教師學習心得體會案例

教師學習心得體會由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下9篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：教師學習心得體會

教師學習心得體會範文精選系列，如果你喜歡可以下載全文。

暑期遠程教師培訓，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：

一、本次培訓大大拓寬了我的視野，通過這幾天的培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。爲不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成爲教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作爲一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

二、在中學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的慾望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成爲數學學習的主人。

三、感受壓力，增強信心。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

第2篇：教師學習心得體會

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的教師學習心得體會範文精選，僅供參考。

一年一度的新教師培訓於20xx年8月24日展開，這也是弋陽縣特有的培訓專場。這裏有許多熟悉的面容，也有許多鮮活的新面孔，唯一不變的是大家都有一顆求知的心。

在我看來，教師首先是一份職業。記得去年我剛進入教師這個隊伍中，就是滿懷期待而又害怕忐忑的心情。不知今後工作中會遇到什麼困難，有沒有這個能力去解決。之後就有了職業捆綁，就會有很多人出來跟你說：因爲你是老師，你應該如何如何……不應該如何如何……我的認知裏，教師是一份專業性極強的良心工作，並不是想要標榜教師多偉大，而且想要說教師這份職業並不是想象那麼輕鬆。因爲，你要對得起你班上的孩子，你要對孩子們負責任，更要對得起自己的良心。所以，你要不斷地及時去溝通、瞭解你班上的每個孩子，你要不斷地加強自我學習能力，你要真心熱愛你的工作並投入你的熱情。這個時候，貌似就從一份職業上升華了。請允許我稱之爲“情懷”!

通過新教師培訓會，能認識這麼一羣有教育情懷的老師。她們分享自己在教育教學中的經驗，在經驗中反思，在反思中創新，在創新中實踐，以此循環樂此不疲。

印象深刻的是廖志英老師對於教師工作中的壓力進行了分享。在演講中，教師的工作壓力有哪些表徵又應該如何緩解自己的壓力。反觀了一下自己，覺得一語言中。爲自己的許多表現，找到了出口。同時，提醒自己要學會調整心態。拿出最好的狀態來面對工作，面對生活。

熱愛生活是熱愛工作的本源。吳慧英老師是一位退休教師。在臺上演講自如，氣度非凡。用娓娓道來的方式訴說着她與學生們的故事。擁有大愛之心的她，博得了衆多學生們的認可，也贏得了諸位的掌聲。

田老師以三色引出主題《教育的顏色》分別爲紅色、綠色、黃色，也各自代表了不同的含義。紅色代表熱情，綠色代表鮮活，黃色代表溫暖，比喻得正好!在她的工作分享中有不斷創新與關懷，恰如其分的懲戒。對於如何定義體罰，當然這肯定有爭議。這樣一位有勇氣，有衝勁的老師。值得大家向她學習!

接下來，是我個人非常喜歡的一位教師——嚴老師。記得去年剛入職的時候，也是她站在同一個演講臺上分享她的教育故事。這次分享的故事更是針對她教學的高中生的一系列小故事。你可以通過現場的氛圍，立刻感受到她的語言魅力!說到大膽的想法，全場跟着沸騰。因爲她，敢說敢做。運用自己獨特的教學方式，引導她的學生去閱讀學習。在這個前提下，首先要了解學生的需要，然後有針對性地引導，最後在閱讀學習過程中一步步成長。

方華老師的主題貼近我們每一個人的生活《我選擇怎樣的生活》，我感覺是“上檔次又接地氣”，看似很矛盾卻又分外的融洽。每個人都是在同一起跑線上，唯一不同的是個人每一天的堅持。就因爲每一天的小堅持，在馬拉松似的教育教學中，逐漸拉開了距離然後漸行漸遠。就有了不同的思考角度，不同的精神層次，這全部都始源於個人不同的生活狀態。生活，沒有人能夠選擇自己的出生，卻可以選擇用怎樣的方式去度過你的每一個春夏秋冬。生活這個題目，很小!生活這個題目，也很大!但我們每個人都熱愛着。方華老師用他特有的幽默詼諧的演講方式引導着、用他不斷學習鑽研的思想影響着我們新教師對於工作的認知，不愧是我們弋陽縣教育發展的標杆，他的努力與成就大家有目共睹。因爲有他，我們教師培訓的項目越來越多，教育得到了質的飛躍。所以聽到很多優秀教師說：我們生活在一個特別美好的時代。

吳老師是以教體局心理協會成員的身份上臺演講的。她是一名幼兒教師，也是在場演講老師中唯一的一名幼兒教師。她演講的是《做一個善於溝通的老師》，關愛、關注孩子的成長，通過與家長溝通孩子的狀態越來越好。期間用幾個真實的案例分享經驗，突出溝通的重要性。對比了一下自己，還有很多不足，需要學習!如果你跟吳敏老師接觸過，你會深深地被這位年過半百卻依然如癡如醉鑽研教育教學的老師所折服。她酷愛工作，熱情滿滿。她曾說：工作就是她的生活。那份對工作的激情，幾十年來從未停止過。

還記得去年九月，我有幸加入了吳敏老師的《吳敏幼教名師工作室》。佈置的任務就是要求每個成員寫一寫自己的心得體會，對於我久未開發的文筆寫出來的心得，真的是糟糕透了。寫完後我鼓足了勇氣發給了吳敏老師，似乎在睡夢中我聽到了一聲手機發出“叮”的提示音。我迷迷糊糊點開看了看，裏面全是吳敏老師幫忙修改的詞語、句子，在微信的那一頭教我如何寫會更好。並鼓勵我支持我，繼續寫堅持寫。那個深夜，我收穫了滿滿地愛。接着就開啓了一次又一次的寫，漸漸的文筆越來越順暢。吳敏老師說我進步了，我自己的感覺卻更強烈。沒有什麼比獲得良師的贊同，更讓人滿足了。吳敏幼教名師工作室的“大咖”們齊聚一堂，互幫互助，互相學習。送教下鄉的活動中，吳敏老師帶着團隊來到農村幼兒園，她們對待教學認真、嚴謹、熱情，再一次震撼了我們這些“菜鳥”。吳敏老師是一位我發自內心佩服的好老師!讓我再一次深刻體會到學習無止境!

轉眼一年過去了，因爲有優秀的領導教師團隊帶頭，有身旁一直鑽研教學的前輩指引，才使我們少走了許多彎路，才讓我們更有信心在走下去!

第3篇：教師學習心得體會

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教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行爲規範，而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過學習，我認識到了“教師十不準”的深層含義。

《教師十不準》中主要說的是師德問題，教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。師德不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。作爲一名教師，不僅要教給幼兒知識，更要給予愛。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！我們面對的是一羣天真可愛的孩子，由於他們年齡小，沒有形成一定的習慣，所以他們總會犯這樣、那樣的錯誤。這時，我們就要寬容的對待他們，給他們改正錯誤的機會。愛孩子，還要學會信任、鼓勵、安慰孩子，給他們創造良好的發展、成長氛圍，用自己的溫暖與真心去打動每一個孩子。特別是那些農村孩子，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛心、愛護。不歧視他們只有愛才能教育好孩子。愛崗位、愛孩子，纔是教師應該努力培養的基本道德品質。

教師需要處處爲人師表，以身作則，注重身教，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把幼兒造就成一種什麼人，自己尺應當是這種人。凡要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。

做爲教師，在育人的同時不要忘了自身的繼續學習，更應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我要不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更爲睿智。在吸取新的知識、觀念的過程中，還應善反思、勤記筆記，注重積累，加強研究，刻苦專研業務，探究新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己的教育、教學和科研的水平，走向終身發展、不斷進取的開拓之路。因此，作爲教師必須“與時俱進”，不斷學習，善於學習，爭取創新型教育，教學人才，教師只有不斷的學習和提高自己，才能主動適應二十一世紀整個社會對人才的普遍要求。

總之，作爲一名教師，在團結協作的基礎上共同努力，做到“尊重與信任有耐心和愛心”，讓自己成爲有高尚師德的人。

第4篇：教師學習心得體會

請仔細閱讀這篇教師學習心得體會範文，也可以參考它的寫法與格式。

20xx年xx月xx日至xx日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發奔赴深圳市教育名市——進行了爲期三天的學習。在這短短的幾天時間裏，我們先後在深圳羅湖區水庫國小、羅湖外國語學校國中部、福田區彩田學校、園嶺外國語國小几所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學並與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束後。我感慨萬分！我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的。可以說這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學習進行總結：

一、我的學習經歷

我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗，感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此，在外出聽課的時間裏，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀教師學習和認真聽講專家報告，汲取教師深厚知識和紮實教師的基本功。

通過這種高水平的觀摩課和常規的教學聽課，更加引起我的思考，進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的`不足。因此，在學習期間我儘可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，並與其他體育教師一起進行交流，不放過一絲的學習機會。

二、我的學習體會

通過這次的聽課與學習，我從體育課的各個方面與優秀教師，和剛上崗的年輕老師進行對比，發現還是存在着一定的差距的。主要體現在：這些優秀教師的基本功紮實，在課堂上的一言一行，都充分的反應出其紮實基本功的。課前準備充分，每一個講課教師都真正的做到了課前備教材。不論從教材內容的選擇、還是課得設計，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備，這是我以往所不能做到的。

在課堂教學中融入情景教學，使課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理，課堂評價的藝術性。在體育課上，教師多以鼓勵與表揚爲主，並對學生進行正確的評價。有一堂課，學生進行分組比賽，比賽結束後教師對最後一名的評價是不甘落後組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有達到精講多練，學生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經驗。

三、我的學後反思

“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動纔會有底氣。此次的學習，讓我找到了明確的努力目標。

在今後的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成爲一名稱職的體育教師。

第5篇：教師學習心得體會

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學校在寒假期間組織進行了集中培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

一、加強教師職業道德建設，提升教師素質

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響着學生，教育着學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明瞭行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成爲行動的矮子，那所說的也無異於對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，爲學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、拓展了視野，把握最新教學動態

教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行爲，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

這次培訓，對於我來說是一次難得的充電機會。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因爲每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉爲我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作爲一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

三、加強自身學習，提升自身水平

隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚和教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源;善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成爲全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因爲終身學習已成爲未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，纔會使自己重視終身受益。

第6篇：教師學習心得體會

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在這秋高氣爽的時節，根據學校安排，我有幸聆聽了幾兩堂知名教師示範課，他們用自己的授課方式爲我們講解、示範、指導，使我感受到思想火花的衝擊，並時刻鞭策着我不斷學習，不斷進步。通過這次培訓使我的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論得到了昇華，對於教育工作有了更多的感悟。

一、更新了教育觀念

我深深地感覺到，作爲教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，纔可以做一個適應時代發展的教師。

二、學習了先進的經驗和方法

這些先進的教學方法對於我以後的課堂教學將大有裨益。

三、名師工作風範潤澤了我的心靈

在這次學習活動中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的聽到的學到的帶到自己的實際工作中來，努力學習探索，不斷改進自己的教學方法，創造性利用課堂這塊寶貴陣地，將自己的教學推向一個更高層次。

我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質，也更加堅定了我們投身教育工作的決心。在今後的工作中，我會更加註重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專業技能的學習和再提高。

第7篇：教師學習心得體會

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爲人師表是師德的核心，教師是人類靈魂的工程師，"爲人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神聖天職。作爲一個人民教師，負擔着全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師爲人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧於人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，爲人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"正說明這個道理。

通過學習，我對教師職業道德的重要有了更深切的體會。老師是人類靈魂工程師，教師是太陽底下最光輝的職業，教師的職業道德素質高下，直接影響着億萬青少年學生的健康成長。加強教師的職業道德建設，提高教師的思想道德素質，是時代的要求，是精神文明建設的基本任務。

因此，作爲一名人民教師，面對時代的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們要充分認識教師職業道德建設的重要，我們應全面貫徹黨和國家的教育方針，從宏觀戰略的高度認真學習和踐行《中國小教師職業道德規範》，積極參加職業道德學習，時刻對自己提出嚴格要求，規範自身的育人行爲，努力提高自己的道德修養。

兩袖清風，一生清貧，這是對教師生活的概括；安貧樂教，甘於奉獻，這是我們的心聲，雖然這幾年教師的工資提上去了，但比起其他行業，老師的總收入還是相對低一些。但我們不爲此而沮喪。教好書育好人是我們的天職，事業心鞭策和激勵着我們，讓我們守護着之方田地，早出晚歸，辛勤耕耘，站三尺講臺誨人不倦，用一支粉筆書寫人生。我們團結協作，以自己的師德師魂鑄就時代之驕子；我們爲人師表，肩負着民族的重託，去開拓美好的未來。神聖的職責要求我們必須耐得住寂寞，受得住挫折，必須將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長髮展。教師當“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

涓涓愛河，澆灌心田。愛是教育的“魂”，愛能啓迪智慧，能激發潛質。教師的愛具有巨大的感召作用和教化力量，教師的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。原蘇聯教育家贊科夫有說過："當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒童。"充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源於教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。

我們在教育工作中要力求做到愛而得體、嚴而有理，才能把愛的動機和教育效果統一起來，纔能有效地促進學生全面、主動、健康發展。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。在日常教學中，教師應給學生無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，用愛心去化解學生的逆反心理和對抗情緒，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的學習主觀能動性，使他們在學習上有無窮的力量源泉。大愛無痕，讓我們遵照“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個孩子，讓他們健康成長。

加強學養，提高素質。課程改革不僅要求學生"學會學習"，同時也對教師的學習提出了更高的要求。有些教師認爲學習只是學生的事，教師的任務只是"教"，這是極爲錯誤的認識。其實學習對教師來說同樣重要。當前人類逐漸進入信息化時代，現代信息社會知識更新迅猛，現有的知識已遠遠不能適應現代教育的需要，每個教師都必須成爲終身學習者，不斷地充電，以提高自己的知識水平。

教師要學會獲得信息資源並有效利用這些資源，不斷向專業方向發展。教師必須不斷更新教育觀念、掌握豐富的知識，努力提高現代教育技能，才能適應不斷變化的時代對教育提出的要求。現在"一桶水"的容量已遠遠不能滿足學生的需要，教師必須成爲學生的"源頭活水"。

作爲一名教師，要教會學生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，我會用教師職業道德規範時刻的鞭策自己，讓它成爲我教育事業中的一盞明燈。讓我們做一個適應時代的老師吧。

第8篇：教師學習心得體會

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廖俊波——這名年僅49歲的優秀幹部曾僅用兩年，就帶領長期位居福建倒數第一的貧困縣迅速攀升至全省前10，而且全縣幹部無一違法犯罪;曾笑談自己“戀愛快、結婚快、生孩子快”，大家評價其“工作狂”……

當我學習了廖俊波同志的先進事蹟，他的那種顧全大局、無私奉獻、熱愛人民、廉潔奉公的精神,使我深深感動、令我肅然起敬

學習廖俊波就要學習他一心爲民的公僕精神，做苦幹實幹的組工幹部。入黨25年，廖俊波同志始終牢記黨性原則，在大是大非前堅定立場，舍小家、顧大家，幾十年如一日，勤勉敬業，抓工作能在現場就不在會場，始終奔忙在招商引資、項目建設、搶險救災等工作一線，以忙爲榮、以苦爲樂，一直工作到生命最後一刻。作爲一名組工幹部學習廖俊波同志，就要始終心繫羣衆，一心爲民，結合組織工作實際，從大處作眼，從小事做起，爲羣衆辦實事、解難事、做好事，努力在服務黨的事業、服務人民中鍛鍊成長。

國小教師學習廖俊波心得體會

學習廖俊波就要學習他埋頭苦幹的實幹精神，做勤懇務實的組工幹部。“爲官一任，造福一方”，廖俊波長期在艱苦地區工作，他深入羣衆，傾聽羣衆呼聲，心裏始終惦記羣衆的安危冷暖、把增進百姓福祉扛在肩上、抓在手上，用真情和實績贏得了羣衆的信任、感謝和讚譽。廖俊波同志是當代黨員的楷模，更是組工幹部學習的榜樣。作爲一名組工幹部要找準自身的定位，要忠誠於黨的事業，深深熱愛組織工作，立足崗位實際，恪盡職守，淡薄名利，甘爲人梯，務實工作，奉獻才幹。特別是作爲組織部研究室工作人員，更要錘鍊嚴謹細緻、務實創新的工作作風，勤勉務踏實地做好各項具體工作，當好領導的參謀助手。

學習廖俊波就要學習他默默無聞的奉獻精神，做克己奉公的組工幹部。“風清氣正方能政通人和。”廖俊波清清白白做人，乾乾淨淨做事，堂堂正正做官，用實際行動彰顯共產黨人的政治本色。他生前一心爲羣衆辦實事，辦好事，經常深入基層瞭解情況，傾聽羣衆意見和訴求，爲羣衆做好事、辦實事、解難事。真正做到權爲民所用、情爲民所繫、利爲民所謀。作爲一名組工幹部就是學習廖俊波同志克己奉公、無私奉獻的精神品質，進一步加強黨性鍛鍊，嚴格自我要求和自我約束，牢固樹立奉獻的意識，始終保持組工幹部的政治本色和浩然正氣，做講政治、重公道、業務精、作風好的踐行者，用雲水一樣的容人襟懷，松柏一般堅定的信念實踐人生的價值。

廖俊波，一名普通的黨員幹部，但他卻代表着一個時代的精神、一種崇高的境界、一種卓越的品質。他是當代共產黨員的優秀代表，是黨員幹部的學習典範。學習廖俊波的先進事蹟、繼承和發揚廖俊波的優良品質，是我們組工幹部義不容辭的責任。通過學習廖俊波先進事蹟，使我對廖俊波精神有了更加深刻的認識，進一步明確了今後努力的方向。

第9篇：教師學習心得體會

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新課程理念下，合作學習這種課堂教學組織形式正在發揮着巨大的作用，深刻地影響着教師教學的方式和學生學習的方式的轉變。從某種意義上來看，合作學習在形式上已經成爲有別於傳統教學的一個明顯特徵，使我們的課堂教學更加貼近新課標的要求。

一、合作學習的意義

現在評價一節課的優劣很重要的一個指標就是參與度，在合作學習的情境下，每一位學生都有機會處於羣體的中心位置。小組內處於劣勢的學生，由於能得到同伴的幫助，有了更好的轉化條件，學生們積極投入學習，課堂教學形成人人蔘與，個個主動思考的局面，爲大幅度提高教學質量提供了可能。

同時，合作的意識與能力是現代社會所必須具備的基本素質。合作學習讓學生在小組討論時和完成分配的任務過程中，相互鼓勵。通過交往建立起和諧、民主的關係。在交流中使知識得到共享，在爭辯中使錯誤得到修正，在探索的過程中逐漸形成思想和方法，長期堅持合作學習可以使學生的合作意識、合作精神內化爲一種個體心理特徵—合作品質。

二、小組合作學習存在的問題

合作學習的方式，明顯提出了學習本體的參與率，但是在實際的運用和操作中，又出現了些許令人擔憂的問題。

1. 爲了合作而“合坐”。小組合作學習本來是通過小組內的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學習任務的。但是在合作學習中，有些教師認識不到位，小組合作學習停留在表面形式上，爲了合作而“合坐”。比如教師讓學生以小組爲單位做一道開放性的習題：給每個小組分發很多張有空白圖案的卡片，讓學生髮揮想像力，塗出有規律的美麗的圖案。學生每人塗出一張圖案，小組間的交流很少，基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發揮小組合作的優勢，其學習結果也不能完全代表小組的水平。究其原因，教師沒有及時提醒和指導每個組的學生進行相互討論和交流，或者說這樣的內容需要小組合作嗎?其實，在具體的教學過程中教師還要關注很多深層次的問題，並不是同學們圍在一起坐着，就是小組合作學習了。

2. 教師充當旁觀者，缺乏有效的指導。傳統的教學是學生圍着老師轉，老師唱主角，學生當聽衆。可是，如果合作學習組織得不好，也會出現小組中個別成員承擔大部分甚至所有的活動，而某些小組成員卻無所事事，形成“優生”挑大樑，“學困生”跑龍套的“假合作”學習。有的學生思維敏捷，語言表達能力強，常樂於表達不疲;有的學生反應較慢，又羞於開口，久而久之也就成了“收音機”，往往得不到獨立思考的機會，而是直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。曾看到一位老師上課時，爲了體現培養學生的合作能力，讓學生小組合作測量書封面的長、寬各是多少，在釘字板上圍長方形、正方形等一些簡單的操作，結果一人在做，其他人在看。在這樣的課中後進生只是看着、聽着。想要達到生生互動、共同合作的目的那就更談不上了!良好的合作學習小組必須有老師良好的指導。由於學生的自控能力比較薄弱，如果沒有老師的指導，合作小組的學習必將是放任自流，流於形式的。

3. 班級人數過多，不利於分組活動。我校班級人數一般都在50人左右，多者甚至達到60人，這給小組合作學習帶來一定困難。一般來講，班級人數在40人以下，比較容易分組且易於管理;人數過多，不好分組也不好管理。另外，大部分學校是按班級固定教室，這就給小組合作學習帶來很多不便。

三、解決問題的對策

1. 處理好形式和目標的關係。單從小組合作學習的形式來說，其重要意義前面已有所論述;但是，不能光注重形式，更要注重學習目標的實現。任何教學組織形式都是爲教學目標服務的，學生的全面發展也要通過多種教學組織形式來實現。老師的一切教學行爲的出發點和歸宿都是爲了學生個性的全面發展。小組合作學習除了讓學生掌握知識技能、培養合作的意識和能力外，還要培養學生探究的能力、健康的心理、良好的情感態度和價值觀。

2. 選擇好可供學生合作學習的問題和切入點。結合教材確定“合作學習”內容，既注意要有一定基礎性，又要有不同的層次性，提出的問題要能夠引起全體學生的主動思考，在學生需要幫助時引導合作，讓他們既準確又迅速地完成一個人難以完成的任務，體會到集體的力量;在每節課的重要環節學生具備一定的感性認識、小有收穫時引導合作，讓他們在交流中領略他人的思維策略與方法;出現了多種解題方法，需要交流共享時，引導學生小組合作，有利於學生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啓發，學會理解他人，欣賞他人。

3. 教師積極參與，掌握課堂合作學習的調控。教師的新角色，不僅是學生學習的引導者和促進者，也應是學生學習的合作者，與學生一起交流，爲學生的合作學習起到榜樣作用。教師教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。教師應該參加到學生的學習討論中去，及時掌握學生學習的動向，教師既是學生學習的參與者，更應該是學生學習的指導者。

4. 重視提高課前預習質量。預習質量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動也影響預習的質量。但是一些同學缺乏預習的目的性和自學性，課前不預習，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學生預習要加強指導，使學生重視預習，掌握預習要領。

伴隨着新課程的推進，合作學習的意義愈顯重要。全班教學小組學習、個人獨立學習都是基本的課堂教學方式，其作用難以互相取代。我們要根據教學的具體內容合理選擇，要因學習進程與內容需要靈活安排，沒有必要每節課都組織小組合作學習。我們要在教學實踐中不斷摸索，使我們的小組合作學習實效更高。

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