研修寶教師培訓心得體會多篇

研修寶教師培訓心得體會篇1

首先感謝市教育局基礎教育科的關心和支持下，爲全體學員提供了一次免費學習的機會，來自全市幼教一線500多名教師參加了培訓，讓我們這些從事基層教育的工作者體會領導對我們的重視。雖然是帶着一顆忐忑不安的心來到了一個市教育局基礎教育科精心安排的學習環境，但通過本次的培訓，的確讓自己更加的瞭解到幼兒教師的重要性也體會到黨領導、市領導以及園領導都非常關心和關注幼兒教師這聖神的職業。

幼兒教師是一個神聖的職業，肩負着爲祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即對待孩子以“愛”爲首，我們幼兒教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關心、教育孩子要精心、觀察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務家長要熱心。

本次培訓緊湊有效，全市幼教一線500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長進行了開班典禮，聶蓮、蔡鈿、李思嫺、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專家爲學員們分別進行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫作》、《遊戲在幼兒教育中的運用》、《陽光教研，成長之路》、《區域材料的投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實踐》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒教師心理健康調適懂自己、愛自己、作自己》的專題講座。深入淺出的語言，豐富多彩的實例，特別是佛山市機關

幼兒園聶蓮聶園長授課的“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的實際情況，而且讓我深刻體會到班級管理不能一成不變的按着規章制度，而是要在我們的工作實操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內班級的管理，而更多的是面向家長跟班裏老師的一些問題糾紛。在發生問題糾紛時作爲一個幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛護的心，同時也要做到公平、公正、公開的來用事實的真相去把問題解決，這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長提到了一位老師跟家長髮生了一些問題糾紛的事例，而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過程中所做的工作後，在場的老師們都爲之喝彩鼓掌。其實，這樣的事例在幼兒園會經常的發生，所以我們的確很需要有一位這樣的領導來帶領着我們成長，這樣才能讓我們經歷了風雨之後還能迎接到彩虹的出現。

培訓學習進行到第四天，鄭福明鄭老師的“家園合作的途徑和方位從理論到實踐”，這一課讓我聯想起我現在任教的小小班的一些情況，譬如在佈置幼兒園大環境及班級環境和填充區域這事情上本着環保、廢物利用這一理念，所以就動員家長收集我們所需要的環境廢品及親子手工製品時家長們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長對於老師們的口頭通知和書面通知都不多加留心跟配合，使得老師們即將要展開的工作都很難達到教學目標。但通過鄭老師的講課後我深深地體會到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會起到不同的效果。其實幼兒教師和家長的關係應本着尊重、平等、合作的原則，在家園合作中應爭取家長的理解、支持和主動參與，並幫助家長提高教育的能力。這時幼兒園應充分挖掘和利用家長資源，讓家長資源充分的發揮作用，以實現家園和諧合作。

最後培訓時間已經結束了，但是我學習的興致很高，每天都在結束一天繁忙的工作以後跟同事積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

研修寶教師培訓心得體會篇2

五天的培訓很快就結束了，經過這次的培訓學習，我的收穫很多，感觸也很深，對自己所從事的教育工作有了新的認識。特別是汪志廣教授的精彩講座給我留下了深刻的印象，下面我就着重就汪志廣教授的“名師成長之路”談談自己的體會：

再美的風景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你的內心的那雙眼睛看風景。——汪志廣

聆聽了海淀區中國小幹部研修中心研究室汪志廣的講座，就如欣賞一次精彩的脫口秀，語言幽默，觀點犀利，啓迪深刻。印象最深的是他總結出名師成長的七個環節，深入淺出，比喻貼切。讓我感受到每一位教師都應該遵循成長的規律，不可錯過最佳發展期。我被汪志廣教授積極樂觀的職業情懷、敏銳的職業視角、睿智的教育思維、深厚的職業素養所感染。汪教授深入淺出的講解，聲情並茂的分析讓我和每位教師，內心一次次受到洗禮和震撼。化解了我對職業生活的厭倦，撫平了我內心的憂怨，獲得了內心的寧靜，激發了我工作、生活的激情。

（1）高人指點，貴人相助。練武的人，都要問英雄出路，師從何人，什麼樣的師父決定什麼樣的徒弟。郭靖最後得到了洪七公、周神通，令狐沖得到風清揚這樣的大師指點，除了機遇以外，還有他們的主動好學。教師要主動接近名師，拜身邊的名師爲師。松下幸之助說：“一個人能否成功，不在於你知道什麼，而是在於你認識誰。”

（2）練好基本功。練武不練功，老老一場空。郭靖在草原上生活，遇到全真子，練得都是基本功，才讓他的武藝大增，讓江南七怪生疑。教師的練功，就是專業知識和技能。

（3）對練。武打小說中學藝少不了師兄弟姐妹對練，教師是同行切磋，互聽互評，相互學習，知其然，還要知其所以然。

（4）下山實戰。要想武功高強，就要行走江湖，武俠小說少不了寫打打殺殺，這樣學到的武藝得到運用纔會提升，一招一式才知變化，融會貫通。教師亦然，理論知識不斷地在補充，重要在是運用於實踐，將學到的理論、模式、方法運用到課堂中去，揣摸體會總結，做了，才叫會了，不成長的原因是做得不多。

（5）閉關。練武達到一定的境界，都有閉關一節。對於教師就是要經常反思教學，反思經驗。也許我們成不了思想家，但也不能不思考。“再美的風景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的，只有停下來，慢慢地品味，細細的欣賞，才能讓你內心那雙眼睛能看見風景。”停下來，就是爲了思考。“文以載道，以寫促思。”堅持每天寫下點什麼？以證明這一天我曾思考過。寫下，你就想過。寫作，你就想着。寫作，爲了有尊嚴的活着！“你幹了，你沒說，等於你沒幹；你說了，你沒幹，相當於你幹了。”有些時候，說不幹重要，寫比說厚重。

（6）拜大家爲師者爲大師。練武之人，行走江湖，除了增加實戰經驗以外，就是與高手過招和向高手學習。郭靖從內蒙來到中原，纔有機會與東邪西毒南丐北帝相遇，有了成爲大師的可能。向衆人學習才能站在衆人之上，教師成長也是一樣，只要進步，總有空間，關鍵是怕你找不到北。汪老師建議我們現在的師徒結對可以先一對一幫扶兩年左右，然後再採取羣師制，一位徒弟可以有多位師傅，這樣徒弟吸取衆家之長，上升的空間會更大。

（7）形成自己的套路。武功上最高境界是自成一家，教師亦然，站上講臺，站穩講臺，佔領講臺，超載講臺。朱永新說過：“歷史不會記住苦勞，歷史只會記住功勞。而功勞就是你的創新、你的風格—— 第一是特色， 第二是特色， 第三還是特色。特色是一種自然的形成與積澱，特色也是一種預設與養成。”走出自己的新路。

這七個環節，就是很好的體現了四個“於”：勤於學習、敢於實踐、樂於思考、善於總結。我認爲還需要三個“一”：在困難、挫折、磨難的攔路下，需要有“一口氣”、“一股勁”、“一種精神”支撐着。在“得與失”之間，“德與得”之間，“索取與奉獻”之間，表現出超前和敏捷過人的個性。在困難重重的征途上，有達不到目標不停步的“磨難勁”。

總之，遵循發展規律，我們的教師就可以實現“站上講臺—站穩講臺—站領講臺—超越講臺”的梯級進步，我們就不會錯過沿途的風景，就可以真正享受到事業的幸福和價值。

研修寶教師培訓心得體會篇3

通過五天緊張而充實的學習，聆聽了師訓中心四位老師的講座，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較爲深刻的理解和認識,幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念和業務素質得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、教育觀念要更新

通過這次培訓，使我認識到，隨着新的基礎教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對於我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作爲教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新。

二、教育教學理論要加強

過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什麼？這次培訓，聽了陳大勇老師《中國小教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業素質，促進教師成長爲研究型、專家型、學者型的教育者；改善學校教育教學環境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學中面對的各種具體問題；建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型校本研修機制。在日常教學中，通過“專業引領、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學生全面發展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業成長。能讓磨課真正成爲教師的“練功場。能使教學反思追求有效性

三、追求有效的課堂教學是我永遠的追求

有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關於課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學模式，教會學生學習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學模式，掌握了教給學生學習的方法。在今後的教學中，我會把追求有效的課堂教學作爲我永遠的追求。努力提高自己的專業素質和業務能力，做一名研究型、專家型、學者型的教師。

四、教學設計水平得到提高

過去我總認爲教案和教學設計是一回事。後來弄明白了。但總認爲教學設計難寫，比寫論文還難。這次培訓學習，聽了錢小軍老師《課堂教學設計》講座後，又通過自己動手進行教學設計。使我對教學設計有了新的認識。教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化爲目的，以解決教學問題爲宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學情分析、教學環境分析、設計的教學思想理念、課後說課反思等欄目。通過進行教學設計，我真正領會了教學設計的方法。

五、教研活動能力得到提高。

作爲教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什麼活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座後，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應具備的條件、有效教研活動開展需要的技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發現了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今後教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學水平的目的。這次培訓通過聽了陳自羣老師《聽課與評課技巧》的講座後，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學水平，又能促進評課老師改進自己教學工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內容。

總之，此次校本研修骨幹教師培訓的學習，猶如爲我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啓迪，更爲我今後開展教研活動指明瞭方向。今後我一定與教研組全體教師共同致力於新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，爲新時代培養更多富有創新意識、創新精神和創新能力的合格人才作出貢獻！

研修寶教師培訓心得體會篇4

自20xx年12月19日起，我參加了“遼寧省中國小教學學科帶頭人高級研修班”在上海的培訓考察活動。五天的培訓時間裏，我們參加了三種形式的培訓活動，即：“專家講座”、“參觀學校、聽課交流”、“文化教育考察”等，每一項活動都留下了深刻的印象。

一、“專家講座”——受益匪淺

培訓的前兩天，我們集中聽了四位專家的講座，分別是上海市教委原教研室主任王厥軒的《上海市課程改革的回顧與展望》、上海建平實驗中學副校長李百豔的《教師與學校共同成長》、華東師大教育學院院長馮大鳴教授的《高效學科教研組建設的若干要務》，上海市教育局教研室副主任趙才欣教授的《課堂與研修——文化的一種再造》。四位專家的講座，各有各的精彩。

王厥軒主任的講座讓我們瞭解了上海教育課程改革歷程，他站在一定高度向我們介紹了中國基礎教育的成敗，他的講座給我們帶來很多教育改革的前沿信息，讓我們這些基層教育工作者開闊了視野。

也許是因爲都是來自與基層學校的緣故吧，上海建平實驗中學副校長李百豔的講座給我留下的印象最爲深刻，帶給我的思想撞擊也最多，她的講座，不僅讓我們瞭解到上海建平實驗中學在教師專業成長上做的一些紮實有效的工作，而且，她還把一種教育思想傳播開來，那就是“只有使學校的發展與教師的發展有機結合，自然並軌，促進教師和學校共同成長，才能實現打造名校的目標。”

馮大鳴教授的講座對基層學校的教研組建設有很強的指導意義，他對教研組建設歸納了五點，即“定位、方式、基建、講究、追求”，每一點都有極強的可操作性，他給教研組的定位是“教研組是教師學習的平臺，質量改造的依靠，專業發展的後盾”，他認爲教研組長應該發揮“教育質量的第一操心人，教師潛力的第一開掘者，教學問題的第一預警人，團隊精神領袖、定海神針”的作用，他還提出了教研組長“走走、看看、聽聽、問問、談談”“走動管理”的“十字訣”，這些都讓我茅舍頓開，現在，幾乎所有的學校都在高喊着打造高效課堂的口號，可是，又有幾位校長考慮過該如何打造高效教研組呢？沒有一支高效的研訓隊伍和一個高效的研訓體制，又怎麼可能實現高效課堂呢？馮大鳴教授的講座就給我們打造高效課堂送來了很多可以握的住把手。

趙才欣主任圍繞着“爲了每一個學生的終身發展”，從“課程文化”的轉型、“課堂文化”的迴歸講到“研修文化”的再造。趙主任在報告中穿插了視頻故事《我能不愛秋天和冬天嗎》，這段視頻讓我真切地感受到尊重學生的前提是瞭解。趙主任報告結束時說“教師的成功人生不是都當特級教師、校長，而是是否擁有豐富的思想”，這句話讓我回味了很長時間，的確，遇到一個擁有豐富思想的教師纔是學生的最大幸運！

二、“參觀學校、聽課交流”——收穫頗多

培訓期間，我們參觀了四所學校，分別是“上海市澄衷高級中學”、“上海市長青學校”、“上海市虹口實驗學校”、“上海市進才實驗學校”。四所學校，各有各的文化、各有各風采！

“上海市澄衷高級中學”——沉甸甸的歷史就是最厚重的校園文化

“澄中高級中學”是一所百年老校，一九○○年，清末企業家葉澄衷以他“興天下之利，莫大於興學”的赤誠之心和睿智眼光，出資創辦了這所學校，開中國人自己興辦班級授課制學校之先河。著名教育家蔡元培曾任校長。歷任著名教師有豐子愷、錢君匋、王懷琪等。

走進這所學校，撲面而來的是它獨有的那份沉甸甸的厚重的文化的味道，操場邊那一顆顆雙手環抱都要有困難的大樹、教學樓前佇立着葉公澄衷的雕像，教學樓的大廳裏粘貼着曾經在這裏任職過或讀過書的各位名家，走在走廊裏，偶爾就有一張發黃的老照片映入你的眼簾，如果你好信走上去，你就會發現那竟然是一九五幾年的高中畢業照，進到他們的校史館，一段段文字描述、一張張老照片展示、一組組數字記錄，這一切的一切都折射出這所百年老校的無以倫比的魅力和活力。這所學校帶給我的最大感動就是：一個多世紀以來，校址沒變，校名沒變、持誠求真的精神也沒變！正是因爲有了這份傳承，今天的學校纔能有如此厚重的校園文化！

“上海市長青學校”—— 人景合?

進到長青學校，讓人找到一種迴歸自然的感覺，校園綠化成蔭，有假山、噴泉、亭臺雕塑等景點，樓前樓後也綠樹蔥蔥，一棵棵的參天古樹昭示浸潤着學校文化的厚重，學生栽種的綠色植物又平添了許多教育的新綠，走在這樣的校園裏，就有一種讓人內心很舒展的感覺，這種感覺，在我們北方很難找到。

在長青學校聽過課之後，我終於領悟到那種讓我內心舒展的感覺不僅僅來自於他們的校園環境，更來自於他們的一言一行，實話實說，他們的那節課真的很平實，但就，是那份平實之中，讓我感受到了老師把學生放在了心裏，聽過課之後，再走到園林一般的校園裏，我真的找到了這所學校與很多學校的差別，他們的校園文化不僅僅是物化的文化，更是人景合一，內化爲一體了。

“上海市虹口實驗學校”——被譽爲教育奇蹟

前兩所學校給人的感受是厚重和寧靜，而虹口實驗給人的感受就是一種快速發展的鼓舞。這所學校是兩所中學一所國小合併而成的學校，生源沒變、教師沒換，短短三年，從區內中下游水平，躍升“第一梯隊”，建校半年就被評上“市行爲規範示範校”。在校園裏走了一遭、聽了校長的介紹、聽過兩節課之後，真的覺得新聞報道里說它是一個教育奇蹟一點也不誇張。

走到學校裏，第一印象就是硬件實力比較雄厚，漂亮的校園建設，先進的教學設備，都讓人能感受到這所學校強烈的現代氣息。校長鬍培華介紹說，他在三年間舉辦了23期“校長講座”，這些講座既有目標引領，又有具體教學指導，正是這些講座讓老師們重燃了信心和激情，正是因爲老師們對學校有了信心和工作的激情，他們纔有可能在短短的三年內創造出所謂的教育奇蹟。

在虹口實驗學校的課堂上，我第一次看到了“電子書包”，教室的前面是電子白板，學生每人一個ipad，上課的時候，學生在需要查閱資料、專項訓練等許多個環節用ipad來幫助自己。目前，學校已經在多個學科開設了“電子書包”課，我聽了一節音樂課，期間，學生用“電子小書包”完成了資料查詢、音樂創作等環節。看着孩子們熟練地操作着電腦，不由得在心裏感慨了一句：時代真是發展的太快了！“電子小書包”已經走進了我們的課堂，這將對老師的上課要求更高了，想當一個合格的老師，不樹立終身學習的精神還真不行啊！

“上海市進才實驗學校”——國際化學校

“進才實驗學校”是位於一座國際化社區內的實驗學校，兩千名師生，三萬多平佔地，兩萬多建築面積，學校建校史只有一年，學校天時地利都佔據着，這所學校給我的感受就是校長和老師都很有思想！

在這所學校裏，在享受着先進的辦學硬件帶來的視覺衝擊的同時，感受最深的就是這所學校有一個既有幽默智慧又有教育思想、而且還敢於堅持自己教育思想的校長。校長在介紹學校工作時，他不時的會贏來我們大家的熱烈掌聲，真是好有智慧、好幽默！比如，當有人指責他爲什麼要把早晨最寶貴的時間用來搞“陽光體育”時，他反問人家：“對於一個人來說什麼最重要？是生命、健康、快樂！用最寶貴的時間做最有意義的事不對嗎？”我不知道同樣的一個問題，會有多少校長能給出這樣一個機智的回答！還有，他在家長會上對家長講過的“無論你們做什麼工作，當多大官，掙多少錢，但你們沒有一種東西‘教師資格證書’，你們一定要相信、尊重具有專業技能的老師，不要對老師說三到四。”大家在報以熱烈掌聲之後不得不在心裏稱讚他智慧！

一路走來，我發現，這四所學校是按照建校時間長短來安排的，這四所學校呈現給我們的應該是上海在不同時期發展起來的典型學校吧，但是不管哪個時期發展起來的學校都注重了校園文化厚度與現代氣息的結合。如，百年老校既有厚重的歷史，又流淌着現代的氣息，新建學校即迸發着時代的最強音，又通過綠化、美化的整體設計讓學校文化的年代感更強一些。

看過大上海的四所學校，總體的感受就是：學校文化已經從物化建設發展到內化發展的階段，學校校長和教師的追求已經開始轉爲教育思想的引領和積澱，關注學生的發展已經深化到學校工作的方方面面，這些也是我們本地很多學校所欠缺的。

三、“文化教育考察”——放飛心靈

培訓的最後一天，是文化教育考察活動。在導遊的帶領下，我們先後去了崑山市的“錦溪”和江蘇古鎮“周莊”。“錦溪”和“周莊”都是水鄉古鎮，相比較起來，“錦溪”原始的味道更濃一些。

在“錦溪”那裏，我們做了一次手搖遊船，我們八個人一組，沿着古城水道遊覽，船孃在搖船的同時還會唱起當地的小調兒，幾條船離着比較近的時候，船孃的歌聲、我們的笑聲、還有彼此的吆喝聲就會此起彼伏，讓人感覺到無限的愜意。

“周莊”據說是明朝的兩個大戶修建，保存至今。周莊比“錦溪”的名氣要大一些，每天來得遊客也要更多，不過，我倒是喜歡“錦溪”更多一點，因爲，今天的周莊被開發的商業味太濃了，除了那幾個典型的深宅大院變成了參觀點，那些沿河的房屋都被開發成了商鋪，水鄉的幽靜之美已經很難找尋得到了。雖然是12月份，來這裏的人已然還是很多，導遊說，要是旅遊旺季來看到的就只有人頭攢動了。

很喜歡江南水鄉那種特有的美，古樸的閣樓式建築，大大小小的石橋，錯落有致的亭廊，縱橫交錯的巷道，那種美婉約了許多，柔順了許多，其他的地方怎麼可能比得了呢？我想，也正是因爲受了那樣一種美的薰染，江南的才子佳人才那麼多吧？

四、爲這樣一個大手筆的培訓工程而備受鼓舞

自20xx年被遴選推薦爲“遼寧省中國小學科帶頭人”以來，已經參加了兩次集中培訓。通過這兩次培訓活動的安排，我深深地感受到這是一個大手筆的培訓工程！

只是培訓經費就算的上是一個大手筆。這次去上海蔘加培訓考察的國小學科帶頭人就是160多名，在我們之前已經結束培訓的還有國中組、高中組，這麼多人在國際大都市上海吃住一週，還參加了各項培訓活動，參加培訓的學科帶頭人享受到的全程免費，所有培訓經費均有省裏承擔，這不能說不是一個大手筆。

通過兩輪的培訓，深感這回的學科帶頭人培訓活動較以往的培訓，培訓思路更開放一些、培訓內容更豐富一些、培訓形式更靈活一些、培訓的實效性更強一些。之前也聽到過“購買式”培訓方式，但是一直沒有參與過，這一回省教育廳能把學科帶頭人的培訓委託給“上海市滬江進行學院”來組織，不僅僅是我們這些學科帶頭人“走出去”這麼簡單的一個問題，而是對基層教師培訓工作打開思路的一個引領，這種引領也不能說不是一個大手筆。

這一輪的培訓活動已經圓滿地結束了，通過培訓，我學到了很多、思考了很多、也收穫了很多。在今後的日子裏，我將用收穫到的知識武裝我的頭腦，用收穫到的方法指導自己做得更好，用收穫到的思想催生出更大的教育活力！我願意把每一次培訓都當成一個加油站，爲了自己的專業成長，也爲了更好地履行自己的教育職責，我將不斷爲自己加油，帶着更大的動力前行！

研修寶教師培訓心得體會篇5

遠程學習已有一段時間了，我感覺自己每天都是忙碌而充實的，真切體會到學習是一件令人很快樂的事情。每天我都認真聆聽專家們精彩的講座，觀看優秀課例展示，專家們精闢獨到的個人見解和淵博深厚的學識素養以及精彩的課堂展示給我留下了深刻的印象，使我開闊了視野，加深了對國小英語教學的瞭解，從而重新認真地審視與反思自己的教育教學，讓自己在不斷地學習中提升自我，提高自己的教育教學能力。

文豪蕭伯納曾經說過：“你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”一個人的智慧往往是有限的，如果只是活在自我的世界裏，固步自封就很難會有進步和提升。在學習中，我還認真地研讀着同行們的精彩日誌、優秀作業，關注着班級論壇，在這無聲的交流空間裏，我能找到很多共鳴。遠程研修，給了我提升自我的機會，給了我與同行們相聚一堂，共同學習，相互交流的機會，我們都爲了同一個目標和理想，而努力奮鬥着，共同感受教育美好與人生激情，共同播種着友誼種子，爲收穫而學習，因成長而快樂。

“活到老，學到老。”求知的過程是沒有止境的，我們學習更多的智慧，讓自己變得更加睿智，正是爲了達到自己的理想和目標，更好地實現自己的生命價值。我學習，我成長，所以我快樂!是遠程學習，讓我學會思考自己的教育教學方式，讓我樹立了終身學習的意識，給了我不斷學習不斷髮展的源泉和動力，我會更加主動的學習，迅速的成長。讓我在今後的教育教學實踐中，走出自己的風采!讓我們每一位教師的生命因學習而美麗，人生因學習而精彩!

研修寶教師培訓心得體會篇6

最近，我校進行了爲期三天的培訓。爲我們培訓的有普教科的張民生主任，電教館的楊豐烈主任，教研室的薛豔雲老師，還有繼續教育學校的兩位老師，使我受益匪淺。讓我體會最深的是繼續教育學校的焦秋珍老師講的“有效溝通”。焦老師精彩的講解、培訓，深入淺出，讓我學到很多東西，溝通中應注意的細節、溝通的要點、有效化解衝突、正確批評、讚賞人的方法，以及與領導、同事、學生及家長很好溝通的技巧等，同時使我認識到自己以前在溝通中的不足，這對我以後的工作將會有很大有幫助。下面我將自己的學習收穫和心得總結如下：

一、教育從溝通開始

1、教師最主要的人際關係：教師與學生、教師與家長、學生與家長。

2、有效溝通的基本條件：講清楚、聽仔細、問明白。

3、有效溝通的基本原則：溝通要有笑容，要有效果，有效率，要有同理心。

4、溝通四個建議，三個誤區

二、心得體會

溝通是人與人之間的橋樑，沒有溝通就沒有相互交流的平臺。以前，我總以爲有了“禮貌、真誠”的態度，就可以與人們進行很好的溝通。直到學校給我們安排了《有效溝通》的講座，我才瞭解到溝通並非那麼簡單。作爲一名教育工作者，不僅要有應對問題、困難和挫折的能力，還要與學校領導、同事、學生和家長建立良好的人際關係，因此，提升個人的溝通藝術，運作好人際關係，就成爲事業成功的重要環節。

溝通的基本問題是心態，這要求我們每個人要端正溝通的態度，從如何提高工作效能出發，加強人與人之間的交流。班主任與學生、家長、科任教師溝通，應選擇適合的、有效的溝通策略，誠心對待、耐心瞭解、用心傾聽、真心讚美厖班主任進行有效溝通需要多方面的知識經驗和策略方法。

總之，參加此次培訓，我覺得收穫很大。在今後的工作中，我們要將所學的有效溝通知識、技巧加以練習運用，讓自己和領導、同事、學生、家長、家人的溝通都有做到“有效”，那我們的人際關係將會越來越好，越來越和諧。