美好生活與法同行

美好生活與法同行

生活在每個眼裏都不一樣。有人覺得生活很艱難：名校難上，工作難找，經濟拮据，一房難求……有人覺得生活很美好：空氣新鮮，陽光明媚，美食遍地，工作舒心……。但是生活的艱難與美好並不因爲人們的自以爲改變什麼。她的任何改變是通過人在現實中的各種行爲產生的。你拼命學習比懶惰無知上名校的可能性大；你努力工作比遊手好閒改變經濟拮据的可能性大；你積極遵守比時常違反各項規定成爲高素質人口之一的可能性大……。由此看來，美好生活的創造必然和人的各種行爲和體驗緊密聯繫在一起。人們在自己的行爲和體驗中感受美譽醜、真與假、是與非。其中有些 “是”是法律強制。但我認爲也正是有了法律的強制，我們的生活纔會更美好。

所謂“家有家規國有國法”。就拿單位的制度來說，我校的《教職工工作手冊》第二章《學校教師形象要求》從教師的形象、道德、禮儀等等幾方面都做出了詳細的要求。正因爲有了這些要求，正因爲教師們對這些要求的遵守，才使得利州中學的老師們都秉承着“熱愛學生，誨人不倦，嚴謹治學，勇於探索，尊重家長，相互配合，關心集體，團結協作……”纔有了“入校禮儀，授課禮儀，辦公室禮儀，聚會禮儀，談話禮儀，待客禮儀……”更有了“利州中學教師八榮八恥”。並且在工作過程中逐條身體力行。九年級年級有個學生整日懶散厭學，更糟糕的是課堂上有他就永無安靜可言。但是我們的教師遵守教師職業道德從不隨意將他拒之門外，而是諄諄教導，希望他能有所改變。儘管收效甚微，但是教師的確認真遵守《教師法》中關於“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”和《中華人民共和國未成年人保護法》中關於“學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。”的規定。我們學校地處南河開發區，絕大部分生源出自新市民家庭。這樣的家庭，家長自身受教育程度不高，對孩子的教育關注度更不高，基本是把教育責任依在教師身上。而家庭貧困的家長產生不讓孩子讀書的念頭。曾經有家長說，他大字不識幾個也養活了全家。但是我們的老師保護進校的每個孩子的受教育權，把各種貧困情況上報學校，學校按照上級規定進行學困補助及各種政策補助。正是按照《中華人民共和國義務教育法》中關於“各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。”的規定和《中華人民共和國未成年人保護法》中關於“未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。”

所謂“無規矩不成方圓”，我曾經看過一篇短文，文中講得是一個球隊在賽事中獲得勝利。其中一個球員獲得了“最佳球員”的稱號。當時的市長因爲這個球員獲得的殊榮要獎勵他，允許他做一天的市長。在做市長的那天這個球員可以隨心所欲想幹什麼就幹什麼。這個球員想了想他決定在他當市長的這一天，任何人可以不受任何約束，不講任何規矩。大家平時在生活中被各種各樣的規章、規則、條例等等約束慣了，一聽可以不守任何規矩，都異常興奮。在那一天，因爲可以不守規矩，這名球員不守球隊規矩，可以隨意穿着，可以放開肚子吃冰淇淋，結果導致這名球員肚子疼；馬路上，別人走路或者騎車撞了他，沒有人道歉，沒有人管他；食堂裏，排隊吃飯時別人不管規矩隨意插隊，他也無話可說；他聽課的課堂上，學員隨意打鬧，互相叫嚷，甚至大打出手，都沒有人制止。這一天簡直亂套了，因爲大家可以不守規矩導致開車不用交通指示燈；購物只拿不付錢……就因爲他的一句話，什麼都變得一團糟。他突然好希望這一天趕緊過去啊！大家也意識到沒有規矩的可怕！

這一天的真實再現充分證明了沒有規矩太可怕了，於是這名球員向大家道歉，原以爲沒有規矩會是世界上最幸福的一天，原來恰恰相反，生活之所以這麼美好原來是因爲人們都在遵守規則。這是他認爲過的最糟糕的一天。

小孩子因爲家裏的各種規矩討厭父母管的寬，成年人因爲單位裏的制度太多經常滿腹牢騷。我們就是因爲平時被平時被各種規矩所束縛，所以我們纔會心生牴觸情緒，希望什麼時候都無拘無束多好。上面的事例已經給你展現了可怕的一天。你還要過這樣的一天嗎？

請大家深刻理解“國有國法，家有家規”、“沒有規矩，不成方圓”的意思。自由人人嚮往。但是自由是建立在我們認真遵守法律法規的基礎上。因爲只有遵守法律法規，我們才能過上更美好的日子，走上更平坦的大道！美好生活與法同行！