《狐狸和烏鴉》讀書筆記(精選多篇)
第一篇:《烏鴉和狐狸
《烏鴉和狐狸》續寫
江蘇省啓東實驗國小 五(18)劉珈碌 輔導老師:黃海
話說烏鴉被狐狸騙去一塊肉後,氣得七竅生煙。整天吃不好飯睡不好覺,心裏總惦記着那塊肉呢!有一天,烏鴉出去找食物給寶寶吃。忽然它看見了地上有好幾塊肥肉,心生一計,它想:哈哈,這麼多肉,不僅可以餵飽寶寶,還可以戲弄一下狐狸。我在肉上放一些瀉藥,讓他也吃點苦頭!
回到家後,它在那塊肉上仔仔細細沾上藥,然後等着狐狸來。沒過多久,就遠遠地看見狐狸搭拉着腦袋,一副飢腸轆轆地樣子,便假裝用爪子舉着肉裝着要吃的樣子。狐狸見狀趕緊走到樹下殷勤問:“烏鴉妹妹,最近您可好呀?”烏鴉看都沒看它。狐狸又說:“烏鴉妹妹,你的身材真不錯,看你都是做媽媽的了,還這麼年輕漂亮!聽說你的歌唱得好,舞跳得也是絕啊,要不給大哥來一段?”烏鴉見時機成熟,便假裝忘情地舞動起來,這時肉從爪子上滑了下了,狐狸眼一亮餓虎撲食的樣子,“咕咚”一聲把整塊肉吞下了,便搖搖尾巴轉身走了。烏鴉見狐狸吃了肉要走,還假腥腥地說:“大哥我還有節目沒表演呢。”, 狐狸擺擺手說:“今天太累了,明天再來。”邊走邊想,唉,真是笨鳥啊。便心滿意足地回窩了。
狐狸回了家沒多久,肚子開始疼了,並越來越疼,便明白了烏鴉使了詐,可後悔已經來不及了,吃下去的肉又不能吐出來,只好自認倒黴。後來,狐狸拉肚子拉了好幾天,幾天躺在牀上起不來,烏鴉也得意了好幾天。
唉!狐狸真是“聰明反被聰明誤”呀!
推薦意見:孩子從看了《烏鴉和狐狸》後,把烏鴉和狐狸的心理作了假想,通過對話表現出來,語言具有感染力。通過故事告訴讀者一個道理,寓意深刻。
第二篇:《了不起的狐狸先生》讀書筆記
在暑假裏和最近的一段時間,我和媽媽一起讀了《了不起的狐狸先生》這一本書,這本書可有意思啦!
內容講述了博吉斯、邦斯和比恩是你所遇到的最卑鄙、最小氣的人,他們憎恨狐狸先生,決定把他們全家消滅掉。於是,這三個人拿着槍,陰險地等在狐狸先生的洞外,還動用了鐵鍬,甚至挖掘機來捕捉狐狸先生一家,但狐狸先生自有對付他們的妙計!於是展開了一場智慧與力量的較量。三個人拼命地挖~~,狐狸先生帶領全家也使勁得向更深的地下挖去,可這樣挖不能解決問題,狐狸先生一家又累又餓,後來狐狸先生想出了一個絕妙辦法,他們改變了挖洞的方向,朝着博吉斯的1號雞舍、邦斯的鴨鵝倉庫和比恩的祕密酒窖挖去,這樣一來不僅擺脫了三個兇狠貪婪的飼養場主的追蹤,還和獾、鼴鼠、兔子、鼬鼠等小動物開了一個盛大的宴會,品嚐着雞、鴨、鵝、火腿、燻肉和美酒等美味佳餚,而那三個愚蠢的傢伙淋着雨還在坑邊等着……
看完這本書,我被狐狸先生那種遇事忙而不亂,急中生智、沉着冷靜、堅持不懈的精神而打動,我想在學習和生活上也要這樣,平時堅持不懈地學習,沉着冷靜對待每一次考試。
第三篇:狐狸和烏鴉說課稿
《狐狸和烏鴉》說課稿
一、教材分析:
《狐狸和烏鴉》是一篇傳統的寓言故事,它講了狐狸故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴裏騙取了肉。告訴人們要正確認識自己,不要聽了別人的奉承就得意忘形,使讀者知道愛聽好話容易上當的道理。全文共有六小節,第二至五小結重點寫了狐狸騙烏鴉的經過.。狐狸三次奉承烏鴉,開始是親熱的打招呼,然後問候它的孩子,最後誇獎烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動聽;其中還包括烏鴉聽了狐狸的話後的反應,開始是"沒有回答",接着"還是沒有回答"但到最後“非常得意,就唱了起來”,結果上了狐狸的當。這三次對話構成了文章的主體,也是教學的重點部分。
二、教學目標:
從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三方面確立了本課的教學目標:
1.學會本課的10個生字,會寫4個字。
2.能正確有感情的朗讀課文,在此基礎上練習分角色朗讀課文。
3.領悟文章表達的道理,演課文。
三、教學重難點:
重點: 掌握生字新詞,分角色讀課文,明白課文講述的道理。
難點:在理解的基礎上演一演課文的內容。注意以讀爲主的訓練主線,培養和發展學生語感。
四、教學過程
(一)直接揭題,複習字詞
在這個環節中,我將文中六個帶“一”的詞分成兩類,一類是“一棵樹、一開口、一片肉、一溜煙”,一類是“眼珠一轉、看了一眼”引導孩子通過比較讀、靜心思,明確“一”在不同的語境中,有不同的讀音,也就是需要變調。如此,便於孩子們歸類識記。兩組四字詞“眼珠一轉”和“看了一眼”分別與狐狸和烏鴉有關,在識讀的過程中,孩子們既識了字、正了音,又對文字背後隱藏的狐狸與烏鴉的形象有了一個整體回顧。
(二)學習三次行騙,感受不同的形象。
狐狸對烏鴉說的三次好話是本(敬請期待本站更好文章:)文的主要內容。在教學時我採用三比細讀的方式,引導孩子體悟狐狸的狡猾以及烏鴉上當受騙的過程。《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”閱讀教學應是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。堅持以“讀”爲主線,在教學中我採取了多種形式的讀,讓學生在讀中整體感知,在讀中體會,在讀中思考,並在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀,引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感,同時受到情感的薰陶。
1.一比三句好話,找尋異同。
狐狸是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?看看狐狸對烏鴉說了些什麼?讓學生用“~~~~”把它劃下來。這樣一提煉,初步去粗存精,突出重點。二年級兒童閱讀能力與理解能力尚處於起步階段,短時間內閱讀三段文字已屬不易,經由細讀,
再找出三句話的相似點和不同處,鍛鍊了學生的眼力、縝密的思維以及流利的口語表達能力。
2.二比三處提示語,探究用意。
單讀狐狸的三次好話,我們感受到的是狐狸對烏鴉的關心、讚揚,可加上提示語再讀,狐狸的司馬昭之心便昭然若揭了。在教學時,我緊緊扣住“眼珠一轉”、“賠着笑臉”、“搖搖尾巴”三個關鍵詞,引導學生探究狐狸動聽語句背後的真實用意。在一次又一次的品讀對話中,孩子們走進了文本,理解了奉承話原來可以如此顛倒黑白;在三“騙”板書一字比一字大的直觀感召下,狐狸的狡猾盡現學生眼前。
3.三比烏鴉三次反應,梳理結果。
狐狸一次比一次具有欺騙性的好話最終讓烏鴉放鬆了警惕,上了狐狸的當。那麼,烏鴉爲什麼會上當呢?讓學生畫出烏鴉聽了狐狸的話後的反應,開始是"沒有回答",接着"還是沒有回答"但到最後“非常得意,就唱了起來”,結果上了狐狸的當。同時安排了說話練習,烏鴉面對狐狸說的好話,都會想些什麼?孩子們通過這一環節的學習,捕捉到了烏鴉的心理變化,明白了愛聽奉承話、得意忘形,最終導致上當受騙的結果。而這正是本文想要傳達給孩子們的道理。
(三) 揭示寓意、表演故事。
在此階段,我將練習四中出現的莎士比亞的話“閃光的東西並不都是金子,動聽的語言並不都是好話”提前學習,而且,在這兩者之間架設橋樑,由課文引出名言,由名言上的詞句“動聽的語言”再次迴歸文本、再讓學生讀一讀狐狸對烏鴉說的那些好話,品味詞句,明白道理。如此,走出文本,
又走進文本,更能體現小語教學的工具性和人文性的高度統
一。在瞭解故事寓意的基礎上,迴歸文本,讓學生練習演一演這個故事,加深了學生的情感體驗。
(四) 想象續寫、拓展延伸。
《狐狸和烏鴉》這篇課文的結尾含蓄深刻,爲學生思維的拓展留有廣闊的空間。在教學的最後一個環節中,我出示了語文補充習題上的:《烏鴉被騙之後……》。在學生進行小練筆之前,我先引導孩子們確定故事可能的結尾,要麼肉又被騙走了,要麼肉沒被騙走。如此,學生在起因與結果間理請思緒,創編故事,既降低了難度,又不會被束縛思維。
第四篇:《狐狸和烏鴉》讀後感
《狐狸和烏鴉》讀後感
山京畜牧場學校四年級(1)班李琴指導教師:楊明珍
我很喜歡看童話故事,每當捧着童話故事,我就會愛不釋手,《狐狸和烏鴉》讀後感,讀後感《《狐狸和烏鴉》讀後感》。
《狐狸和烏鴉》這個故事講的是:烏鴉住在樹上,狐狸住在那棵樹洞裏。有一天,烏鴉找到了一塊肉,狐狸想吃烏鴉嘴裏的肉,就誇獎烏鴉長得美,烏鴉心裏甜甜的,因爲沒有人這樣說過它;於是狐狸又誇獎烏鴉唱的歌最好聽,沒有人唱得有他的。烏鴉更是心裏樂滋滋的,想張開嘴唱給狐狸聽,結果嘴裏的肉掉在地上,狐狸把肉叼回自己的家裏。
烏鴉很後悔,不該聽取別人奉承的話,可是一切都晚了。當別人在誇獎我們的時候,我們要想想別人這樣做的目的是什麼,當有一些成績的時候不要得意忘形,否則就會像烏鴉一樣,到嘴的肥肉就會變成別人的。
第五篇:《狐狸和烏鴉》續寫
《狐狸和烏鴉》續寫
烏鴉自從上次被狐狸騙了,心中想着報仇。
一天,烏鴉又弄來幾塊肉,站在樹上,狐狸剛好又從那經過。又在向烏鴉要。他還是像以前那樣,只不過烏鴉不理它。
狐狸說:“親愛的烏鴉大哥,你能給一塊肉嗎?”
烏鴉說:“想吃肉,沒門我給你狼牌毒藥。”
烏鴉把肉扔了下去,狐狸聞了聞味道發現不對,沒吃。
狐狸說;“能再給我一塊肉嗎?”
烏鴉說:“好吧,嚐嚐世界瀉藥。”
狐狸吃了吃肉,發現味道不對,又吐了出來。
狐狸說:“能再給我一塊肉嗎?”
烏鴉說:“好嚐嚐三九牌膠水。”
狐狸吃了後嘴張不開了,沒幾天掛了。
泰興市河失中心國小六年級:王嘉琪2
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