人教教材雲培訓心得體會多篇

人教教材雲培訓心得體會篇1

9月22日，我參加了江門市義務教育新課標教材培訓。這次給我們培訓的是浙江省寧波市的特級教師張敏華老師。培訓分上下午兩時間段，張老師做了充分準備，精心製作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導思想、教材的突出特點、教材的銜接問題、修訂後教材的變化情況、解決問題的方法在教材中的體現形式等內容作培訓。下午則專門講了如何科學、藝術進行漢字教學，期間她結合教材中的實例做了細緻完整的解讀和剖析。以下是經過培訓後，我的幾點心得體會：

一、語文課應該少提創新，注重學生的語言文字運用。

張老師在培訓剛開始便提出了一個發人深省的。問題：你現在是在教語文還是在教課文？她指出現今的語文課堂上課的形式花樣百出，所有這些都被看做是新理念的生動演繹。可浮華背後，認真審視、反思這些“熱鬧非凡的場面”，我們卻能深切地感受到一種華麗的臃腫：很多≮≯教師僅僅是模仿了課改的“形式”，沒有領悟到課改的深層含義。反思我自己的語文課堂，也存在這種現象。我在語文備課的時候，更多思考的是“怎麼教”的問題，就是說更多關注的是教學的方法，以什麼形式上好我這一節課。而在關於“教什麼”，也就是教學內容，我花的精力則不夠多。數學課的教學內容，是直接呈現給師生的。

但語文課不是這樣，我們教和學的是一篇篇課文，但課文並不是我們要教和學的內容，課文只是我們要教和學的內容的載體，語文課的教學內容隱藏在語文課中，需要我們教師去挖掘。葉聖陶先生也曾說：“國文是語文學科，國文教學的中心在於語言文字。雖然國文教學富有教育意義，但這不是它的專任。國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練。”因此，在往後的日子裏，我在備課時，會更加註重文本解讀，擺脫老是分析課文內容的老路，注重學生語言文字能力運用的培養。

二、找準語言文字訓練的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內容。

找準語言訓練切入點，要遵循“基於教科書、因文而異、突出重點”的原則。張老師在培訓中舉了一個典型的例子。關於三年級《檢閱》一課，很多老師都以抓住課文後邊“這個小夥子真棒！”和“這些小夥子真棒！”兩句爲線索回顧全文內容學習。而她卻以這一段話爲重點：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎麼跟他說呢？誰跟他說呢？”可通過表演讀等方式學習這五個連着的問句表現的情感，體會標點符號的用法，也藉助標點來理解隊長的話，同時感受同學們猶豫的心理。一篇課文，有許多內容可以選擇，要明確重點是什麼，要給學生以最重要的、最有價值的內容。如對關鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；優美語言的誦讀積累；作品中生動形象的感受；啓迪思維內容的領悟；作家與衆不同的、有新鮮感的語言品味；文章基本的表達方法的學習運用等。但有時候，文本中重要的或者說最基本的價值往往具有隱性特徵，需要悟透文本，發掘、提煉出文本的教學價值。

三、關於識字教學方面，要重視寫字習慣，注意筆順。

培訓這天的整個下午，張老師都在講科學、藝術的漢字教學的內容，可見語文學習的根本基礎還是識字教學。其中，她提到一點，就是要重視寫字的筆順問題。正確的筆順可以幫助學生少寫錯別字，可以幫助學生對字的形成趨勢有一個清晰的瞭解，不容易出現少一筆，多一筆的現象。正確的筆順還可以幫助學生規範書寫，提升寫字速度。結合我自己的寫字經歷，的確如此。大二那年我開始練習硬筆書法，在練習一年正楷之後，我轉爲練習行楷。每個字的間架佈局是一樣的，不同的只是筆法而已。因爲行楷需要許多連筆，所以自己寫字的筆順就會體現出來。如果是錯誤的筆順，一個字看起來就不會美觀，這時候筆順的重要性就淋漓盡致地體現出來了。對於國小生，按筆順書寫是爲又快又好寫字打基礎的，因此要重視。

這次義務教育新課標教材培訓讓我認識到曾經的知識並不能轉變爲工作需要的技能，我必須做出一系列的調整，明確自己的教學方向，誠實地面對自己的不足，踏踏實實上好每一節課，並時刻保持謙卑的態度和踏實的作風，以提升自己自身的水平。

人教教材雲培訓心得體會篇2

通過參加國小三年級數學下冊教材培訓會，我感觸頗多，對於數學新課程、新教材有了深入的認識，心中涌動着一股澎湃的激情。主要有以下幾個方面：

一、備課應先讀課標和教參，再讀課本。

二、教材注重由“情景串”引出“問題串”。

倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題，並加以解決。本冊教材較好的體現了這一理念，採用教材中的教學情境，將課本數學變爲生活數學，儘量創設生活化的課堂情境，使課堂成爲一種開放的“生活化”數學。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程標準倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化爲具體的、摸得着的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發。引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親身經歷數學的“再發現”“再創造”過程，不僅要學會知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。

三、教師在教學中要注意培養學生學習數學的願望。

培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

最後，希望自己能在一次次的學習中提升自己，在教學中我會思考“教什麼”、“怎麼教”、“爲什麼這樣教”、“如何訓練”等問題。我總覺得這些最基本的，對於農村孩子來說是最重要的。

人教教材雲培訓心得體會篇3

我參加了國小數學新教材的培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今後如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收穫，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

內容的調整：由於我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易於接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路，解答問題。內容同老闆教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。

兩整合

將聯繫緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統的設計爲一個單元，更好的使學生體會倍這種數量關係。

新增內容

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

二、教材特色介紹

1、藉助畫直觀圖幫助學生分析數量關係，體會“化繁爲簡”，探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3、以尋找算式在生活中的原型爲例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5、教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養的培養。

6、乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯繫。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

隨着課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生爲主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯繫；注重學生“學會學習”能力的培養。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作爲一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學新教材培訓心得體會方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶着思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，新教材的培訓給了我很大的啓發，給我提供了更爲科學的教學理論和教學方法。爲我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。

人教教材雲培訓心得體會篇4

爲準確把握部編八年級教材的編寫精神，全面瞭解和掌握教材的編寫思路、結構特點，2月15日早上，本人有幸參加了靈寶市部編八年級語文下冊教材培訓，這次培訓個人感覺收穫還是很大的。現將這次培訓感受總結如下：

一、精準把握，靈活運用。

來自市四中的黨珽珽老師培訓的題目是《精準把握 靈活運用》，定位非常準確。雖然她主要培訓的是一二單元，但這個理念同樣適用於其它單元。黨老師從單元目標、教材分析、教學建議、教學課例四方面進行解說。她提醒大家關注部編教材的編排理念，即雙線組元的結構（人文主題+語文要素），文質兼美的選文（經典、多樣、時代），“三位一體”的閱讀體系（教讀、自讀、課外閱讀），助學系統（自主學習，多層次），綜合實踐（自主活動、體驗）。

二、強調誦讀，重視積累。

市一中的建竹梅老師對第三單元“怡情養性”和第四單元“思想光芒”進行解說。很贊同她說的明確教材的編寫思路，即堅持立德樹人的原則、注重語文素養的養成、打造三位一體的閱讀體系。和她就古詩文閱讀提出的教學策略:強調誦讀，重視積累，注重感知，適度拓展。

三、關注人文，注意方法。

教研員黃敏老師從四個方面進行講解，即教材的編寫思路、教材內容構成、教材主要特點、教材重點內容。黃老師重點解說了第四方面。她說:“閱讀。寫作單元八年級後以文體爲主，文白分編。”隨後，黃老師結合第一單元、第三單元、第六單元內容，強調一定要深入領會人文主題。結合第二單元內容，強調要重視文章思路和作者的思維方式，勿忘方法和品味語言。結合第四單元和第五單元內容，注意多樣呈現，多元要求。黃老師以第四單元爲例，建議大家用演講的方式學演講，既要會“講”，還要會“演”。可以通過觀看視頻、教師示範等領會如何“演”。

四、培養習慣，提高素養。

一是養成每課預習的良好習慣。教材在教讀課文前設置了“預習”，幫助學生熟悉課文，瞭解主要內容和寫法上的特色。這個環節是課堂學習的必要準備，也是自主學習的有效途徑。我們要抓好這個環節，鼓勵督促學生養成自覺預習的良好習慣。

二是養成喜愛閱讀的良好習慣。閱讀對語文素養的提高作用重大，今後教學中我要通過作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動，激發興趣，養成學生喜愛閱讀的好習慣，並在此基礎上學習閱讀方法，發展閱讀能力。

三是養成認真書寫的良好習慣。“識字寫字”是語文最基本的學習目標。本學期我要抓好寫字教學，要求學生規範地書寫漢字、美觀地書寫漢字。認真書寫，將會受益匪淺。

總之，這次參加培訓，讓我提前對部編八年級下冊語文教材有了一個大致的瞭解，對於今後提高課堂教學的效益，落實語文核心素養，更好地爲學生的發展服務必將提供極大的幫助。

人教教材雲培訓心得體會篇5

我們二年級全體數學教師參加了教材培訓。在培訓過程中，講授老師對教材編排意圖、教學要求、教學重點、難點進行了分析說明，隨後我們備課組成員共同探討了在教學中遇到的問題。通過這次教材培訓學習，讓我們對二年級教材有了更深刻的認識，解決了在教學中遇到的數學難題。本次培訓，總結出以下幾點收穫：

1、教學中對一些知識點上的疑惑得到了詳盡地解答。如：書寫格式的要求。教材在用兩步計算解決問題的時候，出現了分步計算和列綜合算式的兩種形式，而且在連減中的不同方法中認識了小括號，“混合運算”此知識點出現了用遞等式的書寫形式計算綜合算式。我們都很想知道：學生在解決實際問題的時候，甚至是考試的時候是不是要求必須列綜合算式和使用小括號呢？綜合算式是否一定要用脫式計算？通過大家的共同交流這些問題都得到了解決。

2、教學中，教師應充分利用好課本中的主題圖，啓發、鼓勵學生從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題；注意培養學生的想象能力和語言表達能力，使學生體會到：數學與生活聯繫緊密，生活中處處有數學，從而提高學習數學的興趣。

3、教學中要注意設計豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、摺紙、製作等，培養學生動手操作的能力。

4、教學要從學生的年齡特點出發，多設計一些遊戲式的教學，引導學生樂中學，趣中練；培養學生學習數學的興趣；調動學生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學活動。

培訓的時間是短暫的，但培訓給我們的思考卻是長久的。在今後的教育教學工作中，我們一定要在吃透教材的基礎上，把學生的需求作爲具體的載體，創造性的把握教材，爭取在教育教學方面有一個新的突破。

人教教材雲培訓心得體會篇6

20xx年12月5日，我參加了在洛陽市教研室組織的國小數學蘇教版教材培訓，並且有幸見到了教材的主編侯正海教授和黃爲良教授。侯正海和黃爲良以鮮活的例子和精湛的理論爲我們闡述了教材編排的意圖，從中我受益匪淺。

侯正海老師以“素養立意的運算教學”爲主題爲我們闡述了國小階段運算的重要性。他從運算教學的歷史背景，結合教學大綱，讓我們明白運算技能和運算能力的區別，運算技能是基礎，運算能力是運算技能的遷移和應用，也是我們數學老師努力的目標和方向。

今後我會努力鑽研教材，以運算能力的形成爲主線，重視發展數學思維，以理解算理——內化算理——概括法則——內化法則——遷移應用爲步驟，結合自己學生的實際學情，設計自己的教學過程，爭取提高學生素養，達到數學的最終目標遷移應用。

黃爲良老師以“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”爲主題，用十幾個具體而鮮活的例子，讓我們更加明白數學的嚴謹性和連貫性。今後教學過程中，應該深入教材，鑽研教材，更應該不斷反思自己，爭取使自己傳授給學生的知識準確無誤。

本次教材培訓只是一個指引，今後我會仔細鑽研教材，關注學生的長遠發展，加強自身學習，不斷促進自身教學水平的提高，促進學生全面的發展。