《斑羚飛渡》讀書筆記(精選多篇)

第一篇：斑羚飛渡讀書筆記500字

【第一篇】斑羚飛渡讀書筆記500字

今天，我讀了一本書--《斑羚飛渡》，讓我內心久久不能平靜。

這本書講的是在獵人的逼迫下，一羣斑羚不得不飛渡懸崖，可小斑羚無法飛渡過去，老斑羚爲了讓小斑羚活下來，竭盡全力頂住小斑羚，用自己的生命幫小斑羚抵達了對岸，安全地活了下來，(老斑羚呢?)。

看完這本書，我被深深地感動了。在面臨種羣滅絕的關鍵時刻，斑羚羣能想到犧牲一半挽救一半的方法，贏得了種族的生存機會。老斑羚爲了保護小斑羚不惜犧牲自己的生命，這種愛已經超出了簡單的血緣和親情，是偉大的，無私的，無法用語言來表達的。我是多麼希望老斑羚也能活下來啊，讓斑羚們不再飽受父死母傷、家庭破碎的煎熬呀!

讀這本書，我不由地想到了我的爸爸媽媽。他們爲我付出了很多很多，我生病了，他們焦急地送我去醫院;我表演節目時，他們常常熬到晚上十一點多給我查看服裝，腰也酸了，眼睛也累了;吃飯時，他們每次都把最嫩的菜挑給我吃，讓我茁壯成長……爸爸媽媽非常愛我，我沒有理由讓他們生氣，沒有理由不努力學習，我一定不辜負他們的希望!

《斑羚飛渡》這本書讓我受益匪淺，不僅重新領悟了舐犢之情，更讓我明白了感恩之心!

【第二篇】斑羚飛渡讀書筆記500字

生活中，處處有感人的事發生，但是，知不知道，動物也跟人一樣，發生着感人的事，我對《斑羚飛渡》深有感觸。故事講述了一羣斑羚在逃亡時遇到了懸崖，到對面有六米多，斑羚無法跳到對面去。這時領頭羊想出讓老斑羚架起一座生命之橋，好讓年輕的斑羚成功度過懸崖。多麼感人呀，爲了種族生存，不惜用自己的生命來做代價。或許，人在面對困難時，也會感到十分的恐懼，會退縮，完全沒有那些老斑羊的從容不迫，沒有怨言。

就拿我來說吧，一天上體育課，老師教我們跳山羊，當老師教好要領，說出：“誰先來當山羊”。全班鴉雀無聲，幾個同學連連往後退，我也嚇得躲在一邊，閃到同學的背後，害怕老師叫到我的名字。因爲同學都還不會跳，要是同學無法跳過“山羊”，可要傷你身體的。正當我們面面相噓時，一隻小手高高舉起，原來是瘦得像根草的溫旭東呀!“老師，我來”。說着，他用雙手撐地，兩眼注視着前方，像一塊磐石一樣紋絲不動。體育老師用手在溫旭東背上輕輕一搭，飛了過去，溫旭東漲紅了臉。連老師這麼重的身體也能承受，力氣好大呀!緊接着，同學們都從瘦小的背上越過……想想真是難爲情。

我又想到了另外一位人物------吳斌。他開着大巴，突然，一塊巨大的鐵片飛也似的砸向了擋風玻璃，穿過玻璃，砸中了吳斌的肋部。他忍着劇痛，把車安全停到路邊，再打急救電話，當醫務人員趕到時，吳斌永遠地離開了人世。

感人的事無處不在，當困難來到時候，能坦然面對，也許就不會那麼害怕了。

第二篇：斑羚飛渡

《斑羚飛渡》讀後感

我讀完《斑羚飛渡》這本書，知道了老年斑羚把

年輕斑羚送到對面懸崖上，而老年斑羚生命卻走到了

盡頭。

斑羚羊的肉細嫩，皮毛珍貴，能賣個好價錢，所

以斑羚是獵人最喜愛的獵物。有一天，我跟幾個獵人帶着獵狗把一大羣斑羚逼到傷心崖，崖下是幾十丈深的深淵，對面是另一座山峯，兩座山峯最近距離也有六米，超過了斑羚的跳躍極限；後面是瘋狂的獵狗羣和噴火的獵槍，它們走到了絕路。離村長下令捕殺斑羚還有一段時間，一隻斑羚後退要突破獵人防線，結果被獵狗撕成碎片，又有一隻老斑羚試圖躍向對面的山峯，結果摔得粉身碎骨。讀到這裏我的心一沉，想

領頭的鐮刀頭羊看到了從傷心崖連到對岸的一道

彩虹，受到神祕啓示，指揮羊羣分成兩拔，一拔年輕、一拔年老。一隻老年斑羚和年輕斑羚同時縱身躍向對面山峯，就在年輕斑羚快落下去的時候，年輕斑羚踩着年老斑羚的背，老年斑羚再把年輕斑羚頂上對面的懸崖上，而老年斑羚摔得粉身碎骨。經過一次試跳，成功了！緊接着再經過起跳和摔下也成功了，一對對道：這下完了，這些可憐的斑羚只有等死了。

的就這樣起跳和摔下，起跳和摔下……最後只剩下鐮刀頭羊了，山底下吹響了號角，這時候那些獵人才清醒過來，使勁向最後一頭鐮刀頭羊開槍，鐮刀頭羊身上冒出了幾朵血花，它沒有倒下，邁着堅定的步伐走

讀到這裏我的眼睛有些溼潤了，我一開始很緊張還以爲那些斑羚會都摔死的，沒想到可以死一半活一半，斑羚竟採用了這麼絕妙悲壯的辦法，用老年斑羚的生命去挽救了年輕斑羚的生命。斑羚一對對井然有序地飛渡，老斑羚身上頂的可能都不一定是自己的孩子，但是它卻那麼從容地走向死亡，我覺得老斑羚在跳躍的時候在想：雖然踏在我身上的不是我的孩子，可想想我們人類呢？人類號稱是最偉大的，站在食物鏈的最頂端，這麼殘忍地獵殺動物。父親、母親在危難時刻只有救自己的孩子纔有可能從容獻出生命。我被《斑羚飛渡》裏，羚羊那種無私奉獻的精神深深地打動了。向那道絢麗的彩虹，消失在一片燦爛中。但也是斑羚家族的。可是斑羚呢？它們雖然弱小，但是通過斑羚飛渡的壯

第三篇：《斑羚飛渡》

《斑羚飛渡》講學稿

課型：新授執筆：肖念 審覈：七語組時間：2014-6-8 學習目標：

1、整體感知，概括課文內容，理解作者的思想感情。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的智慧、勇氣和勇於自我犧牲的精神。 3、激發學生關愛動物、善待生命的情感。

學習重點：品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的智慧、勇氣和勇於自我犧

牲的精神。

學習難點：引導學生珍愛生命，善待生命。 學習過程：

一、預習導學

1、 給下列加點字注音。

逞（）能恍（）惚甜膩（）嫺（）熟眼花繚（）亂 秩（）序井然略勝一籌（） 2、 解釋下列詞語。

逞能：恍惚：

甜膩：嫺熟：進退維谷：

3、自讀課文，完成下面任務。

（1） 用簡潔的語言概述故事情節。

（2） 結合文中語句複述第一對斑羚試跳成功的全過程。

3、 預習了課文，你還有哪些不理解的呢？請將你的疑問寫在下面空白處。

二、課堂研討 （一） 導入。 （二） 檢查預習。

（三） 品讀語言，感受斑羚精神。

1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀頭羊的印象？ 2、文中還有哪些對斑羚的描寫給你留下了深刻的印象?爲什麼? （四）抓議論語句，理解作者情感。

作者在敘述中，穿插了一些自己的內心感受，這些語句表達了作者怎樣的情感，在文中起了

什麼作用？

（五）體驗反思

1、從這場驚心動魄的斑羚飛渡過程中，你覺得我們人類應該借鑑什麼？又該反思什麼？你能否在自然界和人類社會中再找出類似的例子？

2、對人類獵殺斑羚羣的行爲，你有怎樣的思考？ 三、鞏固拓展

讀第八段及11、17段，答題：

1、結合文章語句，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現的心理。

2、爲什麼作者再次寫到美麗的彩虹？

3、第11段中描寫我心理的語句能否刪掉？

4、發揮想象力改寫文章結尾。

逃跑的火焰

周濤

①進入冬季以後，則克臺就成了最單調的世界。大地上失去了連綿的、起伏無盡的綠草鮮花，從腳下一直望到天盡頭，再沒有一點變化，只剩下茫茫雪野。這個位於伊犁河谷深處的大草原，它的冬天是那麼單調，那麼沉靜。②那天早晨我備好了馬，去場部送一些文件。我給青馬最後上緊了肚帶，跨上馬，把皮帽子放下來，拉過軍大衣下襬蓋住膝部，就放馬朝雪原走去。在這種晴朗的天氣裏縱馬雪原，有一種特殊的滋味。人在馬背上，視野一下子變得開闊了。

③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息着，似乎不太樂意。過了一會兒，它自己漸漸地減慢了速度。這時，忽然從遠處傳來雜亂的犬吠聲，我在馬鞍上轉過身，驚奇地看到了一幕原野冬獵的景象。

④在白皚皚的深雪裏，一羣狂怒的牧犬正在追逐三隻亡命的狐狸，牧犬的後面，是一夥騎馬的獵人。雪太深了，狐狸躍動得非常困難，它們每次躍起，身後都揚起一陣雪霧，然後落下去，身體又陷進雪裏，有時只露出尖尖的紅腦袋??它們身後的牧犬雖然也一樣在深雪裏，但那些狗高大凶猛得多，在雪裏衝撞過來，殺氣騰騰勢如疾風。

⑤三隻狐狸拼命地奪路而逃，還不時地回頭顧看。它們在這片茫茫的雪原上顯得太弱小、太危險了，雪原那麼白那麼空曠，狐狸卻醒目得如同一簇簇跳躍的火焰，火紅耀眼，無遮無礙。十幾條猛犬看來是可以追上的，所以騎馬圍獵的人並不開槍射擊。

⑥一隻最紅的狐狸掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。要是我掄它一馬鞭，肯定得打暈過去。正這樣想着，我的馬忽然站住不動了，它聳起兩耳，看着前方。我正感到莫名其妙，那隻狐狸從坡下突然跳上來，恰恰落在我的馬前。可以看出，那狐狸剎那間驚呆了，它可能萬萬沒有想到這裏埋伏着一支人馬。驚恐之下，它也許料定自己必死無疑，竟伏在馬前驚惶地望着我。⑦我第一次在野外與一隻狐狸這麼近距離地對視。??⑧它這樣絕望，這個生靈，這團火焰。“讓我活下去吧——”我感到它在這樣對我肯告。

⑨我提着馬鞭的右臂垂落了，不由自主地撥轉了馬頭，讓開一條路。⑩它很有禮貌地看我讓開，然後才低下頭，迅速從我的旁邊奔跑過去。

⑾我佇馬立在高地上，目送這隻紅狐狸繼續逃奔。在一片閃爍着陽光的雪野上，它躍動着，竄跳着，一起一伏，特別清晰。它那條蓬鬆漂亮的大尾巴飄動招搖，宛如一股被風曳動的火紅烈焰，燃燒、躍動在潔白的雪上。⑿“快跑吧！快點，再快點！”我望着這隻狐狸，突然滿心都是生出憐愛和擔憂，彷彿它已經不是一隻野獸，而是一團美麗的火焰，是雪原的精靈，太陽城的兒女。⒀這時，暴怒狂吠的牧犬追過去了，它們擁擠着，表情極其憤怒，情緒處在高度亢奮之中，它們爭先恐後，有時不惜將同伴撞倒，好像對狐狸懷有不共戴天的仇恨。⒁它們回撕碎那隻可憐的紅狐狸的！它們追過去的時候，遠處，那團逃跑的火焰還在一竄一竄地跳動着。

⒂我呆呆地坐在馬鞍上，滿心裏只裝着兩個字：快點，快點！??

⒃許多年以後，我在拉卡楞寺外的小街上買了一張完整的、火紅的狐狸皮。我不很清楚自己爲什麼要花幾百元錢買這張狐皮，但是我買了。

⒄這張狐皮和我在則克臺冬天遇到的那團逃跑的紅火焰，顏色非常相近。我不知道那隻狐狸最後的命運，但我相信它是死了。

⒅一團火焰不管跑到哪裏，都會有人要把它熄滅。這一點我是深信不疑的。它最後的結局，也是會變成這樣一張完整的皮。⒆被懸掛起來，成爲裝飾。

15、選文爲我們講述了一個原野東獵的故事，隨着情節的發展，作者的思想感情也在發生着變化。請你閱讀③—⒂段，參考下面的提示填空。（每空四字，4分）?情節的發展：→狐落馬前→ →放狐奔逃?感情的變化：非常驚奇→ →心生同情→

16、選文第①段以簡練的筆墨描繪了則克臺草原冬季的景象，對其作用分析不恰當的是哪一項？選擇答案，將它的字母填在答題卡的括號內。（3分）（）a、交代了故事發生的時間、地點，爲下文的原野冬獵提供了背景。b、渲染了氣氛的單調、沉靜，與下文獵狐的緊張激烈形成鮮明的對比。c、表現了雪野的蒼茫空廓、無邊無際，暗示了狐狸無處可逃的命運。d、表達了作者對則克臺草原的冬天、對茫茫無際的雪原的讚美之情。17、選文第⑦段寫道：“我第一次在野外與一隻狐狸這麼近距離地對視。”請根據上下文，發揮你的想象，補出一段話描述當時的情景。（50字左右，3分）答：18、文中對茫茫雪原上紅狐奔逃的情景，描寫得非常精彩。請從第④⑤⑾三段中選擇你最喜歡的一段進行賞析。（4分）

答：19、選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經歷，他還曾就此事寫過一首短詩，題目爲《冬天裏遇到的童話》。在這首詩中，他寫道——有一個冬天我遇到了個童話

它並沒有什麼深刻的含義但我覺得它很美麗……

陽光在雪面鍍上炫目的幻想這時，雪原上跑過來一隻狐狸……

讓這火紅的生命在雪原跳動吧沒有它，曠野該多麼孤寂……

從這些摘引的詩句和上文⒅⒆兩段文字的含義看，你認爲《冬天裏遇到的童話》和《逃跑的火焰》分別表現了怎樣的主題？（3分）

?《冬天裏遇到的童話》：。?《逃跑的火焰》：。

第四篇：斑羚飛渡

。《斑羚飛渡》一文描寫的是一羣被逼至絕境的斑羚，爲了贏得種羣的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人感到精神的震撼，會啓發人們重新認識這個萬物共存的世界。

“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥裏，眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁着沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾隻中年公斑羚跟隨着鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥裏走出來，歸進老年斑羚的隊伍。”當我讀到這兒是，我的目光呆住了，我被鐮刀頭羊和那幾只跟隨在鐮刀頭羊後面的中年公斑羚的所作所爲所震撼。因爲它們表現出一種爲了種族，爲了別人，甘願自我犧牲的崇高精神。進入老年斑羚的隊伍裏明顯地意味着死亡，但它們爲什麼還要主動進入？它們傻？不，它們不傻，它們深深地懂得：自己儘管死了，但後代能活着，種羣得救了，自己死得值，死而無撼！啊！作爲低等動物的斑羚羊都有這種爲了集體而甘願自我犧牲的精神，而我們這高級動物-------人類卻怎麼缺少這種精神呢？這個問題值得我們人類思考。

文章最後寫到：“那隻成功地指揮了這羣斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊邁着堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹，它走了上去，消失在一片燦爛中。”鐮刀頭羊這種從容自如的走向死亡的偉大精神值得我們學習。鐮刀頭羊壯美的死亡顯示了它高傲的本色，也許是對人類做法的無聲的抗議！獵人們啊，你們怎麼忍心看者這羣偉大的生靈這樣悲慘地死去呢？你們太殘忍了！雖然你們以次維持生活，但你們是否想到了動物，它們卻失去了生活啊！這個世界，是動物與人類共有的，人類有生活的權利，動物也絕對有生存的權利！動物的生存不是爲人類服務的，它們與我們人類的地位應該是平等的！雖然我們主宰了世界，但絕不可以不把動物放在眼裏！動植物與我們的(本站向您推薦)生活息息相關，全地球的生物組成了這個生態系統，我們要維持生態平衡，就要儘可能的保護動植物，使它們免受傷害。

想想現在，秋天已很少見到大雁向南遷飛的情景了。但是從前，“人”字形“一”字形的大雁成羣結隊的在高空飛過。這是爲什麼？爲什麼會這樣呢？不都是人們對大雁的捕殺和環境的污染嗎？

我要呼籲人們：“動物與我們一樣，是自然界的生靈，我們人類不應該爲了滿足自己的貪慾而大肆屠殺、掠奪動物。我們要建一個萬物平等共生的和諧世界！”

第五篇：斑羚飛渡

《斑羚飛渡》教學設計

沈石溪

【目標導航】

一、知識目標：理解、積累本課的生字詞；品讀斑羚飛渡的細節。

二、能力目標：通過自主合作探究學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇於自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。

三、情感態度與價值觀目標：感悟斑羚在危難中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲精神；聯繫生活，初步思考和認識人與動物的關係，培養珍視生命、關愛動物的觀念。增強保護動物的責任感。

【資料鏈接】

１、作者簡介：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生於上海。1969年國中畢業赴雲南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有着豐厚的生活體驗。1975年當兵，歷任新聞幹事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融爲一體，充滿哲理內涵，風格獨特。作品多次獲獎。現爲成都軍區政治部創作室二級創作員、中國作協會員、雲南省作協理事、雲南省兒童文學創作委員會副主任。

2、斑羚。別名：青羊、山羊。分佈：東北、華北、西南、華南等地。 國家二級保護動物。體大小如山羊，但無鬍鬚。體長110一130釐米，肩高70釐米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長15—20釐米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強健。毛色隨地區而有差異，一般爲灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林，單獨或小羣生活。多在早晨和黃昏活動，極善於在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺和聽覺也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等爲食。秋末冬初發情交配。孕期6個月左右，每胎1仔，有時產2仔。

【導學在線】

同學們，上課前，老師想給大家講一個動物界感人的故事，這個故事發生在一個森林裏，有一次森林裏發大火，這場大火把一個螞蟻家族圍困在中央，於是螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙，可是面對這熊熊燃燒的大火，螞蟻家族是怎麼逃出這個火海的呢？同學們知道嗎？（生答後，師總結）

他們迅速抱成一個球體，爲了那一線生的希望，他們衝向了火海，伴隨着一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含着生命的團體仍向前滾動着，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下了一小團??，聽完這個故事，老師想問一個問題：螞蟻們爲什麼要這樣做呢？

（生答）

對，爲了種族的生還和延續，他們甘願犧牲大部分，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這羣螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們來學習動物界另一個感人的故事《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

【自主先學】 一、自主學習：（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）

（一）自讀課文（根據自己的閱讀習慣進行自讀：或默讀、或朗讀、或速讀、或跳讀、或精讀、或復讀、或述讀、或寫讀、或研讀、或批畫讀等，一定要讀出

自己的心得或問題。） （二）自主檢測：（細心是成功的必要條件，相信自己一定行！）

１、字詞積累

肌腱 () 逞能 ()甜nì ()嫺熟（)蒼穹() 湛．．．．．

藍（）哀咩（） 悲愴()對峙（） 炫目() 恍惚．．．．．．

()斑lán()略勝一chóu ()眼花liáo亂（）絢麗（） ．

2、解釋下列詞語

嫺熟恍惚進退維谷迥然不同略勝一籌

3、請大家用“文章寫了__________事情，我被_____________精神所感動”句式

說說初讀這篇文章的感受，概括文章的主要內容。

（三）合作探究

1、這羣斑羚中，你對哪隻斑羚印象最爲深刻？爲什麼？

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現？談談你對鐮刀

頭羊的印象。（重點注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲，請大家做一下“斑羚語翻譯，

把這幾聲”咩“翻譯成”人語“，想想看，他們說的是什麼？）

3、請同學飽含感情的朗讀第九自然段，邊讀邊思考：課文是怎樣描繪這驚心動

魄的一幕的？

4、文中還有許多瞬間成就的永恆的鏡頭， 把你認爲文章最精彩的鏡頭找出來，

（讀一讀）並說說你的理由，談談你的感悟或啓迪。 二、自由質疑：（學習貴在發現！）

研讀課文，圈點批註，提出問題（同學們的自讀心得或疑難問題，可向組內同伴

質疑）。

【交流展示】（評價生成）

1、探討互助：各小組學習組長將組內問題歸類，組織探討，實施同伴互助。組

內無法解決的問題，則提到班級交流。

2、成果展示：

①、展示自主先學的成果。②各組自選代表將組內探討成果在黑板上向全班同學

展示。

【拓展延伸】

1、假如我們就是這一羣斑羚中的一隻，或是一隻老斑羚，或是一隻小斑羚，現

在正面臨着飛渡，那你會想到什麼？會對對方說些什麼呢？（請各小組分成三人

一小組互相設計心理對話。然後把你們的設計展示在黑板上。）

2、獵人的存在使得許多動物永無安寧之日，你能否擬一條標語或廣告，規勸獵

人放下獵槍，還動物一個平安。

【比較閱讀】

比較閱讀下面的現代文，回答問題

a山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設

起來的橋沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡我十分注意盯着那羣註定要

送死的老斑羚，心想，或許個別滑頭的老斑羚會從註定死亡的那撥偷偷溜到新生

的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置它們心甘情願用

生命爲下一代搭起一條生存的道路

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的

山峯只 有一頭衰老的母斑羚，在和一隻小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒

能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵

我沒有想到，在面臨種羣滅絕的關鍵時刻，斑羚羣竟然想出犧牲一半挽救另

一半的辦法來贏得種羣的生存機會我更沒想到，老斑羚們會那麼從容地走向死

亡 。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出

了長長的舌頭 。

（《斑羚飛渡》）

b應該說那天是老獵人很有福氣的日子大清早，他從帳篷裏出來，突然瞅見

對面兩步之遙的草坡上站立着一隻肥肥壯壯的藏羚羊他眼睛一亮，送上門來的美

事！他 絲毫沒有猶豫，轉身拿來杈子槍奇怪的是，那隻肥壯的藏羚羊並沒有逃

走，只是用乞求的眼神望着他，然後衝着他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下

來同時只見兩行長淚就從它眼裏流了出來老獵人心頭一軟，扣扳機的手不由得鬆

了一下藏區流行一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性

的”此時，藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了他是個獵手，不被藏羚羊的乞憐打

動是情理之中的事他雙眼一閉，手指一動，槍聲響起，那隻藏羚羊便栽倒在地倒

地後仍是跪臥的姿勢，眼裏的兩行清淚也清晰地留着

次日，老獵人懷着忐忑不安的心情將那隻藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖

腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣噹一聲掉在地上??原

來在藏羚羊的子宮裏 ，靜靜地臥着一隻小藏羚羊，它已經成形，自然是死了這

時候，老獵人才明白過來，爲什麼它要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵

人留下自己孩子的一條命啊！

當天，他沒有出獵，在山坡上 挖了一個坑，埋掉了這對母子，從此，這個老獵

人在藏北草原上消失了，沒有人知道他的下落。（《藏羚羊跪拜》）

1．如何理解段a中“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”一句話的含義：

2．段a中“從頭至尾沒有一隻老斑羚掉換位置”爲什麼會讓我感到震驚？

3．段b中“老獵人懷着忐忑不安的心情將那隻藏羚羊開膛扒皮”，老獵人忐忑不

安的原因是什麼，你能否發揮想像描繪出他此時的心理活動？

4．a、b兩段中的主人公都是羚羊，然而作者卻花了大量筆墨描繪獵人，說說作

者這麼處理文章的目的是什麼？

5．獵人的存在使得許多動物永無安寧之日，你能否擬一條標語或廣告，規勸獵

人放下獵槍，還動物一個平安

6．兩篇文章的共同點不僅僅在於描寫對象的一致，更在於主題的驚人統一，你

是否能談談自己對文章主題的看法及從中獲得的啓示：

【拓展閱讀】

母雞

老 舍

①一向討厭母雞不知怎樣受了一點驚恐聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎

嘎到前院，沒結沒完，而並沒有什麼理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可

是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫微微的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯

長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙疸來

②它永遠不反抗公雞可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子更可惡的是它遇到另一

只母雞的時候 ，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來

③到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是

聾子也會被它吵得受不下去

④可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一羣小雛雞的母親

⑤不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東

西一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪着頭兒聽；挺替

身兒預備作戰；看看前， 看看後，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

⑥當它發現了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，

教它的兒女吃結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓的下垂，象剛裝了一兩個湯圓兒似

的，它自己卻削瘦了許多假若有別的大雞來搶 食，它一定出擊，把它們趕出老

遠，連大公雞也怕它三分

⑦它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次它還半蹲着——我想

這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖它若伏在地上，雞

雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

⑧在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂悽慘，使任何貪睡的人也得

起來看看，是不是有了黃鼠狼

⑨它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛它偉大，因爲它是雞母親一

個母親必定就是一位英雄

⑩我不 敢再討厭母雞了

選自《老舍經典散文》

1．感知理解仔細閱讀課文，根據自己的理解填空

母雞，是生活中最熟悉不過的家禽，但由於老舍手法的成功運用，文

章開頭說“一向討厭 母雞”，結尾又寫到“我不敢再討厭母雞了”，這在寫法上

叫___________________ 。

2．提煉思考聯繫語境，回答下列問題

（1）第1段說“一向討厭母雞”，原因有哪幾點？

（2）第9段說“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛”請你能任

選其中一個方面，並找到相應的例子加以說明

3．品味欣賞請你說說下面句子中加點詞的好處

（1）到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能使全 世界都知道它這點成績．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

（2）我不敢再討厭母雞了．．

4．發現探究第6段說“連大公雞也怕它三分”與前文哪句話相照應?這樣寫的用意是什麼?

5．情感體驗讀罷全文，你對作者筆下的母雞是討厭還是喜歡呢？說說你的理由