《黃河頌》讀後感(精選多篇)

第一篇：《黃河頌》讀後感

黃河以一種英雄的氣概，橫掃在中華大地之上。

--題記

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。

黃河，以一種英雄的氣概，橫掃在中華大地之上。“把中原大地，劈成南北兩面”，偉大的精神，英雄的氣魄，豪爽地盪漾，激情地澎湃，就是你！--黃河！

上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出現，歷史在你的身邊左右縱掃！你哺育了多少英雄兒女，華夏民族被你的氣魄所感化！偉大而又堅強，偉大而又堅強！

啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄築成我們民族的屏障。

沒有黃河，拿下來的華夏？華夏民族以爲有你的存在而感到自豪！保衛自己的領土，你有功；成立王朝，你有功；孕育子孫，你有功！你是人們精神構成的屏障！你的存在，預示着我們的未來！

多少年，你歷盡多少(本文 來自本站：)個春夏秋冬的風風雨雨，而你，堅強地度過了歷史的混亂之中！

你浩浩蕩蕩，闖過風雨，這種精神，是：偉大而又堅強的！是我們華夏族的驕傲！外賓不都讚不絕口嗎？

黃河啊，因爲有你！我們驕傲！

第二篇：《黃河頌》讀後感

《黃河頌》讀後感

對於每一箇中國人來說，黃河意味着華夏民族，意味着騰飛，意味着母親。

我很不幸，因爲在這十幾年中，我未曾拜訪過母親——黃河，對於一個炎黃子孫來說，這是一種不孝。

人們都說母親是寬宏的，母親是無邊的，雖然我未曾領略過母親的魅力，但在夢中，在心中，母親用她的驚濤駭浪濁流宛轉，激勵着我，關懷着我。

一聲聲浪聲，讓我的心飄進了母親的懷裏，她用她的氣吞山河之勢領着我奔騰，領着我感受她的豪邁。人們盡情地吮吸着黃河，吮吸着母親的乳汁，他們渴望母親的愛撫和滋潤。

文人用精美絕倫的語句形容黃河，望着日夜奔騰的黃河，望着我心中的黃河，我太過心酸，千年不停地流動，母親累嗎？母親微笑着告訴我，爲了這個民族，這是一種必須的付出，

淚水情不自禁的在心中，在我的血液中流動，母親啊！我偉大的母親，我心愛的母親，您讓我敬佩，您讓我感動，您讓我明白什麼叫責任。帶着您的精神，您的祝福流向世界。我懂了，我深愛的母親，我心中的黃河。檫乾眼淚，將對心中的黃河作出一種永恆的愛，帶着母親給予我的責任，我該付出了。

別了，心中的母親河——黃河，帶着希望和祝福，開始奔騰，全華夏子孫開始了輝煌的征程！

第三篇：黃河頌

《黃河頌》教案

教學目標：

1、培養學生的朗讀能力。

2、理解詩歌內容，培養學生的愛國主義情操。

教學重點：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌讚頌黃河、讚頌民族偉大精神的內涵。

課型：朗讀體驗課（本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內容，體會詩歌的情感）

課時：1課時

教學設計

導入：（播放關於黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客讚美過她，有多少仁人志士爲她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數的中華兒女爲中華民族的獨立而不懈奮鬥。今天，讓我們吟誦着《黃河頌》，走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

一、朗讀詩歌，體會情感

自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌后，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁讚頌之情）

朗讀朗誦詞，指導朗讀

點名朗讀後聽錄音，衆生評論。

此處指導朗讀時應注意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，爲什麼？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀

（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強） 朗讀歌詞，指導朗讀 、點名朗讀，衆生評論。

以歌詞第一節爲例指導朗讀時應注意情感、語氣、節奏。

從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的一往無前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。

教師範讀

師生共同總結：朗讀要把握好節奏、重音（需重的詞一般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發要恰當。

（此節主要體現了黃河的英雄的氣魄）

師生再次共同朗誦這一節。

學生自由朗誦“頌”的部分，並體會感情的變化。

第一個“啊，黃河”一節由於在讚頌黃河作爲母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。

第二個“啊，黃河”一節由於在讚頌黃河作爲屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。

第三個“啊，黃河”一節是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發。兩個“像你一樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出

變化，後一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的”和“偉大堅強”都要比前一個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要採用拖音，

三個“啊”要讀的深沉，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在讚頌。

教師適當師範朗讀

在讀的過程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養育、保護及激勵作用，並板書

學生分角色朗讀（配樂）。

二、朗讀詩歌，提出疑難

預測學生可能提出的問題。

1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”

三、朗讀詩歌，領會創作目的

[介紹背景：《黃河頌》誕生於抗日戰爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏着中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發了作者的創作靈感。時代的呼喚促使他懷着高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續寫作六天，於1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性傑作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等爲人們所傳唱。] 附加：問題答案

1、詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣魄?

答：作者從三方面讚美黃河的英雄氣概：自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、萬丈狂瀾地理環境：九曲連環、綿延萬里歷史貢獻：文化搖籃、英雄輩出、民族屏障

2、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，進行了哪些描繪？這些句子表現了黃河的什麼特點？

答：從黃河滾滾至劈成南北兩面一往無前，無堅不摧

3、如何理解黃河是中華民族的搖籃？

答：因爲黃河是中華民族的發源地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫

4、爲什麼說黃河是我們的民族的屏障？

答：黃河天險在地理上可作爲軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成爲民族精神上的成方，這是中華民族抵禦外辱的制勝法寶

5、詩人爲什麼寫此詩？作者借歌頌黃河表達了什麼感情？

答：號召黃河兒女要發揚偉大堅強的民族精神，保衛黃河，抵抗日本侵略者

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召黃河兒女要學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國同時表達了強烈的民族感情，爲擁有黃河而驕傲，爲自己是黃河哺育下的中華兒女而驕傲

四、拓展遷移

在抗日戰爭年代，民族的偉大精神表現在抗擊侵略、保家爲國上，如今，我們的民族精神體現在哪些方面？

五、作業：1背誦課文2“你想對黃河說些什麼？”寫在筆記本上。

第四篇：黃河頌

《黃河頌》導學案

一、 激趣導入：

聽歌曲，說感受。

二、 目標展示：瞭解本課目標。

三、 讀詩歌，整體感知：

1、自由朗讀。聆聽範讀。自由練習配樂朗讀。點名讀，齊讀。

2、感知內容：

本詩題目是《黃河頌》，那個詞是關鍵？

這首詩分節。第一節是，第二節是。第節是主體。

朗讀這首詩時，你有什麼好的建議？

第二節是詩的主體部分，主要是“頌黃河”。可在頌之前，先有一個蓄勢階段。如果在詩中找出一個字來統領，是字。這個字一直統領到。

詩歌中“頌黃河”的詩句是哪些？這一層有非常明顯的外部標誌，你能看出來嗎？

“頌黃河”部分分幾層？分別從什麼角度讚頌？

四、 再讀詩歌，鑑賞主題：

1、在學習朗誦詩歌的過程中，你能感受到什麼樣的黃河？

2、這首詩表面是頌黃河，但實際是要頌什麼？

3、作者寫這首詩的目的是什麼？這首詩的主題你能瞭解嗎？

五、寫法鑑賞：

1、詩中出現了幾個比喻，你能明白它的意思嗎？

搖籃屏障臂膀

3、你能感覺到這首詩在語言上有什麼特點嗎？

六、 課外拓展：

《黃河大合唱》黃河大合唱是一部大型合唱音樂，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，分別是：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧！黃河》。

七、課堂反饋：

1、 《黃河頌》的作者是品的第二部。

2、《黃河頌》這首詩借黃河讚頌了的和，激勵中華兒女像黃河一樣，以英勇的氣概和堅強的決心。

第五篇：黃河頌

黃 河 頌

學習目標：

㈠、知識和能力目標

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

整體把握歌詞主體部分。

㈡、過程和方法目標

瞭解時代背景，激發愛國熱情，打動學生心靈。

抓住詩歌的節奏與感情反覆朗讀，並背誦詩歌。

以詩歌第二節的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

㈢、情感態度與價值觀目標

體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。

教學重難點：

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教學過程

一、導入：

播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1.教師範讀;

2.學生自由練習朗讀;

3.學生齊讀。

三、內容研討：

1. 解題

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

2. 這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字着眼點完全相同嗎?

第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。

3.第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?

(即“望”字。)

4.“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分爲幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

5.小結課文：用如下板書總結課文

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀：

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

六、課外作業：

學唱《黃河頌》部分，並進行表演。

七、板書設計：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

教學後記：