56學時的培訓心得多篇

56學時的培訓心得篇1

非常榮幸參加了由縣發展中心組織的國中數學90學時培訓，內心感慨許多:爲這次培訓的收穫激動着,也對照着因平時的不足反思着。

通過在新紀元學校 許益權老師及同組老師上課評課磨課等實踐活動中,我深深體會到：在課堂教學中，應該更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生爲主體，以學定教,提高教學的質量及課堂的有效性。同時要講究藝術性，儘量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。平時上課應從學生生活的熟悉的情景作爲切入點，吸引學生的注意力，密切數學與現實生活的聯繫；教學中教師還應通過安排學生動手的環節，讓學生在學習中邊學邊練，加深對所學知識的理解與運用，讓學生走進生活數學，將課堂教學當作學生的生活經歷探究與再現。

在這短短几天的理論培訓時間裏，讓我深深敬佩專家們厚實的文化底蘊，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我意識到高人不是一日之事,是長期不斷追求.我也回顧了自己的日常課堂教學，似乎思考太少，也常以工作忙爲藉口疏於反思、總結，通過這幾天的學習培訓，我竟發現在不經意間錯失了許多。

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，讓我深知在今後的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。

56學時的培訓心得篇2

摘要：高職語文是一門重要基礎課程，然而，高職語文教學在諸多方面存在着一些問題，制約着高職人文素質教育的推進。在高等職業教育中，要完成高職語文教學的目標，就要對語文教學進行大膽改革，使其適應高職教育的要求。

關鍵詞：高職語文 現狀 改革思路

語文，作爲社會精神的產物，人類文化素質的載體，在社會生活中有着舉足輕重的地位。高職教育是高等教育的一個重要組成部分，其本身具有自己的特點，在專業設置、教學模式、培養方向等方面與普通大學教育有很大差異，高職的語文教學，也應針對高職教育的特點進行相應的改革和探索。

一、高職語文教學的現狀

在高等職業技術教育發展的過程中，出現了一種重專業職業素質教育，輕綜合職業素質培養；重技術教育，輕人文教育的現象，這種現象對高職語文教育的發展產生很大影響。目前，高職語文教學存在的問題表現在如下幾個方面。

1．高職語文教學不被重視，高職語文教學被削減課時。在教學實踐中，鑑於高職教育的職業性特點，各校輕視語文類課程教學的情況普遍存在，高職語文類課程開不開設並無定規，絕大多數高職院校在教學中，都把開設語文類課程當作是執行教學計劃的“輔料”，語文類課程學時少、規模小、學科系統性差，還沒有完全達到高職教育的培養目標和提高學生人文素質的要求。同時，學生不重視語文學習，對語文學習產生厭倦情緒。

2．現行高職語文教材的針對性不強。高職教育本身發展的歷史比較短，高職教材存在嚴重不足和不配套的情況，語文教材也不例外，教材選用隨意性強，學科體系建構不嚴密。雖然各校使用的語文教材各異，但這些教材總體來講篇目太多，內容龐雜，而語文課的教學時數又非常有限，不可能將教材的篇目全部講授。

3．語文課程結構單一、陳舊。目前很多高職院校的語文教學內容還停留在以字、詞、句、章爲主的中學教學階段，過於注重講授內容的信息容量，忽視對學生語文應用能力的訓練，失去教育的針對性和有效性，缺乏培養學生能力的實踐教學環節，難以滿足學生的需求。

4．高職學生基礎薄弱。高職學生主要來自中學和中專，總體上說，他們與普通高校的學生相比，語文基礎存在較大差距，知識的認知力、理解力、消化力也相對薄弱。在教學實踐中發現，不少同學連請假條都不會寫；部分學生和老師、同學交流困難，和陌生人更是連交流的勇氣都沒有；面試也是結結巴巴。

56學時的培訓心得篇3

八月中旬，伴隨着炎熱的天氣，我參加了幼兒園教師90課時的培訓學習，整個培訓下來，我只能用受益匪淺四字來形容。培訓的時間總是那麼匆匆而過，細數着這一個月的點點滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機會，更是一次教育理論與教學實踐真正對話的盛會。這一個月的時間裏，每一次的培訓都讓我充實着、成長着。在感懷學習片斷精彩的同時，更感悟着未來工作的挑戰。這難忘的一個月，使我擴充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。

一、專家講座，充實理論知識

一位位專家的引領指導，一個個報告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養。在專家的報告和互動中，我們體會到教育是一門科學，是一門藝術，需要我們不斷的探索和追尋。學會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進學生髮展的工具;學會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點理想與激情，多一點思考與批判，多一點責任與關心，多一點修養與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的實例和她們成功的課堂經驗爲我們設疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學習，自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。一次次的講座，我記錄着、討論着、領悟着、反思着，這些先進的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.

二、現場觀摩教學，豐富實踐經驗

在這次的培訓中，我們跟隨着培訓小組，來到天妃幼兒園、行知幼兒園、實驗幼兒園等進行現場觀摩教學，毫無保留的精彩課堂讓我收穫很大，老師們在課堂中都展現着自己的獨特魅力，一個個活靈活現的教學活動，生動有趣、回味無窮。伴隨着課堂觀摩的結束，園長特級教師們又跟我們講述着對應課程的設計與指導，讓我們在如何教學中又受到很大的啓發，同時也領悟到了教育的真理。我想這一系列實地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財富，將使我日後的教學生涯日益豐富起來。

三、促進相互交流，共同提高進步

在培訓活動的後期，爲充分發掘培訓學員自身的資源優勢，促進學員之間的相互合作與交流，切實提高培訓的針對性與實效性，每個年段組都推薦出主題報告和彙報課，通過這樣的教學流程的開展，我們相互間交流研討教學思路、教學方法、教學困惑，來感受着另外教師們的經驗，共同探索一些自己未曾發現過的教育觀點和教學經驗的分享，在“實中”成就幸福感。我學習了，收穫了，所以即使不管自己以後會有多大的進步，我都要感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行爲，使自己對教學有了更深、更全面的認識。雖然此次活動結束了，但它將是我工作新的起點，我認爲：“教師應樹立終生學習的態度，在實際工作中應站在理論的高度，來指導實踐活動，這樣我們就不會迷失方向。”

56學時的培訓心得篇4

作爲一名國中數學骨幹教師，參加省市的培訓也不少。唯獨這次數學90學時的培訓令我收益非淺。20xx年5月15日—5月17日，我們參觀了舟山的兩所名校，聆聽了四位專家的四個講座，觀摩了三節高效的生本課。三天時間雖然短暫，但內容詳實，與專家、名師零距離。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。

通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學數學論文指導》的專題講座。史教授從教育科研論文撰寫時確定選題、設計定綱、廣集備料、論文創作、論文的發表五個基本步驟入手，配合一個個鮮活的有代表性的案例把初創階段論點、論據、論證的處理以及修改階段的方法注意點都作了一一介紹，特別是對於標題選擇的六忌（忌大、忌俗、忌長、忌絕、忌隱、忌混）更是指出了我們在撰寫教育科研論文時的不足。

舟山教育學院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學的藝術與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學經驗、以生動形象的例子，用幽默風趣的語言講述教育教學中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學方法，充滿愛心，學會用藝術的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進和教學方法實在有效。如：教育培養的目標應該是——人，是健康、活潑、自在、充滿靈性的人；課堂上應展示學生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸，是點燃火焰。

省學科帶頭人舟山南海實驗學校副校長張宏政老師作了《夯實基礎，培養思維，提高能力—對國中數學複習課的點滴思考》的專題講座。張老師以獨立的視角，深遂的思考，對當前低效數學現象進行了反思，指出構建高效教學的必要條件。重點闡述了數學複習課的三個內容，即爲什麼而教、教什麼、怎麼教。張老師語言樸實，用豐富的課堂實例把他對數學教學的獨到見解和教學理念演繹得淋漓盡致，聽者無不爲之感嘆。

特級教師鄭偉君老師作了《對國中數學解題教學的認識和思考》的專題講座。鄭老師的報告高屋建瓴，從解題教學必須要讓學生“知其然，更知其所以然”，教師應加強對波利亞解題思想的理解，解題教學要滲透與提煉數學思想方法，提

高學生解題能力的要素分析，充分提高習題的教育價值，解題錯誤分析這六個方面爲我們講解了在平時的教學過程中，如何培養學生良好的解題習慣和技巧，鄭老師的講座爲我們解題教學指明瞭方向。

南海實驗學校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》。李老師嘗試生本課堂的時間雖然不長，但整堂課捨得給學生最大的探究時間和展示空間，充分發揮學生的學習主體作用，李老師的教學設計精巧，把課堂交給了學生，讓學生自己發現問題、解決問題。整堂課下來自然、流暢，課堂生成豐富多彩，數學思想提煉應用有方，學生小組互助有益，一題多解給我們帶來了很大的啓迪。

普陀二中的教研組長鄭勇老師上的是專題複習課——《軸對稱》。鄭老師課堂設計精心，以學生爲本，他從一個基本圖形入手，揭示幾何模型，積極引導學生一題多解，引導學生自己歸納總結方法，課堂容量大、思維含量高，體驗成功的喜悅，真正提升了學生的解題能力。尤其是引用了紹興市今年的會考試題，給我們紹興的聽課老師以莫名的親切感。

普陀二中的夏老師上的是研究性學習課——《一隻螞蟻的啓示》。整堂課設計新穎，通過螞蟻的故事，揭示問題本質“兩點之間線段最短”，很好地激發了學生的學習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點、一定線和兩定點、兩定線這兩方面展開，引導學生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱變換和平移變換。在崇尚學生做小課題研究，推進微課堂的今天，無疑夏老師是我們學習的榜樣。

通過培訓學習，我對於國中數學教學有了新的理解，有了新的感悟；教育教學理論水平和學科知識得到了提高。聯繫自己平時的教學找到了自我的不足，明確了改進的方向。培訓是短暫的，但收穫是充實的。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。我將會銘記這段培訓的難忘時光，振奮精神、激勵自己，在中學數學教學教育天地中走得更寬，更遠。

56學時的培訓心得篇5

暑假裏，連續八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精闢的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學》，省教育廳教研員方張鬆的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中昇華》，江平老師《國小語文教學語感培養與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，昇華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對於我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啓迪。

在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情並茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中國小教師爲了教學成績好點，而整天磨書，圍着考試的指揮棒走。以前我認爲經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《三字經》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本爲教材，儘量剔除源於教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當的字面對譯，通過反覆誦讀獲得積澱經典的童子功，以求它的厚積薄發。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習爲中心，強調反覆朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啓蒙課業。”

陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。爲了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創了“素讀”經典課堂，併爲每一個孩子在國小6年的母語學習進行了整體規劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本爲唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫爲訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的並行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那麼婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟着陳老師吟誦起來。

聽完這次的講座，我的腦袋裏不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”！因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是瞭解到有這樣一種方法而已。對於如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的瞭解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇於開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤着心血的；每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨着時間的推移，那麼學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目?的確，作爲一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養，上好每一節課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。通過九十學時的培訓，使我對國小語文教學有了新的認識，我認爲這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的國小語文老師有很好的指導作用，使我在以後的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今後的日子裏，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收穫秋天的果實。

56學時的培訓心得篇6

我感謝幼教部門及幼兒園爲我們搭建了這樣一個很好的“充電平臺”，短短的12天培訓使我有了很大的收穫。這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高。本次培訓中幼教中心爲我們請來了幾位優秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，在濃厚的研討氛圍中我也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結如下：

一、踐行師德規範，履行教書育人職責，彰顯爲師的德性魅力

11月7日，培訓的第一天。首先是xx教授爲我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學高爲師，身正爲範”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示範去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們人格、教他們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。

現實生活中，孩子接觸的社會越來越複雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作爲一個對他們影響頗爲深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啓迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加裏寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示範性是無法忽視和替代的，所以我們作爲教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富於愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到爲人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去爲教育事業默默奉獻自己，昇華自己。

二、精心鑽研爲孩子打造一個快樂健康的學習環境

11月8日上午，教授爲我們作了《3——6歲學習與發展指南》語言領域的理解與應用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進一步得到更新。下午，王秀萍教師關於《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中，體驗到了音樂的魅力。12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園，我們走入了美(環境之美)特別是杭州之行讓我們爲之震撼，環境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環保意識強烈，垃圾能分類收集。班級環境班班有特色，生活活動突顯自主。早操豐富，運動量大，巧妙的將跑跳鑽融合在一起，讓我們眼前爲之一亮。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子，是我們追求的方向。

三、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作爲一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨着教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成爲一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

這次參加了90學時的骨幹教師專業發展培訓，我感到很榮欣。雖然培訓時間只有短短的6天，好像讓我走進“秋天豐收的季節”，收穫了以前沒有“收穫的知識和經驗”。這次的培訓活動分爲六個環節：區域與環境創設、教科研abc、語言教學方略、幼兒評價方略、與課程共成長、科學安排幼兒園一日活動。在學習中深刻領會優秀教師的教學活動展示、認真聆聽幼教專家的教育理念、教育意義等，具有滲透性、指導性、和發展性，我的培訓細節如下：

12月5日，培訓的第一天。首先是xx電大教師進修學校舉行的開班儀式，由進修學校校長xx介紹培訓的意義和培訓學時的安排，實驗幼兒園xx園長講解了6天培訓課程的具體安排時間。

第一節課，我們很榮幸而且也很難得，聆聽了我們xx幼教教研員xx教師的講座，關於《區域與環境創設》對我來說在工作中非常實用，沈教師把她收集的新穎而且有發展性的環境創設圖片，她利用理論和圖片相結合，圖文並茂的給我們講解，並一一展現給我們。

12月6日我們聆聽了xx實驗幼兒園園長xx教師的講座《教科研abc》。李教師結合生動的案例分析，案例觀察，解決策略，反思等一系列內容進行展開，在感受教育教學過程中的問題，作出研究深刻領會其中的含義，並且李教師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結合幼兒園語言教學：咯吱一笑(觀摩課)進行教學展示。並結合語言教學方略爲我們作了精彩的講座。

12月14日，由xx特級教師xx與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學“十一五”規劃重點課題-《幼兒園同伴關係發展的特點及交往能力培養策略》。着重講述了“表揚與批評”，是教育的雙翼，缺一不可。

12月15日，由xx特級教師xx與我們一起《漫談教師在高品質教研中成長》，一同剖析了什麼是高品質的教研，激發起教師教研的幸福感。

12月16日，由xx特級教師xx與我們一起《科學合理安排幼兒園一日活動》，爲我們講述了“一日活動”鏈的簡介，講解一日活動鏈的含義、背景、依據與形態展示等。

在這次90學時培訓中，我感知是我學習的開端，而不是學習的終結，短短6天裏，讓我走進了專家們的心靈世界，感受她們的知識境界，我要抓住這次難得的學習機會，好好梳理學習中所記錄的知識經驗，緊抓自己的教育教學及規範的課堂管理，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學研究和教學實踐中，讓我的學習經驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓受到專家和優秀教師們的“點化”和“引領”，引領我們的教育教學目標更加長遠。

56學時的培訓心得篇7

5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進修學校組織的國小數學教師90學時培訓。這個培訓既有理論培訓48學時，又有實踐培訓42學時。它以學員提出的實際問題聘請專家和優秀教師來講座、指導。我覺得自己在培訓中獲益匪淺。

金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂後的《課程標準》。修訂後的《課程標準》認爲“數學是研究數量關係和空間形式的科學。”數學課程教學總體目標已經發生了兩個變化：一是從“雙基”變爲“四基”，二是從“兩能”變爲“四能”。“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。“四能”是指發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

特級教師俞正強介紹了他轉化學困生的實際故事。他那來自自己教學實際的鮮活例子，幽默而又發人深省的講解，使大家產生共鳴，深受啓發。他說如果優秀的原因是相同的話，困難的原因是不相同的。很多對學生的傷害是以愛的名義發生的。他介紹他曾用撲克牌來訓練學困生的計算能力。但他也說，能否轉化學困生也要看緣分，補課並不是轉化學困生的最好辦法。

蘭溪市教研員倪新璐介紹了複習課的現狀。他說現在有許多老師把複習課上成(1)單純地疏通知識點，忽視方法能力的培養，(2)侷限於認知，忽視情感、態度、價值觀，(3)忽視“不同的人學不同的數學”的基本理念，(4)教學模式單一，上成練習課。他提出複習課的教學原則有四條：(1)突出自主性，(2)體現系統性，(3)注重針對性，(4)追求發展性

我們還聽了許多優秀教師上的示範課，進行了分析評課。

經過這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學策略和方法上有了許多新收穫。我將在今後的教學實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學效果。

56學時的培訓心得篇8

20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區教師進修學校舉辦的國小數學教師90學時的集中培訓的理論學習，感受頗深。教師進修學校爲我們精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對學生以及國小數學教學的獨特見解，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底蘊，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，都深深感染着我。

培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發展自身的教育教學水平，體現數據在教學中的作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經死板的教材勃發出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學過程與關注學生的經驗在教學中的重要性，爲我以後的備課指點了一條明路；市數學教研員裴雲姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座，進一步瞭解了，學生數學試題的編制方法及命題內容所佔的比例，學生考查後，如何進行卷面分析，爲後繼的教學提供依據，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經驗帶來的數學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收穫着汲取養分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之於實踐的念頭。

4月18日，我在廿裏國小開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內化。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，纔能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思着自己的差距與不足，尋找着自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經結束了，但在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我今後的教學生涯。