遠程非學歷培訓心得體會（新版多篇）

遠程非學歷培訓心得體會 篇一

有幸參加了XX教育遠程非學歷培訓，由衷感謝教學教務管理平臺爲我們提供了一個很好的學習的機會，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利於課程專家的專業引領，更利於調動我們參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網絡交流、師師互動等新穎、豐富的形式，爲參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。 課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，課程的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一段時間的培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。爲不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成爲教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作爲一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

遠程非學歷培訓心得體會 篇二

時間如梭，轉眼間20xx年中國小教師遠程非學歷培訓就要結束了，網培這幾個月的點點滴滴，真使我思緒萬千，感慨頗多。本次遠程學習，我選的是國小數學，進入21世紀以來，社會對我們老師提出越來越高的要求，學會學習，終身學習已成爲新時期教師自我發展的必須。而非學歷遠程教育學習正是教師實現終身學習的重要手段之一。因此，我參加了20xx年中國小教師遠程非學歷培訓。對於這次培訓，本人自認爲收穫很大，感受很深。在此，我談談自己參加中國小教師遠程非學歷培訓學習的心得體會：

一、培訓的基本內容：

20xx年中國小教師遠程非學歷培訓，以基礎教育新課程改革爲核心內容，以“備好課、上好課、評好課、命好題”爲主題，以提高教師新課程教學能力爲重點。充分利用網絡上國際國內的優質資源，採取現代遠程教育方式與傳統培訓體系相結合，促進了我的業務素質進一步提升。我認真聽取了國小數學網絡課堂上專家的輔導講座，完成了必修課和選修課內容的學習，學習時間達2400分鐘；我還參加了網上的互動交流活動，並按時提交了作業。

二、培訓的幾點體會：

1、轉變教育的觀念

我們柳崗國小地理位置偏遠，學生的素質不高，所以簡單的問題需要我們花許多的時間去引導學習。教師缺編，顯得時間緊，我工作在國小教學的時間20年，積累了一些知識，所以很少主動學習。這幾年的實施教育改革，原來的那些方法有的不適應了，通過這次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的更高的要求。寬闊的視野，，與時俱進，才能適應教育發展對我們教師的要求。遠程培訓把地點時間分開，加上快捷性有利於教師自主安排學習。遠程培訓中有個教育交流平臺，把自己的想法，教學實踐傳上來，我們政治學科的老師們利用平臺上互相交流學習，相互促進取長補短，共同進步。

2、改革教育的方式：

這次培訓，根據國小教師的教育教學實際，突出新課程、新理論、新的學習形式。它的新，首先表現在課程的設置上，不同專業的教師，可以選擇各自專業的課程學習內容。相同專業的教師，可以根據各自工作的實際，選擇具體不同的課程學習內容，使學習有的放矢，實有成效。其次，表現在課程內容的新。非學歷遠程教育，根據新課改的時代背景，內容涉及和教育教學理念，教育教學的方法與模式，教育教學的手段，教育教學的研究，優質的教育教學實例分析等等。再次，它的開放還表現在學習的方式上。非學歷遠程教育的學習，突破了時間與空間的限制，充分發揮了我的自主能動性，因地同時制宜，結合自身的特點，採取響應的時間或地點的自我學習，是我在職學習的有效方式。

教學的手段不拘一格，結合聽覺、視覺的特點，充分發揮現代傳媒的技術優點，通過多媒體、互聯網，把枯燥無味的知識傳授變成趣味橫生的互動過程。可隨網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，還可以在交流論壇中交流學習感受，使交流有了“天涯若比鄰”的感覺。非學歷遠程教育改變以往的教育手段，在非學歷遠程教育中的教師與專家處於分離狀態，由傳統教育中的主導者變爲可以利用的教育資源，學習者也從教育的對象變爲教育資源的選擇者、利用者。非學歷遠程教育使全國的學習資源共享，學習資源極大的豐富了，學習更是學習者主動的選擇。

3、更新新課程理念：

通過參加這次培訓和學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對着新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學爲基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。 有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題爲核心，以學生爲本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

非學歷遠程教育以其豐富的教育資源，改變了我傳統的學習模式，豐富了我的教學方法，更新了教學理念。我在工作和學習中充分利用它，能有效的提高教育教學的業務水平。作爲一名教師，我們的責任是要爲社會主義現代化建設培養優秀人才。創新教育教學的方式和手段，突破傳統的教育觀念和教學思想，積極研究和探索，是時代和社會對我們的要求。非學歷遠程教育學習給我們提供了一個有效的學習的平臺，我們理應積極參與學習，不斷進步。

遠程非學歷培訓心得體會 篇三

我通過參加吳江區遠程教育非學歷培訓，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，爲今後教育教學指明瞭發展方向，注入了新的活力，真是受益匪淺。

一、通過培訓，改變了我的思想觀念。

由於平常工作的繁忙，沒有更好地瞭解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更廣闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學能力，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，不斷進取，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作爲一名中學英語教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科知識。以往，我只是研讀一些與英語有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，通過學習，在這裏所有的學習內容一目瞭然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科爲基礎，以問題爲中心的特色。這次學習，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對中學英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了英語學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識並掌握了教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的教學中。

三、轉換角色，重點改變教學行爲。

學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行爲。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變爲學生學習的組織者，爲學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

四、創新方式，重點抓住教學過程。

當今教育倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。爲此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能爲基礎目標，過程方法爲核心目標，情感、思維和價值觀爲最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的`精神，爲他們絢麗人生作好奠基。

五、通過學習，學會了交流。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次培訓，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，讓我的教學技能邁上一個新的臺階。

遠程非學歷培訓心得體會 篇四

隨着時代的發展，社會對教育的要求越來越高。教育質量要提高，關鍵在於教師。素質教育改革更是成也教師，敗也教師。所以作爲教師來講，要在現代教育當中更好的適應教育教學的變革，就必須要不斷的學習，充實自己。通過自己一期的非學歷遠程教育培訓，使自己不僅在教學上獲益匪淺，而且也讓自己的思想有一個質的提升，它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間裏，運用多媒體技術使課堂生動活潑，靈活的學習時間、方式極大地激發了我學習地積極性和主動性。專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，使我受益非淺。以下是我三點感受：

一、優秀的教師首先要善於學習

一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。曾在網絡上看過這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因爲年齡，而是因爲失去了再學習的能力。教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，又怎能爲人師呢？正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成爲學生學習的組織者，更要成爲學生學習的合作者，並且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，不願意學習，就勢必跟不上形勢，因此，教師的職後再教育再學習就顯的尤爲的重要。

二、優秀的教師應具備良好的研究性學習意識

我們現在的課程設計過於注重知識傳授，忽視學習態度、學習方法的形成；過於注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能爲學生終身學習打好基礎；過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練。教師授課應該是師生共同構建學習經驗的過程，而不僅僅停留在專家編制、教師執行這種物化的、靜止的、僵化的文本形態。上課不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。

授課時要激發學生學習的興趣，強調化學課程的應用性和實踐性，培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究爲主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啓迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利於學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利於學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利於學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。

應當改變以課堂爲中心、以教師爲中心、以課本爲中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。

三、優秀的教師必須是優秀的組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究，要學會"拿把椅子給學生坐"。要了解學習需要和發展方向和可能性，創設情景，提出問題，提供工具，參與學習過程給予幫助、指導，共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活。應倡導主動學習，發揮學生學習的主體性、能動性和獨立性，讓學生帶着強烈的學習興趣和動機積極主動地參與（認知參與、情感參與、行爲參與）學習，通過學習活動不斷提高元認知能力，尋找適合與自己的學習策略和方法，以取得良好的學習效果。教學設計要關注並支持學生的自主學習：注重教學情景設計、給學生自主學習以時間和空間，使學生有參與學習活動的機會，學習指導要重視學生元認知能力的培養與提高；使學生要學、能學、會學、主動地學。

總之，這次網絡培訓使我的知識得到更新，也意識到了自己的不足。今後我將努力向書本、向專家、向學校優秀教師學習，盡心盡責地做好教學工作，努力使自己從思想上行動上提高工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。刻苦鑽研業務知識，這樣纔對的起教師這個光榮的職業，並快樂、充實地生活着、工作着。

遠程非學歷培訓心得體會 篇五

迎着朝陽，伴着日落，轉眼間20xx年xxx中國小教師遠程非學歷培訓就要結束了。回顧這兩個多月的點點滴滴，真的是思緒萬千，感慨良多。爲了把學到的理論知識有效地運用到課堂教學的實踐中去，特作本次學習的心得體會。

一、山重水複疑無路，柳暗花明又一春。

網培訓對我來說曾經是那樣的陌生。以爲還是走走老夽路，沒有什麼實在意義。可我打開電腦後，展現在我面前的是整潔光鮮的界面、貼近一線教學的教學理念、給人指疑解惑的案例、新的課程評價觀點等讓我耳目一新，刮目相看。讓我沉睡的眼球彷彿見到了亮光，我以“武陵人”沿溪行的()步伐繼續前行，更是讓我大吃一驚，好多我從未聽的理論、久困我的教學疑難，讓我茅塞頓開。使得我每天都要徜徉在遠程培訓的海洋裏。

二、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

遠程培訓如一朵常開不敗的鮮花， 更象一杯愈存越濃的酒，喝在口裏，甜在心頭。是遠程培訓更新了我的教學觀念，堅定了我做一個辛勤園丁的信念。曾幾何時，我認爲只要自己去課堂上認真上課就行了，很少考慮學生接收了多少，上了這堂課學生改變了多少，有沒有發展，有沒有進步，這些我考慮得很少。以前眼裏只看見成績優秀的學生，對中等生或待進步生關注得很少。三個砌磚工人的故事讓我明白了學生的發展分階段，有層次，不能一刀切。爲了一切學生，爲了學生的一切，一切爲了學生應落實在實際的教學工作中，在制定教學目標的時候我們應充分了解學情，充分認識學生智力的多元化，這樣我們的教學纔會有針對性，教師地教學纔會有喜悅感和成就感。在課堂管理中我學會了調度，學會了課堂生成資源的利用，學會了駕馭課堂。現在的學生難管，課難上啊！不要再抱怨，反省反省我們自己吧，平時沒有學習，沒有鑽研，沒有創新，沒有發展，怎麼會有好的教學方法，學生怎會有興趣學習，從何提高教學成績呢？“活到老，學到老”這句話很好說，但要做到，對於我們老師卻很難，我們教師要成長、要發展，就必須終身學習。通過學習課堂教學的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解，我深受啓發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生爲主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，儘量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段裏，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。

體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。

體會二：要處理好兩個關係，第一，教材、教師、學生之間的關係，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；第二，課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。

體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。

三、教科研的能力得到發展。

在教科研方面，聽專家介紹了論文的寫作，從培養意識到選題，收集素材，怎樣寫，學會了論文寫作的一般方法，養成了平時及時總結經驗的習慣。我深刻地體會到：一個成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結合起來，要用科研促進教研。通過培訓，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學習，爲自己的科研提供理論以據；第二，要注重自己平時的教學研究和教學積累，爲科研準備好第一手資料；第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學習，不斷地總結，不斷地研究，及時將自己的經驗寫成論文，做研究型教師。這正如德國教育家第斯多惠在《教師規則》中所說的：“我們認爲教學的藝術，不在於傳授本領，而是在於激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎麼激勵人，沒有主動性怎麼能喚醒沉睡的人。”事實正是這樣，堅信學生一定會成功，學生便會從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學習的過程中，從而迸發出智慧的火花。

四、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

書上看的東西，我們一定要結合到教育教學工作中去，積極實踐，不斷改進，不斷創新纔能有成效。在實際的教學工作中，我們不但要善於借鑑他人的方法，而且也要思考尋找適合自己的教學方法。切實做不唯書、不“信神”。相信適合自己的纔是最好的，不要“削足適履”，要量體裁衣。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧着一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作爲一位人民教師，只有勇於進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作爲一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。

五、多媒體教學的能力得到培養

掌握現代教育技術，激發學生的學習興趣，能更好的展現知識的發生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現代中學生具有較強的聯想、想象能力，好奇心強，側重於形象思維。現代教育手段的運用能更好，更有效地發揮學生的主體能動作用，激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門爲我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，爲以後運用現代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。國中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，爲教學打下堅實的基礎。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今後的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行爲符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。

遠程非學歷培訓心得體會 篇六

本學期我參加遠程非學歷培訓，通過學習提高了我的素質。下面我寫了幾點學習感悟：

一是整合了資源。以前，我只用教科書和參考書，小黑板等進行教學。現在不同了，有時利用光盤，課件進行教學。非常直觀，教學效果非常好。資源應用技能顯著提升。

二是豐富了我的閱歷，拓寬了我的視野，現代遠程教育的教學手段比早期的函授教育、廣播電視教育等豐富得多，教學內容覆蓋社會生活的方方面面，打破了傳統教育體制的時間和空間限制，打破了以老師傳授爲主的教育方式，有利於個性化學習，擴大了受教育對象的範圍。現代遠程教育是構築知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。能夠有效地擴充和利用各種教育資源，有利於推動教育的終身化和大衆化，在信息時代的學習化社會中將起到越來越大的作用。特別是對於我們這樣邊遠的農村中國小而言，更是打開了方便之門。

三是以往學習主要是集中培訓。我們主要是到市裏進修學校培訓，有時上課時間也去。影響正常的教學進度。現在可以坐在家裏學習。打破了時間和空間的限制，學習效果也比以前好多了。

四是我的素質提高快。

1、通過學習，有效提高了我的各種教育教學實際能力。我能夠堅持理論與實踐相結合，樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大理想，職業道德的水平明顯提高了。

2、通過培訓，提高了我的業務能力，通過定期開展活動，定期交交作業，使我迅速成長起來，迅速掌握教學技能。

五是促使了教學質量的提高。

六是提高充分利用網絡資源的意識，加強了學科問題探究的針對性，促進學科教師之間問題的探討的實用性、針對性。給老師們提供了和專家交流溝通的平臺，加強了專家的引領。