應均衡。

（3）保持線形與周圍景觀的協調性在路線縱斷設計中，應注意縱斷線形要素和平面線形與縱面線形的組合，還應充分研究與周圍環境協調性，並強調公路路線縱斷面設計應充分與周圍環境的協調性。

四、橫斷面設計

道路橫斷面設計的基本要求：

1、公路橫斷面設計應最大限度地降低路堤高度，減小對沿線生態的影響，保護環境，使公路融入自然。條件受限制不得已而出現高填、深挖時，應同架橋、建隧、分離式路基等方案進行論證比選。

2、路基斷面佈設應結合沿線地面橫坡、自然條件、工程地質條件等進行設計。自然橫坡較緩時，以整體式路基斷面爲宜。橫坡較陡、工程地質複雜時，高速公路宜採用分離式路基斷面。

3、整體式路基的中間帶寬度宜保持等值。當中間帶的寬度增減時，應設置過渡段。過渡段以設在迴旋線範圍內爲宜，長度應與迴旋線長度相等。條件受限制時，過渡段的漸變率不應大於1／100。

4、整體式路基分爲分離式路基或分離式路基匯合爲整體式路基時，其中間帶的寬度增寬或減窄時，應設置過渡段。其過渡段以設置在圓曲線半徑較大的路段爲宜。 按照平縱斷面的設計，可取其中l公里左右做橫斷面設計，該段範圍內所有樁號的橫斷面地面線，除規定的路基路面寬度外應照各樁斷面的地形質情況確定邊坡度、邊溝形狀尺寸，繪出橫斷面的設計線，繪出各樁號的橫斷面圖。 路拱的型式應按道路等級、性質及道路寬度，採用直線橫坡或方程式不同的路拱（橫坡）曲線。 高填深挖路段需設擋土牆等防護工程外，應按規定計算或參照標準圖設計

五、路線設計綜合考慮

高速公路平縱路線的組合，主要從以下幾個方面進行考慮

是否實現了安全的平包豎

在小半徑豎曲線處。豎曲線半徑是否爲平曲線半徑的10～20 倍，是否實現了平曲線與豎曲線的平衡

是否存在小半徑豎曲線與緩和曲線相重疊的路線。在評價過程中。還研究並採用了平縱橫組合的方法，即對長直線、大縱坡、高填方、短直線、曲線過渡、小豎曲線半徑、小半徑、小轉角進行綜合分析。進行綜合分析的基本思想是：在以上對平面及縱面進行分析的過程中，對於每種危險情況的調查都預留了一定的餘量。

六、總結

公路建設有利於周邊的經濟發展，促進文化的交流，良好的路線設計是高速公路交通安全的基本保障。以上是筆者工作的總結，以期在工作中有所幫助，但是在實際工作中，公路的各方面設計要根據當地情況來具體分析，比如山區和平原的公路設計，不同路基的公路設計等。