語文中學培訓心得多篇

語文中學培訓心得篇1

今年五月份我有幸參加了農村中學語文教師培訓，培訓中，我感動於授課教師的知識淵博，感動於培訓老師的那種鑽研的精神，同時，也深感自己專業知識的匱乏。

在之前，我總覺得作爲一名中學語文教師，只要自己把握了一定的教學方法，肯定能勝任這份工作的。其實並不是這樣的，“要給學生一杯水，教師得有一桶水”，這是誰都懂的。我們教師要關注自己的專業發展，不能將自己侷限在狹隘的經驗圈子裏。只有通過不斷的學習，才能發現自己的不足，才能不斷地完善自己。

通過此次學習使我深深地感受到了國家、黑龍江省教育廳對基礎教育的重視和一個個領導對每個學員的關心。

我有幸聽到多位專家、教授的精彩講學，我深受很大的啓發，現談談我的體會收穫：

1、使我更深刻了解到抓好學生的基礎知識教學是至關重要的。

2、使我瞭解到課前預備的重要性，課堂導入要有創造性，要啓迪學生的心智；課堂教學要留意教法靈活多樣，課堂容量要適當，課堂氣氛要活躍，結課小結至關重要。

3、使我認識到對學生的評價是多方面，要用積極的態度去評價學生，要善於發現學生的閃光點，對學生每一點進步要給予肯定，要對學生的成長做好具體的記錄，要發展學生的多元智能。

4、使我感受到該學校的濃厚校園文化氣勢，良好的學校治理，豐富多彩的校園活動，教師敬業精神很強。爲自己今後教學提供很多素材和經驗。

總之，經過培訓，我深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。但是在教授們的感染和薰陶下我們無形中有了較大的提高；在如沐春風的講座裏學員們的歡聲笑語，教授們的教學方法和藝術給我們留下了美好的回憶。在這裏我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！今後我會更加努力，力爭使自己的教育教學水平如芝麻開花節節高。

語文中學培訓心得篇2

我曾無數次在自己的博文中寫過，我最愛的季節是秋天，而在我最愛的秋天裏，一次外出學習的機會突然降臨，這無疑是錦上添花的美事了！

當我雙腳踏進新鄉河師大校園的那一刻起，我覺得我年輕了，我覺得我像周圍披肩發或者扎着馬尾的大學生一樣了，那就是，我也是學生了！

茂密高大的銀杏樹亭亭如蓋，正在悄悄變紅的欒樹容顏俏麗，法國梧桐上吊着的褐色小球球，像熄滅了燭火的小燈籠，掛在青青黃黃的葉子中間，藏匿在疏密有致的枝椏裏。

河師大，我來了！

時間它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了，不知不覺間，在這裏已度過七八天。在這幾天裏，我就像個新奇的孩子，懵懂的看着聽着記着理解着成長着；又像一個貪吃的孩子，在這場精神的盛宴面前，無法控制自己的吸取着吞嚥着消化着。

從美麗驚豔的白秀娟老師引導我們感受幸福教育，幸福人生，到高深莫測的姜好敏老師教我們理性看待他人；從成熟穩重的邵光華老師爲我們解讀教師專業標準，到冷靜從容的劉冬梅老師從法律角度給我們種種提醒；從幽默風趣的李佔偉老師對經典文學作品信手拈來，到端莊典雅的郭莉老師對說課藝術如數家珍；從淳樸厚重的劉新選老師走在時代前沿大談課堂翻轉，到溫情大方的周楓琳老師傾囊相授作文教學法……

原諒我無法一一列舉他們的風格特點，語言的蒼白讓我在知識面前束手無策，我只能俯首稱臣，甘願做一個虔誠的小孩子，把更多的東西裝進我的腦海裏，心裏，希望隨着我的理解，它們能滲透進我的血脈，以潤物細無聲的方式，漸漸把我完善，讓我更快的成長。

因爲，成長與年齡無關，它是一個人，一輩子的事情。

如果要問我，給我留下印象最深的，是哪些老師哪些課程哪些理念的話，我想說，真的都很好，最喜歡的是白老師的幸福教育，李老師的經典文學作品賞析，周老師的作文教學法，讓我受益匪淺。

如果要我談談對這三位老師的課的看法，所受的啓發，得到的收穫，我突然惶恐起來：新知蜂涌而至，我又怎麼理得清說得明呢？可是，不吐不快的衝動，又讓我按訥不住，那就說點最真實的感觸吧！

說心裏話，我似乎從來沒有真正喜歡過教師這個職業，我從小到大的理想，也不是這樣的。可是我敢說，教學十八年來，我也是像白秀娟老師那樣真誠的，付出了全身心的，愛過恨過怨過冷過哭過笑過，沒有白白走過。

老師說，你所走過的每一步，都不是白白走過的，n年之後，上帝都會給我們答案。我們也許有太多的無奈，比如，社會對我們的要求太高，對我們的評價太低，工作很累，待遇很低，壓力很大，學生難教，家長很難對付……可是，穿越這些黑暗，我們一定能感受到陽光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；告別孤獨，我們一定能收穫靈魂的深度！

以後再遇到學生犯錯，我不會動怒了，我也會選擇一種讓自己舒服，讓學生溫暖的方式處理了；以後再遇到困惑，也不會消沉悲觀了，只要願意想辦法，總會有驚喜給你回報；以後再覺得自己貧乏，再也不整天追劇不撒手了，有太多的書籍等着我去翻閱……

我也願意試一試，帶着靈魂，帶着學生，找一條回家的幸福之路。

思維極度活躍的李佔偉老師，他的課讓人沉溺，讓人忘卻時空的處在古今中外的經典裏，回憶，感慨，無法自拔。時而接地氣的談談現在沒有溫度的白色交流，快餐文化，時而高大上的引經據典，令我們徹底折服，再加上一些哲學的因素介入，在感性與理性之間，李老師的分寸拿捏得十分恰當，引起我深深的共鳴。

我承認，與文字打交道的人，比其他人，會多一些情懷，多一些安靜，祥和，與世無爭的氣質。而同樣，接觸更多的文學作品，你會得到更珍貴的回饋，就像某個時刻，你以爲這個世界上，沒有一個人理解你，而突然，當你讀到了某個作品，裏面有一些話，輕而易舉就把你擊中了，原來，你一直都有人理解……

我一直沒有中斷過寫文字，就是想尋找文字裏的溫暖。只是書越看越少，聽了老師的課，越發慚愧不已了！

作文教學一直是中學老師的困惑，它需要經過長期的歷程，才能看到一些效果。可是，中學裏對學生作文的訓練，總是敷衍了事，眼光短淺，即便有一些想法做法，也是淺嘗輒止，以致於老師不喜歡教作文，學生害怕寫作文。而我，也一直想尋找一種作文教學法，爲自己打開一扇窗。

周老師的方法，讓我眼前一亮，耳目一新，她從眼耳口鼻手這些五官作爲工具入手，對物人景事這些對象進行感知能力訓練，強調開拓學生的生活，豐富他們的生活。小小隨筆，一週兩次，學生由不願意寫，沒東西寫，到愛上寫，寫不盡停不下來，這其中的魔力，豈是神話？當然不是，裏面飽含了周老師多少的付出啊！

每週堅持和班上每個孩子談兩次話，全班的隨筆每次全收全改，我問自己，我能做到嗎？不能。我會偷懶，會堅持不下來，會癡人說夢一樣有着很大的期望，卻沒有付出全部的努力。既如此，還抱怨什麼呢？

周老師不僅用文字點亮了學生的智慧，還點亮了我的心扉；周老師不僅用文字煨熱了學生的情感，也煨暖了我的心。

培訓還在繼續，心靈還在盪滌，靈魂還在淨化。

白天，在渭河的兩岸，我穿梭在青春的臉龐中間，感受着回味着曾經的年輕；夜晚，在河師大的校園裏，看一抹月色，吹一縷夜風，靜靜的走一走。

希望我不虛度這段日子，希望銀杏葉變黃的時候，雪花紛飛的時候，我收拾行囊，滿載而歸。

語文中學培訓心得篇3

10月14日在浯溪三中舉行了“國培計劃“祁陽縣國中語文鄉村教師工作坊c546項目第二次線下培訓，這次培訓的重點是作文教學。此次培訓聽了吳春來《在情景中細描人物》作文示範課及作文講座《作文教學的五五法則》，受益匪淺。教師要解決學生的厭煩寫作的心理，首先要從自己入手。

（一）敬業精業，授課精彩。要努力認真鑽研教材，精心構思、設計課堂環節，力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氛圍中逐漸萌發對文學、對寫作的興趣。

（二）教師下水，現身說法。身教勝於言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。在作文教學中，凡是要求學生寫的作文，老師堅持與學生同題寫作，平等研討，共同修改。也許教師的這種做法會使學生感到寫作不再那麼難，作家也不是高不可攀。“作文其實就是寫身邊的人和事，抒發自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術見解。”學生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。

（三）典型引導，正面鼓勵。對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話；不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析範文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數學生的作文都有被選做範文的機會，我相信榜樣的力量是無窮的。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在作文教學中，我們相信只要在教學中多去反思，探討，我相信寫作之花一定會讓我們擷取。

語文中學培訓心得篇4

只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”這是我參加此次培訓學習後再次深刻領悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長髮展提出的新的、適應時代發展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫺熟實用的教學技巧，適合當代國中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的'教學建構思想，無疑是給我們在一線從事國中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，爲我們今後的教學提供了不竭的活水。

我深深地感到：作爲老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。

其次，經典課例分析，開闊了我的視野。

作爲一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收穫，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對國中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識並掌握了語文教學的新方法、新手段，並運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重於教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感薰陶不深入。

通過專家講解，我真正瞭解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考覈評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教

學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯繫，學習環節完整，聯繫緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什麼?怎麼學?解決什麼問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今後課堂教學中需要改進與努力的方向。

語文中學培訓心得篇5

今天我聽了全國優秀語文教師、全國優秀班主任x老師的報告，我覺得有一種震撼心靈的力量，我的心被久久地震撼着、感動着。

一、愛是需要能力的

x老師是用心做教育的，雖然年輕，但提出的觀點卻是超前的。在班級管理中的觀點和方法源自自己深入獨特的思考，不是前人成果的複製。x老師提出：愛是需要能力的。想想我自己，有多少次是打着“愛”的招牌做出“不愛”的事情呢？當學生不願意學習時，我也無數次逼着學生學；當學生學不會時，我也曾因爲惱火而口不擇言；當學生犯了錯誤，我也曾多次進行批評，很多的批評都沒有藝術性，有時甚至由此引起了師生的對立。想想這些，真的感到慚愧！愛學生是需要能力的，盲目的愛還不如不愛。

二、在人的心靈上種滿莊稼

有個成語叫“無事生非”，一個人如果無事可做，他必然會生出許多的事非來。一個不愛學習，不願學習的孩子，必然就會擾亂班級紀律，給班級惹來事非。所以梅老師提出：在人的心靈上種滿莊稼，也不長雜草了。一個優秀的班主任，會爲學生的成長搭建多種動起來的平臺，讓每個學生時時有事做，事非自然就沒有了。

想想我們班那幾個“惹事精”，就是因爲“閒的”。他們閒着，並不是真的無事可做，是因爲學習、勞動這類的事，他們都不願去做，強制也不行，老師沒那麼多的時間看着他們吧，老師一離開就開始惹事了。梅老師告訴了我們方法，找到孩子的興趣點，佈置給學生的事情儘量貼近孩子的興趣點。

三、利用人性的“虛僞”管理學生

虛僞就是不真實的表達自己內心態度的行爲。人性的虛僞也堪稱是一種品質，虛僞是因自身的需要後天慢慢形成的一種品質，人的身上具備着多重品質，只是虛僞這一品質運用起來比較容易些。學生也有“虛僞”的品質：明明不愛學習，卻願意參加學習興趣小組；明明不愛勞動，卻願意承包班級事務；明明自己犯了錯，卻去指責沒有犯錯的同學……“虛僞”，也不是一種完全不好的品質，人，有時也需要“虛僞”。重要的是一名班主任能看透學生的“虛僞”並巧妙地運用它，使它爲教育服務。

四、激發學生向上的動力

人，只要時時刻刻有了一種向上的動力，他必然會約束自己的行爲，使自己的行爲努力向上。梅老師在自己的教學實踐中，運用了很多激發學生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上讓學生背勵志格言，班會課上“煽情”，藉助班報影響學生，爲學生過生日，週末的展示活動等，都運用得恰到好處，激勵着學生每天滿懷激情，奮勇向前、向上。

五、施政講策略

在班級施政的過程中，x老師是智慧的。他對學生提出的每要求時不貪多，讓學生感受老師對他們的理解和寬容。如x老師週四提出“別給我惹麻煩”，週一提出“做全新的自己”，其它三天沒再提什麼要求；當班級的各項檢查不如人意時，x老師只要求學生選擇先把一項工作做到最好等。其實，只要週四、週一，學生能做到最好，週二、三、五還能差嗎？工作看上去很多很重很多，x老師只要求學生把先把一件事情做好，是多麼的“善解人意”呀！就這樣，看似x老師是很容易知足的，其實x老師是運用了“人心知足象吞蛇”的策略。

x老師管理班級的策略，我只不過學了點皮毛，對於x老師報告的精華，我也沒有真正領會。但僅僅以上所學，就足以讓我震憾和感動，在以後我還會用心研究，努力做一名優秀的班主任。

語文中學培訓心得篇6

近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質與地位；語文課程的基本理念；課程標準的設計思路；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做爲下步語文教學繼續努力的方向。

一、正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

?語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”本着上述課程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環節要求學生：課前預習、課內探究、課後鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：

1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞藉助手中的工具書或用聯繫上下文的方法提前解決。

2、蒐集與課文內容相關的資料。

3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什麼，思考自己那些地方還沒有讀懂。

課內探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環節的實施，關鍵要做到學生自主探究學習爲主，合作探究學習爲輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，培養學生的語感和整體把握的能力。課後鞏固就是要求學生做到對當天學到的內容進行及時鞏固複習，在教學中我採用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發學生去閱讀這位作者的其它文章；通過學習一篇文章推薦、激發學生閱讀其它相似的文章等。

二、擴展學生的閱讀，以名言警句、優秀詩文、中外經典等引領學生的成長。

?語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。”“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。”對於我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢？在教學過程中我採用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因爲它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑑於此，我在班裏組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過後，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標準》的規定結合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到紮實有效，爲此我想盡了辦法，因爲我班人數比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最後，我採取了運用古詩文積累過關卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，並且負責發放過關卡。過關卡積累到30張就可以評選爲古詩文積累國小士，積累到40張可以評選爲古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選爲古詩文積累小博士，積累到70張則被評選爲古詩文積累博士後。爲了激發學生的誦讀積極性，我還採取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。

3、中外經典品讀

對於擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，並且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內閱讀，其餘部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發學生的閱讀興趣。

三、加強綜合性學習，全面提升學生的語文素養。

?語文課程標準》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”爲此在教學活動中，我經常有意識地佈置一些綜合性學習活動，在培養學生探究學習的過程中培養學生健全的人格和品德。

1、開展課題研究，培養學生的探究意識

爲培養學生的探究意識，在平常的教學中，我經常和同學們一起開展課題研究作業，如：挖掘傳統節日課題研究；培養學生良好學習習慣的課題研究；單元整體推進課題研究、主題學習實驗、經典誦讀實驗等，在研究過程中，我通過調查、分析，明瞭了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案，並且根據各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動。例如，在挖掘傳統節日方面，我根據各個節日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進行：

1）查閱有關節日的資料；

2）圍繞節日的特點開展一次活動，寫出活動日記；

3）看有關和活動節日的文章，根據年級特點摘抄或寫讀後感；

4）蒐集與該節日有關的名言或俗語等；

5）寫出節日活動感悟。並且，每次活動之前，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長，組長帶領組員寫出詳實的活動計劃，活動結束之後，寫出詳實的活動總結。

活動開展以來，我們對我國的傳統節日春節、清明節進行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節日的由來、意義有了充分的認識與瞭解，並且我們以挖掘傳統節日爲契機，對平常的節假日進行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學生的內功，學生的綜合素養有了很大的提高。

2、佈置主題教育作業，讓學生在感悟中學會做人。

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”確實是，有時一味的說教，講大道理，不如讓學生親自去體驗。讓學生在體驗中學會感悟，不失爲一種好的學習方法。爲此在平常的作業中我經常佈置一些體驗性的綜合性作業，例如：今天我當家，我被冤枉了，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業的完成，學生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應該學會包容……。並且做到了用語言文字來表達自己的內心感受，一舉兩得。

3、鼓勵學生熱心參加校園、社區活動。

在活動中，教會學生學會觀察，學會審美，結合活動，學會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

通過學習，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內，讓學生掌握更多的語文學習方法，把學生培養成具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力的人？對於《語文課程標準》，我還需繼續學習，切實地做到在學習中反思，在反思中成長！

語文中學培訓心得篇7

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃國中語文”的培訓，辛勞、興奮而又期待。“未知的都是朦朧的”，當在開班儀式上我們的指導老師班主任爲我們先容了一位位有着各種優秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一個專業、規範、有着先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我熟悉到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣纔能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關係，沒有觀摩到劉老的示範課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更爲我們上了一堂幽默的、新奇的、發人深省的作文教學示範課“紙隨心飛”，當學生的出色文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!

睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示範課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意爲字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，爲我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《到底想告訴我們什麼》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱着教參，瞄着會考往教學，毫無新意。實在，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的青春語文。重慶南開中學的特級教師，優雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言爲我們講解了《國中語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學生無論是語文素養，還是語文成績，都會不斷進步。

成績和創新性語文教學並不相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴謹的，是佈滿人文主義教育和審美教育的，是啓迪學生聰明，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的***，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作爲一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然，還要感謝西華師範大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想餘下的幾天學習會更加的出色!

語文中學培訓心得篇8

我參加了骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啓迪!

同時又彷彿是一劑“興奮藥”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執着於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作爲一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

教師基本素質方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)”

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成爲一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成爲一名優秀的教師。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.

教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法，這裏說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作爲當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。