學習教育法心得體會500參考多篇

學習教育法心得體會500篇1

作爲一名人民教師，要做到愛字當頭，幼吾幼以及人之幼。一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，纔會事事從學生的利益出發，處處爲學生着想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。

教師不僅要教書，更要育人。以自己模範的品行來教育和影響學生。教育工作者的全部工作就是爲人師表，教師作爲傳播人類文明的使者，更應該爲人師表，嚴格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表裏一致，更得發揚落紅不是無情物，化作春泥更護花的獻身精神，當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴於律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成爲學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。關注第一個生命個體，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

教師是人類掌握知識、開發理性、奔向光明的引路人。教師的職業要求我們學而不厭，誨人不倦，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人。教師置身於現實生活中，市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，敬業盡職，專心致志，作好教育人的工作，做一名真正的教師，名副其實的教師，要有良好的職業道德。

我認爲，比學高爲師，德高爲範更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇於創新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善於交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德素質高低，直接關係億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

總之，作爲一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發揚春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻精神，維護人類靈魂工程師的聲譽，將自己的一生奉獻給教育事業。

依法執教是現代社會教師職業道德的新發展，反映了現代社會逐步走向法制化的必然要求。作爲現代教師，不僅要樹立依法執教的意識，還要養成依法執教的自覺行爲。依法執教作爲教師職業道德，是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當代，依法執教具有重要的職業道德意義。作爲一名教師，在教學過程中，要堅持和維護教育法律法規，把堅持正確的職業行爲方向與依法執教結合起來，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。比如在教育活動中不得有違反教育法規的行爲，認真遵守和貫徹黨的民族教育、宗教政策等等。我國《教師法》和《教育法》中明確規定：學校教師在管理學生時，要禁止體罰或侮辱學生人格尊嚴。受教育者對學校給予的處分不服，可以向有關部門提出申訴;對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，也可提出申訴或者依法提出訴訟。因此，我們的學校和教師在管理教育學生時，不得違背法律的這些規定。我國的教育法還規定了學校和教師有管理教育學生的權利，但是，依法執教作爲教師的職業道德，同時也是學校和教師應盡的義務。但現實生活中，侮辱學生人格，體罰學生，不尊重學生，惡意挖苦、諷刺學生的現象時有發生，這些做法都會對學生的身心造成嚴重的損害。要克服和避免這些現象，加強依法執教，強化教師依法執教就顯得非常必要。所以，在教育法制化的時代，教師已不僅僅是個教育者，而且是教育內部的重要的一個執法者。只有依法執教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養出適應當代社會發展的現代化建設人才，推動我國現代化事業的發展。

通過對這些法律法規再次學習，讓我感到依法執教是一件不可忽視的事情。在教學過程中，我們難免有時對學生說話不當。因此，我們在平時要多注意加強對法律法規的學習，有意識的剋制自己的行爲，以免對學生和自己都造成傷害，保護學生也就是保護我們自己。

作爲一名人民教師，要做到愛字當頭，幼吾幼以及人之幼。一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，纔會事事從學生的利益出發，處處爲學生着想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。

教師不僅要教書，更要育人。以自己模範的品行來教育和影響學生。教育工作者的全部工作就是爲人師表，教師作爲傳播人類文明的使者，更應該爲人師表，嚴格要求自己，其言行要透出真、善、美，要時時做到言行一致，表裏一致，更得發揚落紅不是無情物，化作春泥更護花的獻身精神，當然，也要以思想進步、道德高尚、遵紀守法、言行一致、以身立教、嚴於律己等標準要求自己，在思想、道德、學習、生活等各個方面，成爲學生的表率。同時，還要不斷學習，更新知識，跟上時代的步伐。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。關注第一個生命個體，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

教師是人類掌握知識、開發理性、奔向光明的引路人。教師的職業要求我們學而不厭，誨人不倦，不但教學生掌握知識，還要教學生如何做人。教師置身於現實生活中，市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，敬業盡職，專心致志，作好教育人的工作，做一名真正的教師，名副其實的教師，要有良好的職業道德。

我認爲，比學高爲師，德高爲範更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇於創新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善於交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業道德素質高低，直接關係億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學和科研水平。

總之，作爲一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發揚春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉獻精神，維護人類靈魂工程師的聲譽，將自己的一生奉獻給教育事業。

依法執教是現代社會教師職業道德的新發展，反映了現代社會逐步走向法制化的必然要求。作爲現代教師，不僅要樹立依法執教的意識，還要養成依法執教的自覺行爲。依法執教作爲教師職業道德，是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當代，依法執教具有重要的職業道德意義。作爲一名教師，在教學過程中，要堅持和維護教育法律法規，把堅持正確的職業行爲方向與依法執教結合起來，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。比如在教育活動中不得有違反教育法規的行爲，認真遵守和貫徹黨的民族教育、宗教政策等等。我國《教師法》和《教育法》中明確規定：學校教師在管理學生時，要禁止體罰或侮辱學生人格尊嚴。受教育者對學校給予的處分不服，可以向有關部門提出申訴;對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，也可提出申訴或者依法提出訴訟。因此，我們的學校和教師在管理教育學生時，不得違背法律的這些規定。我國的教育法還規定了學校和教師有管理教育學生的權利，但是，依法執教作爲教師的職業道德，同時也是學校和教師應盡的義務。但現實生活中，侮辱學生人格，體罰學生，不尊重學生，惡意挖苦、諷刺學生的現象時有發生，這些做法都會對學生的身心造成嚴重的損害。要克服和避免這些現象，加強依法執教，強化教師依法執教就顯得非常必要。所以，在教育法制化的時代，教師已不僅僅是個教育者，而且是教育內部的重要的一個執法者。只有依法執教，才能爭取教育社會地位的保障，才能自覺維護和保障受教育者的合法權益，培養出適應當代社會發展的現代化建設人才，推動我國現代化事業的發展。

通過對這些法律法規再次學習，讓我感到依法執教是一件不可忽視的事情。在教學過程中，我們難免有時對學生說話不當。因此，我們在平時要多注意加強對法律法規的學習，有意識的剋制自己的行爲，以免對學生和自己都造成傷害，保護學生也就是保護我們自己。同時，我們也要正確引導學生，提高學生的思想道德修養，使師生關係更加和諧。

學習教育法心得體會500篇2

?新義務教育法》頒佈後，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面我就談一談我的認識和感受。

?新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負着爲祖國的未來夯實基礎的重任。於是在學習之餘，僅靠着自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終於明確：身爲教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因爲當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自己了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因爲學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後纔是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

切實減輕中國小生課業負擔，全面推進素質教育，已經成爲學校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎麼樣做才能減到點子上？每一位教師都在思考探索。爲了打破傳統教育模式，讓學生在更爲廣闊、寬鬆的學習和生活空間裏，接受全面的培養，獲得真正的全面發展，除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業佈置中也丟掉了以前的簡單重複的內容，改爲根據學生的水平差異分層次設置不同的作業。

導致師德失範現象的因素很多，我認爲主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框裏，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績爲核心，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行爲。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含着人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的師德表現。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳爲人之“道”。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生着量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些爲師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更爲重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作爲人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成爲一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在自己的努力後，早日成爲這樣一名高素質的、合格的教師。

學習教育法心得體會500篇3

作爲一名年輕教師，我熱愛讀書，每有感觸便記錄下來，有兩句話我摘抄在讀書筆記上，感受至深。一句是“如果孩子是鳥，你就是天空；如果孩子是魚，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天”；一句是“先做讀書人，然後談教育。”讀書與我們年輕教師的成長，與我們怎樣教書育人是息息相關的。

教師是一個很普通的職業，是一個不同於其他的工作的工作，她神聖、偉大、高尚，世界一切讚美的詞語都可以用在她身上。這段時間，我特別認真的學習了新《中華人民共和國義務教育法》，有了一些體會。“新義務教育法最突出的立法理念和指導思想就是以人爲本，保障權利，這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當中。”新義務教育法的誕生，標誌着我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的法律制度。新義務教育法是維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作爲一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律爲我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。

通過學習義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的瞭解到自己的法律地位，以前的我認爲教師就是爲社會，爲學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會再怎麼認爲了。在工作中，嚴格規範自己的思想和行爲，全心全意爲學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行爲規範來要求自己，不穿奇裝異服，處處對於後進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新週期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比爲一桶水一杯水的'陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成爲一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。有句話說的好：一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因爲人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是爲了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與衆不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《中華人民共和國義務教育法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之我認識到：教師不應因爲學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最後纔是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。作爲一名教師，應嚴格遵守義務教育法，依法執教，愛崗敬業，作到既教書又育人，爲培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。

學習教育法心得體會500篇4

今年9月1日新頒佈的新義務教育法是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作爲一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律着力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，爲我國義務教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。

通過學習我看到新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什麼樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。

我最關注的就是重點班的問題。相對於其他教育人羣而言，校長們更爲關注的是學校層面的教育均衡問題，傳統的“重點班”劃分不利於學生的均衡發展。根據學生考試的成績劃分爲重點班、普通班以後，有些普通班的教學就非常困難，老師教學積極性不高；由於學生中缺乏“領軍”人物，無論是班級管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務教育法》實施後，“重點班”被以法律的形式禁止，但這可能會使學校流失一批優秀生源。

作爲基層工作者，感覺到學生的差異的確很大。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育，但不可能做到絕對的均衡，因爲不均衡是絕對的，百分之百的均衡是不能完全做到的。如何讓孩子在差不多水平的情況下，在教師的因材施教中得到比較好的發展是我們當前所要面對的重要問題。也是今後一段時間內需要解決的問題。

學習教育法心得體會500篇5

法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，併合理地維護自己的合法權益，我校組織了全體老師一起學習了《教師法》《未成年人保護法》《義務教育法》等等。通過此次學習，老師們較爲準確地理解了《教師法》的精神實質，明確了自己作爲教育工作者的權利和義務，改變了“教師不學教師法，難免迷途象牙塔，受害不知爲哪般，困擾不知錯在哪”教學工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》爲依據，堅持權利與義務相統一的原則，依法享有“教育教學、學術活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權利，並自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。

未成年人處於身心發育的特殊階段，決定了其始終處於一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學校裏，侵犯學生權利、傷害學生自尊心的現象時有發生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行爲。如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優待尖子生，有時對後進生態度粗劣等。這些做法不僅違背了有關法律的規定，嚴重危害了學生的身心健康。因此，我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展，杜絕有害於學生的行爲或其他侵犯學生合法權益的行爲。保護未成年人健康成長，已逐步成爲全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護着未成年人，未成年人只有自己長本事，纔能有效防範來自社會生活中的侵權侵害，應該讓他們懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益則十分必要。

未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會共同參與的系統工程。我們每一個公民，都承擔着保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長的神聖義務。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

作爲教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步的提高了教師們的認識，有利地指導了教師們今後的行動！

學習教育法心得體會500篇6

對教育的思考與憂慮已有些年月,但作爲一個小人物,思考與憂慮也許就一直停留在很浮淺的程度,遇事遇人,往往是當時心頭一顫,過後又拋於腦後,由於這樣的主觀主導,所以就沒有在行動中去作深入的調查研究,故,一直沒有比較全面地瞭解和成熟的想法,這是一直不敢妄言的原因.但時間久了,看到聽到和想到的也日趨增多,便產生了或寫或說的慾望,古語云:位卑未敢忘憂國,就算是對自己的一種粉飾與標榜吧.我想,比起育人之大計,這並不重要。

先說一說現實：

**縣裏今年參加會考的考生有近9000名,而本縣有兩所公立中學和兩所私立中學設高中班.共可容納高中生20xx多名.除去部分進入職業類學校就讀的和復讀的,升學缺口達5000左右;今年全國大學聯考升學率達50%還多,而本縣連續好多年不達20%;今年大學聯考升學比前有所提高(但主要以復讀生爲主),縣裏及教育系統即忙着慶功會表彰,會考一完,兩所公立中學的校長與教育局長即定下"嚴格"的招生制度去出國旅遊,嚴令:分數不能降,收費不能降.按這樣的規定,全縣除了三四百少數的學生外,其餘的要想升讀高中,都要出少則四五千,多則一萬多元的.費用.這樣多的生源,這樣大的升學缺口,結果是兩所公立學校招不起生.在這樣的現實狀況與教育背景下,好多年來,本縣一直就是處於:師資流失,生源流失,資金流失,教育萎靡頹廢的惡性循環.好多年輕的媽媽,三十多歲就離家拋業,遠走他鄉,陪子女外出求學……

女兒下半年升高二讀文科,但本縣的教育實在不能恭維,除了複習班和幾個理科重點班以撐門面外,其它普通班和文科班幾乎是陪襯,我這個人最不喜歡隨流套俗,但我不敢用女兒的學業使性,只好乖乖地選擇送出去擇校而讀;外甥去年讀國小一年級,我每次去她家,她都象見了救星一樣的讓我輔導她做作業:每天中午有作業,每天晚上的作業往往要做到23點;朋友家的孩子從國小一直以來是班裏的好學生,每次考試得不到第一名都要掉眼淚,升入國中後寄讀住校,由於擔心落後,每次考試前都睡不着覺,一但名次後退,好長時間都振作不起來,最後不得不去看心理醫生……孩子考上大學了,問他(她)會怎麼樣,回答一定是再考研,完了再考博……學習的任務似乎就是考試,孩子的一生似乎也要在考試中渡過.有孩子的家長走到一起,談論最多的就是孩子的教育,學業,名次……爲了孩子,家長們"有病亂求醫",不惜財力精力,辦法用盡。 中國的孩子怎麼了?如此負重?中國的教育怎麼了?唯試圍試?

說了半天我要說什麼呢?教育這個話題太大,我只說兩點：基礎教育(義務教育)的危機和應試教育的流弊。這兩個問題亦很難分隔開來說的,因爲危機並存,流弊同在。

討論這兩個問題,以我的淺見,一眼看到的就是兩對矛盾,即:義務教育(公益教育)的口號性與現實教育的商業性的矛盾;素質教育的理論性與應試教育的實用性(眼前的實用性)的矛盾.

基礎教育的危機在於,大多數的孩子能不能如期接受教育?可以享受到何種質量的教育?《義務教育法》雖然出臺並將實施,但我對法律的落實持有很大懷疑.我國現實教育基礎設施的建設和教育資源的不合理分配,決定了義務教育在真正質量的落實上舉步維艱,現實的狀況是：教育質量和其經濟效益同時存在;高質量的教育只有學習拔尖的和家庭經濟條件好的孩子纔有機會享受.大多數孩子,特別是貧困地區的孩子,都處於不能受教育或接受應付式教育的境地.好多學校的招生竟出現這樣的歧型現象:招一部分高分的免費生以保證一定的升學率，把它作爲招牌,而招大部分的低分收費生以保證經濟的來源。我的一個同事的孩子小考的成績很突出,超出學校錄取線很多,但因其報名有些遲,負責招生的領導說,雖然報名總數還未滿,但優生的招收數額已經夠了。我在一所中學還碰到一位家長,因其孩子分數"不達線",交了一萬多元的分差費,然後就說他的孩子：你以爲我是爲你花錢嗎?我是在幫那些免費的學生讀書的啊.呵呵,聽了真讓人慾笑而不能.然而,花不起錢的人又有多少呢?全民素質的提高才是基礎教育的根本，這是教育體制的問題。

現在的孩子,從背上書包的那天起,就背上了負擔,背上了壓力,似乎在似懂非懂中亦背上了責任,而且是從此乘載上一生都再也卸不掉的重負.背起書包,就沒有了童趣,沒有了課外,沒有了假日,沒有了屬於自己的空間,甚至沒有了自我.隨之而來的是作業、成績、名次、對比、說教……黑壓壓的一片.現在的孩子象機械化籠養的雞,只有吃食和下蛋.完全成爲了考試的機器。老師、家長、社會都一如既往地奔着考試去做一切該做的.如同一條滾滾奔流的大河,人人置身其中,即使明知方向不對,但也只能隨流而動。人要存在,就要適應存在的條件.大環境使然,個體甚至局部的力量是枉然和徒勞的。

這裏有一個教育到底是爲育人還是學爲考試的問題。中國封建式的傳統教育雖有很多弊端,但從童稚開始接受的教育,大體上都是以人格的養成爲教育徹始徹終的精神,背頌中國的傳統文化,雖然當時不求甚解,但隨着年齡的增長,會慢慢溶化並受益終生,我們決不能否認舊式教育的基礎性功能.舊式教育下學生的古文化底韻是有目共睹的.而我們現在的中國小課本,很多是爲應付考試而編做的大可比必的知識.舊式教育背"經""史",背了以後一輩子受用不盡,可現在我們花費了無價可比的下一代童年的時間和精力來背幾乎無用的課本,弄得頭腦呆板,眼睛近視,背熟了,除了應付一級一級的考試以外,便毫無用處.一考上中學,國小的書就等於白費.考上高中,國中的書等於白讀.考上大學,中國小的書等於白讀.大學畢業後,踏進社會來做事,幾乎所學於所用毫不相干.除非還要爲一輩子考不完的試去再接再厲.所以,似乎大學畢業後,才需要正式開始重新讀書求學。

近些年來,有些從大學和研究所畢業的學生,進入社會工作以後,深切地感受到中國文化以及中文修養方面太過貧乏。按說,從中學到大學,歷史和中文是學過的,但爲應付考試所學的是何等的浮淺?等到用時,哪有捷徑?舊式教育對經史傳統文化從童稚開始,嚴格執教"記誦"的作用,除了爲"考功名"的必要以外,在理論上,也有一種"反芻"的妙用.因爲從童年腦力健全,思想純潔時開始注入這些經書詩文,雖然當時理解力不夠,可記憶力好,一但到了中年,從人生行爲的日用和人事物理的經歷體驗上,便可發生如牛吃草的"反芻"作用.重新細爵,自然便有營養補益的用處了。中國的人才大都在學習階段,而不是在創造階段.人才的精力和活力幾乎在學習中耗盡.這是一個教育制度也是人才選拔的問題。

教育是興國之基礎,但不能只喊教育,更應該把握如何教育的問題.要爲強國而教育,不是爲教育而教育.考試不是教育的目的.教育體制的改革是急中之急。

學習教育法心得體會500篇7

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能夠決定和改變一個國家未來的發展前景。

9月1日，新《義務教育法》開始實施，這是我國義務教育發展史上的一個新起點。這個新起點，意味着“素質教育”由教育理念、教育政策上升爲國家法律；意味着“均衡發展”成爲新時期義務教育發展的新方向；意味着政府將更多地承擔起對義務教育的責任；意味着廣大教師的地位、職務、待遇、培訓等將得到更有力的法律保障。下面，我就修訂後的《中華人民共和國義務教育法》談談個人的一點學習體會。

在全面推進素質教育的今天，作爲我們新時代的教育工作者，不能抱住過去的應試教育的老一套不放手，應該讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。因此，必須具備高尚的道德品質和師德風範，那就得不斷地更新自己的學識，身爲傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足學生的需求。

素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細緻的'工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現在學校各項日常的教育教學工作當中。教師要對每位學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做人，學會學習，培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀．

這段時間通過學習，深刻地認識到：教師是人類靈魂的工程師，要想成爲一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，爲形成良好的師德風尚而出力；更好地做好教育教學工作，愛崗敬業，使自己成爲一名高素質、合格的教育工作者。