黨初培訓心得多篇

黨初培訓心得篇1

一月十六日，新區社發局組織全區班主任進行了集體培訓，聽了三位專家的講座，我受益匪淺，在做好班主任工作上我進行了思考，體會如下：

一、愛崗敬業，獻身教育

班主任同時也是一名教師，其身份和勞動是雙重的。它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任要有不爲名、不爲利、不計較個人得失的精神，一心撲在教育教學工作上。正如陶行知先生說過：捧着一顆心來，不帶半根草去。將培養下一代視爲不可推卸的神聖天職，否則一顆心總是牽掛着結果，反而難有收穫。

二、不斷學習，提升素質

捷克教育學家誇美紐斯認爲：“教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。”兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質。國小班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術。班主任在工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試着與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。在新課改中，要做好班主任工作，除了掌握專業知識和能力，還應該見多識廣，每天閱讀報刊，關心國內外大事，廣泛接受各種信息，以適應新形勢下求知慾高的學生的需求；要學習生理衛生常識，以便更好地關心和愛護學生的健康；要一專多能，以便能從多方面培養學生的興趣和愛好，適應新形勢發展的趨勢。班主任通過不斷自我鍛鍊，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質，使自己逐步提高教育科學、教學管理的能力。

三、以身作則，樹立榜樣

修養是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛鍊，從而達到一定的程度或水平。班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成、變化起着潛移默化的作用。國小班主任，其專業服務對象是國小生。國小生均有其特有的心理特徵。教師的一言一行都要符合職業規範，講究技能技巧，不僅要重言傳，更應行身教，言行一致，時時處處努力做好國小生的表率。

小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養會築起睿智的人生。教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量。學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化爲自身的一部分。威信的形成取決於衆多因素。首先要有忠誠於黨的教育事業的崇高理想，熱愛學生，做老實人，表裏一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認真負責，有較強的業務能力，這是班主任取得威信的基本條件。其次，班主任的儀表應整潔、大方、美觀，應體現時代的精神面貌，給學生一種有知識修養的印象，使學生願意接近，認爲班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長。這樣，班主任的威信就會在學生心目中自然而然地形成，並將是終身難忘的。班主任的威信與班主任本身的教學水平有直接的關係，因此班主任更應對所教的學科潛心研究，達到較高的教學水平。

國小班主任工作是長期性的教育教學任務。在新課程標準的實施過程中，每位教師都有義務積極主動地認真研讀、不斷反思，努力提高自身的管理能力，真正落實素質教育的主旨精神。正如高度關注教育工作的前蘇聯共產黨和國家的領導人加裏寧曾經說過,教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。班主任工作任重而道遠，我們要廣學博覽，虛心向前輩老師請教,勤練“內功”，腳踏實地做好班主任工作。

黨初培訓心得篇2

今天上午是xx一中的蘇老師做的專題報告——《如何當好班主任》，蘇老師是一位經驗非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個年頭了，期間送出了一屆又一屆的優秀畢業生，每年所擔任班級的升學率都是全校乃至全市最高的，並且在學校舉行的各項活動、比賽中，他的班級也是數一數二的。

蘇老師提到班主任應具有的基本素質主要有以下幾點：

一、擁有真摯的愛心和高尚的師德

蘇老師舉了很多發生在他身邊的案例，從中不難看出他和學生的關係非常融洽，他對學生有着真摯的、深厚的愛。時時處處以身作則，體現出了他高尚的師德，非常值得我們去學習、去借鑑。

他提到“擁有真摯的愛心，才能及時的、清楚地發現每個學生的優點、缺點和困難，給予適當的幫助。”著名教育家陶行知曾說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。”英國哲學家、數學家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發展。”

二、擁有合理的知識結構和較強的教學能力

具備過硬的專業知識和教學能力，能在無形之中讓學生對你產生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，儘管他的思想素質非常好，但他的課卻上得一團糟，他這科的學生考試成績很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎？肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學生中樹立威信，在教育工作中發揮主導作用。教好功課，具有較高的教學水平，是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。

三、擁有科學的管理思想和育人藝術

對於幾十名各具個性特點的學生，班主任要依據學生的心理特點、年齡特徵，遵循教育規律，提出切實可行的計劃和方法，實施有效的管理。另外，班主任還要根據新情況、新問題適時調整和改進自己的管理工作，使班級真正成爲教育學生思想、培養學生品質、增長學生知識的團結互助的集體，這些都需要班主任具有較強的組織和管理學生的能力。

他提到有位國小班主任，在他班舉行文藝活動時，一位學生來請他一起參加，他就說自己不會唱歌，又不會跳舞，去幹什麼？還是不去了。學生勸了半天，他還是沒去，結果學生就抹着淚走了。其實學生並不是真的讓他去唱歌、跳舞，只是坐在那裏看他們活動，就已經很高興了。

四、擁有全面合作的意識和終生學習的理念

蘇老師曾多次提到全國優秀班主任任xx的一些事蹟，談到她自己訂閱的教育報刊雜誌，數量超出了她們學校圖書館中書籍的總數。後來她嫌自己學校的圖書館太小，乾脆去了xx區文化館圖書館，再後來又成了xx首都圖書館的常客。一有時間她就泡在圖書館中，直到讀遍了圖書館中所有的藏書。自己寫的讀書筆記，摞起來都超過了她的身高。

蘇老師還通過一些案例，來說明做班主任有時也要動腦筋，想一些好點子。例如他談到，他在開家長會時，就曾經嘗試着搞家長講座，你的家長如果是醫生，就講講健康和保健方面的知識；如果是工人，就講講工廠中的有關知識和安全措施；如果是農民，就講一講種莊稼的艱辛和收穫後的欣喜。通過這種形式，既讓學生學到了很多知識，還促進了學生和家長間的關係，起到了感恩教育的作用。

總之做班主任，有時更像是一種藝術，只要我們肯動腦、多動腦，總會有不斷的驚喜在等着我們。

黨初培訓心得篇3

這次培訓是在市教育局的高度重視下進行的，薈萃了來自我市教育領域的各路精英，使我獲益匪淺。具體來講，我的體會有以下幾點：

第一，樹立教育工作者的責任意識。我市教育局蔡局長告訴我們，振興教育是國家崛起的重要原因，我們身在一線的老師要深刻理解和踐行黨的教育方針，辦人們滿意的教育。雖然我們在大學聯考等方面存在一些問題，但黨和政府一直到在努力讓教育事業發展的更好。所以，新入職的教師應該從我做起，全面培養學生的能力和情感、價值觀，把祖國的未來教育好。

第二，現在的學生與以前明顯不同了。我們秦一中的特級教師蔣老師告訴我們，如今學生在課堂上表現很活躍，愛發言，不時說出精彩的語言。同時，學生蒐集與處理信息的能力、交流和表達能力、質疑創新能力提高了。總之，學生的綜合素質提高了。所以，我們要好“給學生什麼，不給學生什麼”，處理好學生自主學習和老師教授的關係，加強學生提出問題、解決問題的自主學習能力。爲此，教師要注意專業知識的積累，使自己由經驗型向科研型轉化，旁徵博引，涉獵廣泛，增強個人的魅力。

第三，現在的教師與以前明顯不同了。我們秦一中的優秀班主任告訴我們，教師在做學生工作時一定要有細心，尊重孩子的自尊心，平等對待學生。在做學生工作時，尤其不能怕麻煩，怕擔心費力。當然，在與同學們交心做朋友的同時，我們也不能一味地遷就他們，當他們犯錯誤時我們必須糾正，懲罰是完全必要的。

同時，教師不再僅僅是知識解釋者，課程忠實的執行者，而且是與學生一起共同構建課堂的合作者。在此指導下，教學活動不再是忠實地講授課程的死板過程，更是創新與開發課程的過程。所以，教師要以教材爲依據，充分開發、利用各種教學資源。

第四，現在的教學與以前明顯不同了。我們秦一中的特級教師蔣老師告訴我們，教學過程不能只有知識的傳授，還要關心學生是怎麼學會的，他們在學習過程中有什麼體驗。注意發揮學生的主動性，讓學生通過自己的閱讀、探究、思考、質疑和創新等過程來獲得知識，使結論和過程緊密結合起來，使他們的知識和能力共同發展。此外，還要關注學生的情感體驗，努力使課堂教學過程成爲學生培養高尚的道德生活和正確的人生觀、價值觀的過程。

對於授課過程，蔣老師建議說，導入時要體現一個“趣”字，授課時要體現一個“實”字，練習時要體現一個“精”字，總結時要體現一個“活”字。

第五，善於鼓勵學生，以人爲本。昌黎一中的特級教師劉老師告訴我們，融洽的師生關係可以有效的提高學生的學習效率。老師要善於發現學生的美，及時表揚，堅持表揚。同時，老師也要注意表揚的藝術，注意策略，如表揚要有針對性，不能泛泛而談;神態要正式嚴肅，不能嘻嘻哈哈。

第六，備課要充分。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材。”備課的內容有很多，新世紀高中的馬老師重點向我們強調背學情的重要性，因爲了解學生的原來的學習情況及心理素質是我們開展教學活動的基礎。這樣的教學纔會有針對性，富有效率，贏得學生的掌聲。

第七，鍛鍊說課能力。新世紀高中的楊老師告訴我們，說課在備課與講課之間起着重要的連接作用，他可以促進教師教法的改進，教育理念的更新。說課大致可以分爲，課前說課和課後說課兩種，前者強調教學設計，屬於設想，而後者則強調課後反思及調整，以利於今後工作的進步。楊校長還請幾位老師給我們做了示範，從中我們學到了不少富有實效的知識與技巧。

總之，教師是一個神聖的、高尚的職業，備受社會的期待和關注。爲此，我們要熱愛本職工作，以高度的責任感和使命感努力將我們的工作做好，用心用腦做教師，忠誠於黨的教育事業。

黨初培訓心得篇4

有幸在xx培訓學院度過了忙碌、緊張而又充實、愉快的十天時光。時間雖短，步履匆匆，但卻由衷地收穫了知識結構的擴展，理論深度的積累，工作方法的昇華，同時，也深切感受到中華古老文化積澱歷久彌新的魅力，體味到人民銀行團隊夥伴之間溫暖的友誼。現將培訓的體會彙報如下：

一、培訓的內容結構跨度寬廣

不謀全局者，不足以謀一域。本次中級職稱幹部培訓，從培訓內容的結構來看，在緊密圍繞人民銀行履職行爲的前提下，十個專題講座幾乎涵蓋了當前央行的貨幣政策、金融穩定、調查研究等主要職能職責領域，同時又涉及了能力提升、心理調試等與個人工作生活密切相關的個體領域，還包含了人民銀行厚重的發展歷程，林林總總，堪稱既具有系統性，有具備完整性。對此次參培的同仁而言，培訓內容的寬廣跨度使我們長期局囿在基層央行某個特定工作範圍的員工極大地拓展了知識結構，開闊了履職視野，不僅有效強化了我們的崗位履職能力，並且前所未有地豐富了每個參加培訓個體的知識儲備寬度，爲今後崗位流動奠定了良好的前提基礎。

二、培訓的內容專業深度深邃

培訓的師資力量強大，講授專業深度深邃。十個專題講座的主講老師既有來自總行的專家領導，又有來自院校的教授名家，在各自領域長期專注浸染，高屋建瓴，建樹豐碩。通過老師富含邏輯、鞭辟入裏、庖丁解牛式的深入講授，在理論、實踐等方面給予我們豐富的學養，既使我們領略到當前各類經濟金融專題前沿高端的進展，更加準確地把握到焦點、熱點以及難點經濟金融問題的癥結所在，矛盾所聚，根源所依，又使我們更加辨證地觸及到學習、調查與研究的方法理論高度，深入引發對經濟金融現象的本質思考以及對經濟金融問題的脈絡把握，提升了我們今後進一步深入觀察、探究、思索本地區經濟金融實際的工作能力。

三、參加培訓進一步增強了學習理念，增強了行際交流

從某種程度上說，在工作以來的十餘年間，組織部署自己的系統學習過少，工作中自己也僅學習與本職工作相關的業務知識、理論知識和法律知識，對不涉及或者很少涉及自己工作的知識相對缺乏學習的積極主動性。這次集中學習培訓，對基層央行中級職稱層面的幹部採取分期分批培訓學習，我認爲一方面克服了多數人因工作繁忙、任務繁重而缺失培訓學習機遇的缺憾，一方面又充分體現培訓學習人人平等的原則，在全行系統倡導出一種富有創新的培訓方法與濃厚的學習氛圍，對提高全系統幹部的業務能力和綜合素質具有非常重要的現實意義。

另一方面，培訓平臺的搭建爲參培人員之間提供了工作經驗、做法相互交流的有效空間，更加深入地瞭解到當前人民銀行各項重點工作在全行各個分支機構的執行情況、各行富有成效的創新舉措、各崗位富有技巧的工作方法，爲我們打開了履職工作的另一扇窗口，給予參培人員極大的啓迪。

四、培訓組織有序，進程安排合理

從培訓的總體進程來看，培訓組織井然有序，培訓內容緊貼實際，培訓節奏張弛有度，培訓生活豐富多彩，體現出培訓學院老師們的智慧結晶與辛勞付出。

本次培訓活動，開人民銀行系統中級職稱幹部專項培訓之先河，爲人民銀行系統基層行中承載主要工作任務、發揮骨幹中堅作用的廣大中青年幹部員工提供了難能可貴的學習機遇。建議今後：

一是將此類培訓形成長效化的制度加以堅持與完善，同時提倡分行層級跟進推出類似性質的培訓安排，有效補充與擴大高層次培訓的覆蓋面，切實提高廣大基層員工的工作能力與履職能力；

二是在培訓主體上相對集中，細化分類，考慮將貨幣信貸、調查統計合併培訓，將會計、國庫合併培訓，辦公室、宣傳羣工合併培訓，等等，從而進一步提高培訓的針對性和有效性；

三是在培訓內容安排上相對集中，考慮大體按照80%：20%的比例設置培訓課程，切實提高培訓的針對性。

黨初培訓心得篇5

雨果先生曾說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。” 本人很榮幸參加了此次的國小班主任培訓。此次培訓期爲七天。在培訓期間，我認真聽取了專家們關於法律法規理論和班主任工作的講座，告訴我們作爲班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。

一、班主任要做要做一個有心的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鍾竺在會上說的，我很喜歡這句話。作爲班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎於情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做爲一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇蹟。一個感情貧乏的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那麼什麼是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點等……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

二、培養學生的主動性，提高學生參與管理的積極性。班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作爲班主任，擔任着如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。能從不同角度去影響着每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善於觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。一個班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來爲這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。

三、創造和諧團結的羣體。作爲21世紀的國小班主任，應該能夠置身於團結和諧羣體中，讓自己與他人快樂成長。首先作爲班主任，要深諳社交之道。學會交往：正確處理與學生的關係。蹲下來看學生，不是一味地嚴厲訓斥學生，要懂得關注學生的需求，瞭解學生的心理，尊重學生的願望與尊嚴。）培訓中，有位老師在交流時說過：他的學生對他說道“老師，雖然我們平時不把您放在眼裏，但我們已把您記在心裏。”我想這位老師與學生的相處是成功的，他放下高高在上的形象，與學生平等交流，打成一片。他已經深深抓住學生的心了。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化爲精彩，把煩惱的事情轉化爲快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨着家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個羣體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。實踐出真知！相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

黨初培訓心得篇6

通過參加甘肅省第五期義務教育學科教學網絡教研培訓使我在思想上、專業理論知識上有了進一步提高。首先真誠的感謝網絡培訓爲我們提供了學習與交流的平臺。在這裏，有不懂的地方你可以向老師和同事請教，可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽班成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。羣策羣力，把以前的單打獨鬥變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化。

其次在學習中，我認真觀看了專家在教育教學方面及課堂教學的講座視頻，使我受益匪淺。讓我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是教書匠。教師要想從教書匠轉爲科研型教師，要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。下面就談談我的一些收穫：

一、拓寬視野，提升理論素養。

作爲一名國小數學教師，要時時爲自己充電，不斷更新觀念，加強學習，不斷豐富自己的專業知識，提高教育教學技能，提升理論素養修養。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對國小數學教學的感悟和獨到的見解，深受啓發、感觸頗深。我深深感受到作爲基礎教育工作者的我們決不能死教書書教死教書死，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

學海無涯，如果只滿足於對國小階段的知識點掌握牢網絡研修固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態發生發展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。

二、結合工作實踐，探索各種教學方式。

吸收各位教師的教學方法和教學經驗，與自己工作實踐結合，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，不斷探索多種教學方式，如注重情景交融教學和有針對性的對各類型學生進行重點教學等多種方式，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶着主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的願望，提高學生的學習熱情，提高學生數學學習的能力。

三、尊重學生，教育學生，樹立新型的學生觀。

新課程改革以來，教師角色進行了轉變，教師們轉變教學理念，通過聽取專家的視頻報告，我認爲作爲一名教師要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。針對學生的不平衡發展進行有針對性地教學，相信每個學生都是可樹之才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才。

四、注重對學生自主學習習慣的培養。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過手機短信常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

這次培訓，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注數學。抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。

黨初培訓心得篇7

我有幸參加了“國培計劃20xx”遠程培訓。通過計算機視頻，認真收看了專家講座。觀摩了優秀教師的教學案例展示，和學員圍繞專題進行的研修日誌，發表論壇等。在這培訓期間，白天要忙於教學，下班回來要照顧家庭、備課，只有到了晚上等孩子入睡了，才能抓緊時間學習培訓內容。雖然生活得很忙很累，但是使我感觸很深，受益不少。下面就談談自己的學習體會。

一、通過網絡學習，在老師和同事的耐心指導下，自己的計算機操作水平提高了。我是第一次參加通過網絡來培訓學習，對計算機操作可以說是陌生，沒有網絡學習經驗。剛學習時要提交一篇研修日誌都要寫幾次才提交成功。雖然每次打字速度太慢，登錄超時，提交失敗了，但我還是不泄氣，不斷地進行打字訓練，提高打字的速度。我沒日沒夜的操作着計算機，我的兒子都說：媽媽，我真佩服你!後來在老師和同事的耐心指導下，使自己懂得了一些網絡學習的操作方法。借這個平臺，我要對老師和同學們表示衷心的感謝。

二、重新認識了建立師生共同發展的教學關係。傳統教學片面強調-教師的教，形成了以教師爲本位的教學關係。教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。這種以教爲本位的教學關係，完全把學生定位在依賴性層面上，低估、漠視學生的獨立學習能力，忽視、壓制學生的獨立要求，從而導致學生獨立性的不斷喪失，這是傳統教學不能促進學生髮展的根本原因。

通過學習使我進一步明白了：教學關係不是靜態的、固定的關係，而是動態的、變化的關係，從學生角度來說，整個教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化爲學生的學習能力;隨着學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發生了相反的變化。最後是學生完全的獨立，教師作用告終。

三、通過學習使我進一步認識到用新課程理念教學，要讓學習成爲學生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學生的學習狀態和學習體驗，使學生從“被-逼”學習的狀態中解脫出來，讓學生變得愛讀書、愛學習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，教案的忠實執行者，而是與學生一起構建新課程的合作者。在今後的教學中我要牢記“再也不以本爲本”，要注重書本知識向生活的迴歸，向經驗的迴歸，注意對文本意義的多樣化解讀。在課堂教學目標上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統一體，課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，要努力使兩者不在課堂上的產生衝突，爲此要牢固確立三維目標的意識，爲每一節課制訂切合實際的課程目標，使每一節課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提;依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收穫和學科感悟。真正確立學生主體地位，認真發揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論;在最近發展區上做文章、下功夫，要十分注重發揮學生的獨立性和培養學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學。

最後，我要感謝國培給我們提供這樣的一個平臺，爲我們提供學習改進的機會：“活到老學到老”，也給了我們同行之間互相學習交流的機會。通過這次學習，不僅更新了自己的教育理念，提高了自身的素質，同時也讓我深深地體會到作爲教師，只有加強學習才能夠適應社會的發展，才能跟上時代的步伐。

黨初培訓心得篇8

8月20到23日，其時雖是初秋，但我已感受到了秋風送爽，秋色宜人。很幸運，在這樣的日子裏，我參加了全縣班主任培訓。短短四天，傾聽著名師們一個個鮮活生動的案例，欣賞着他們精彩的發言，讓我如沐春風，醍醐灌頂，感想體會積於胸中，不吐不快。

培訓中，給我留下印象最深的是師範附小的王文芳、唐翠蘭老師。

王文芳老師，人如其名，文雅大方，令我敬佩的是，在她極具魅力的外表裏還深藏着一顆常人不易具有的愛心。這要從他對一位心理有偏差的男生談起：這位男孩偏激的行爲讓我們所有聽課老師大驚失色，他能無緣無故用刀在自己手心裏刻上橫七豎八的刀痕，而且是故意的、使勁的；他能把厚厚的玻璃無緣無故地砸一個大洞；美術課上，竟然喝起了顏料水；更令人吃驚的是，有一天考試沒考好，和他媽走在馬路旁，他媽媽說了他幾句，他居然說：“你再說，我就一頭xx在汽車前，我讓你沒有兒子……經檢查，醫生也說他是“心理偏差”。這樣的男孩在班上，像顆定時的炸彈，該班家長也紛紛表示，不能留這樣的小孩在班上；校領導也想方設法動員他轉學。此時此刻，王老師應該感到高興纔是，可是王老師又想：這孩子本來是屬於我們這個學區範圍的，即便這樣，家長與學校都不能容忍他，那麼，如果轉到別的學校，難道會有家長和校領導接納他嗎？這樣的機率很小很小，最後還是轉到我們學區，與其這樣傷害孩子，還不如咬咬牙，在他身上多花點精力，還是留下來試試吧。於是，王老師與家長、學生進行了溝通交流，人心都是肉長的，那些家長也不再說什麼了。經過王老師慈母般的關懷，細心的教育，這個孩子變化很大：五年級時，王老師竟然讓他做了校級班隊會的主持人，他順利完成了；六年級期末考試他語文還考了99分，此時的這個孩子，基本上沒有什麼偏激的行爲了。王老師說的這個案例，讓我覺得她真是個仁勇兼有的好老師。“仁者，愛人也”，更可貴的是，她身上還有一種勇，這種勇是一種信心，一種意志，咬定青松不放鬆，堅持到底。最後，他成功地把一個心理有偏差的孩子拉了回來。想想自己，每每遇到成績差、調皮搗蛋的學生，總是缺乏耐心，甚至在心裏給學生貼上標籤：差生，無藥可救，這是多麼不該呀。

唐翠蘭老師，一位慈祥、親切、接近五十歲的知名專家，雖然做班主任已經28年了，可在她溫和的面容中，富有磁性的發言中，我真切地感受到他正快樂並幸福着做班主任。他說：對於幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重複，而是創造；不是謀生的手段，而是生活本身。從名師身上我要學的真是太多太多。我要學習她在教育教學中的細心，她善於抓住教育的契機，引導孩子，並把這些零星的教育故事及時記錄下來，寫成一篇篇發人深省或是受益匪淺的教育敘事。唐老師的語言功底令人歎服，不僅僅是書面表達的功底深厚，還有他那精湛的語言表達藝術，他的聲音親切悅耳，聽着她的教育故事，有時如欣賞着一幅幅優美的畫卷，有時又如思考着一首首富有哲理的散文詩。聽她的講座，我的心時而如驟降的春雨，時而如暴發的山洪，而更多的時候如浩瀚的海洋，掀起陣陣萬丈波濤。唐老師孜孜不倦地爲學生的生命奠基，她在自己平凡的崗位上辛勤而默默地耕耘着，作爲一名青年教師，我對她更多的是一種景仰。

短短四天的培訓，讓我感慨萬千，激動不已。激動之餘是慚愧與反思，身爲一名普通教師的我，我覺得自己要做的還有很多很多，我再也不能給學生貼上固定不變的標籤，再也不能忽視對學生思想品德的教育，再也不能只關注學生的成績了。