全國大學生疫情防控思政課新版觀後感作文精品多篇

全國大學生疫情防控思政大課觀後感感想 篇一

通過爲期半年的毛概理論學習，使我對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系有了更深刻的認識和理解。學習毛概，不僅可以學習關於中國的歷史，而且還可以瞭解我們所不知道的歷史人物和事件。在學習的基礎上我們還了解了關於中國歷史的發展變化，瞭解了愛國人士的歷史事蹟，明白了我們應該如何更客觀的看待歷史人物和事件。其中，讓人最值得敬佩和愛戴的就是領導人民當家作主的偉大領袖毛澤東，他對人民做出的貢獻是無人能及的。是他領導中國人民走向勝利，是他領導中國人民站起來了。就讓我們一起走進毛澤東的世界一起去探索關於他的偉大成就。

首先，是毛主席的生平和思想讓我產生了很大的興趣，一個人究竟在自己的一生中對國家及人民甚至對世界產生了多麼大的影響才能讓後人把自己的思想作爲一門學科呢。下面就是通過學習這門學科的學習心得。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的過程中產生的理論成果。馬克思主義中國化，即是使馬克思主義在中國具體化；馬克思主義在中國本土化；馬克思主義與中國實際相結合。在馬克思主義中國化的過程中產生的理論成果是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。黨的xx大把改革開放時期馬克思主義與中國社會主義現代化建設相結合逐漸形成的馬克思主義中國化的三大理論成果鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀統稱爲中國特色社會主義理論體系。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系以其偉大的歷史意義奠定了它在思想政治領域不可動搖的地位。因此，開設毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課是各個高校思想政治理論課的重要組成部分，探索其現實意義，對於我們大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的樹立以及辯證唯物主義認識論和方法論的形成具有重要的指導作用。具體的指導意義大致可以概括爲以下幾點：

1.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系對大學生樹立正確的科學世界觀、人生觀、價值觀的指導意義世界觀顧名思義就是人們對整個世界的根本認識或根本看法。一個人的一生，是生活在特定的時代和社會裏，不同的年代有着不同的社會現狀，不同年代的人有不同的歷史使命。樹立正確的世界觀是正確把握整個世界發展規律的前提，只有正確把握世界發展的規律，清楚認識時代特徵，才能保證我們大學生將來能夠適應社會，使大學生能夠科學、客觀地根據時代與社會的發展來規劃自己的成才之路。

人生觀是伴隨我們一生的理想和信念。

大學生疫情防控思政大課觀後感 篇二

疫情就是命令，防控就是責任。中共中央印發的《關於加強黨的領導、爲打贏疫情防控阻擊戰提供堅強政治保證的通知》，強調廣大黨員要發揚不畏艱險、無私奉獻的精神，堅定站在疫情防控第一線，做到哪裏任務險重哪裏就有黨組織堅強有力的工作、哪裏就有黨員當先鋒作表率。艱難困苦，是初心和使命的試金石，廣大黨員要當好羣衆的貼心人，做好一線戰“疫”員的解憂人，疫情在前，請做好戰“疫”準備。

備好初心使命的試金石和磨刀石。近日，一位83歲老黨員匿名捐款1萬元抗疫，他說：“國家有困難，我就要出分力。”面對疫情，無論年齡，黨員的使命感和責任感爲全國戰“疫”提供了強大的底氣支撐。自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發生以來，黨中央高度重視，習近平總書記作出一系列重要指示，對疫情防控工作提出明確要求。廣大黨員、幹部要切實增強思想自覺、行動自覺，把打贏疫情防控阻擊戰作爲當前的重大政治任務，把投身防控疫情第一線作爲踐行初心使命、體現責任擔當的試金石和磨刀石。疫情面前任何人都無法置身事外，黨員、幹部要帶頭服從大局、配合行動，配合有關部門做好密切接觸人羣追蹤排查和個人防疫檢查等工作，減少外出、聚會、串門的情況，自覺做到不信謠、不傳謠、不造謠。

當好羣衆的貼心人和主心骨。面對疫情加快蔓延的嚴重形勢，舉國上下，人心不安。酒精、口罩、洗手液、消毒液供不應求，各種蔬菜、糧油產品被搶購一空，物價被擡升，公共資源配置失調。部分羣衆因爲疫情變得緊張又敏感，網上各種“小道消息”的刺激讓少部分人開始瘋狂囤貨。心不定則行不定。關鍵時刻，關鍵靠黨。各級黨組織和黨員要做好羣衆工作，穩定羣衆情緒，增強羣衆信心。要及時發佈疫情信息，讓權威信息跑贏謠言。保證生活物資正常供應，確保羣衆基本生活物資充足，避免哄搶現象發生。統籌防護物資供應，在保證醫療機構優先供應的前提下，爲羣衆爭取足夠多的口罩、酒精等基本防護物品充足供應。

做好一線戰“疫”員的解憂人和後備軍。疫情防控工作是一場沒有硝煙的戰爭，醫療戰線的各位“戰士”一直在奮戰。前有84歲的鐘南山院士的義無反顧，後又有很多醫生護士寫下的“不計報酬，不論生死”的請戰書，醫護工作者們是疫情面前的最美逆行者，他們在一線全力救治患者，我們要在後面解除他們的後顧之憂，要關心支持醫療衛生、公安幹警、社區一線工作人員，做好防護措施配備和生活保障。人(）民羣衆是我們背後的強大靠山，廣大黨員要將我們黨的政治優勢、組織優勢和密切聯繫羣衆優勢轉化爲攻堅克難、防控疫情的實際優勢。充分利用這一優勢，及時將疫情防控措施落實到每個社區、每名羣衆，彙集起羣防羣治的強大力量，從基層末梢減少新增感染病例，減輕醫療機構負擔。

疫情防控思政大課大學生觀後感作文 篇三

觀看了這次思政課，體會頗深。歲月靜好的背後，總有無數人在負重前行。中華民族是一個歷經磨難的民族，是一個在苦難中成長起來的民族，但在這些磨難的背後我們總會找到希望的曙光。，以下是我的個人感想：

心有大我，肩有大任。“志合者，不以山海爲遠。”青年者，更有青雲之志。作爲賡續中華精神的青年們，正在崛起着！有人將改革開放稱爲“數千年未有之大變革。”如今，面臨新一個“數百年未有之變局”，所有人的目光，一同交織在了青年人的身上，作爲時代的奮鬥者，青年無疑佔據着最大的優勢，有資源，有思想，有心底洶涌不止的熱血，有衝破天際勢不可擋的勇氣，熱血如斯，抱負如斯，何以懼山海之遠？

在疫情面前，作爲新時代青年的我們，絕不退縮！周國平有言：“無所投入可悲，無所堅守可嘆。”青年人更應揚帆遠航，40年改革開放以來，中國青年已然愈加自信，愈加有能力做時代的肩負者，中國青年，不論是在中國的舞臺，還是在世界的舞臺，都有了光芒乍現的一刻。從一開始的懵懂無知，到如今的“世界範”青年，道阻且長，但每一個青年，都會披荊斬棘，砥礪前行，努力做好中國青年的新標籤，新風範。生逢其時，也應重任在肩。

我們作爲新青年，作爲中國薪火的賡續者，終將在新時代背景下乘風破浪，浩蕩千里。薪火相傳，力不知火盡。青年有夢，應肆意追逐！

作爲醫學生的我，必定在不久的將來，爲國效力，定竭盡全力除人類之病痛，爲健康衛生事業奮鬥終生！

全國大學生疫情防控思政大課觀後感感想 篇四

美術鑑賞學習心得體會我小時候就比較喜歡美術，但這種喜歡並不意味着我對美術有非常深刻的理解。我只知道美術會給人美的享受，讓人完全沉浸在其中。當然了，前提是你喜歡它。原本以爲美術就是指畫家的畫作。比如像那些水墨畫、水彩畫、油畫和素描等。直到上了美術鑑賞課，聽了老師的講解，我才從這個狹隘的概念中走了出來，真正走進了美術的世界，也才真正認識到了美術的博大和內容之豐富。美術一詞被我所理解，也正是上了美術鑑賞課以後。下面我就來談談對美術鑑賞課的感想：欣賞以線造型的中外美術作品，提高學生對“線”這一藝術形式的審美能力。

線條是美術最基本的造型手段，是構成視覺藝術形象的一種基本因素，無論平面的還是立體的作品；不論是寫實，還是裝飾；不論是抽象的，還是具象的在長期的美術發展過程中。“線”作爲美術家創造形象和表達自己思想感情的藝術語言，一直處於十分重要的地位，並越來越顯示出豐富的表現力及藝術美感。中國著名繪畫大師吳冠中的《山水》一畫，皴染不多，主要以毛筆線條勾勒，但其中線條流暢自由，輕重虛實的變化，隨意性較強，具有濃厚的抒情意味和鮮明的時代感。法國後期野獸派大師勻蒂斯的《紅沙發上的注女》(油畫)以簡潔概括、富子感情色而又極富裝飾件的線，極爲和諧、簡練地勾畫出一個呼之欲出的少女形象。

美術鑑賞課走進大學校園是爲了更好的培養大學生，提高大學生的素

質，最根本的問題是要提升大學生的精神境界。美術鑑賞的最終意義，就在於使大學生的情感得到陶冶，思想得到淨化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發展，精神境界得到昇華，自身得到美化。

第一：美術鑑賞有益於大學生靈魂的雕鑄和人格的完善。藝術教育注重開發和挖掘人自身的潛能，並致力於培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提升人的生存和發展能力，促進人的全面發展與完善。人的全面發展，正如恩格斯所認爲的那樣，包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面發展是一專多能的素質型發展。鑑於此，大學生的藝術素養已經日益融入時代的潮流之中，倍受人們的重視與關注。大學生美術鑑賞作爲美育的一種手段，在促進大學生靈魂雕鑄和人格完善的全面發展中起着重要的作用。

第二：滿足大學生的審美需要，提高和培養審美能力。在美術鑑賞課上，通過大量地、廣泛地鑑賞優秀藝術作品，就會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這裏不單單是提高學生的鑑賞水平問題而是如何發展學生的價值取向問題。提高學生對美術意義的認識，培養我們正確的審美理想，健康的審美情趣，提高對美的感受力、鑑賞力、表現力和創造力。

第三：陶冶大學生的思想情操、提高大學生的精神境界。通過美術鑑賞對美和藝術增進理解，無疑對提高文化素質和思想境界，都會產生不可估量的作用。

第四：幫助大學生開闊眼界，擴大知識領域。在這種鑑賞活動中，是

美術作品爲我們提供了種。種與他人產生共鳴的經歷與感受，能夠以一種藝術的眼光和態度看待周圍的一切事物，並獲得一種全新的洞察力。

第五：美術鑑賞可以娛情怡神，激發想象力培養創造性。通過鑑賞不僅使人視覺愉悅、心情舒暢，更在於美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節奏感、韻律感會對人的視覺產生影響，進而使人產生聯想。因而，當我們在鑑賞美術作品時，不管是遇見那些賞心悅目的寫實作品，還是一些現代派藝術家的抽象作品，都會使我們獲得一種喜悅與滿足。對美術作品鑑賞的過程中，也更能促進身心健康的發展，陶冶情操激發創作熱情與創造能力。總之，作爲美育的重要組成部分，大學美術鑑賞課的開設，對提高大學生的素質，培養創新精神和實踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通過美術鑑賞課的學習發展大學生形象思維，培養創新精神和實踐能力；樹立正確的審美觀念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，提高感受美、表現美、鑑賞美、創造美的能力，促進德智體美全面發展。爲培養文明合格的下一代，具有重要的意義。

全國大學生疫情防控思政大課觀後感感想 篇五

一個具有創業願望的大學生能否最終走上成功創業之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰和競爭中勝出有着直接的關係。實踐創業是大學生通過發現和識別商業機會，組織各種資源提供產品和服務，以創造價值的過程。實踐創業活動的主體是大學生，客體是商業機會和各種爲達到目的而需要和可以得到的資源。

同時，大學生實踐創業也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對於創業能否成功至關重要。大學生實踐創業階段的主要任務包括瞭解經營常識、把握經營方向、提高商業能力。

不少大學生創業把握不住方向，很容易走入誤區。其實，在就業競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一分錢，而不是一創業就必須挖到一桶金的觀念。大學生面向基層創業、就業是大有可爲的，特別是在學校爲我們提供優惠的政策的情況下，客觀上給大學生創業提供了好的土壤，大學生“在市場經濟的大潮裏暢遊一番”，可以將課堂上學到的理論知識運用到實際中去，提高創業實踐能力。

提高商業能力。由於創業者是發現一個好的商業創意並將之轉變成現實的人，因此創業者必須具備一些特定能力，如捕捉機會的能力、領導及合作能力、整合資源能力等。創業是一項系統工程，在創業過程中能否正確、高效地整合各種資源對於創業能否成功是很關鍵的。而在對資源的整合過程中，最爲關鍵的又是能否與合作者融洽合作。實踐創業中的大學生應把握方向、堅持原則，懂得選擇、學會放棄。在市場競爭中，要懂得如何進行放棄和選擇

體驗創業、學習創業與實踐創業，是大學生成功創業的三個連續階段。事實證明，大學生有益的創業活動，將會成爲真正發揮自己的才華、展現創新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創業大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任一般情況下的就業需求。創業和就業是孿生兄弟，能創業者一定可以順利就業！

大學生同上一堂疫情防控思政大課學習體會觀後感 篇六

在抗擊疫情的非常時期，爲將高校思想政治理論課教學優勢轉化爲支持防疫鬥爭的強大力量，由教育部社會科學司與人民網聯合組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”如期直播。自動化學院第一時間響應學校號召，積極組織、提前預告，確保全覆蓋，讓全院學生同全國其他大學生們一起如期同上這堂特殊的思政課。

在四小節的課程中，教授們將這場疫情防控阻擊戰作爲一本生動的“教材”，從人類與自然、國家與人民、擔當與責任的角度，通過理論的講解、大量的案例和翔實的數據解讀黨中央關於疫情防控的決策部署，分析中國抗疫中彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，講述防疫抗疫一線的感人故事，引領學生們上好這堂特殊而又鮮活生動的“思政大課”。

爲此，學院於3月10日組織召開“青春遇見疫情”疫情防控思政大課在線學習交流會。學院黨委副書記李敏、部分輔導員和14名來自全國各地的學生代表參加了交流。

劉__是一名來自湖北襄陽的學生，母親在醫院食堂工作、父親在郵政單位工作。他說：“這堂思政大課爲自己理清了思路，堅定了信念。疫情發生後所住社區也有人被隔離了，當時自己內心還是挺害怕的，勸阻家人不要外出，可媽媽卻在過年期間主動向醫院申請返崗，說‘國家有難得去幫忙’，爸爸也一直堅持在崗。開始我不理解他們，問我爸‘你們單位其他人不都放假嗎？你怎麼還要去，回來不得感染病毒嘛？’爲此還和我爸吵了一架。後來得知爸爸是要去單位發放送往武漢的醫療物資等，感覺很內疚，也很自豪”。說到動情處，平常堅強的他一度哽咽。正是在家庭的感染下，他深切體會到國家有難，衝鋒在前的責任擔當，也儘可能爲社區貢獻自己的微薄之力。來自新疆的古麗孜巴·焦爾艾提江分享自己的感受時提到來家裏消毒的社區工作者帶給自己的感動，她說：“昨天聽課過程中通過老師們的分享，我看到了一張張佈滿勒痕的臉，一把把爲避免交叉感染而剪了的髮辮，一個個在防控工作一線廢寢忘食的背影，我也想到了來我家進行消毒工作的阿姨，她認真負責，任勞任怨，不放過家裏的任何一個角落，每次她完成工作出門時的背影都是我見過最可愛的背影”。同時她鼓勵身在湖北的劉仕龍學長，“愛和希望會比疫情傳播得更快，全國人民與湖北人民戰鬥在一起”。同學們一一分享學習體會和收穫，他們因中國共產黨的領導而自豪，因中國特色社會主義制度而自信，有的同學在通過志願服務踐行青年責任，有的同學通過捐款捐物助力抗擊疫情。輔導員李碩分享了武漢學生家長髮來微信表達對習近平總書記來武漢視察的喜悅和抗擊疫情必勝的信念。

最後學院黨委副書記李_發言，他說青春遇見疫情，是對青年學子的一場考驗，非常欣喜地看到了學生們的成長和歷練。希望同學們要勤學，通過所見所學樹信心，將社會責任變成一種與己的關聯；其次要善思，通過所思所感促成長，在思考中明辨是非，在思考中激發了愛黨、愛國、愛社會主義的情懷；最後要力行，通過所踐所行勇擔當，我院60餘名同學們踊躍參加防疫志願服務，學生們累計捐款萬餘元，同學們積極參加學院習慣養成活動，安心宅家爲國家防控疫情做出自己應有的貢獻。同時李敏提醒同學們在這個最關鍵的時刻，要聽從國家的安排，加強防護，取得決勝階段的勝利，早日平安返校。

學院各班通過不同的形式開展了學習，一篇篇體會，一句句話語，反映了同學們的愛國熱情和必勝信念，體現了青年一代的使命擔當和青春誓言。

生在種花家，幸之亦信之。當青春遇見疫情，我們守望相助，共克時艱，不負韶華，不負時代，用奮鬥譜寫戰“疫”裏的最美青春。

《思政大課堂觀後感》 篇七

今年的春節是有史以來第一次令人難以忘懷的節日，在這個節日中發生了一場無聲的戰爭，但也正是這場戰爭讓我們知道了中國一方有難，八方支援的態度。我爲中國感到驕傲，也爲成爲中國人民感到驕傲，今生無悔入東方！

在以習近平同志爲核心的黨中央堅強領導下，全國上下正在打一場疫情防控的人民戰爭。各黨政軍羣機關和企事業單位等緊急行動、全力奮戰，廣大醫務人員無私奉獻、英勇奮戰，廣大人民羣衆衆志成城、團結奮戰，匯聚起抗擊疫情的強大力量。

他們是共產黨員，是戰士，衝鋒在前。在阻擊疫情前線，全國各級黨組織和黨員幹部積極請戰，以行動踐行初心使命。“黨員就是要到困難最多的地方去，到羣衆最需要的地方去。”這是他們共同的決心。

他們是醫務工作者，是戰士，日夜奮戰。很多醫護人員從疫情發生後就堅守一線，再也沒有回過家。一組“多地一線抗疫醫務人員工作影像實錄”照片，是他們日常工作最真實的寫照。

他們是勞動者，是戰士，堅守崗位。防控疫情是一場總體戰，需要解決的不只是醫藥衛生問題，而是全方位的工作。一篇朋友圈廣泛傳播的“火神山建設不完全手冊”，充分體現了中國速度背後的全面動員、萬衆一心，“全村的龍把最硬的鱗給你，哪怕自己也是傷痕累累。”

他們是支援者，是戰士，慷慨解囊。無論是放下12000元轉身就走的“東港環衛”袁兆文，還是捐獻10萬元“千叮嚀萬囑咐不要透露個人信息”的愛心人士；無論是免費派發5萬個口罩的祖孫三代，還是爲醫護人員24小時送餐的武漢90後餐飲店老闆娘邱貝文……每一個人都戰鬥在其中，微善集大愛、同心克時艱。

這是一場特殊的戰鬥，個人與家庭、個人與集體、個人與社會，息息相關、休慼與共，每個人都在以自己的方式散發光和熱。

這是一場必勝的戰鬥，全國上下一盤棋，全國人民一條心，每個人都是戰士，全力奮戰、英勇奮戰、團結奮戰，爲疫情防控工作有力開展注入源源不斷的推動力。

這是一場對於中國，對於中國人民來說的歷練，我堅信這場戰鬥必將勝利。防控疫情是一場大仗，只有全國人民團結一起，萬衆一心、衆志成城，就一定取得勝利。

疫情防控思政大課大學生觀後感 篇八

通過聆聽“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，感受教授們深入淺出的講解，我收穫頗豐，備受鼓舞，體會到要深化理論認識的重要性。最令我印象深刻的就是艾四林教授的講解，他說到馬克思曾說：“人靠自然界生活”。所以，我們要推動形成敬畏自然、尊重自然、順應自然、保護自然的思想認識。

這次疫情是一次危機，也是一次大考。因爲它不僅關乎全國人民的生命安全與身體健康，也關係到我國的對外開放和建設人類生命共同體。在抗擊疫情期間， 我們充分發揮社會主義制度的優勢，迅速彙集起多方力量，這充分彰顯了黨中央集中統一領導的強大力量和顯著優勢。從雷神山、火神山、方艙醫院的迅速建立，到19個省市醫療隊伍、41000多名醫護人員的對口馳援，再到各級黨政機關、基層組織以及志願者們的齊心協力，所有中華兒女紛紛行動起來，共同對抗這場沒有硝煙的戰爭。咬定青山不放鬆，不破樓蘭終不還。

這一次疫情大考讓我們看到了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，也看到了青年人的責任和擔當。今天的“思政大課”，四位教授爲我們全體高校思政工作者上了一堂生動的示範課，我們輔導員要善於用青年人喜歡的方式，創新工作方法，圍繞疫情防控加強思想政治教育，寓教於實踐、引人于思考，主動當好青年學子立志成才、奉獻時代的領路人。

作爲有理想，有本領，有擔當的時代新青年，我們更應該勇做這場戰“疫”的主力軍，雖然不能身赴戰場，但也要科學防疫、聽從學校和老師的指揮，積極參與防控疫情宣傳工作，時刻不忘自身責任與擔當，爲最終打贏這場疫情貢獻我們零零後大學生的一份智慧和力量。

全國大學生同上一堂疫情防控思政大課觀後感心得 篇九

在舉國上下萬衆一心、衆志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時刻，爲將高校思想政治理論課教學優勢轉化爲支持防疫鬥爭的強大力量，教育部社科司與人民網聯合組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”。

記者從安徽大學獲悉，學校積極利用學校網站、官方微信等新媒體平臺及時推送相關通知信息，動員組織全校師生通過“人民網”“學習大國”等渠道積極學習本次思政大課，並暢談認識和體會。

其中，安大法學院2018級本科生團支部更是創新形式，運用釘釘直播平臺集體收看全國思政大課，全年級156名同學同時在線觀看，集體討論並點贊互動。同學邊收看直播，邊討論學習感受，形式新穎，參與度高，收效良好。法學院2019級本科生團支部高度重視特殊的思政大課學習，班級組織提前預習，提前掌握思政大課的特殊背景和時代意義，課中同學們邊觀看邊做筆記，保持認真的上課狀態。課後在班級qq羣集體討論上課內容，在“雲”課堂延續學習熱情。

不少老師都認爲，這一次思政大課的課程安排很及時。在這疫情發生的特殊時期，開展大學生思想政治教育，既是做好疫情防控工作的需要，也是提升大學生思想政治教育針對性和親和力的有利契機。馬克思主義學院李奕老師表示：“在面對疫情發生以來的各種消息和聲音時，我們正需要積極引導大學生正確認識當前疫情和疫情防控各項工作。把疫情變教材，將理論聯繫實際，既教會大學生讀有字之書，更要教大學生讀懂中國戰“疫”這本無字之書。”

同上一堂思政大課引發學生熱議

據瞭解，本次“思政大課”特別邀請艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍4位教授，結合“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德修養與法律基礎”4門必修課教學內容，解讀黨中央關於疫情防控的決策部署，分析中國抗疫彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，講述防疫抗疫一線的感人故事。

2019級社會與政治學院本科生顧雪晴表示，這是她第一次上關於疫情防控的思政大課，感覺這種將時事與思政課結合的形式很好，“畢竟我們上思政課學習知識也是爲現實生活服務。我印象最深刻的是馮秀軍老師關於‘中國青年責任與擔當’的部分，疫情發生以來我們這一代年輕人擔起責任，在抗疫中發揮了重要作用，體現了又一代青年人保家衛國的樣子。”

2018級化學化工學院的本科生張連傑聽完此次特殊的思政課感觸頗多，他表示：“列舉的大量數據和典例讓我們真實具體地感受到這次疫情的危害，讓我們瞭解到一線醫護工作人員的辛苦與不易。我認爲這次雲上課的效果非常好，也爲我們在疫情時期的學習提供了方法。”他認爲，正如馮秀軍教授所說，青年一代應當有自己的責任和擔當。目前，大學生在疫情期間的責任與擔當就是在停課期間不停學，借用網絡上的學習的平臺完成自己的學習任務。

全新上課方式引發教師深思

本次思政大課採用了雲課堂這種全新的上課方式，給師生都帶來與傳統課堂不一樣的體驗。李奕老師認爲這種雲課堂在資源共享和實時通訊等方面有優勢，也更符合當前00後大學生的接收資訊的習慣。“老師和學生們也可以回看，在學習時間和學習頻率的選擇上自由度更高。對於思政大課這種雲上課的形式我也有一些建議。突如其來的疫情一下子打亂了我們正常的工作學習生活，同時也倒逼很多行業加速轉型，我們的工作思路、工作方式也在發生轉變。一方面我們教師需要快速適應調整，積極探索推出更好的教學教研活動，確保學生學習成效。另一方面，也希望有關部門能開發更好的教學平臺和教學網絡環境。”

安徽大學馬克思主義學院的龔世星老師表示，四位名師名家分別從思政四門核心課程的角度出發，對於此次黨領導全國人民的戰“疫”進行深刻解讀，帶領學生們聯繫歷史珍惜當下，教育學生們用法治思維和社會主義核心價值觀思考疫情期間的複雜現象。龔世星認爲：“大部分學生都表示受益頗多、有豁然開朗之感。而這在另一方面也說明了當前大學生積極響應、一心向學的優良態度和樂觀品質。作爲老師，需要將教育教學質量的提升與學術思考、學術探索相結合，不斷引領學生在知識理論的積累中不斷訓練以馬克思主義認識和改造世界的思維方法，在經歷中不斷學習、在經歷中加速成長。”

全國大學生疫情防控思政大課觀後感 篇十

老師，同學們好：

大家好，今天我爲大家演講的題目是良知。

人們給了我們光彩的稱號，給了我們這麼多榮幸的光環，更給了我們衷心回報社會、家庭的神聖的職責。這就是我們大學生應有的良知。在這知識的殿堂裏，我們是否做天了與知己爲伴，讓靈魂得到高尚、讓人格得到高貴、讓人生得天昇華呢！有的人做到了，時刻讓良知牽引自己前行，盡力爲以後的人生展墊着牢固的基石。然而，令我們可悲的是，在這通往光亮與光輝的路上，有人卻輕易地拋掉了良知，讓昏暗遮蔽了自己。

馬加爵，這個曾經的乖孩子、昔日的優等生，但誰也無法想到，他竟然會親手殺逝世自己的同學的四位同窗。四個不瞑的靈魂走了，留給我們的卻是深深地思索。馬加爵，作爲一個大學生，本應當保衛自己的這片良知淨土，積極樂觀，克服心理作遂。但惋惜的是他泯滅了這一切，讓自己同罪行的兇犯站在同一平臺上，終極讓邪惡毀掉了自己。他是可悲的，由於他沒能讓大學生的良知在自己的心中根深蒂固，因而造成了今天這無法挽回的悲劇。

還有一個不知該爲他的不幸而哭，還是該爲他的幼稚而笑的咸陽大一男生，由於在情人節送花給敬慕的女生遭到謝絕，他竟以選擇跳樓而停止了自己和性命。他死了，人們給他的只是同情，同情他的年少、同情他的無知。作爲大學生，沒有大學生處置問題的沉着，更沒有大學生應有的廣闊胸懷，這真的是作爲大學生的悲痛。

更有一個令人難以置信的法律專業的大學生，爲了替父還債，竟然綁架了鄰居小孩，勒索20萬元現金。被逮捕後，卻以沒想過傷害人質爲由，請求廣大處置。真令人痛心，這種痛是爲她如此單薄的法律意識的痛；爲她就這樣輕易葬送自己美妙前途的痛；更爲她作爲大學生，卻擯棄了大學生良知的痛。

等等的事件，在我們四周產生，帶給我們的是震驚、是思索。我們心中自問：是什麼使我們當中的他們產生了質的變更？是自卑、是脆弱、是無知，我這就是答覆。

面對生涯的挫折與打擊，他們沒能憑毅力與智慧克服，因愚蠢而失敗；面對生活的陷井他們沒能懸崖勒馬，因盲目而墜進其中，故事。一切罪行地產生都是錯的，看似生涯的錯，聽似別人的錯，但我以爲更應當批評的是作爲大學生，卻擯棄大學生知己的他們。

我們是大學生， 我們真摯、樂觀、自負、文明，我們對生涯充斥熱忱，心靈，對人生滿懷信念。這就是我們的實質，這就是我們的知己。馬加爵，他們擯棄了這些，這是他們的悲痛，但我們不要。我們理解生的意義，我們銘刻人生的哲理——把有限的性命投進到無窮的爲人類謀幸福之中，在性命逝往時，讓精力之光照射萬代，讓人類之火熊熊燃燒。

我的演講完畢，謝謝大家！