最後一課讀書筆記600字

《最後的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897)，法國十九世紀著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集。《最後的一課｝)是他短篇小說的代表作。下面由小編來給大家分享最後一課讀書心得，歡迎大家參閱。

最後一課讀書心得1

今天學了《最後一課》學完後，認爲這是一首悲憤的愛國主義交響曲。

這篇文章以小弗郎士的口吻，在最後一課的見間和感受爲線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經典形象，反應呢法國淪陷區的人民對慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。

第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族代表。而羅老說，亡了國的人民，如果還說着自己的語言，保留着自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在着，如果一個民族完完全全喪失了語言，那麼，她就幾乎失去了她生存的土壤。人們把一個民族在千百年共同生活經歷的語言稱爲母語，意味着語言對民族文化，這個民族就永遠存在向心力，不論異族統治多麼嚴酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。所以民族語言能使民族內部產生凝聚力。

在日本帝國主義佔領我國臺灣和東北三省之後，也是不不遺餘力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出於同樣的目的——在軍事佔領之後開始文化的侵略奴役!因此可以說對一個民族真正的佔領和征服。但這，往往是最困難的。

我們的母語是最偉大的。

最後一課讀書心得2

星期五下午，我們到餐廳看電影，電影名字叫《最後一課》。故事說的是在汶川大地震中，有一位叫譚千秋的老師，在地震爆發的那一刻，爲了疏散同學，失去了逃生的最佳時機。又爲了保護未來得及逃走的四名學生獻出了自己寶貴的生命。

觀看演出現場，同學們嘰嘰喳喳、嘻嘻哈哈，一點兒也不嚴肅。拍這部電影是爲了教育學生的：不要等到失去了，才懂得珍惜;不要等到犧牲了，才懂得尊敬。可學生們爲什麼不感動呢?這與編劇有關，臺詞很多是從其他電影中套過來的;演員的演技不高，很做作;模擬地震爆發時的場景讓人一看就知道是假的。其實最糟糕的，就是它的說教成分。譚千秋老師在中國可謂家喻戶曉，現在又拍成電影，讓人覺得太過了。

作爲學生，我們知道人活在世上，無論有多大官職，無論有多少家產，無論存活多久，最後都將歸於塵土。不如趁自己年輕做一些有益於家鄉，有益於國家的事，這樣將來死後也落個好名聲。

從古至今，有許多英雄豪傑因爲做出了驚天地、泣鬼神的事情而流芳百世，他們的精神與品質就成了後人學習的榜樣。社會爲了繼承和發揚這種精神，就張貼標語、喊出口號、——————我覺得吧，光說不練有什麼用呢?“學習雷鋒好榜樣”，現實生活中雷鋒並不多見;學習任長霞好局長，當下冤假錯案並不少見;學習好書記焦裕祿，官場中貪官昏官越來越多;——————我覺得，樹立一個過於完美的形象，反而讓大家覺得可望而不可即，起不到應有的作用，不如制定一個切實可行的制度，讓大家按規矩行事，用身邊的平凡人的不平凡的事來教育我們，這樣效果也許會好些。

譚千秋生的平凡，死的偉大。這是地震中的譚千秋，平常生活中的老師們只要敬業、愛生，我也覺得他們很偉大。我們生在一個多元化的社會，不必要求所有人都單一的去追求同一種東西。

我們是二十一世紀的學生，我們的世界是豐富多彩的。我們有我們自己的審美觀、價值觀，我們不喜歡被說教，過多的說教會讓我們在課堂上倒下;我們喜歡去做，喜歡用行動來詮釋自己的價值，哪怕像譚老師一樣也不怕。

最後一課讀書心得3

教室裏一片寂靜，沒有人動身，空氣彷彿就凝固於此了。所有的人都凝視着黑板上那充滿力道的大字，我看見郝叟老頭兒的眼角溼潤了。

不知過了多久，我不知把“法蘭西萬歲”在心裏默唸了多少遍，韓麥爾先生依舊保持着那個動作。我慢慢站了起來，鄭重地朝那個偉大的靈魂鞠了一躬。緊咬着嘴脣，強忍着即將奪眶而出的淚水，一步一步僵硬但堅定地走出教室。

轉頭，我望了望那個院子。胡桃樹依舊，紫藤也依舊，但明天，明天這裏將變得陌生，這裏將沒有法語，沒有韓麥爾先生，沒有如今這般燦爛的陽光。

吸一口氣，我強制自己離開。

真是見鬼，天氣似乎沒有早餐那般明朗可愛，連畫眉的歌聲和麪包店飄出的香味也似乎沒有早晨那般美好。總之，平日;裏我最喜歡的那條散學之路到了今天是那麼的惹人厭倦。

走着走着，我忍不住將法語書捧在手裏，一遍又一遍地摩挲，它彷彿是世間上最寶貴的東西。

霎時間，我聽到了風吹過耳畔的聲音……

最後一課讀書心得4

今天，我和同學一起來到赫山電影院觀看了一部電影——《最後的一課》。

這部電影最讓我感動的一個鏡頭是：在地動山搖時，譚千秋老師爲了學生而忘記了個人的安危：他弓着身子，張開雙臂緊緊地趴在講桌上，伴着雷鳴般的響聲，磚頭、瓦礫、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，頓時血流如注，一滴滴滴在學生的手上、身上。但他咬着牙，告訴學生，不要害怕，自己卻拼命地用手撐住講桌，如同一隻護衛小雞的母雞。他在廢墟中奄奄一息時，沒有忘記鼓勵自己的學生：他鼓勵劉燁同學確定好自己的人生的目標，把音樂當成愛好，參加奧林匹克數學競賽，他批評黃婷婷同學沒有理解自己的母親，自暴自棄，鼓勵她一定要努力學習。他作爲兒子沒有忘記讓學生捎去給母親的撫養費。他作爲父親，在臨終前交代黃婷婷同學將那幅沒有畫完的畫，畫完，交給自己的女兒，並轉告她的女兒：爸爸愛她!就這樣譚老師在多次餘震的摧毀下爲了4個學生的生命，他義無反顧地獻出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什麼是爲人之師;他用自己的行動爲學生上了生動的《最後一課》，讓我們也體會到了生命的真正的價值。

這讓我想起了我自己的老師，老師們爲了我們每天起早貪黑，兢兢業業、默默無聞地工作着。他們備課、改作業經常到深夜。他們無微不至地關懷着我們：有一次我們班24個同學練廣播操耽誤了學習，吳老師雖然嗓子很啞了，但還是利用中午的休息時間給我們補課。我們班同學生病了，高老師就給學生泡藥，並噓寒問暖。每天放學，老師都叮囑我們一定要注意安全……想到這些，我的眼淚不禁奪眶而出，以前我沒有理解老師對我們愛，現在我要大聲告訴老師：老師，我愛你們，從今以後我一定要好好學習，長大了一定做一個對社會有益的人!

最後一課讀書心得5

韓麥爾先生還靠着牆壁，目光無神而空洞。小弗朗士戀戀不捨地看着教室，依舊坐在位置上。韓麥爾先生走了過去，嘆了口氣，輕輕的對他說，“小弗郎士，我可愛的孩子，以後再也見不着你了，但願你不要忘了我，以及在這裏學到的一切。”他的目光有些許期待，拍了拍了小弗郎士的肩，回頭走掉，眼中是即將決堤的淚水。小弗郎士慢慢地收拾着書包，一步一步的離開，再見，法語;再見，韓麥爾先生;再見，教室。那些曾經令小弗郎士感到枯燥的法語課本，如今卻希望他們永遠陪在身邊，一想到以後沒有機會上法語課了，他的心就蔓延着痛·····

小弗郎士啜泣着走出了教室。草地上的普魯士兵正在練習，現在看來卻十分可笑與滑稽，杜鵑的叫聲也出奇地變得令人煩躁。不知何時，天陰沉了下來，市民們一個個嘆氣着從小弗郎士身邊走過。小弗郎士有一種不安，他似乎看到了他們眼中的惋惜與同情。“唉··又是一個不能上法語課的孩子。”“是呀，我的孩子以前那麼討厭學習，現在卻爭着要看法語書。”“唉···”原來大人也爲這件事感到痛心，小弗郎士有點觸景生情，突然很想哭。他一邊踢着石子，一邊痛罵普魯士人。他走的極慢，在不遠出看見韓麥爾先生和他的妹妹正在普魯士兵的催促下坐上離開的車子。“韓麥爾先生!”小弗郎士奔過去，“韓麥爾先生，你要走了嗎?真的再也回不來了嗎?”

“不!我相信我一定能回來的!”他的眼中透着堅定，那是對國家的信心!“快點，羅嗦什麼?”普魯士兵有開始催了，韓麥爾先生無奈的跟着汽車離去，探出車窗向小弗郎士揮手告別。小弗郎士心中有悲慼，他越來越厭惡普魯士，他要報仇，他要保衛祖國!他跑到徵兵出，毅然寫上了自己的名字。“孩子，你這麼小爲什麼要當兵?”長官有點不可思議。“因爲我是法蘭西人!”