時間管理讀書心得

第一篇：倉庫管理讀書心得

《倉儲管理》讀後感

讀書使人進步，讀書使人睿智。近期，在工作閒暇之餘拜讀了《倉儲管理》一書，讓我受益匪淺。此書是以專篇案例介紹倉儲管理績效管理、制度規劃與設計，使倉儲管理者可以按表操作，輕鬆規範管理，爲生產、品質、安全、人力、成本管理加分，具有很強的實務性、可操作性。

倉儲管理已經成爲影響產品市場競爭力的關鍵因素之一，它不僅是對儲存物料的場所及其作業的管理，更是對生產和銷售活動的一種支持性服務。倉儲管理的良莠直接影響生產、物料管理系統的成敗，因而倉儲管理往往影響企業整體的品質、效率、成本及安全。

第一、明確認識到倉庫管理的重要性。

倉庫作爲一個公司的物料和成品積散地，擔負着非常大的作用。公司裏幾乎所有的流動資產都集中在倉庫，倉庫的流動順暢與否，生產進出頻繁和物料的收發是否正常有序，直接關係到工廠的生產效率能否達成有效目標。而物料的成本佔整個企業成本的50—70%，重要性極 高，倉庫對物料的數字準確性也關乎到生產的進度。如果物料沒有及時供給生產，造成收發料的短缺，極可能會影響到出貨的順利。

倉庫是物資的聚散地，所以，如何對物料的保護和控管也是直接關係到各種損耗和浪費是否能減少到最低限度。庫存的有效控管和利用、不斷地維護減少自然損耗、數字的精準控制等。

第二、倉庫的分類和各種細節管理的認知。

一個優秀的管理者，會按照工作的計劃，首先會列出一定時間段的計劃表，這樣可以提供完成目標的方向，減少因改變所造成的不確定性損失，

更好的做出倉庫管理工作，讓生產管理得到最終的目標——三高：高質量，高效率，高獲利；二順：生產順，交貨順；一低：庫存低。做到5個三：三齊——庫容整齊，貨物整齊，堆放整齊；三清——清楚數量，清楚質量，清楚規格；三符——帳目符合，物品符合，卡片符合；三潔——設備清潔，產品清潔，地面清潔；三能做好盤點工作，讓物件不靠牆，不靠柱，不落地。做到循環管理，完整且運營流暢，同時做到績效的考 核，獎懲明確，提高管理者的工作積極能力。倉庫管理需要優秀的管理者加上一個優秀的團隊，因爲一個優秀的管理者後面必定有一 個好的團隊。並且還要做好出入庫的料帳記錄與定期盤存，不良物料及呆廢料的定期處理。簡而言之，用“四字” 來概括：帳、物、卡、證。並要求達成“三符”：賬賬相符、賬實相符、賬證相符。

第三、倉庫管理安全方面知識。

在產品歸於庫房的過程中，對於產品的堆放要符合一定的“堆放原則”：立堆、加高機的利用、通道暢通、堆放時易讀數等。但是對於堆放一定要遵循以下“三不”原則：不得阻塞通道、不得阻塞消防栓和滅火器、不得超高。對於堆放一般採用“四法”管理：五五堆放法、六號定位法、托盤化管理法、分類管理法。儲存和發放產品一般要遵循以下“三原則”：倉庫“十二防“（防火、防水、防壓、防腐、防鏽、防爆、防 曬、防倒塌、防潮、防盜、防蛀、防電）、定點定位定量、先進先出等三原則。

第四、倉庫“5s”的積極開展，對於倉庫管理起到非常關鍵的作用。 “5s”包括整理、整頓、清掃、清潔、自律，任何一家工廠的“5s”開展是否有效可以從倉庫反映出來。倉庫“5s”可以改善污染的環境，整頓混亂無序的工作現場，提高我們的品質和效率，最終提高產品和服務的

品質。同時，倉庫的“5s”對於倉庫的物料更加規範更加有效儲放也有積極和深遠的意義。

第五、倉庫管理者具有良好的溝通協調能力。

倉庫是任何一家公司的中轉站。所以，倉庫主管必須和所有的相關部門都要打交道。各車間的主管、採購部、物控、財務、業務等等，幾乎牽涉到公司所有的部門。倉庫既要服務於生產，同時又是產品存放的直接責任人。因此，做爲倉庫這個後勤職能部門既要在堅持倉庫管理各種原則的前提下，又要做好跟進生產的好“糧草官”。倉庫管理者必須責無旁貸地擔負起這個責任，既要堅持原則又要服務於生產，同時，還要讓各相關部門在接受你的原則的前提下搞好生產。 因此，倉庫主管必須要具備良好的溝通協調能力。

總之，作爲一名優秀的倉儲管理者，我將本着努力工作態度，做一個有技術能力，掌握科學領導方法，有很嚴實的溝通協調能力，同時更重要的是做一個思維能力縝密的邏輯思考的管理者，做好倉庫儲存的管理工作。

2014-11-16

第二篇：《全面質量管理》讀書心得

《全面質量管理》讀書心得

通過對《全面質量管理》一書的學習，使我對全面質量管理有了更深的理解，也讓我學到了很多相關知識，通過學習使我更清醒的認識到全面質量管理在我國推廣30多年來所起到的巨大作用，但也使我認識到全面質量管理在我國出現的重形式而輕實效的現象。現把學到的知識做如下總結：

全面質量管理（tqm）是以質量爲中心的全面質量管理。全面質量、全過程、全員參加、全面綜合運用各種有效的現代管理方法。針對我國企業全面質量管理的實踐，我國質量專家提出了“三全一多樣”的觀點：全過程的質量管理、全員的質量管理、全組織的質量管理、多方法的質量管理。這些對全面質量管理起到了重要的指導作用，與質量管理八項原則基本上是一致的，都詮釋了全面質量管理的基本原理和方法。基本的思想理論觀點和方法可簡單歸納如下：“四個第一”，即質量第一、用戶第一、適用性第一、長遠利益第一。“四種觀點”，即預防、改進、管理因素爲主，綜合治理的觀點；一切用事實和數據說話的觀點；下道工序是用戶，過程控制一次成功的觀點；用最經濟的方法爲用戶提供滿意的產品和服務的觀點。“四大支柱”，即pdca循環科學工作程序、qc小組活動、標準化和質量教育培訓工作。 全面質量管理是改善職工素質和企業素質，以達到提高質量、降低消耗和增加效益爲目的。質量管理已成爲涉及全組織、各層次、多職能活動的一個複雜系統，每一項活動的缺失或不協調都可能使鏈條斷裂，局部的最優也可能讓組織付出很高的代價而對組織的整體績效造成影響。

所以在體系中的五大要素中：人、機、料、法、環中有一項做的不好將對企業造成很大的影響。

從市場調查、研究開發、設計、生產準備、採購、生產製造、包裝、檢驗、貯存、運輸、銷售、爲用戶服務等全過程等都離不開人,所以企業中的每一名員工，應該清楚地認識和理解自己在體系中所處的位置和職能，

並且定期進行教育和培訓。新員工更應該加強這方面的培訓和教育，保證人才培養的連續性，21世紀的今天教育和培訓是現代企業最有意義的投資。有了優秀的人才，推動全員參與將更有實際意義，對全過程進行質量控制與管理。以人爲本，充分調動各級人員的積極性。只有全體員工的充分參與，才能使他們的才幹爲企業帶來收益，才能夠真正實現對企業全過程進行質量控制與管理。

作爲生產xx產品的工廠，我們在實施全面質量管理時，要求做到防檢結合，以防爲主，重在提高。要把管理重點從產品質量的事後檢驗轉移到對生產流程的質量控制。 作爲一名在車間工作的職工，接觸最多的是產品的生產過程，而影響生產過程的主要因素就是工藝，工藝的水平的高與低直接影響產品質量。工藝是用來指導生產的，目前工廠的工藝還有有很多需要改進的地方，尤其是新產品，有很多零件是急需的，但是隻有圖紙，沒有工藝文件就下發到生產車間生產，給零件加工帶來很大的困難。工廠經過幾年又好又快的發展已經取得了驚人的成績，在取得成績的同時我們更應該看到自身的不足，堅持不斷地改進。計劃經濟的時代已經過去，國企的優勢已經不存在，我們應該清醒的認識到這些，大鍋飯的做法已經不適合任何一個企業的發展。推動全員參與，對全過程進行質量控制與管理。以人爲本，充分調動各級人員的積極性，爲工廠的發展作出應有的貢獻。

tqm是一種永遠不能滿足的承諾，“非常好”還是不夠，質量總能得到改進，“沒有最好，只有更好”。在這種觀念的指導下，企業持續不斷地改進產品或服務的質量和可靠性，確保企業獲取更大的競爭優勢。

第三篇：班級管理讀書心得

《班級經營》讀書心得

小港中心學校 柴惠娜

因爲當了班主任，所以在挑書的時候，就拿了這本《班級經營》。讀了這本書，我感觸很深，爲我在以後的班級管理更加提供了有力的法寶。“沒有規矩，不成方圓”；是呀，要想打造一個好的班級，就應該有一個大家都要遵守的行爲規範——班規。使生活在這個班集體的成員知道哪些該做，那些不該做。

這時，我想到了我最初制定班規時，制定了過於簡單，心中總以爲學生應該知道該怎麼做，往往學生犯錯時才發現學生其實什麼都不懂，不知道什麼該做，什麼不該做。讀了該書，我明白了今後該怎麼做----班規的制定要注意把握細節、要以自主爲主要原則和出發點，這樣纔能有效調動學生的積極性；當然，班主任在執行班規既要堅持原則又要靈活把握。

讀了這本書，使我更懂得教書重在育人。

首先要讓學生學會做人，這點作爲教師要高度重視，把握好細節，要有一套詳盡而有具有可操作性的規章制度，班規在這樣的情況下應運而生；否則隨意性就較強，沒有說服力，對有的學生就難免不公平，那麼他們的心靈就會受到創傷。

其次確定班規目標，要讓班規引導學生明確做人的目標指向，讓學生明白做事首先要學做人，利用班規的目標和約束促使學生學生主動學習以及塑造學生良好的習慣；這一點與我制定我班的班級靈魂基本吻合。

我班班級靈魂：因爲你存在，所以我幸福。

（我給予他的具體闡釋：因爲你存在，所以我幸福，這是我們班級的靈魂。這是一種美好的願望，也是我們希望達到的目標。很多事情都是從自我出發來考慮問題，讀待事物。總是善於誇大自我的痛苦，縮小自我的幸福；誇大別人的幸福，縮小別人的痛苦。總是自以爲自己是這個世上最不幸的人，別人是這個世上最幸福的人。如果從上面的情況讀，似乎自己是一個總是不滿足自我的人，是一個讀到自己不足的人，既然讀到了自身的不足，就應該不斷改進。但往往結果恰恰相反，這樣的人往往會陷入自怨自艾的深淵。問題出在哪裏，問題就在於，不幸和不足其實是兩個不同的概念，感覺自己不幸的人往往是從自我得到的角度去考慮問題，而不是從付出考慮，即使是從付出考慮，也總是想着付出之後會得到多少，他的不滿足自我是不滿足自我的得到，而不是讀到自身的發展存在哪些不足，自己對別人的給予還有哪些不足。其實幸福真正的名字叫給予。給予別人關心，給予別人幫助，給予別人寬容，給予別人理解。）

讀了這本書，使我學會了在管理班級時能夠更加藝術化處理許多問題：

首先關愛每一個學生，平等的對待每一個學生，讓每一個學生從內心深處親近你。

一個優秀的班主任應該具備愛心，作爲一名人類靈魂的工程師，應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息，而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、採摘。

比如在生活中，我們常常有這樣的困惑：對學生苦口婆心、煞費苦心、付出了太多太多，但是到頭來學生不但不知道理解感恩，反而卻和你對着幹；這些到底是爲什麼呢？

這就要求我們教師尤其是班主任老師，在管理班級是，一定要做到公平、公正，要依“法”行事，特別是對待班幹部與後進生時，更要做到一視同仁；對班幹部不能溺愛，要保持一定的距離，對後進生則要給予更多的關愛。

關愛學生尤其是後進生，而不能溺愛優等生，這是實施公平教育的前提，更是對每一位學生人格的尊重；在與學生的交往中，要讓學生感覺和你有一種親近感，但又讓他覺得你們之間還是有一定的距離，即要和學生“打成一片”，還要保持距離以保留老師身上的神祕感，不要讓學生忘記老師的身份。這是因爲如果師生距離太遠，讓學生感覺不到愛，教師與學生之間就會缺乏必要的交流和溝通，對班級管理不利；如果師生距離太近，就很容易失去教師的尊嚴，對違規犯紀的學生，就

會找許多辯駁的理由和套近乎，那麼班規就很容易變成一紙空文，那對其他學生就不太公平了。

因此們在考慮具體情況不能排斥原則性，要“情”“法”結合，努力實現教育公平、平等。 其次實行民主化管理班級、使每一位學生都成爲班級的主人。

魏書生曾經說過： “普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職；我非常欣賞這句話，幾年班主任工作以來，我也是努力這樣去做的，但感覺效果不太好，讀了這本書，猶如給我吃了一個定心丸；我將以此作爲理論指導，進一步完善我以前的做法，進一步解放班主任，同時也是解放每一位學生，讓每一位學生都感覺有事可做，有感覺很幸福：

例如我將在班內實行人人是幹部、課代表，人人是值日班長的做法；只不過班主任不要干預太多，要充分放權給班級的每一位同學，要有意識的讓全體學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，使每一位同學的管理能力得以加強。

再準備實行“分級管理制”制度

一級管理：班長（班長可直接任命其他班幹部，報班主任處）

負責全班各大項工作的監督總結，輔助班主任的工作。

二級管理：①各小組長（又叫值周班長），分管各組的學習和衛生，輔助班長的工作；

②班級科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。

三級管理：小組科代表，負責各小組各學科的學習情況，輔助班級科代表的工作。

（值日班長負責當日的一切大小事務，直接對值周班長負責，值周班長對班長負責）

讀了這本書，使我學會了在管理班級時對學生要進行多元化的評價，讓班規真正發揮她應有的作用。

作爲班主任要及時檢查班規落實的情況，不要把自己凌駕於班規之上，要充分利用班規的獎懲條例對學生的言行進行積極評價，作出肯定的鼓勵性評價，或糾正學生有爲班規的評價。以表揚爲主，但對“違規”學生除了按班規處理之外，適當的批評也是必要的，要讓他們認識到自己的不足，這樣表揚與批評有機結合起來，既能維護班規的權威，又能使學生在班規的評價下健康的成長。

讀了這本書，使我更懂得教育，要講方法，要重在育人。教育是快樂的，教育是一種享受；教育，更是一種藝術。《班級經營》這本書使我找到了教育的“法寶”，明確了前進的方向，我要堅定的一直走下去。

第四篇：《五項管理》讀書心得

時間管理心得體會：管理時間 善用時間

最近參加了集團舉辦的“高績效人士的五項管理”讀書培訓活動。通過這次學習，使我認識到在過去的日子裏自己沒有足夠好的管理時間，浪費許多好時光。痛定思痛，決定在以後的工作中，利用好所有時間，實現長遠目標。

時間就是金錢！我們每人每天不可能都收到86400美元，但我們每人每天都有86400秒進帳，合理的利用他們，就可以創造財富。人生最寶貴的兩項資產，一項是頭腦，一項是時間。無論我們做什麼事情，即使(更多精彩內容請訪問首頁)不用腦子，也要花費時間。因此，管理時間的水平高低，會決定事業和生活的成敗。

實踐於工作中，我找到了以往浪費時間的根源。做事目標不明確、缺乏優先順序、過於注重細節、簡單事情複雜化、不會拒絕別人的請求等等。通過時間管理的學習，我認識到管理好時間的幾個關鍵：

1、設立明確的目標。把自己的4-10個目標寫出來，找出一個核心目標，並依次排列重要性，然後依照目標設定一些詳細的計劃，依照計劃進行。

2、目標分解。列一張總清單，把迷迷糊糊所要做的重要事情都列出來，並進行目標切割。

（1）將年度目標切割成季度目標，列出清單，每一季度要做哪一些事情；

（2）將季度目標切割成月目標，並在每月初重新再列一遍，碰

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到有突發事件而更改目標的情形便及時調整過來；

（3）每一個星期天，把下週要完成的每件事列出來；

（4）每天晚上把第二天要做的事情列出來。

3、80/20定律。用80%的時間來做20%最重要的事情。一定要了解，哪些事情是最重要的，是最有生產力的。一般人都是做緊急但不重要的事，學會把重要的事情變得很緊急，就會立刻提高生產力。

4、每天至少要有半小時到1小時的不被幹擾時間。假如能有一個小時完全不受任何人干擾，自己關在房間裏，思考一些事情，或是做一些最重要的事情，這一個小時可以抵過一天的工作效率，甚至有時候這一小時會比三天工作的效率還要好。

5、每一分每一秒都做最有效率的事情。我們必須思考要做好一份工作，到底做好哪幾件事情是最有效率的。列下來，分配時間把它做好。

6、要充分的授權。列出工作中所有覺得可以授權的事情，把它們寫下來，然後開始找適當的人來授權，這樣效率會比較好。

7、同一類的事情最好一次把它做完。

8、做好時間日誌。把每天花的時間一一記錄下來，做了哪些事，花了多少時間，這樣會發現浪費了哪些時間。找到根源，纔有辦法改變。

時間是財富！我們要根據自己的價值觀管理時間，才能控制生活，善用時間，朝自己的方向前進，而不在忙亂中迷失方向。

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第五篇：戰略管理讀書心得

天津工業大學工商管理碩士（mba）

姓名： 杜學政

學號： 1331069022

班級：mba2014級秋

日期：2014年_5_月__13__日

讀《戰略歷程》有感

《戰略歷程》的作者亨利〃明茨伯格先生1939年9月2日出生於加拿大的一個普通家庭，畢業後在加拿大鐵路公司工作，一個“偶然”的機會，使明茨伯格先生走上管理學之路，並最終成爲當今世界最傑出的管理思想家。和大多數學者不同，明茨伯格細心觀察管理者在辦公室的一舉一動，結果發現真正的老闆把大多數時間都用在快速對付危機上。

全書一共12章，除了開篇和結束章節，作者分別用10章來講述了十大戰略管理學派。作者認爲，每個學派獨特的觀點只是聚焦於戰略形成的某一個方面，在某種意義上，每一種觀點都是片面的、誇張的，作者描述和點評了每一個學派的觀點，並且剖析了每個學派的貢獻和侷限。設計學派、計劃學派和定位學派是從戰略的整體視角進行說明的學派，他們相對更關注的是如何地表述戰略，而不是關注戰略形成過程中的一些具體工作。企業家學派、認知學派、學習學派、權力學派、文化學派和環境學派這六個學派對戰略形成過程中的具體方面進行了思考，他們側重於描述戰略的制定和執行過程，而較少的關注對理想的戰略行爲的描述。最後一個結構學派，其實是對其它學派的綜合，這一學派的學者崇尚整合，他們將戰略制定過程、內容、組織結構和組織環境等各環境加以分類來研究。

他把整個學術生涯都致力於瞭解管理者如何決策以及他們如何發展戰略上。明茨伯格1991年出版了《戰略過程》，1993

年發表《戰略規劃反陷阱和謬誤》、發表《二十五年之後——虛幻的戰略》，1994年出版了《戰略規劃的興衰》，1998年出版了本書《戰略歷程》。如今越來越多的企業正意識到其中的價值。《戰略歷程》就是在這樣的背景下創作的，作者非常相信時間對戰略管理著作和實踐活動的巨大作用。

最後，我要說說自己的感受。本書以管理學上熟知的“盲人摸象”寓言開篇，結尾時候，作者自信的認爲讀者可以看到完整的大象了。其實不然，書中知識大多是概念層面的，要想變成自己的可以操作的知識，還需要大量的實踐方法。

2014秋mba

杜學政

2014年5月13日