高校教師培訓心得體會

通過線上高校教改項目培育和申報以及高水平教研論文寫作與發表的專題培訓，使我收穫頗豐：

魏戈老師主講的《高水平研究論文寫作與發表若干技巧首都師範大學》，我認識到理論是一套概念以及概念之間的聯繫，是用來解釋世界的模式或圖式，是對世界的簡化形式，簡化的目的是澄清和說明世界的某種運作，理論是探照燈，理論是對經驗的抽象，理論的作用是幫助你有效找到分析思路。雖然，理論讓文章看上去“學術性”更強；但是，理論要用的巧，而不是用的多。

上海交通大學教學發展中心王力娟研究員講授的《教學研究的選題與方案設計》講到一線教師從事教學研究最常見的問題包括缺乏問題意識，研究題目撰寫不規範，缺乏文獻綜述，缺乏方法與實踐的創造性擬合，缺乏數據收集的手段，缺乏教育研究倫理的相關知識，行文不夠流暢，沒有參考文獻，研究論文寫成了總結。講座中提到創新是推動國家進步的重要力量，是經濟發展的根本出路，也是國家綜合國力的體現，因此在黨的十九大報告中明確提出要加快建設創新型國家的發展目標。創新的核心是在創新環境和創新制度下由創新型人才實施的創新行爲，其中創新型人才是實現創新關鍵所在。創新型人才指富於開拓性、具有創造能力、能開創新局面、對社會發展做出創造性貢獻的人才。創新型人才通常表現爲靈活、開放、好奇的個性，且具有精力充沛、注意力集中、想象力豐富以及富於冒險精神等特徵。建設創新型國家需要創新型人才，而高校是創新型人才成長的重要平臺，隨着我國高等教育的不斷髮展，創新型人才培養已經成爲高校主要的改革和發展目標。

湖南工業大學張昌凡教授講授的《教研課題申報與實施研討》講到凝練學術方向即是學科建設的關鍵，也是續持開展高水平研究基礎。我們應瞄準社會需求，突出學科特色，形成自身學科優勢。所謂研究方向，就是研究者在一個較長時期內從事研究活動的工作方向。它規定了研究者在一個時期內的研究領域和內容。每一個研究人員要儘早確定自己的研究方向，然後，在研究方向的指引下，提出自己的研究課題。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因爲解決一個問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且

標誌着科學的真正進步。課題名稱是申請課題內容的高度總結，它是作者在對所研究問題的理論、內容及方法，經過全面細緻思考，反覆醞釀後擬定的。課題名稱所反映的內容必須與申報內容相符。內涵不宜過大，要有針對性。研究指南規定。一目瞭然，在有限的字數內，表達出申請者將要做的具體事情，不要用不規範的縮寫。好的題目應當簡單明瞭，用較少文字反映豐富內涵，在初步確定題目後,要反覆推敲,試着刪掉多餘的詞。明確清晰，不抽象籠統，題目能具體反映出研究的內容、方法、水平、創新點及獨特之處。新穎即創新性，所研究的新理論、新技術及新方法等創新之處，應儘可能在題目上體現出來，給人以深刻印象。