國中語文教師培訓心得體會多篇合集

國中語文教師培訓心得體會多篇合集爲本站的會員“qltom”投稿推薦，但願對你的學習工作帶來幫助。

新的一年已經來臨，我們將在總結過去得失的基礎上，與時俱進，開創工作新局面，爭取取得更好的成績。接下來是小編爲大家整理的國中語文教師培訓心得體會範文5篇集錦，但願對你有借鑑作用!

國中語文教師培訓心得體會範文集錦1

作爲一名國中教師，我很榮幸能夠參加此次語文培訓。這次培訓讓我獲益匪淺。

星期四下午到達指定地點，首先進行的是開班儀式，教育局副局長講到了這次培訓的重要意義。程老師表達了對大家熱情的感謝，同時表達了對大家進步的殷切希望。接着就開始了他題爲《整本書閱讀教學的冷與熱》的講授。程老師從爲什麼讀、讀什麼、怎麼讀三方面對他的課題進行了講授。其中他講到的幾點，我覺得對我很受用。首先他講教師要調動學生的閱讀興趣，不是利用教師強權讓學生閱讀。應該先從教師自身做起。教師愛讀書、多讀書，學生才能愛讀書、多讀書。教師要在辦公室裏多看書，這樣就會讓學生看見，對教師讀的書產生興趣，從而閱讀更多的書，要多肯定學生，指明肯定一些學生，說他們很好，讓他們研究書，在其他學生面前表演，就增強了他們學習的動力。如果發現學生在課上看課外書，要告訴他們課上看課外書是不對的，但不要批評他們看書的習慣，告訴他們可以在作業完成知識掌握的前提下看書。

第二天首先欣賞了陳老師和李_帶來關於《紅星照耀中國》的同課異構，陳杰老師的講課非常的淡定從容並且充滿自信。給人留下最深印象的就是他在課堂上採用的情境教學法。她讓學生閉着眼睛，通過她提問、學生回答來描繪場面，讓人感覺身臨其中、感動不已。李紫燕老師講授的優點在於把長征比成困難，並問學生自己有沒有長征。通過讓學生利用文章中用數字描寫長征的方法，描寫自己與學習上的困境，來讓學生從中學習長征精神，把長征精神利用到實際的學習生活中。接下來，是陳潔老師和李紫燕老師各自闡述了自己的教學設計，緊接着是李紫燕老師題爲“以課標爲基準、核心素養爲導向的整本書的終端評價思考”的報告，她講述了名著閱讀及研究性學習的考查類型和對策。值得注意的是她講到有些試卷沒有專門的名著題，而是把名著和作文相結合，有讓學生以名著人物寫作文的題目，由此可見名著閱讀非常重要。

週五下午欣賞了劉老師和陳老師帶來的有關動物笑談的同課異構。劉春雷老師授課的優點是能夠根據課文後面的閱讀提示準確地把握本堂課的教學目標。陳元芝老師的優點是讓學生把課本中好笑的地方讓學生表演出來，增強了學生學習的主動性和對課文的理解，同時她讓學生想象寫出動物的笑談，提高了學生的想象力和語言表達能力。這兩位老師都有一個共同點是由動物笑談這個點，達到了讓學生想讀《所羅門王的指環》的目的。

接下來就是程老師以“統編教材視野下國中語文課堂教學的變化-兼談教學目標的精準到位及課型設計”的講演，使我收穫頗豐。我瞭解到單元的教學目標在單元導語中。語文要素每節課要達到一兩點就好。要把每節課後的研討與練習融入到教學中。自主課的目標在每節課後的閱讀提示中。自讀課文是讓學生運用學到的讀書策略，其他課文是教授學生閱讀策略。

第三天早上就是王老師帶來的題爲《整本書閱讀的教學研究及前瞻》的講授。這堂課使我首先明白了回目名的作用。我們可以通過一本書第一個回目名與最後一個回目名的對照來得出這是一本怎樣的書。可以通過找關鍵性的回目名來理清書的架構。同時通過合併同類項，也就是把含有相同內容的回目名放在一起來把握整本書。就如何讓學生好讀讀好這一問題，王老師認爲首先教師要先讀起來，其次可以採用“一書三課”的方法，最後要制定學習計劃。接下來陳元芝老師又進行了以“讓名著閱讀隨生命成長”爲題的講授。他講到引領學生好好讀的方式：由點到面的引領;每日演講的走進讀書活動的交流;專題教學的探究。並以《駱駝祥子》爲例，對什麼是專題教學的探究進行了闡述，然後王躍平老師教授了可以從哪些方面來撰寫教案：思想、情節、人物、寫法，同時教授老師們可以從講述難忘的細節、分析藝術手法和語言特色、描繪人物素描圖、情節結構圖、人物關係圖等方面佈置學生演講。最後老師們就現場老師提出的教學實踐中存在的問題，例如如何處理名著閱讀與常規教學的關係、如何設計任務單、如何教授《傅雷家書》這樣書信題材的書、怎樣教授文言文等問題進行了解答。

這次培訓彙集了南京市非常出色的教師，響水縣的語文老師。學習內容豐富、學習氛圍濃烈，讓我收穫頗豐。感謝遠道而來的南京的出色的老師們，感謝響水縣教師發展中心的組織。我將認真工作，爲響水縣的教育事業貢獻出一份力量。

國中語文教師培訓心得體會範文集錦2

今年有幸參加了由天水師範學院承辦的國培計劃國中語文的培訓，本次培訓週期長，資源豐富，教授專家衆多，內容切合實際，示範性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啓發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

一、領導高度重視本次國培計劃

本次國培計劃中國小語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，爲以後的培訓和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李豔紅教授帶着病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的境界，只有不斷實現理想，老師的地位纔會不斷升值、提高。

當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更爲有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓採用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關係，與思維訓練的關係，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮爲人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中爲之大受感動，對我啓發很大。

二、學員積極參與國培計劃國中語文培訓

在本次培訓中，我們國中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的紮實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，並利用課餘休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課後及時地寫下當天的學習筆記。

總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收穫甚豐，感受頗多，啓發很大。我相信，在以後的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

國中語文教師培訓心得體會範文集錦3

我有幸參加了“國培計劃”的培訓學習，聆聽了各位專家、教授的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收穫的是專家和教授們對我思想上的衝擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。

在今後的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠儘快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

新課標倡導“以學生爲主體，教師爲主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的發展提供指導。

新課程給了我們教改機遇，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使我們更新自己原有的知識結構，一方面準確把握生物學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變爲“用教材教”。教學內容從過去的以教材爲中心的單一書本知識轉變爲以教材爲軸線，以活動爲紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容!

大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成爲研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

國中語文教師培訓心得體會範文集錦4

在這次國中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於現實教學中。參訓後使我的思想意識有了提高。充分認識到，作爲一名教師，要從心底熱愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育，啓發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心爲上。這就啓示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性纔會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本並非聖旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因爲我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因爲我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生爲本，以教材爲源，以多方力量爲推動器，農村國中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啓學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那麼，無限的知識將迎着方法之刃而解。

下面我就如何設計好七年級年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨着學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日後的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，七年級年級閱讀教學應着重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。第三，瞭解課文中的意思，並達到樂於與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作爲教師的我們一貫採取以下策略：

1、加強閱讀，逐步提高

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作爲教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

2、感受樂趣，啓發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。於是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作爲七年級年級閱讀教學目標的第一條。可見七年級年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始，讓學生帶着問題、帶着猜想、帶着嚮往進入閱讀，啓發學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成爲可能。因爲閱讀是一種個體行爲，學生是閱讀主體，是閱讀行爲的發行者和操作者，而且自始至終決定着閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

國中語文教師培訓心得體會範文集錦5

迎着仲夏的驕陽，伴着萬木的蔥鬱，來自全省各地的近二百名語文教師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓學習。集中學習結束後，我們奔赴各自崗位進行在職研修。在這緊張的四個月裏，我們認真聽取專家報告，主動參與示範交流，深入開展實踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收穫。

一、豐富了我的理論知識

在集中學習的九天裏，講課的老師結合案例，先後給我們系統講述了閱讀教學、作文教學、班級管理、教育心理、校本教研等理論知識。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳教授的《教育心理與教師發展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們如何幸福生活，快樂工作。孔教授的《以良好的素養，高度的責任，培養高素質的人才》爲當今教師指明瞭方向。聶教師的《一名普通教師的成長》、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的《中學語文教學的有效性實踐與反思》、《課例研究與教師專業發展》，歐教授的《校本教研及其實踐策略》，焦教授《學點研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題的情境》教導我們教學科研化，教師學者化。真正教好書，教學必須與教研相結合。倪教授的《關於寫作教學的有效性思考》直指我們語文學科中寫作上的缺失。

我和許多骨幹教師一樣，正處在專業發展的關鍵時期，只有認真學習教育教學理論知識，用理論知識來檢驗和指導教學實踐，我們才能實現可持續發展。以前我參加過兩次培訓，但這次省級培訓進一步釐清我認識上的誤區，豐富了我的理論知識，給我以後的語文教學實踐指明瞭方向。

二、加深了我對教師職業的認識

從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來由於受多種因素的影響，我漸漸放鬆了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。聆聽了聶老師的報告後，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業的認識。聶老師從“在學習中成長、在快樂中成長、在教學中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結中成長”等六個方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長爲優秀老師的，在她的成長過程中始終充盈着“愛和智慧”。

這次集訓，可謂羣英薈萃，我結識了其中的幾位高手。_中學朱老師參與編輯了省區的人教版國中語文練習冊，他還擔任了好幾家語文報刊的編輯。_中學張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫出國中任何一篇文言文教案。_中學林老師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過仔細分析他們那令人豔羨的成績，我發現，做一名成功的教師卻又是這麼容易。他們都來自農村學校，他們能做到，我應該也能做到。

教師這一職業是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個行當，我們就應該把它幹好。有些教師覺得這個職業沒意思，於是就得過且過。我認爲，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂中享受。我們要像上述老師一樣學會在工作中尋找快樂，在創造中享受成功。

只要我們帶着“愛和智慧”走近學生，學生就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恆”，成功就會屬於我們。一個人真正的生命，是他的思想，人因爲思想而偉大。我們不奢望成爲思想家，但我們至少應該成爲獨立的思考者。在新課程背景下，我們應該注重學習和思考，爭取做一個有思想的老師。

三、堅定了語文教改的信心

在新課改的探索過程中，出現了一些對語言學習規律及語文學科性質領會不深的做法，如過分強調課文內容的專題拓展、盲目追求學生活動，對語言學習重視不夠，造成本已緊張的語文課時浪費，學生的語言能力不能得到有效發展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學語文教學的有效性的實踐與反思》中就一針見血地指出“現實的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負效的現象”。

反思一下我們的教學現實，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精美的課文學生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向學生學轉變，但師生關注的熱點大多是內容的拓展，改革大都是在“情感、態度、價值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學目標，就是沒有語言學習的目標，教學設計上也沒有語言學習這一環節，使學生的語言學習無法在閱讀課上得到落實。

怎樣改變這種現狀?研究員胡老師的《課例研究與教師專業發展》和教授歐陽的《校本教研及其實踐策略》給我指明瞭課改方向，更加堅定了我的課改信心。

9月份，在原來探索的基礎上，我就試驗在教學中實行全方位的大語文教改。閱讀教學上進行課內海量閱讀，作文教學上重視課外素材的積累和指導學生修改，在教室設立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。

我把傳統的課堂教學和現代的小組合作學習結合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學模式，命名爲“三習課堂教學模式”。簡述之：

(一)基本模式

三習——高效預習、師生研習、達標練習;

三課型——新授課、複習課、講評課;

三本——筆記本、糾錯本、日記本。

(二)新授課流程

1、高效預習。

前一節課的後幾分鐘教師將預習提綱告知學生，明確預習內容、方法、題目，教學重難點任務到組。學生在課餘時間通過查資料、討論，務必在課前掌握基礎知識，儘可能解決重難點問題。新授課的第一個環節就是在教師的組織下，教師檢查預習情況，學生交流展示預習結果。

2、師生研習。

在檢查交流預習情況的基礎上，師生共同研習新的學習內容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強兵。

3、達標練習。

教師出示練習題目，組織學生當堂練習，教師巡視，掌握學生練習情況。力求當堂達標，堂堂清，日日清。

我認爲，精彩的課堂，需要教師去創造;穩定的質量，需要結構來保障。改革的目的是解放師生，輕負高效。通過幾年的反覆探索和近兩個月的實驗，學生和我都能接受這種模式。語文大師於漪說過：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”在這次培訓學習中，我受益匪淺。但我更願意在今後的工作中不斷地加強學習，在書中學，通過聽課向同行學，上網看書向名師學，爭取成爲一名學生滿意、同行認同的好語文老師。

國中語文教師培訓心得體會範文5篇集錦