讀書筆記優美句子摘抄精品多篇

皇帝的新裝好詞好句及感悟賞析 篇一

感悟賞析：最近，我閱讀了安徒生創作的童話故事《皇帝的新裝》，內容講述的是虛榮心極強的皇帝被兩個裁縫欺騙和愚弄而不自知，然後被一個敢於說真話的小孩兒揭露真相的故事。安徒生通過這個故事褒揚了無私無畏、敢於揭假的天真爛漫的童心。

皇帝的新裝讀書筆記摘抄好詞：

炫耀、愚蠢、妥當、奇異、稱職、呈報、滑稽、精緻、接二連三、駭人聽聞、隨聲附和

皇帝的新裝讀書筆記摘抄好句：

1、他爲了要穿得漂亮，把所有的錢都花到衣服上去了，他一點也不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。

2、他們說，他們能織出誰也想象不到的最美麗的布。這種布的色彩和圖案不僅是非常好看，而且用它縫出來的衣服還有一種奇異的作用，那就是凡是不稱職的人或者愚蠢的人，都看不見這衣服。

3、他們把這些東西都裝進自己的腰包，卻假裝在那兩架空空的織機上忙碌地工作，一直忙到深夜。

4、全城的人都聽說過這種布料有一種奇異的力量，所以大家都很想趁這機會來測驗一下，看看他們的鄰人究竟有多笨，有多傻。

5、難道我是一個愚蠢的人嗎？我從來沒有懷疑過我自己。我決不能讓人知道這件事。難道我不稱職嗎？——不成；我決不能讓人知道我看不見布料。

6、皇帝有點兒發抖，因爲他似乎覺得老百姓所講的話是對的。不過他自己心裏卻這樣想：“我必須把這遊行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣，他的內臣們跟在他後面走，手中託着一個並不存在的後裾

7、於是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因爲他要叫大家看出他在認真地欣賞他美麗的服裝。

8、誰也不願意讓人知道自己看不見什麼東西，因爲這樣就會暴露自己不稱職，或是太愚蠢。

9、這大概是因爲我不配擔當現在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！

10、這衣服輕柔得像蜘蛛網一樣：穿着它的人會覺得好像身上沒有什麼東西似的——這也正是這衣服的妙處。

讀書筆記 篇二

主要內容簡介：講述了一個文藝落魄的歐洲女孩在西貢遇到一個有錢的中國男人，所發生的。事情，中間夾雜着回憶，感慨。

心得感悟：美文，覺得隨便都能摘抄出特別美麗的句子，尤其是女性美。但是因爲不是我喜歡的敘述類型，所以就不多評論了，比較適合女性閱讀。

教師讀書筆記 篇三

民主平等的。現代師生觀，最重要的一個特徵就是相信和信任每一個學生。學生就像是一隻窄口的布袋子，傳統教師把大把大把的知識網袋子裏塞，結果由於口小老師不得要領，學生袋中空虛，往往事倍功半，塞不進去多少，大多數都掉到了地下，於是學生就永遠是個空袋子。現代教育觀要知道，學生是可以能動地自主地發展學習，但前提是我們要相信他們。

首先要相信每一位學生都有自主學習的發展潛能，學習的潛能就像空氣一樣，可壓縮於斗室，也可釋放於大氣，就看我們老師給予他們多大空間。

其次要相信每一位學生都有美好的情感，兒童的思維和想象力以豐富的情感爲基礎，相信這一點吧，這對建立現代師生關係非常重要，要相信和欣賞學生的美好情感，儘管他們可能是稚嫩甚或是幼稚的。

國小五年級關於讀書筆記加摘抄和感悟精選5 篇四

《小王子》

摘抄：

“你們很美，但你們是空虛的。”小王子仍然在對她們說，“沒有人能爲你們去死。當然囉，我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人以爲她和你們一樣。可是，她單獨一朵就比你們全體更重要，因爲她是我澆灌的。因爲她是我放在花罩中的。因爲她是我用屏風保護起來的。因爲她身上的毛蟲（除了留下兩三隻爲了變蝴蝶而外）是我除滅的。因爲我傾聽過她的怨艾和自詡，甚至有時我聆聽着她的沉默。因爲她是我的玫瑰。”

狐狸說：“我的生活很單調。我追逐雞，人追逐我。所有的雞都一個模樣。所有的人也是。所以，我感到有點無聊。但是，如果你馴養了我，我的生活將充滿陽光。我將辨別出一種與衆不同的腳步聲。別的腳步聲會讓我鑽入地下。而你的腳步聲卻會像音樂一樣，把我從洞穴裏召喚出來。另外你瞧，看到那邊的麥田了麼？我不吃麪包，小麥對我來說毫無用處。麥田也不會讓我聯想到任何事。這是很可悲的！但是你長着金黃色頭髮。當你馴養我以後，這將是非常美妙的一件事！麥子的顏色也是金黃色的，它會讓我想起你。而且我也將喜歡聆聽風兒吹過麥田的聲音……”

感悟：

情節很簡單，作者從“我”的角度講小王子的遊歷過程，因爲一朵美麗嬌氣的玫瑰，小王子離開了一直平靜地生活着的B-612小行星，他先後遊歷了六個星球，在這些星球上，他遇到了一些他覺得很不可理喻的大人，狂妄自大的國王，財迷心竅的商人，迂腐的點燈人······於是他不斷的感慨：“大人的世界確實奇怪。”在書中作者以小王子的孩子的眼光，透視出這些大人們的空虛、盲目和愚妄，同時也道出了成人的孤獨寂寞，無可適從的處境。最後他來到了地球，在這裏他遇到了一隻等愛的狐狸，這隻狐狸給他解決了那朵嬌，氣的小玫瑰給他帶來的對愛的疑惑。善良的狐狸使他明白，愛意味着責任，意味着慈悲，有了愛（廣義的愛）生活裏的一切纔有了意義。在如今這個金錢至上，物慾橫流的社會中，試問還有多少人能夠一直保持童年的那份純真與真誠？

名人傳讀書筆記摘抄 篇五

有時，他沉迷於慈悲的幻夢中。他曾想賣掉他的坐車，把賣得的錢分給窮人，也想把他的十分之一的家財爲他們犧牲，他自己可以不用僕役……“因爲他們是和我一樣的人。”《青年時代》第三章。在某次病中，他寫了一部《人生的規則》。一八四七年三月至四月間。他在其中天真地指出人生的責任，須研究一切，一切都要加以深刻的探討：法律，醫學，語言，農學，歷史，地理，數學，在音樂與繪畫中達到最高的頂點……他相信人類的使命在於他的自強不息的追求完美。

《草房子》讀書筆記 篇六

各篇文章都有一個甚至幾個中心人物，都有幾件重要的事。第一章禿鶴，中心人物禿鶴的頭禿的不是一般的禿，一摸就感覺到像在河水中沖洗了無數次的鵝卵石一樣，那麼光滑、剔透。

第二章紙月，中心人物紙月是多麼誠懇的來到了油麻地國小，雖然她是個成績優異生，但她一點也不嫌棄成績靠下、愛調皮搗蛋的桑桑。第三、七白雀白雀和蔣一輪有感情，讓桑桑幫他們送信，最後蔣一輪娶了個別的老婆，白雀也離開了油麻地。

第四章的艾地，秦大奶奶種植的麥子被別人收割了，建成了油麻地國小。她很氣憤，佔據了油麻地國小的一部分，還在油麻地國小內搗亂，最後爲了一隻南瓜，溺水身亡。

第五、八章紅門杜小康父子本來是很有錢的，但是杜小康的爸爸花所有積蓄買了船，買了商品，結果出海時，所有貨物以及船都沒有了。後來，他又養了鴨子，結果鴨子被扣留了，他回家負債時，把自己家的紅門卸了下來，付上了債。

讀書筆記優美句子摘抄 篇七

1)你以爲我窮卑微普通渺小，就沒有靈魂沒有感情了嗎？

2)只見遠方白茫茫一片雲霧，近處溼漉漉一塊草地和受風雨襲擊的灌木。一陣持久而淒厲的狂風，驅趕着如注的暴雨，橫空歸過。

3)那裏，北冰洋掀起的巨大漩渦，咆哮在極地光禿淒涼約小島四周。而大西洋的洶涌波濤，瀉入了狂暴的赫布里底羣島。

4)對這些死白色的地域，已有一定之見，但一時難以捉摸，彷彿孩子們某些似懂非懂的念頭，朦朦朧朧浮現在腦際，卻出奇地生動，導言中的這幾頁文字，與後面的插圖相配，使兀立於大海波濤中的孤巖，擱淺在荒涼海岸上的破船，以及透過雲帶俯視着沉船的幽幽月光，更加含義雋永了。

5)廣袤無垠的北極地帶和那些陰悽悽的不毛之地，宛若冰雪的儲存庫。千萬個寒冬所積聚成的堅冰，像阿爾卑斯山的層層高峯，光滑晶瑩，包圍着地極，把與日俱增的嚴寒彙集於一處。

6)試想，陰冷的薄暮時分回得家來，手腳都凍僵了，還要受到保姆貝茵的數落，又自覺體格不如伊麗莎約翰和喬治亞娜，心裏既難過又慚愧，那情形委實可怕。

7)我給了她一個先令。她從口袋裏掏出一隻舊長襪，把錢幣放進去，用襪子繫好，放回原處。她讓我伸出手去，我照辦了。她把臉貼近我手掌，細細看了起來，但沒有觸碰它。

8)我回到房間，從臉盆架上找到了海綿，從抽屜裏找到了食鹽，並順原路返回。他依舊等待着，手裏拿了把鑰匙。他走近其中一扇黑色的小門，把鑰匙插進鎖孔，卻又停下來同我說起話來。

9)我進門的時候，圖書室顯得很安靜，那女巫如果她確實是的'話，舒適地坐在煙囪角落的安樂椅上。她身披紅色斗篷，頭戴一頂黑色女帽，或者不如說寬邊吉卜賽帽，用一塊條子手帕繫到了下巴上。桌子上立着一根熄滅了的蠟燭。她俯身向着火爐，藉着火光，似乎在讀一本祈禱書般的黑色小書，一面讀，一面象大多數老婦人那樣，口中唸唸有詞。我進門時她並沒有立即放下書來，似乎想把一段讀完。

10)夜晚的寧靜和安逸，被響徹桑菲爾德府的一聲狂野刺耳的尖叫打破了。

11)羅切斯特先生拉開厚厚的窗幅，掀起亞麻布窗簾，儘量讓月光射進屋來。看到黎明即將來臨，我既驚訝又愉快。多漂亮的玫瑰色光束正開始照亮東方的天際！隨後，羅切斯特先生走近梅森，這時外科醫生已經在給他治療了

12)我按他的吩咐辦了。賓客們都瞪着眼睛看我從他們中間直穿而過。我找到了梅森先生，傳遞了信息，走在他前面離開了房間。領他進了圖書室後，我便上樓去了。

13)我的脈搏停止了，我的心臟不再跳動，我伸出的胳膊僵住了。叫聲消失，沒有再起。說實在，無論誰發出這樣的喊聲，那可怕的尖叫無法立即重複一遍，就是安第斯山上長着巨翅的禿鷹，也難以在白雲繚繞的高處，這樣連叫兩聲。那發出叫聲的東西得緩過氣來纔有力氣再次喊叫。

14)在這種情形下，我既得細聽又得靜觀，細聽有沒有野獸或者那邊窠穴中魔鬼的動靜。可是自從羅切斯特先生來過之後，它似乎已被鎮住了。整整一夜我只聽見過三聲響動，三次之間的間隔很長一次吱吱的腳步聲，一次重又響起短暫的狗叫似的聲音，一次人的深沉的呻吟聲。

15)莉婭搖了搖頭，於是談話嘎然而止。我從這裏所能猜測到的就是這麼回事：在桑菲爾德有一個祕密，而我被故意排除在這個祕密之外了。

16)他的舉止很客氣，但說話的腔調聽來有些異樣不是十足的外國腔，但也不完全是英國調。他的年齡與羅切斯特先生相仿在三十與四十之間。他的膚色特別灰黃，要不然他倒是個英俊的男人，乍看之下尤其如此仔細一打量，你會發現他臉上有種不討人喜歡，或是無法讓人喜歡的東西。他的五官很標準，但太鬆弛。他的眼睛大而悅目，但是從中透出的生氣，卻空洞乏味至少我是這樣想的。

17)五月一日下午五點左右，我到了蓋茨黑德府門房，上府宅之前我先進去瞧瞧。裏面十分整潔，裝飾窗上掛着小小的白色窗簾，地板一塵不染，爐柵和爐具都擦得鋥亮，爐子裏燃着明淨的火苗。貝茜坐在火爐邊上，喂着最小的一個孩子，羅伯特和妹妹在牆角不聲不響地玩着。

18)過了好一會兒，帳幕纔再次拉開。第二幕表演比第一幕顯得更加精心準備。如我以前所觀察的那樣，客廳已墊得比餐室高出兩個臺階，在客廳內靠後一兩碼的頂端臺階上，放置着一個碩大的大理石盆，我認出來那是溫室裏的一個裝飾品平時裏面養着金魚，周圍佈滿了異國花草它體積大，份量重，搬到這兒來一定是花了一番周折的。

19)我不喜歡同一念頭反覆不去不喜歡同一形象奇怪地一再出現。臨要上牀和幻象就要出現的時刻，我便侷促不安起來。由於同這位夢中的嬰孩形影不離，那個月夜，我聽到了一聲啼哭後便驚醒過來。第二天下午我被叫下樓去，捎來口信說有人要見我，等候在費爾法克斯太太房間裏。我趕到那裏，只見一個紳士僕人模樣的人在等我，他身穿喪服，手中拿着的帽子圍着一圈黑紗。

20)最奇怪的是，除了我，房子裏沒有人注意到她的習慣，或者似乎爲此感到詫異。沒有人談論過她的地位或工作，沒有人可憐她的孤獨冷清。

21)猜謎的一方再次交頭接耳起來，顯然他們對這場戲所表現的字或隻言片語，無法取得一致意見。他們的發言人登特上校要來表現“完整的場面”，於是帷幕又一次落下。

22)在拆開封口仔細看信時，我繼續喝我的咖啡（我們在吃早飯）。咖啡很熱，我把臉上突然泛起的紅暈看作是它的緣故。不過，我的手爲什麼抖個不停，爲什麼我情不自禁地把半杯咖啡溢到了碟子上，我就不想去考慮了。

23)這老太婆在帽子和帶子底下爆發出了一陣笑聲。隨後取出一個短短的煙筒，點上煙，開始抽了起來。她在這份鎮靜劑裏沉迷了一會兒後，便直起了彎着的腰，從嘴裏取下煙筒，一面呆呆地盯着爐火，一面不慌不忙地說：“你很冷；你有病；你很傻。”

24)平常我是拉好帳幔睡覺的，而那回卻忘了，也忘了把百葉窗放下來。結果，一輪皎潔的滿月（因爲那天夜色很好），沿着自己的軌道，來到我窗戶對面的天空，透過一無遮攔的窗玻璃窺視着我，用她那清麗的目光把我喚醒。夜深人靜，我張開眼睛，看到了月亮澄淨的銀白色圓臉。它美麗卻過於肅穆。我半欠着身子，伸手去拉帳幔。

25)他和搭檔們退到了帳幔後頭，而由登特上校領頭的一組人，在排成半圓形的椅子上坐了下來。其中一位叫埃希頓先生的男士，注意到了我，好像提議我應當加入他們，但英格拉姆夫人立即否決了他的建議。

教師讀書筆記 篇八

摘1：歷史教學法專家、北京教育學院趙恆烈教授當時也在28中執教，跟我在同一個教研組。那時候他還是一個風華正茂的青年教師，他的課深受學生歡迎。他不僅課上得好，而且還潛心於教學法的探索。他不僅研究教法，而且在與他交談中，他說“中國還沒有一部自己的歷史教學法”，流露出要爲中國歷史教學法闖出一條路子來的宏大志願。

啓示1：成功總是垂青於有理想、肯付出的人！

摘2：課餘記筆記，寫心得，做摘錄。

啓示2：似乎寫筆記，寫心得，做摘錄是那些成功教師的共性。成功的教師都應該是生活、工作中的有心人。

摘3：備課三部曲是把教材由薄變厚，再由厚返薄的過程。

啓示3：我認爲學習應該經過這樣三個階段：第一階段，是將書本由薄變厚的過程，讀出書本中言外之意，讀書自己的真情實感，這是知識的理解過程；第二階段，是將知識由厚變薄的過程，有了自己的理解，將知識與原有認知結構中知識發生聯繫，進行縱橫聯繫，經整理之後有序地存入自己的大腦從而豐富自己的認知結構，這是知識的儲存過程；第三階段又是將知識由薄變厚的過程，當我們遇到實際問題，將存於大腦裏有序知識源源不斷地提取出來，爲我們生產、生活服務，這是知識的應用過程。

摘錄4：一次備課不能到位，我就來一個長計劃短安排，每節課接觸一些原始材料，每學期重點備好幾節課，有選擇地深入攻下幾個問題。積跬步總能致千里，這是我的戰略思想。

啓示4：做學問，貴在有序、系統和堅持！不要太急功近利，而應做到厚積薄發。

摘錄5：我平時備課也總要接觸各種看似對當前教學用不着的東西。更深層的東西，更廣泛的涉獵，可以加深功底，可以提高素質。

學問是沒有止境的，素質的提高也是沒有盡頭的。

啓示5：中學老師，大學老師只是一個分工不同，不要認爲大學老師水平就一定比中學老師水平高。中學老師的學術追求是永無止境的，相信學習可以改變很多。

摘錄6：“寓論於史”、“論從史出”的觀點，強調中學歷史教學必須言之有史，反對了當時脫離史實、空發議論的偏向。

啓示6：看了這個發現各門學科教學都儘量不要擺脫該學科的學科本色。數學課不能沒有數學味道，而且數學味應該是主打味。

摘錄7：“寓愛國主義教育於歷史知識的傳授之中”的口號，從歷史教學知識性與思想性相一致的這個特點出發，提出要挖掘教育內容內在教育因素，而不是外加一項教育內容的主張，反對“穿靴戴帽”式，標語口號式，強調了要突出一個“寓”字的教育教學思想。

啓示7：數學文化、數學史料、德育元素等相關滲透應結合具體書內容進行融合，儘量不要自成一體，給人感覺有些多餘的味道就不好了。

摘錄8：

思想史之難，難在“抽象”。變抽象爲具體，化抽象爲形象，如能從形象入手，學生看得見，感得到，然後再從形象到抽象，從感性到理性，學生往往便易於理解了。

同一個歷史時期，好幾個頭緒錯綜複雜，交織在一起。在這種情況下，教師講課最忌雙管齊下，多頭並進，全面開花，抓不住一箇中心。倒不如先從某一個問題突破一環，講深講透，然後對其他問題一個一個地解決。這個做法，頭緒再繁再亂，也可以全盤皆通。毛主席論打仗，說要打殲滅戰，不要打擊潰戰，“傷其十指，不如斷其一指”。通過一仗一仗殲滅戰，最後便能全殲敵人，獲得全勝。

歷史教科書中概念化的詞語雖然不多，但是仍然存在。概念化的辭句，學生難以理解，教師講課時，可以用具體的內容來充實它。

歷史教科書中概念化的詞語雖然不多，但是仍然存在。概念化的辭句，學生難以理解，教師講課時，可以用具體的內容來充實它。

圖表的優越性，在於脈絡清楚，頭緒分明，以簡馭繁，直觀性強，因此圖表的設計，一忌包羅萬象，求全而不簡；二忌文字冗長，長篇大論，降低了圖表一目瞭然的直觀效果。

啓示8：數學學習在很多地方需要跟現實生活聯繫，跟過往知識聯繫，需要恰當的比喻，更需要恰當的直觀，總之應一切爲方便學生理解服務，教師在授課應該有效率意識。

摘錄9：不能濫用高音和強音。講課聲音太高，語音的刺激太強，會使學生很快由“興奮”狀態轉入“抑制”狀態，注意力不能持久，必然降低聽課的效果。

不能勻速前進。老和尚唸經，平平的缺乏變化的語調催人慾眠，容易使人感到睏倦。

教師的教學語言要適合學生的水平和興趣，不能晦澀艱深。

教師教學語言要口語化，要把書面語言轉化爲口語。

歷史課堂語言作爲一種教學語言，最要緊的是準確無誤，科學性是第一位的。

歷史課堂語言要講究一個精字，說話務求明白、簡練、乾淨。簡練乾淨的語言使人神清氣爽。冗長而抓不住重點的話越講得多，聽的人越糊塗。教師從第一天走上課堂開始，就應該防止出現“官腔”、“訓話腔”。一句話一個“啊——”，兩句話一個“懂嗎”，不斷的“這個、這個”，無數的“嗯嗯”……這些官腔、訓話腔，會成爲一種疲勞因素，在你講話內容的外殼上蒙上一層塵霧，使本來豐富而有意義的內容失去了它應有的光彩。

準確而精練的語言使人產生美感，而婆婆媽媽，絮絮叨叨，沒完沒了的來回重複，只能使聽者生厭，興味索然。

啓示9：課堂儘量作到：語調抑揚頓挫，給學生有適當調整的時間；語言要儘量科學、簡潔、形象，不要出現科學性錯誤，亂打比方，大量口頭禪等語言垃圾現象。