名師雷勁《相信閱讀的力量》的專題講座心得體會

名師雷勁《相信閱讀的力量》的專題講座心得體會

——胸藏文墨懷若谷， 腹有詩書氣自華 

12月15日，我有幸聆聽了福建省教育廳基礎教育名師雷勁老師題爲《相信閱讀的力量》的專題講座。雷老師結合自己的教學實踐暢談了關於閱讀教學方面的教學，讓我感觸頗深。作爲一名青年教師，針對閱讀教學，我總是無從下手，甚至忽略對學生閱讀方面的指導，雷老師的這堂講座讓我受益匪淺，下面就談談我的幾點收穫：

一、明確中國小學習的核心問題

首先要明確我國現在的閱讀現狀。閱讀理解與寫作的困難總是困擾着一批又一批的學生。教師把教語文等同於教語文教材，應試教育的模式往往存在與平時的教學過程中，教師沒有用心落實課程標準關於課外閱讀的要求，老師也沒有爲學生推薦一些合適的書目。聽到雷老師的這番話，我反思自己的日常教學，確實是對閱讀指導少之又少，除了練習中遇到的閱讀題之外我又何時有在課堂上滲透更多的閱讀知識呢？總是希望孩子在課外能自覺的看一些課外書，課內只是抓重點知識，抓考試要點。聽了雷老師的講座後我才知道爲什麼我班的孩子課外閱讀不自覺，不是因爲他們是留守兒童沒家長陪讀，而是因爲我沒有在課堂上給他們埋下閱讀的種子，沒閱讀興趣孩子怎麼會自主讀課外書呢？在今後的教學中我一定會多效仿雷老師，在課堂上爲孩子埋下閱讀的種子，讓孩子喜歡閱讀，自己找書讀，而不是佈置任務似的要求每天回家閱讀一小時。

二、如何讓學生“悅”讀

雷老師說：關注孩子的心靈成長們不是所有的經典都是合適的，適合孩子的纔是最好的。老師的教育是對學生的開發和喚醒，我們在給孩子推薦課外書時也要考慮學生的需要。讓孩子讀不同題材的書籍，例如古詩文，童謠，童話，童詩等。變化着各種花樣讀，讓他們樂於讀書。在讀一些古詩文的時候要像陶淵明的一樣：“好讀書，不求甚解。”類似《詩經》、《論語》、《唐詩》經典之作可以讓學生多讀多背，無需做過多的解讀，感受古詩韻律就好。在讀一些童謠童話時要結合孩子的童心，在快樂中成長，在遊戲中“悅”讀。

三、如何學會讀《繪本》

繪本，是一種以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。它對於兒童的閱讀興趣的培養、閱讀能力的發展都有着重要的作用。雷老師強調讀圖畫書要用心讀，耐心講，細心找。繪本並不只是兒童的讀物，不同年齡的人讀同一本繪本會有不同的領悟。她跟我們分享了《失落的一角遇見大圓滿》這本繪本，生活中每個人都會有不同失落感受，都會期待不同的大圓滿。透過繪本每個人的反思感悟也會有所不同，這就是書籍給予我們的知識力量

四、 如何開展閱讀推進課

在學生閱讀整本書的基礎上，教師通過有效的教學設計推動學生繼續閱讀，提升學生閱讀效率和閱讀精度。在推進課上教師要教給學生閱讀策略，提升閱讀能力，通過一些問題的設定，使學生深入理解文本內容，學習作者的寫作模式，使得閱讀能力和寫作能力都有所提高。

針對閱讀教學，我校在近兩年來都開展了“課內閱讀與課外拓展有效結合的探索與研究”專題，提倡老師們在課內閱讀的過程中滲透更多的課外知識，讓孩子們自覺拓展閱讀領域。我們堅信大量閱讀的學生不怕考試，而教師要做的就是有效引導學生暢遊書的海洋，讓讀書成爲一種樂趣。我想作爲一名語文教師首先得自己樂於讀書，才能使自己的孩子樂於讀書，時刻謹記“欲求教好書，先做讀書人。”