關於《豐碑》讀後感（精品多篇）

《豐碑》讀書心得體會 篇一

讀書是一種享受，我最喜歡的有關讀書的名言有：“讀一本好書，就像和一位高尚的人談話。”……今天我讀了《豐碑》是一個感人的故事，我給大家講一講。

故事是這樣的，紅軍隊伍在冰天雪地中艱難的前進，大雪紛飛，狂風呼嘯，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍，將軍把馬給了傷員，“前面有人凍死了”。警衛員說，將軍愣住了，什麼話也沒有說。一個凍死的老戰士，像一尊塑像。

將軍說：“把軍需長找來，爲什麼不給他發棉衣。”呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答，沒有人走開，他紅着眼睛，像一頭髮怒的`豹子，樣子十分可怕。有人告訴將軍說：“他就是軍需長……”

將軍久久的站在雪地裏，他的眼睛溼潤了。緩緩的舉起右手，舉到齊眉處。

這個故事太感人了，有興趣自己去讀吧！

豐碑讀後感 篇二

在《榕園豐碑》一書中見賢思齊，比照自我，用楊老“淡泊名利、愛崗敬業、永爭一流、樂觀有愛”的精神激勵前行，爭做有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心的“四有”老師，永做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

用愛書寫青春，愛無疆、迎難而上的精神正是激勵職業工作教育者進行的動力，雖然沒有鏗鏘的誓言、沒有豪邁的表白、沒有驚天動地的事蹟、沒有可歌可泣的傳奇，但是，我們很多職業教育人正在用愛書寫平凡的青春，用對學生滿腔熱血的愛書寫無悔的青春。

愛生纔會愛師，親其師才能信其道，作爲一名人民教師要有奉獻付出的精神，有追求理想的目標，自己就能克服來自各方面的困難。他表示，教師職業是太陽底下光輝的事業，光輝就是老師的付出奉獻，教師的生命中的使命就是爲了學生。

加強師德師風建設，特別是課堂教學管理提出明確要求，各單位（部門）要高度重視師德師風建設，將加強師德師風建設納入到高校思想政治工作的重要內容，認真貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神；教務處和各二級學院要嚴把課堂教學關，認真落實教學管理的有關規章制度；廣大教師的課堂教學行爲必須堅持正確的政治方向。

豐碑讀後感 篇三

《豐碑》就是一個鮮明的例子。紅軍隊伍在冰天雪地裏艱難地前進，嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨，狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰士們向前挺進，在冰雪中爲後續部隊開闢一條通道。

這時，隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在幹什麼。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”“前面有人凍死了。”警衛員跑回來告訴他。將軍愣了一下，什麼話也沒說，快步朝前走去。“那我們就一塊走吧。”“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”一個凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹幹坐着，他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪花，單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動着，他轉過臉吼道：“把軍需處長給我叫來！爲什麼不給他發棉衣？”這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”將軍愣住了，久久地站在雪地裏。他的眼睛溼潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟雲中山化爲一體的軍需處長敬了一個軍禮。風更狂了，雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。將軍什麼話也沒有說，大步走進漫天的風雪中……軍需處長用自己的犧牲挽回了另一位戰士的生命，他這種無私奉獻的精神值得我們讚頌，他是永遠活在我們心中的豐碑！

革命老前輩的艱辛付出和犧牲，才換來了我們今天的幸福、美好，是他們在革命戰爭年代捨棄了自己所有有價值的東西，才使現代新中國億萬兒童幸福安康，過上了豐衣足食的美滿生活。

軍需處長話也沒有說，大步走進漫天的)(風雪中的隊伍。

主題豐碑課文心得體會及感悟 篇四

1、學習本課出現的生字新詞。

2、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。

3、通過學習課文內容，領悟人物的心理活動和人物的精神品格。

4、抓重點詞句理解內容，感悟文中人物的人格魅力，激發學生自覺主動學習紅軍忠於革命、捨己爲人、勇於犧牲的精神。

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿着中，體會他的獻身精神。

2、理解“豐碑”的含義。

1、介紹紅軍長征的歷史背景。

2、製作多媒體課件。

一、激情介紹，創設情感基調。

1、伴樂師朗誦《長征》，同學們，當你們坐在寬敞舒適的教室裏上課時，可曾想到過今天這幸福生活是革命前輩通過浴血奮戰換來的嗎？你們可知道爲了今天的幸福生活，有多少的革命先輩拋灑熱血？你們可知道在長征的途中，紅軍爬雪山時，在冰天雪地裏艱難地前進。嚴寒把雲中山凍成了一個大冰坨，在狂風呼嘯，大雪紛飛的途中，無數戰士付出了生命的代價，今天就讓我們去聆聽其中一個可歌可泣的動人故事——豐碑。

二、初讀感知、整體把握課文。

1、請同學們自己讀讀課文，把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍，讀完後想想課文主要寫了一件什麼事？

2、師生交流主要內容。

學習詞語：冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑

3、師：說得很好，現在就讓我們隨着紅軍隊伍，走進茫茫的雪山……（播放紅軍過雪山的錄像）。看後，你想說什麼？（……）帶着你們的感受，我們一起讀讀這段話，讀出當時紅軍處境的艱辛。引讀：“嚴寒把雲中山……。狂風呼嘯，……，似乎要……。等待着他們的是……，可能……可能……可能……可能……”還可能發生什麼事？（生說）正因爲種種的可能，作爲一個將軍必然會擔心：這隻隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？（生讀）最終，他還有這樣的擔心嗎？（沒有）從課文哪句話看出，快速瀏覽課文劃出來。

幻燈片出示重點句子：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？

（1）這是一句反問句。誰能把他改爲陳述句？

點擊幻燈片出示：勝利一定屬於這樣的隊伍。

（2）讀了這句話，你最大的疑問是什麼？（怎樣的隊伍，爲什麼一定屬於？）

過渡：究竟是過雪山中哪一幕讓將軍堅定了這個信念？

三、抓住重點，感受崇高精神。

1、請同學們默讀3-13小節，找出那震撼人心的一幕。

2、反饋。

幻燈片出示第7小節。

這個老戰士是誰？（軍需處長）軍需處長是負責什麼的？（負責部隊給養的）讓我們把目光定格在這位軍需處長身上。

幻燈片出示要求：

（1）自由讀一讀這段話，如果哪個詞哪句話深深地揪着你的心，就把他劃下來。

（2）想想從中你體會到了什麼？

3、預設：

（1）十分鎮定，十分安詳。

a、說說你的理解。

b、（出示：“他的神態十分鎮定，……好像在向戰友借火。”）引讀“右手……”同學們，在風雪中凍僵該有多痛苦，而老戰士爲什麼能這般的鎮定、安詳，他臨死前可能在想什麼？

c、幻燈片出示：“左手微微向前……好像在向戰士借火，又好像在______。”

d、從這份鎮定、安詳裏你看出了什麼？（早已置生死於度外。）是的，能不能用你的朗讀表達出來。看着這幅圖，看着他的臉，我們可以看出他對死亡毫無畏懼，誰能讀出來？（指導朗讀）

（2）單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

a、爲什麼他的衣服是如此的單薄破舊？（讓給別人了）從這你想到什麼？（捨己爲人、一心只爲他人着想……）

b、我們一般都說衣服穿在身上，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會出什麼？（軍需處長穿得十分單薄，在這樣的天寒地凍的雲中山上可想而知有多麼地寒冷）讀出這份寒冷。

讀了這麼多，現在你覺得這是一位怎樣的軍需處長？

生答。(略)

師：是啊，此時我們彷彿看到：一位穿着單薄破舊的老戰士，在風雪中艱難地、一步一步地走過來。他累極了，也冷極了，只想倚靠着光禿禿的樹幹坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。讓我們讀出心中深深的敬意。（播放音樂，配樂齊讀）

四、情感昇華，領會將軍的偉大精神。

1、師：這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的神態又有哪些變化，在文中都劃出來。提示：在6-12小節。

2、反饋：

a、當他聽說有人凍死了，將軍的神情是？

“將軍愣了一下，什麼話也沒說，快步朝前走去。”爲什麼愣了一下？

b、當他真切地看到一位凍僵的老戰士時，他的神情是？

“將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動着。”從嘴角抽動裏，可以看出他的心情是？（痛苦、憤怒、生氣）從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍？（關心愛護下屬的好上級）

c、當他誤以爲這一切是軍需處長失職造成時，他的憤怒到了極點，神情是？

“他紅着眼睛，像一頭髮怒的豹子，他的兩腮的肌肉抖動着，樣子十分可怕。”（指導朗讀）

d、最後，當他得知這位老戰士就是軍需軍長時，他又是怎樣的？

“將軍愣住了，久久地站在雪地裏。他的眼睛溼潤了。”範讀，此時他的心情是很複雜的，同學們想想：

幻燈片出示：他心裏無比，因爲。

他心裏無比，因爲。

他心裏無比，因爲。

過渡：是啊，震驚、難過、內疚、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬語化做了一個志高無上的軍禮。引讀後半句：他深深地——（吸了一口氣），緩緩地——（舉起右手），舉到——（齊眉處）向那位——（敬了一個軍禮。）

朗讀：這個軍禮包含了太多要說的話，這個軍禮是對軍需處長犧牲的沉痛哀悼，請女生讀出那沉痛的心情。這個軍禮更是對軍需處長的崇敬。男生們讀出你們的崇敬。（配樂）

五、知情融合，理解“豐碑”含義。

1、風更狂了……（出示句子：“風更狂了……成了一座晶瑩的豐碑”）齊讀。

2、軍需處長永遠長眠在雪山中了，讓我們最後再去看一眼。（插圖）這裏的豐碑指什麼？僅僅指被雪凍住的軍需處長身體像一座豐碑嗎？（生說）

3、是啊，軍需處長這種捨己爲人、不怕犧牲的精神就像立在戰士們心中的一塊豐碑，激勵着紅軍戰士勇往直前。全體起立（生起立），讓我們再次讚頌這位可敬的軍需處長（齊讀），最後讓我們向這座晶瑩的豐碑獻上少先隊員最崇高的敬禮！禮畢，請坐。

4、老師還又一個疑問：豐碑僅僅指軍需處長一個人嗎？不是，還指誰？（將軍，所有的戰士）

過渡：是的，一個軍需處長永遠地離去了，但是更多的軍需處長邁着堅定的步伐走來了，看，這支奮戰在抗震救災前線中的隊伍，不正是許許多多的軍需處長嗎？他們不顧自己的生命安危，冒險挽救人民的生命，這支隊伍不僅經受住了嚴峻的考驗，而且一直走到了今天。

六、拓展延伸，撰寫紀念碑文。

1、所以將軍和戰友們都堅信：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？這是一支怎樣的隊伍？（不怕困難，不怕犧牲，捨己爲人，關心戰友）

幻燈片出示，語段練習：

長征隊伍中，正因爲有這樣不怕犧牲、捨己爲人的軍需處長，所以；正因爲有這樣關心戰士，身先士卒的將軍，所以；正因爲有這樣不怕困難，勇往直前的紅軍戰士，所以。

是啊，這崇高的紅軍精神，就是一座豐碑，在中華大地上永存激勵着一代又一代的人不斷前進。在戰爭年代，你想到了哪些英雄？那麼，在今天的和平時期，你能說出你心中的豐碑嗎？是啊，他們和軍需處長一樣，成了每一箇中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。讓我們把他們牢牢地記在心中吧！——豐碑。

2、革命勝利後，我們要爲軍需處長立一座石碑，你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢？把你心中最真切感受寫出來。你可以寫幾個詞，也可以寫幾句話。

（巍巍雪山埋忠骨，皓皓長空蕩英魂。）

豐碑讀後感 篇五

教師的崗位應該在那裏？當然是在課堂。

可是她卻在馬路上爲我們上了最後一堂最精彩的人生教育課。每當我讀起《精神豐碑》這本書，我的心靈都會受到強烈的震撼，這本書內容真真實實，書中的每一個人物都有血有肉。助人爲樂、見義勇爲、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛親、自強不息……最令我難忘的的是書中那名見義勇爲的英雄老師。她是一位平凡的教師，可當她面對飛馳而來的汽車卻奮不顧身，將身邊的六名學生推向安全地帶，關鍵時刻她將生的希望留給了學生，將死亡的危險留給了自己，用愛與責任爲我們上了她人生的最後一節課，將自己的生命永遠定格在那撼人心魄，感天動地的一瞬間，用生命鑄就了高尚的師德靈魂。

她就是江蘇金壇市城南國小二年級的班主任殷秀梅老師。英雄的舉動絕非偶然。殷老師生前經常爲家庭經濟困難的學生墊付學雜費，給孩子們買學習用品，每次，學生們遇到困難都喜歡找這位親切的老師媽媽來解決。生，人之所欲，死，人之所畏。但在突如其來的生死抉擇中，殷老師義無反顧地用自己的生命保護他的學生，這一高尚的舉動散發出的是高尚而又無私的愛。事發前，她是一名普通的老師；事發後，她的舉動超越了老師。她的所作所爲穿透了每個人的靈魂，他就是我們身邊實實在在的見義勇爲的英雄老師。關鍵時刻本能的舉動不僅體現了她見義勇爲，更體現她作爲一名教師強烈的責任感。

大難之時她心中有大愛，心中只有學生，保護學生就是她的天職。教師的天職是什麼？教書育人。殷秀梅老師一生都在履行她的天職，平日裏她教學嚴謹，熱愛學生；危難之時她心中唯有學生。她用自己實際行動爲我們上了一堂精彩的思想品德教育課，也爲她短暫的人身畫上了一個最圓滿的句號，更是爲全國人民樹立了道德的楷模。我將以她爲榮，以她爲傲，危難之時唯有將生的希望留給他人，將死亡的危險留給自己纔是真我英雄。

豐碑讀後感 篇六

長征二萬五千多裏，發生了多少感人的故事。《豐碑》便是其中的一個。在這裏，我感受到了軍需處長毫不利己，專門利人的精神。

當我讀到：“一個凍僵的老戰士……”的時候，我想：軍需處長怎麼這麼不稱職？但是，當我讀到“他就是軍需處長的時候……”我眼淚都下來了。原來我錯怪軍需處長了，我們都要學習軍需處長捨己爲人的高尚品格，我們知道，軍需處長，他掌握着軍需分配權，自己完全可以穿得暖一些呀！可是……軍需處長，你非常值得我們尊敬。

雖然長征已經離我們而去了，但是，長征的勝利，卻是數萬人用血肉之軀換來的。長征精神值得我們學習。想想軍需處長，再想想我，磕了一點傷就叫苦連天。“爲什麼倒黴的，受傷的總是我。”而軍需處長呢，在災難到來之際並沒有慌張，叫苦連天，而是十分鎮定的去面對事實，而且還捨己爲人。我跟他們比起來，實在是太差了太渺小了。軍需處長，您是我們學習的好榜樣。

長征中的感人故事永遠銘記我心中。

豐碑讀後感 篇七

那是一個冬天，一個寒風凜冽，大雪紛飛的冬天，紅軍戰士正在過雪山的途中，每一名戰士都得到了一套新棉襖，而在那棵樹下，卻有一名戰士被凍死了，這是誰了？他爲什麼沒穿棉衣？隊長很憤怒，當他得知這是軍需處長時，眼眶溼潤了。

多麼好的軍需處長啊！爲了讓戰士們多一件衣服，自己穿着薄如蟬翼的衣衫，在這凜冽的寒風中受涼卻一聲不吭，在這交加的風雪中永遠地離開了。

小時候，冬天與父母同牀睡覺時，你有沒有注意到被子大都裹在自己身上，父母在一旁輕輕地咳嗽，父母寧願自己受涼，也不會與我們搶被了，文中的軍需處長不也是這樣的嗎？文中的軍需處長不就是戰士們的父母嗎？

當自己在冬天生病時，父母會把我們裹得嚴嚴實實，不讓我們受涼，而自己只穿一件襯衫就帶着我們走在了趕往醫院的路上，第二天早晨，我發現父母的眼裏佈滿了血絲。

《豐碑》中的軍需處長不就是戰士們的父母嗎？

豐碑讀後感 篇八

今天我看了一篇書名叫《徵豐碑》的課文，這篇課文講述了一隻紅軍隊伍在2萬5千里長征時度過一座雪山時，一位軍需處長爲了不讓隊員凍死就將自己的棉衣發給隊員，自己卻活活凍死的感人故事。

當我讀完這個故事時我被軍需處長那捨己爲人的精神所感動了，他爲了革命事業所犧牲了，多麼偉大！他那捨己爲人的崇高品質在我心中和小戰士們的心中樹立了一座愛的豐碑。

每當我讀到軍需處長被凍死的部分時，我的淚水總會在眼眶裏打轉，我爲軍需處長的死感到深深的宛惜，他用自己的死換來別人生的希望，用自己的生命保護了其他的戰士們，他用不朽的精神鼓舞了戰士們，讓戰士們的腳步更加堅定，使戰士們一步一步走向勝利。

如果世間人們都能像軍需處長那捨己爲人，舍小家，顧大家的精神學習，那麼我們的祖國就會變的更加美好！更加強大！

豐碑讀後感 篇九

在衆多紅色經典故事中，最讓我感動的就是《豐碑》了。

《豐碑》講述了紅軍長征過程中，一位老戰士把棉衣給了其他戰友，自己被凍死在雪地裏，他，就是軍需處長。

在這個故事裏最讓我感動的就是那句“他就是軍需處長”這個被凍死的老戰士就是軍需處長！他沒穿棉衣，身上只有一件破舊單薄的衣裳，所有人都震驚了。他是軍需處長，他完全可以讓自己先穿暖再給別人發棉衣，但他沒有這麼做，相反，他還把自己的棉衣給別的戰士。或許，因爲老戰士的棉衣，更多的人活了下來，他這種捨己爲人的精神真是可歌可頌，可歌可泣。

讀完這個故事，再回想我以前，不禁低下了頭。以前的我都是先考慮自己，再考慮別人。記得我四年級時當過吃飯的桌長，每次有雞米花，雞腿或香腸時都要桌長來分。每當這時，我都會把最大的分給自己，把小的分給別人。有一次，餐桌上有雞腿和香腸，我正要分雞腿，我對面的同學立刻把最大的香腸夾到了自己碗裏。我本來想給他稍大的雞腿，見他拿了最大的香腸，就毫不猶豫地給了他最小的雞腿。

軍需處長捨己爲人，克己奉公的精神就像一塊豐碑，一隻矗立在我的心中。

豐碑讀後感 篇十

這篇課文很感人，大致內容是這樣的：‘一支裝備很差的紅軍隊伍在雲中山面對着十分惡劣的環境行進，正當將軍擔心戰士們是否能走出雲中山時，前面的戰士就發現了一個凍僵的老紅軍：他倚着一根樹幹坐着，神態十分鎮定，安詳，身上只穿一件破舊的襯衫，將軍生氣地責備軍需處長不給這位老戰士發棉衣，後來他才知道，這位老戰士就是軍需處長。將軍愣住了，他對這位老戰士敬了一個莊嚴的軍禮。風雪把軍需處長的身體蓋住了，他變成了一座晶瑩的豐碑。

大家繼續前行，他們堅定的腳步聲彷彿在告訴人們：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？’是啊，如果勝利不屬於這樣捨己爲人、克己奉公的隊伍，還會屬於誰呢？我的生活中就有一個這樣的例子：一次我坐公交車，有一個空位子沒人坐，我便坐了上去，這時，迎面蹣跚地走來了一位白髮蒼蒼的老奶奶，我因爲不想讓座，便趕緊扭頭假裝沒看見。軍需處長呢？他爲了沒有棉衣的小戰士，把自己的棉衣給了他，自己卻凍死在冰天雪地之中。我呢？連讓一個座位都做不到，更別說像軍需處長那樣捨己爲人了。讀完這篇文章，我有很多感受要說：我們現在的生活多好，沒有惡劣的環境，沒有破爛的衣物，沒有毫無營養的食物……

我們既然如此豐衣足食，爲什麼就不能好好學習呢？爲什麼就不能爲國家貢獻一份力量呢？學習才能進步，學習才能使國家強盛，我們要學習軍需處長那克己奉公的精神，軍需處長不朽的精神，永遠在我們心中樹起一座高大的豐碑！

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