《賣油翁》讀後感

目錄

第一篇：《賣油翁》讀後感第二篇：賣油翁讀後感第三篇：《賣油翁》讀後感第四篇：賣油翁說課稿第五篇：讀《賣油翁》有感更多相關範文

正文

第一篇：《賣油翁》讀後感

《賣油翁》這個故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。

古代有個叫陳堯諮的人，擅長射箭，以此自矜。而賣油翁只略表讚許。他把一個油葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯諮的超人本領和賣油翁的絕技，是天生就有的嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾。”

的確，老農能辨別風雲，善治理田地；演員翩翩起舞，表演精彩動人；雕塑家的作品玲瓏精巧，形象逼真；詩人的作品膾炙人口，耐人尋味；……人們總會向他們發出各種讚歎；了不起啊，了不起啊！豈知所有這些，哪一樣不是長期經驗的積累，日夜苦練的結晶。當今，有一些青年人自暴自棄，既不鑽研業務，又不虛心求教，他們總是這樣嘆息：“我太笨了，能混碗飯吃也就夠了。”他們真的笨嗎？非也。他們談起服裝髮式來頭頭是道；織的毛衣，稱得上是藝術品；玩起撲克來，誰也比不過他的機智靈活。這也可謂：“無他，唯手熟爾。”若是他們把這些精力都用在學習上，爲四個現代化也如此鑽研，那結果該是如何呢？

本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，此所謂：“業精於勤。”年輕人精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。這也是《賣油翁》給人的啓示。

評析:一篇讀後感，開篇就點明瞭作者讀後的感受——“熟能生巧”，並通過舉例來證明了這一觀點，有理有據，內容充實，希望作者能象自己所寫的“業精於勤”繼續努力！

第二篇：賣油翁讀後感

《賣油翁》是一篇富含哲理與情趣的小品文章，通俗易懂，意味深長，非常具有教育意義，因此多年來爲中學課本必選篇目。這篇文章的成功之處在於將熟能生巧這個大道理．用一個生動的小故事加以闡釋，達到了發人深省、心領神會的目的。

陳堯諮是北宋名臣之一，於真宗鹹平三年(1000年)中狀元，歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯諮性情剛戾，但辦事決斷。他做地方官時注重水利，知永興軍(今陝西)時，發現長安飲水十分困難．便組織人力，疏通了龍首渠，解決了人民的生活用水問題。但陳堯諮爲人盛氣凌人，爲政"用刑慘急，數有杖死者"。《宋史》記載他知兵善射，"嘗以錢爲的，一發貫其中"。並以此自豪。本文記載的就是關於他的一個故事，《宋人軼事彙編》也有記載。

陳堯諮善於射箭，號稱"當世無雙"，他也很以之自豪，能夠八九不離十，實在也算可以的了。但是一個普普通通的賣油翁，閒着沒事，眯起眼睛，似看非看，毫不欽佩，更無讚歎之意，"但微頷之"，表示還馬馬虎虎。這使陳堯諮感到納悶，想來在自己的赫赫聲威下，其人表露不敬必然有所蹊蹺，便好奇地問："汝亦知射乎?吾射不亦精乎?"哪知這個老頭輕描淡寫地回答："無他，但手熟爾。"這不免使以壞脾氣著稱的陳堯諮大爲難堪，不禁大怒斥責道："爾安敢輕吾射!"按照他有名的急性子，肯定想以藐視官長之罪打這老頭一頓板子。當然世人也覺得老頭子未免狂妄無禮，因爲陳堯諮的箭藝確實很好了這一揚一抑其實是作者的精心之筆，目的是引出下文來。從錢眼裏注油入葫蘆，不漏一滴，不沾錢孔，比射箭"十中八九"並不見得容易，"我亦無他，唯手熟爾"。讀到此，我們對上文的"但手熟爾''有了重新的認識，看來一個普通人在勞動中總結領悟出的哲理確實是至理名言，令人心服口服。陳堯諮學問不小，官職做得也很大，而且是文武雙全，不願屈居人下，可是卻不得不在賣油翁面前認輸，因爲賣油翁指出的熟能生巧這個道理辯駁不倒，只得"笑而遣之"，沒有責備"犯上"的小百姓，對於"用刑慘急，數有杖死"的陳堯諮確實不大容易。"笑"，既是有所領悟，也是自我解嘲，自是"傳神之筆"。這是一篇寫事明理的記敘文，記敘了陳堯諮射箭和賣油翁酌油的事，說明了熟能生巧的道理。

第三篇：《賣油翁》讀後感

古代有個叫陳堯諮的人，擅長射箭，以此自矜。而賣油翁只略表讚許。他把一個油葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯諮的超人本領和賣油翁的絕技，是天生就有的嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾。”

的確，老農能辨別風雲，善治理田地；演員翩翩起舞，表演精彩動人；雕塑家的作品玲瓏精

巧，形象逼真；詩人的作品膾炙人口，耐人尋味；??人們總會向他們發出各種讚歎；了不起啊，了不起啊！豈知所有這些，哪一樣不是長期經驗的積累，日夜苦練的結晶。

學習也是這樣，它沒有捷徑可走，只有勤奮刻苦，勤學苦練，成績纔會蒸蒸日上!我相

信，每一個班級裏都會有一個學習非常好的同學。那爲什麼他（她）們學習那麼好呢？那就是因爲，（他）她們學習非常勤奮、刻苦，所以成績就蒸蒸日上。爲什麼有些(請你收藏好 範 文，請便下次訪問：)人學習差呢？因爲他們沒有像學習好的同學那樣，勤奮、借用時間多多苦練。求學問，連學技藝都沒有捷徑，只有認真鑽研，勤學苦練，纔會熟能生巧。

當今，有一些青年人自暴自棄，既不鑽研業務，又不虛心求教，他們總是這樣嘆息：“我太笨了，能混碗飯吃也就夠了。”他們真的笨嗎？不是的，他們談起服裝髮式來頭頭是道；織的毛衣，稱得上是藝術品；玩起撲克來，誰也比不過他的機智靈活。若是他們把這些精力都用在學習上，爲四個現代化也如此鑽研，那結果該是如何呢？

本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，此所謂：“業精於勤。”年輕人精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。

第四篇：賣油翁說課稿

<<賣油翁>>說課稿

各位評委老師,大家好！我是來自五中的語文教師宋豔玲，很高興今天能在這裏和大家一起交流。我說課的題目是《賣油翁》。我的說課內容主要包括教材分析、教法和學法、教學流程、板書設計四個方面。

一、教材分析：我針對教材從教學目標、地位和作用、重點難點三個方面來分析。

1.教學目標：根據《語文課程標準》要求和課文特點，我確定的教學目標是：

知識與能力：積累文言詞彙，理解詞義、句義。

【說明】根據《語文課程標準》，7－9年級的學生必須學會“閱讀淺易的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容”。因此我設置了這一目標.過程與方法：根據自己的理解複述課文。

【說明】著名教育家呂叔湘曾說過：“語文課的主要目的是培養學生的語文能力，而不是傳授語文知識。”語文學科的任務之一在於培養學生聽、說、讀、寫的能力，設置這一目標的目的在於培養學生“說”的能力。

情感態度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

【說明】語文教學要重視語文的薰陶感染作用，使學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。 這一目標的設置正好實現語文教學的這一作用.

2.地位和作用:《賣油翁》是語文版七年級上冊第七單元的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯諮的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由於語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此學好這篇課文，對培養學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有着積極的意義。

3.重點難點：

重點：理解課文，懂得熟能生巧的道理。

難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準確與傳神。

【說明】這篇文章篇幅短小，但人物形象非常鮮明，而人物形象則是通過一些關鍵詞如矜、睨、頷、笑等表現出來的。

二、教法和學法：

1.教法:

我採用的教學方法是“嘗試教學法”。“嘗試教學法”也稱作“五步教學法”，主要的教學步驟是：“出示嘗試題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師精講”。“嘗試教學法”是融閱讀法、練習法、討論法、講授法爲一體的教學方法，其關鍵在於“嘗試題”的設計。“嘗試題”不但要體現課文內容，而且要切合學生實際，由易到難，由淺入深。“嘗試教學法”能夠把課堂真正還給學生，給學生充分思考和自我學習的空間，體現了學生在教學過程中的主體地位，同時，“嘗試教學法”關注學生個體的差異和不同的學習要求，有利於調動學生學習的主觀能動性和學習的積極性.

2.學法：

著名教育家羅傑斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學生自己發現、探究的知識，纔是活的、有用的知識。”因此向學生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節課的真正目的。根據教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——思——議——寫”

的學習方法逐步學習課文。

三、教學流程：我安排了課前預習、導入新課、新授內容、課文小結、課後作業、板書設計六個環節。

（一）課前預習： 佈置了兩個任務 ，這一環節目的在於讓學生做好課前預習，學會使用工具書查閱字詞，培養學生養成良好的學習習慣。

（二）導入新課：

師問：哪位同學能說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?生答：百發百中，百步穿楊。

師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。但“賣油翁”卻不以爲然，我們來學習這篇短文，看看這是爲什麼。（板書課題）讓學生回顧成語，引發他們對舊知識的回憶，鞏固已學的知識；接着由教師的解說，設下懸念，激發學生的學習興趣和求知慾，很自然的把學生引入新課。

（三）新授內容：我安排了作者介紹、檢查預習、範讀課文、思考問題、點撥精講、隨堂練習六個環節。

1、作者介紹：

根據《語文課程標準》，7~9年級的學生必須瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文學常識，歐陽修是中學階段較重要的一位作家，學生在此又是第一次接觸，因此教師有必要作簡單介紹。

2、檢查預習，讓學生朗讀課文。

這一環節在於督促學生養成課前預習的學習習慣，訓練學生的語感能力，朗讀能力。

3、教師範讀課文，學生邊聽邊正音，並注意朗讀的節奏。

設計這一環節的目的是用標準的範讀去規範學生的朗讀節奏以及感情的把握。

4、思考問題，出示“嘗試題”：

這六個問題的設計是教學的主體部分。

問題①的提出，目的在於讓學生在自主學習，相互討論的過程中基本理解課文內容；從而完成教學目標1，

在①基礎上，提出問題②，使學生深入掌握課文內容，同時培養他們組織語言和說話的能力；從而實現教學目標2

問題③是讓學生體會詳略得當的寫法對突出文章重點的作用；

問題④是引導學生了解陳堯諮的態度轉變是圍繞着賣油翁的表現展開的，通過前後對比，理清全文的脈絡．

問題⑤，是引導學生髮散性思維，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。問題６主要是使學生明白文章所說明的道理；實現教學目標3，突破教學重點．

5、學生回答問題，教師精講：

這一環節主要是教師對學生的討論回答進行引導並作歸納總結，從而把課程推向高潮。這六個問題環環相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學生。即使基礎很差的學生也能回答二至三個問題，教師也能做到因材施教，這樣就能激發學生的學習興趣和求知慾。同時，學生在教師的引導下，在班集體中圍繞問題發表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啓發，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學生學習的積極性，爲以後自主學習打下基礎。

6．隨堂練習：

聯繫上下文，揣摩下列加點詞的情味。

1、公亦以此自矜

2、有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去

3、見其發矢十中八九，但微頷之

4、康肅笑而遣之

設計這一環節的目的是讓學生在完全理解課文的基礎上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準確和傳神，突破難點。這樣就完成了新授內容。

（四）課文小結：本文通過賣油翁與陳堯諮的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本文雖以陳堯諮開頭和結尾，但主要人物是賣油翁。所以，文章重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯諮的射技只是一筆略過。我們要體會這種詳略得當的寫法對突出文章重點的作用。

師生共同小結，對課堂所講授的知識進行歸納梳理、鞏固，加深理解。

（五）課後作業：在我們的過去和現在，同樣發生着許許多多的熟能生巧的故事，請你在課外另找一篇主題爲堅持不懈最終獲取成功的文章，並結合自己寫一篇讀後感。

這一環節使課堂教學無論是在時間和空間方面，還是在內容與形式方面，都得到了延伸、拓展、補充和完善。把45分鐘的課堂教學延伸到課外，從而鞏固課堂教學成果。

(六) 板書設計：

爲了幫助學生對知識的理解和掌握，激發學生學習的興趣，啓發學生的思維，我設計了這樣的板書。使學生對全文的脈絡一目瞭然，直觀形象加深學生的記憶。

-板書設計：

賣油翁

陳堯諮賣油翁

自矜睨、微頷

忿然但手熟爾

笑，遣酌油

性格對比

恃才傲物謙虛沉着

熟能生巧

四.預期效果:

通過本課的學習,我要達到的預期效果是,使學生掌握重點字詞的意思,理解課文內容,懂得熟能生巧的道理,從中受到教育。

第五篇：讀《賣油翁》有感

讀《賣油翁》有感

《賣油翁》這個故事向人們揭示了“熟能生巧”的道理。

古代有個叫陳堯諮的人，擅長射箭，以此自矜。而賣油翁只略表讚許。他把一個油葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，將油通過錢孔灌入葫蘆中，錢孔卻不曾濺上一滴油。真可謂妙哉。陳堯諮的超人本領和賣油翁的絕技，是天生就家的作品玲瓏精巧，形象逼真；詩人的作品膾炙人口，耐人尋味；……人們總會向他們發出各種讚歎；了不起啊，了不起啊！豈知所有這些，哪一樣不是長期經驗的積累，日夜苦練的結晶。當今，有一些青年人自暴自棄，有的嗎？非也。賣油翁曰：“我亦無他，唯手熟爾。”

的確，老農能辨別風雲，善治理田地；演員翩翩起舞，表演精彩動人；雕塑既不鑽研業務，又不虛心求教，他們總是這樣嘆息：“我太笨了，能混碗飯吃也就夠了。”他們真的笨嗎？非也。他們談起服裝髮式來頭頭是道；織的毛衣，稱得上是藝術品；玩起撲克來，誰也比不過他的機智靈活。

本領不是天生就有的，它需要經過勤奮的勞動才能獲得，此所謂：“業精於勤。”年輕人精力充沛，只要肯下功夫，鑽一門學問，經過長期的努力，一定會熟練掌握它的奧祕，應用自如的。這也是《賣油翁》給人的啓示。

向您推薦相關範文：

一個賣煤翁的故事

讀後感___翁璇如

《服裝應該這樣賣》讀後感

《賣輪子》讀後感

《賣風箏的兩兄弟》讀後感